数学公开课教案

[热门]数学公开课教案15篇

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的数学公开课教案，欢迎大家分享。

数学公开课教案1

　　【 新知识点】

　　众数

　　统计

　　复式折线统计图

　　综合应用

　　【 教学要求】

　　1 ．理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

　　2 ．根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3 ．认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

　　【 教学建议】

　　1 ．注意加强新旧知识之间的对比和衔接。

　　教学本单元时，可充沛利用同学已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义和统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让同学体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的.增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使同学深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。2 ．注重对统计量意义的理解，防止简单的统计量的计算。教学中应防止单纯从计算的角度引导同学学习统计知识，应当注重对统计量意义的理解。如众数，不只要让同学知道什么是众数，会求众数，更要注意结合具体数据理解众数的作用和特点。

　　3 ．注重对同学开展统计活动的过程性评价。

　　让同学经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的首要目标。这就要求老师应发明尽可能多的机会让同学亲自从事简单的统计活动，如调查同学们的视力情况、所穿鞋子的号码、喜爱的电视节目等。老师要鼓励同学积极投人到各种活动中，留给他们足够的独立考虑和自主探索的时间和空间，并在此基础上加强与同伴的合作交流。从事统计活动的过程中，老师应起到引领、指导的作用。

数学公开课教案2

　　描述目标：

　　1、知识目标：①结合整数乘、除法运算初步认识因数和倍数的含义；②探索求一个数的因数和倍数的方法；③通过列举法，发现并概括出一个数的因数和一个数的倍数的特点；④能找出一个数的因数、一个数的倍数。

　　2、能力目标：使同学在认识因数和倍数以和探索一个数的因数或倍数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学考虑的水平。

　　3、情感目标：培养同学观察、分析、笼统概括能力，体会教学内容的有趣，发生对数学的好奇心。

　　教学重点：结合整数乘、除法运算体会和理解因数和倍数的含义，探索求一个数的因数数或倍数的方法。

　　教学难点：引导同学探索并理解因数数和倍数之间的相互依存的关系。

　　教学过程;

　　一、导入。

　　1．同桌用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形，有几种拼法?要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形摆一摆。

　　2．同学动手操作，并与同桌交流摆法。

　　3．请用乘法算式表达你的摆法。

　　二、理解新知。

　　1．理解因数和倍数。

　　（1）观察3×4=12

　　今天我们研究的内容就在这里。咱们就以第一道乘法算式为例，3×4=12，数学上3是12的因数，那4（也是12的因数，）倒过来12是3的倍数，12（也是4的`倍数）。同学们很有迁移的能力，这就是我们今天所要研究的因数和倍数。

　　师板书：因数和倍数

　　（2）用因数和倍数说一说算式l×12=12，2×6=12中三个数的关系。

　　（3） 提问：在4＋3＝7中我们能说7是4和3的倍数，4和3都是7的因数吗？（同学讨论）

　　【设计意图：通过讲解、设疑、讨论等形式让同学从其内涵上加深对因数和倍数的理解，明确因数和倍数是相互依存的概念，不能独立存在。】

　　（4）归纳：

　　①因数和倍数都是表示两个数之间的关系，不能单独说那个数是因数，那个数是倍数。

　　②只有一个自然数是两个自然数的乘积时候才干谈上它们之间具有因数和倍数的关系。

　　③研究因数和倍数时，所指的数是整数(一般不包括O)。

　　（5） 讨论：板书：24÷4＝6

　　提问：能说4、6是24的因数，24是4、6的倍数吗？

　　同学各说自身的理由，讨论后统一。

　　提示：4×6＝24（教师板书），这样你看出来了吗？

　　（6）练习：①21×3=63， 是 的因数， 是 的倍数；6是18的 ，是3的 。

　　②先判断下面的算式中的数有因数倍数的关系。假如有因数和倍数关系，请说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。7＋5=12 7×5=35 20－13=7 8÷4=2

　　【设计意图：提高对因数和倍数的意义的认识。】

　　2．求一个数的因数。

　　（1）出示2，5，12，15，36。从这些数中找一找谁是谁的因数。

　　请同学们找出36的所有因数。

　　出示要求：

　　①可独立完成，也可同桌合作。

　　②可借助刚才找出12的所有因数的方法。

　　③写出36的所有因数。

　　④想一想，怎样找才干保证既不重复，又不遗漏。

　　（2）比较喜欢哪一种答案?为什么?

　　用什么方法找既不重复又不遗漏。(按顺序一对一对找，一直找到两个因数相差很小或相等为止)

　　（3）练习：①对口令游戏。②16的因数有哪些? 11的因数有哪些?

　　（4）发现因数特点：36、16、11的因数你有什么发现吗？

　　师：虽然个数不相等，但它们的个数都是有限的。

　　小结：一个数的最小因数是1，最大的因数是它自身。一个数的因数个数是有限的。（同学总结不出此点不要急于点拨）

　　（5）练习：说特点猜数。

　　3．求一个数的倍数。

　　（1）3的倍数有：——，怎样有序地找，有多少个?

　　（2）练一练：6的倍数有；5的倍数有。

　　（3）发现倍数特点：找得对吗？我们一起来说一说。下面请大家仔细观察，你发现一个数的倍数有什么特点？可以前后四人小组讨论讨论。（导：发现最小的特征后问：那么7最小的倍数是几？10呢？）一个数的倍数还有怎样的特点？这些数的倍数你写得完吗？也就是说明一个数的倍数的个数是无限的。那么也没有最大的倍数。刚才大家发现了——，简单地说就是——

　　小结：一个数的最小倍数是自身，没有最大的倍数，一个数的倍数的个数是无限的。（和一个数的因数特点进行对比）

　　【设计意图：这个环节的教学主要把小组讨论和自主探索结合起来，让同学在讨论中体会过程、总结方法、提升水平，发现有关倍数的一些规律。】

　　（4）练习：判断题

　　四、拓展应用。

　　1．选用4，6，8，24，1，5中的一些数字，用今天学习的知识说一句话。

　　2．举座位号起立游戏。

　　(1)5的倍数。(2)48的因数。(3)既是9的倍数，又是36的因数。

　　(4)怎样说一句话让还坐着的同学全部起立。

　　五、黄金二分钟。

　　达标检测：

　　1、理解因数和倍数：练习：①21×3=63， 是 的因数， 是 的倍数；6是18的 ，是3的 。

　　②先判断下面的算式中的数有因数倍数的关系。假如有因数和倍数关系，请说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。7＋5=12 7×5=35 20－13=7 8÷4=2

　　【设计意图：提高对因数和倍数的意义的认识，达成知识目标中的第①个目标】

　　【评价规范：同学能正确理解和掌握因数和倍数的意义，尤其能通过算式找出一个数的因数和倍数】

　　2、会找一个数的因数：①对口令游戏。②16的因数有哪些? 11的因数有哪些?③说特点猜数。

　　【设计意图：通过对口令提升同学找因数的方法的方法训练，达成知识目标中的第②③个目标】

　　【评价规范：同学能用正确的方法，快速、正确的找出一个数的所有因数】

　　3、会找一个数的倍数:我会辩。【设计意图：达成知识目标中的第④个目标】

　　【评价规范：同学能用正确的方法，快速、正确的找出一个数的倍数】

数学公开课教案3

　　本次上课内容为新人教版五年级数学上册第四单元《可能性》里的《掷一掷》，本课的教学目标：

　　1、引导学生综合应用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识探索事件发生的可能性的大小。

　　2、经历“猜想，实验，验证”的过程，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。

　　教学重点： 探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9这些数中居多的道理。

　　教学难点： 应用已有的数学知识，探索事件发生的可能性，提高学生的解决问题的能力。

　　教学准备： 骰子，表格，统计图，学习纸，PPT

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、讲述阿凡提智斗巴依老爷的故事。

　　2、设问：你们认为谁胜的可能性大？为什么？

　　3、学生发表意见。

　　二、自主探究

　　1、让我们来动手掷一掷吧。先思考：一个骰子有几个面？哪些数字？（六个面，1-6个数字）师：他观察得仔细吗？真是善于观察的好孩子呀！如果老师任意掷一个骰子，可能出现哪些数呢？生：1—6。

　　师：可能出现 7 吗? 生：不可能

　　2、师：如果老师同时掷两个骰子，朝上的一面的和又可能是哪些数呢？ 生：2—12。 师：可能是 1 吗？为什么？可能是 13 吗？为什么？ 生答。

　　3、师：平常我们都用掷骰子来玩游戏，其实它里面还藏着很多的数学知识呢，今天咱们 就来掷一掷骰子，研究其中的数学奥秘吧！ （板书：掷一掷）请两位同学上台掷一掷，一问同学作记录。

　　4、玩20次后，问：同学们，你们发现了什么？

　　三、展示互评

　　1、甲方赢的次数比乙方多，问什么呢？

　　2、小组探究：掷一掷，并将掷出的和涂在统计图上。每次掷中了谁选的和，就在谁的表格里涂一格，涂到有一个数字全都涂满为止。

　　3、观察统计图，你发现了什么？有些小组一次

　　2、12都没有掷出来，是不是代表不可能掷出2和12呢？

　　4、现在来填学习纸，你们发现了什么？

　　5、小结：和是5、6、7、8、9的`可能性要大些，因为他们出现的次数要多些（具体说明多多少）

　　四、巩固练习

　　1、教材第47页练习十一第9题。教师引导学生提出猜想，再组织全体不生参与演示，完成表格，验证猜想。

　　2、完成教材第49页练习十一第10题。组织学生理解题目信息，让学生独立思考作答，小组订正。

　　3、完成教材第49页练习十一第11题。

　　五、拓展延伸

　　1、有5张数字卡片： 2、3、5、7、8，小明和小红玩抽卡片的游戏，将卡片上的数相乘，积是单数就算小明赢，双数就算小红赢，用今天所学的知识来说明这个游戏公平吗？为什么？怎样将游戏变得公平？

　　2、你有什么收获呢？

　　3、师：通过这节课的学习，我们知道了有些事情的发生的可能性是有大有小，不过，只要我们认真观察，善于思考，可能性的大小是可以变化的；而且只要我们努力学习，懂科学，我们一定可以用所学的知识解决更多的实际问题。

　　板书设计：

　　可能性 —掷一掷

　　掷一个骰子会出现的可能：1、2、3、4、5、6 掷两个骰子会出现的可能：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 甲：2、3、4、10、11、1

　　2乙：5、6、7、8、9 （可能性小）

　　（可能性大）

　　教学反思：本节课我对教材研究不够深入，开课时语无伦次，表达意思不清晰，对学生发出的指令也不明确，显得很混乱。做的比较好的是学生的小组活动开展的比较好，可以继续发扬。今后要注意：加强对教材的分析与研究里，备课时多备学生。

数学公开课教案4

　　【教学目标】

　　1、通过观察和操作扑克牌巩固对6以内数的认识，并进行排序活动。

　　2、培养幼儿对数学活动的兴趣，发展幼儿的观察力和注意力。

　　3、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

　　4、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

　　【教学准备】

　　1、课前知识的准备：幼儿已认识扑克牌的四种花色。

　　2、画有4种花色的旅行社。

　　3、每组一副只保留四种花色的1—6的扑克牌，及操作卡。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示扑克牌。

　　师：今天我做大导游，你们做小导游，我们要带团出去旅行啦！看看，今天我们要带谁去旅行呢？（出示扑克牌的四种花色）

　　二、介绍扑克牌，了解扑克牌的四种花色。

　　介绍时先说花色再说数字：黑桃2、红心3、梅花4、方块5。请幼儿来介绍。

　　三、给扑克牌去旅行社报名。

　　1、师：这些扑克牌们等着你们为他去旅行社报名能，怎么报名呢？

　　（出示四种花色的旅行社）原来，有四个旅行社（黑桃旅行社、红心旅行社等）哦，黑桃的扑克牌要报在黑桃的旅行社等，而且都要排在小旗的后面

　　2、幼儿从椅子下面拿出一张扑克牌

　　师：下面请你们把这些扑克牌请出来，然后跟扑克牌花型说说话问：请你来说说你的扑克牌什么样的（说了就请个别幼儿给扑克牌报名）

　　3、分花色进行报名

　　师：来，黑桃扑克牌来报名吧。（接下来是谁啦，红心、梅花、方块）

　　4、将有报错旅行社的扑克牌纠正

　　5、给混乱的扑克牌进行排序

　　（1）师：哦，我发现每队旅行社的游客有点混乱，怎样排才有顺序呢？请小朋友和好朋友说说，教师巡回倾听幼儿的交流。请个别幼儿说怎么排（出示大小标记）

　　（2）请个别幼儿上来给混乱的扑克牌从小到大进行排序

　　四、幼儿操作活动

　　师：滴滴滴，旅行社的大巴车开来了，看看大巴车有什么标记（花色、大小标记），你要根据上面的花色、大小标记带领扑克牌乘上相应的车子，带领你的扑克牌乘车去吧。（幼儿操作）

　　五、展示作品、带车出发。

　　师：来，你们的扑克牌都乘上车了吗？我们排好队，我来检查一下，上对车的我们出发吧！（幼儿和老师在教室走一圈）。

　　六、来到城堡进行闯关游戏。

　　师：我们来到城堡，先把你的.大巴车赶快停好，看看停车场的标记，你的大巴车要停在那个位置。停的时候要看清花色哦。

　　师：车都停好了吗？让我来看看，要到城堡里去玩先要进行闯关游戏，我们来闯第一关吧。

　　猜牌：第一关：2、3、4、5、？第二关：3、？、5第三关：3、？、？、？第四关：？、3、？、5

　　【活动反思】

　　数学活动《做纸牌》贴近幼儿生活，是一个趣味性强、操作性强并且受到幼儿喜欢的活动。因此班中幼儿参与的积极性很高，能理解8以内的实际意义，也感知了等量物体不同的空间排列形式。

　　通过活动的开展，我觉得此活动有值得肯定的地方，也有仍需调整一些地方。我先说说值得肯定的地方吧。通过3到8大扑克牌的出示，数一数、说一说，有效的帮助了幼儿理解8以内数的实际意义。通过画有与数字相等数量图案纸牌的出示，交流、小结，帮助幼儿了解操作要求，并在个别幼儿的示范操作中，清楚操作要求。制作纸牌时，大部分幼儿都能根据数字盖出相应数量的印章，体验到了成功制作纸牌的乐趣。活动中各个环节清楚，要求明确，操作性强。可是也存在一些不足的地方。如盖出来的印章颜色太淡，不方便展示交流，最好还是用勾线笔画点子比较好；请个别幼儿操作示范时，最好先请一能力较强的幼儿，再请能力中等的幼儿示范操作，更有利幼儿清楚操作要求。

　　同时，对此活动，我也存在一些疑惑：怎样让幼儿更好的感知等量物体不同的空间排列形式。活动中，我似乎讲的不够具体。

数学公开课教案5

　　教材分析：

　　小班幼儿的认知发展主要以具体形象思维为主，只能简单、直接、表面化的认识事物。幼儿对数的感知是从对量的感知开始的。本次活动结合幼儿的已有经验，创设小猫咪过生日的情境，激发幼儿的学习兴趣，并尝试给小动物分发食物，初步感知数的意义，学习点数的方法，并说出总数。最后，通过操作环节来巩固幼儿对数的理解，形成初步的数物对应概念。

　　教学目标：

　　1.了解点数的方法，学习手口一致地点数3以内物体的数量，并说出总数。

　　2.能形成初步的数物对应概念。

　　3.愿意积极参与活动，体会数字的有趣。

　　教学重难点：

　　重点：学会手口一致地点数3以内的数，说出总数。

　　难点：能形成初步的数物对应的概念。

　　教学准备：

　　环境准备：布置小猫咪在家里过生日的情景。

　　经验准备：幼儿了解小猫、小狗、小鸡、小鸭的饮食习惯。

　　物质准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　悬疑导入，激发幼儿兴趣！

　　1.播放音频，请幼儿倾听。

　　提问：这是谁的声音？

　　小结：今天我们一起和小猫咪做游戏。

　　2.播放小猫咪图片，请幼儿观察小猫咪表情，猜测原因。

　　提问：小猫咪因为什么事情这么开心？

　　小结：原来今天是小猫咪的生日。

　　二、基本部分

　　1.数一数——学习点数的方法，能说出总数

　　（1）出示生日蛋糕，请幼儿猜猜小猫咪几岁啦？

　　（2）你是怎么知道的（请幼儿来数一数蜡烛），用数字几来表示？（出示数字卡片）

　　（3）用哪一张点卡来表示呢？

　　小结：原来小猫咪3岁啦，和小朋友一样大。

　　2.说一说——形成初步的`数物对应的概念

　　分别出示不同数量的蜡烛，请幼儿将其和点卡、数卡相匹配。

　　3.分一分——幼儿操作

　　请幼儿根据小动物盘子里的提示给它们分发食物。

　　4.找一找

　　（1）这面墙上有哪些东西是可以用数字1表示的呢？

　　（2）那你们的身上有没有哪些东西是可以用数字2来表示的呢？

　　（3）你们有没有发现教室里还有其他东西也可以用数字3来表示的呢？

　　播放思维导图，小结数字的实际意义。

　　三、结束部分

　　“快乐抱一抱”：播放音乐，当音乐停止，幼儿根据老师提示的数字，找小朋友抱一抱。

　　教学延伸：益智区——投放点卡、数字、实物等，供幼儿操作

数学公开课教案6

　　撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套小学数学《认识直角》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。

　　教学内容：二年级数学教材P77～80。

　　教学目标：1、经历认识直角的过程，会识别直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。2、在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。

　　教学重点、难点：初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。

　　教学准备： 三角板、纸片、钟、实物投影

　　教学过程：

　　一、认识直角。

　　1、谈话：前面我们认识了角，现在你知道角是由哪几局部组成吗？（指名汇报）

　　2、谈话：看看这个正方形，你能指出它的角吗？

　　（指名一生上前指角，指出有4个同样的角）

　　在纸工袋上有几个这样大小的角？三角板上呢？

　　3、谈话：刚才我们找出的这些角都有一个一起的名称，叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。

　　二、折角。

　　1、 谈话：那么你想自身来折一个直角吗？（课件出示例2）

　　（同学用圆形纸和不规则纸折角）

　　2、 提问：比较你折的两个直角，有什么发现？

　　再与三角板上的直角比一比，你又发现了什么？

　　（同学分别比较后汇报）

　　3、提问：你能得出什么结论吗？（直角都是一样大小的）

　　三、找角。

　　1、谈话：在我们生活中许多地方都有直角，你能从教室里找到其他的直角吗？等会儿要请你来说一说：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？

　　（同学找直角）

　　2、提问：谁来交流一下，你找到的.直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）

　　3、谈话：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其实啊，在我们经常看见的钟面上也有直角，你知道吗？（课件出示例1想一想）

　　（同学交流，教师在钟面上拨一拨，并验证）

　　4、谈话：当然在我们数学书的封面上也有直角，你用什么方法可以找到数学书封面上的直角呢？

　　（同学汇报，两种方法。）

　　下面就请你用自身喜欢的方法找到数学书封面上的直角。（同学活动）

　　5、提问：你找到几个直角？谁来指一指？

　　（指名上前指一指）

　　6、谈话：小朋友们真聪明，下面老师要考考大家了，你能用任意两块三角板拼出一个直角吗？

　　（同桌合作拼直角。

　　指名汇报，并展示拼出的直角，另请生验证。）

　　四、画角。

　　谈话：拼了角后，你想把直角画下来吗？

　　（同学在书本P74点子图上画一个直角。

　　指名展示，并说说你是怎么画的？怎样验证？

　　教师在点子图上示范画直角，同学再画一个直角）

　　五、认识锐角、钝角。

　　1、 谈话：刚才我们折了直角，画了直角，并知道在生活中 有许多直角。请你再看看这几个钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角呢？

　　这个角比直角（小），它也有一个名称，叫锐角。那么这个角比直角（大），名字叫钝角。看一看你们的三角板上有锐角和钝角吗？谁来指一指？

　　（指名上前指一指）

　　1、想想做做第4题。

　　下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？

　　同学独立完成，指名汇报。

　　1、想想做做第5题。

　　照下面左图的样子标出其他各图形中的直角。

　　同学独立完成，指名展示、汇报。

　　六、练习。

　　1、想想做做第6题。

　　下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？

　　1、想想做做第7题。

　　在右边的图形中，你能找到几个直角、几个锐角和几个钝角？

　　七、总结

　　谈话：通过今天的学习，你有什么收获？

数学公开课教案7

　　活动目标：

　　1、通过操作，让幼儿喜欢数学。

　　2、愿意上课大胆举手回答问题。

　　3、能按照物体的长短差异排出3"5个物体的序列。

　　活动准备：

　　1、长短不同的裤子图片。

　　2、小吸管、小木棍、硬卡纸条等若干套（3"5个为一套），排序底板若干。

　　活动过程：

　　1、裤子比一比。

　　l观察裤子。

　　教师出示挂图中的4条裤子。

　　教师：看，妈妈给宝宝买了什么？妈妈买了几条裤子？它们一样吗？哪儿不一样？引导幼儿观察裤子，并说出它们长短不一样。

　　l比裤子。

　　教师：哪条裤子长，哪条裤子短？

　　教师和幼儿一起把裤子两两比较，得出结果。

　　2、裤子排一排。

　　l教师出示长短排序板。

　　教师：妈妈让宝宝排一排裤子，你觉得哪条裤子放在前面？可以怎么排呢？

　　鼓励幼儿积极思考并讲述自己的.想法。

　　l鼓励幼儿自主地排裤子，然后说一说自己用什么方法排的。

　　l教师和幼儿讨论长短排序的方法。

　　沿着排序板上下面的一条线将裤子放整齐，可以用眼睛看，找出最长（最短）的裤子排号，再通过两两比较依次排序；也可以每次找出最长的裤子，发现长了再调整。

　　3、给物体排排队。

　　l讨论活动规则。

　　教师：小吸管、小木棍、硬卡纸条都来找小朋友帮它们排队啦！

　　教师和幼儿共同讨论、总结：先找出物体中最长或最短的一个排好，在比剩下的物体，找出最长或最短的往下排，排好后说一说。

　　l幼儿操作活动。

　　教师提醒幼儿将材料在排序板上排整齐。

　　教师鼓励幼儿参与多组操作活动。

数学公开课教案8

　　活动目标：

　　幼儿学会比较物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。

　　了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　初步培养观察、比较和反应能力。

　　活动准备：

　　1、各种实物(如碗，皮球等)

　　2、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。

　　3、大小皮球各半，大小筐各一只。

　　活动过程：

　　1、比比哪个大，哪个小

　　逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个，教师问：“这是什么?哪个大?哪个小?”

　　再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。

　　2、玩“听口令举雪花片”的游戏

　　请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举

　　小的正方形雪花片等等。

　　3、玩“拣皮球”游戏

　　①幼儿围在皮球周围念儿歌。“小小皮球真调皮，一眨眼儿跑掉了。”念完儿歌后，教师把大小

　　皮球向四周滚出去，幼儿分散捡皮球，捡到皮球后说，“我捡到一个大(或小)皮球。”

　　②出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的皮球应放在哪个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的.操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

数学公开课教案9

　　一、教学目标：

　　1．能不受物体的影响，正确感知5～10的数。

　　2．能理解数的意义，有良好的操作习惯，并积极与材料互动。

　　3．在操作中体验数学活动的乐趣。

　　二、教学准备：

　　数卡、实物卡若干，信封若干（其中的大信封上贴有动物头像和数字5一10）。

　　三、教学过程：

　　（一）、启发谈话，导人活动

　　师：春天到了，花儿开了，公园里的小动物想请我们去玩，你们高兴不高兴？

　　那请小朋友想一想带什么礼物给它们呢？

　　春姐姐手捧信封来到活动室：小朋友．前天我在动物园听动物们说，它们最想看你们把数与实物配对的本领，瞧，我为你们每人准备了一份礼物。

　　师：那我们先来看看，准备的是什么礼物（信封）。

　　（二）、引导幼儿主动探索数与实物的配对

　　1．这个信封上有几个三角形？用什么数字来表示呢？（信封上是几个三角形就放数卡几）请一幼儿到前面来操作。

　　2．我们再来看这个信封，上面是数字．里面放了许多实物，它要我们做什么呢？请小朋友动脑想一想，幼儿相互讨论。（数字是几就放几个实物）

　　3．这个信封上有数字，里面放了笔和纸，要我们做什么呢？（要我们看数在纸上画上相应数量的自己喜欢的东西）请几个小朋友到前面来操作。

　　（三）、幼儿分组操作

　　1．介绍做法及要求：幼儿每人拿一封信，先看清信封上是几个图形就放几的数卡，是数字几就放几个实物卡。

　　2．教师个别辅导。（教师可用抽卡片形式帮助幼儿将数与实物配对）

　　3．幼儿互相交流、检查。（说说信封上是数字几或是几个实物卡，里面就放几个实物卡片或数字几。）

　　4．教师与幼儿共同检测。（请几个幼儿到前面来讲讲为什么这样放，其他幼儿帮助检测操作得对不对，如不对帮助纠正。）

　　5．奖励每人一颗五角星。

　　（四）、游戏：送信

　　1．教师讲解游戏的'玩法及要求：全体幼儿带上自己准备好的礼物坐“火车”去动物园。

　　2．幼儿根据要求送信（小朋友送的信要和动物身上的数一样多）。

　　3．教师与幼儿共同检查信送得是否正确。

　　4．全体幼儿随音乐《逛公园》，和小动物一起做游戏结束本次活动。

数学公开课教案10

　　活动目标：

　　1、通过走迷宫的活动培养幼儿观察、游戏、动手操作能力，复习巩固10以内的数字认读。

　　2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。

　　活动准备：

　　⑴迷宫图，小老鼠的手偶。

　　⑵1-10的数字卡片。

　　活动过程：

　　1、教师出示小老鼠手偶说：魔术师小老鼠要为小朋友们变魔术，出示几个数字，引导幼儿说出这是些数字娃娃，并且说出数字的'名字。

　　2、出示迷宫图，说小老鼠迷路了，我们要帮他走出迷宫，要按数字的顺序走才能出来。引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。

　　3、引导幼儿帮助小老鼠走出迷宫感受帮助别人获得成功的喜悦。

　　二、数字娃娃来和我们做游戏了

　　1、引导幼儿参与和数字娃娃做游戏。

　　2、10个小朋友分别戴上1—10的数字卡片，分别自我介绍自己是数字娃娃1—10。

　　3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字。

　　4、玩数字娃娃找朋友的游戏。

　　游戏过程：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友，并且说：“对，我的名字是X(数字)，我把头饰送给你，我们是好朋友。”然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。

　　活动延伸：

　　在家继续与家长玩走迷宫的游戏，巩固1——10这10个数字达到熟悉的程度。

数学公开课教案11

　　活动目标：

　　1、认识椭圆形，掌握椭圆形的特点，学习正确区别椭圆形和圆形。

　　2、引发幼儿学习图形的兴趣，培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、指导家长和孩子共同收集椭圆形物品，并将这些物品摆放到教室的各处。

　　2、教师演示用具：从圆形变换到椭圆形的电脑课件、圆形与椭圆形图片，上面有可以活动的从圆心到边上的距离测量小棍，呈直角摆放。

　　3、幼儿学具：地板上画有圆心的圆形和椭圆形、幼儿测量长度的绳、操作盘上圆形和椭圆形的卡纸拼出的图案、圆形和椭圆形的集合图等。

　　重点和难点：

　　重点是认识椭圆形并能正确说出名称。

　　难点是比较椭圆形与圆形的异同。

　　教学过程：

　　一：观察感知椭圆形

　　1、教师用多媒体课件操作，将圆形拖长变成椭圆形，幼儿观察由圆形变化到椭圆形的过程，并认识不同摆放位置的椭圆形。

　　2、指导幼儿观察认识椭圆形的形状，并正确为椭圆形命名。

　　二：操作比较讨论找出椭圆形的特征

　　1、教师：小朋友们，刚才老师用圆形慢慢地变出了椭圆形，那么圆形和椭圆形它俩一样吗？到底哪儿不一样呢？下面小朋友自己来测量比较一下，看看有没有什么新的发现。

　　2、教师指导幼儿三人一组在地板上的圆形与椭圆形前，用绳子进行操作测量，由于孩子们有测量圆形的经验，所以教师指导幼儿通过测量、比较得出椭圆形的特征。

　　3、指导幼儿讲讲自己的发现：圆形边上任意一点到圆心的距离是相等的。而椭圆形从圆心到边上的距离是不同的，从而知道圆形是圆圆的圆，椭圆形是长长的圆。

　　4、教师进行总结，出示圆形和椭圆形图片，比较椭圆形和圆形从圆心到边上的距离，从而证实幼儿的发现是正确的。

　　三：实践应用，观察寻找并介绍生活中的椭圆形物体

　　1、教师：“小朋友，刚才我们认识了椭圆形，知道了椭圆形的特征，现在我们来找一找在我们的周围，哪些东西是椭圆形的？活找到了之后，用你的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里吧！”

　　2、教师组织幼儿到教室的各处找：桌子上、窗台上、玩具柜里等等。幼儿找到之后，教师指导幼儿用自己的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里。

　　3、教师组织幼儿检查椭圆形的.筐子里的物品是否正确，并进行总结。

　　4、教师提问：“小朋友，在我们的生活中，还有许多椭圆形的东西，请你仔细想一想你还见到过哪些椭圆形的东西？”

　　5、组织幼儿讲讲自己见到过的椭圆形的物体。

　　四：动手操作，巩固练习

　　1、教师出示由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿讲讲都有哪些图形组成的。

　　2、幼儿每人一套由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿将椭圆形的卡片送到椭圆形的集合中，圆形的卡片送到圆形集合之中。

　　3、教师组织幼儿互相检查集合中的卡片是否正确，并进行小结。

　　活动延伸：

　　组织幼儿将手中的教具放到数学活动区中，并在平时的动中进行图形的拼摆练习，使这一活动得到延伸，从而巩固幼儿对知识的掌握。

　　教学反思：

　　这节认识椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习认识图形、我还是在课前做了充分的准备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探索。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够准确。有的问题太过成人化了、这是我不足的地方。还有上课的过程中有时会出现这样那样的问题，老师把握程度不够。这是我应该注意的地方。

数学公开课教案12

　　活动名称：找邻居（2的相邻数）

　　活动目标：

　　1、了解2的相邻数是1和3；

　　2、提高幼儿思维能力；

　　3、能够积极思考大胆表达。

　　活动准备：

　　数字宝宝1、2、3；图片若干

　　活动过程：

　　一、复习20以内的数数。对能够说出来的幼儿进行鼓励。

　　二、引出活动内容。

　　1、先请小朋友们说一说自己家的`邻居是谁？为什么他是自己家的邻居呢？邻居是什么意思？

　　2、出示数字宝宝，请幼儿先将数字宝宝排好队，并放在画好的房子里。

　　三、教师提问：

　　1、数字宝宝在家里做游戏，但是数字2宝宝觉得一个人玩很没有意思，就想找一找自己的邻居，你能帮一帮数字宝宝么？

　　2、数字宝宝2一共有几个邻居？他们都是谁？

　　幼：只有两个，1和3

　　四、幼儿帮助宝宝找到邻居后，大家一起唱《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　五、结束活动。

　　儿歌：蜗牛与黄鹂鸟歌词

　　阿门阿前一棵葡萄树

　　阿嫩阿嫩绿地刚发芽

　　蜗牛背著那重重的壳呀

　　一步一步地往上爬

　　阿树阿上两只黄鹂鸟

　　阿嘻阿嘻哈哈在笑它

　　葡萄成熟还早地很哪

　　现在上来干什么

　　阿黄阿黄鹂儿不要笑

　　等我爬上它就成熟了

数学公开课教案13

　　【教学目标】

　　1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

　　2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

　　3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

　　【教学重点】

　　发展学生的估算能力。在交流连加算式的.计算方法过程中，提倡算法多样化。

　　【教学过程】

　　（一）情景创设

　　为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！

　　出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

　　师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的问题呢？

　　教师可以启发，例如：

　　建设小学的捐书情况：

　　（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

　　（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

　　（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）

　　1、想一想：建设小学三个年级一共捐书多少本？

　　2、列式：118+104+95=

　　仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的？

　　估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。

　　3、算一算。

　　你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。

　　把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。

　　（二）拓展应用

　　（1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一台收录机，根据画面上的信息，你来估计一下大概需要多少钱？

　　（2）如果妈妈带1000元，想买着三样东西，够吗，如果不够，还差多少钱呢？

　　（3）如果妈妈带500元，她能买其中的哪种商品吗？

　　学生交流完成，教师巡视，各小组派代表回答问题。

　　继续完成下面的问题“买糖”。

　　（三）小结

　　这节课，你学了什么呢？

数学公开课教案14

　　活动目标：

　　1、学习根据相同物体的不同特征列出4的组成分合式，初步理解总数与部分数之间的关系。

　　2、培养幼儿的观察力。

　　3、培养幼儿安静、独立完成作业的好习惯。

　　活动准备：

　　1、教具挂图两幅。2、幼儿用书。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　今天天气真好，小鸭子们要到郊外游玩，我们看一看一共去了几只鸭子？（出示挂图一）

　　二、学习4的组成：

　　1、师：请小朋友仔细观察，看看这些鸭子有什么不同？（引导幼儿根据鸭子所处的位置及颜色不同列出4的组成分合式。）

　　2、4可以分成1和3，4可以分成2和2。

　　3、师：看到4可以分成1和3，我们很快的能想到4还可以分成3和1，为什么？（引导幼儿说出两个部分数交换位置，总数不变。）几和几是部分数，几是总数？

　　4、齐读一遍。

　　5、拍手问答。

　　三、找一找，巩固学习4的.组成。

　　师：刚才我们根据小鸭子所处的位置及颜色不同列出了4的三组组成分合式，现在请你们仔细观察这幅图，看看还可以根据什么列出4的组成分合式。（引导幼儿根据荷叶和石头的大小、位置列出组成分合式。）

　　四、幼儿操作活动：

　　我们班小朋友真聪明，我相信我们班小朋友不仅聪明，还乐于助人，对不对？森林里的小袋鼠们找不到妈妈了，你们愿意帮帮他们吗？（出示挂图二）每位袋鼠妈妈都有4个孩子，这些袋鼠宝宝有的跟妈妈出门了，有的留在了家里。你能根据他们不同的特征帮他们找到妈妈吗？

　　五、小结。

数学公开课教案15

　　圆锥的体积教学目的：使同学初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展同学的空间观念。

　　学具准备：等底等高的圆柱和圆锥8组，比圆柱体积多的沙土

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、圆锥有什么特征?

　　使同学进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高和顶点。

　　2、圆柱体积的计算公式是什么?

　　指名同学回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。同时渗透转化方法在数学学习中的应用。

　　二、导人新课

　　我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积是不是和圆柱体积有关呢?今天我们就来学习圆锥体积的计算。

　　板书课题：圆锥的体积

　　三、新课

　　1、教学圆锥体积的计算公式。

　　师：请大家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的?

　　指名同学叙述圆柱体积计算公式的推导过程，使同学明确求圆柱的体积是通过切拼生长方体来求得的`。

　　师：那么圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过已学过的图形来求呢?

　　先让同学讨论一下用什么方法求，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式。

　　教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这个圆锥和圆柱有什么一起的地方?”

　　然后通过演示后，指出：“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系?”

　　同学分组实验。

　　汇报实验结果。先在圆锥里装满沙土，然后倒入圆柱。正好3次可以倒满。

　　多指名说

　　接着，教师课件边演示边叙述：现在圆锥和圆柱里都是空的。请大家注意观察，看看能够倒几次正好把圆柱装满?

　　问：把圆柱装满一共倒了几次?

　　生：3次。

　　师：这说明了什么?

　　生：这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的。

　　多找几名同学说。

　　板书：圆锥的体积＝1/3 × 圆柱体积

　　师：圆柱的体积等于什么?

　　生：等于“底面积×高”。

　　师：那么，圆锥的体积可以怎样表示呢?

　　引导同学想到可以用“底面积×高”来替换“圆柱的体积”，于是可以得到圆锥体积的计算公式。

　　板书：圆锥的体积＝ 1/3 ×底面积×高

　　师：用字母应该怎样表示?

　　然后板书字母公式：V＝1/3 SH

　　师：在这个公式里你觉得哪里最应该注意？

　　2、巩固练习

　　（1）已知圆柱和圆锥等底等高。圆柱的体积是45立方厘米，圆锥的体积是（ ）立方厘米。已知圆柱和圆锥等底等高。圆锥的体积是20立方厘米，圆柱的体积是（ ）立方厘米。

　　（2）求下面圆锥的体积。

　　已知底面面积是9.6平方米，高是2米。

　　底面半径是4厘米，高是3.5厘米。

　　底面直径是4厘米，高是6厘米。

　　在列式时注意什么？（ ） 在计算时，我们怎样计算比较简便？（能约分的要先约分）

　　（3）判断：

　　（l）圆锥体积是圆柱体积的1/3（ ）

　　（2）圆柱体的体积大于与它等底等高的圆锥体的体积。（ ）

　　（3）假如圆柱圆锥等底等高，圆柱体积是圆锥的3倍，圆锥体积是圆柱体积的2/3。（ ）

　　（4）圆锥的底面积是3平方厘米，体积是6立方厘米。（ ）

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