（必备）小学语文教案5篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
一、教学目标：
1、紧扣课题，立足文本，引导学生深入感悟，真正走进司马迁的内心世界，对人物形象进行渐进、深刻的解读。
2、感情朗读，情感共鸣，进行文化浸润。
3、对学生进行扎实、有效的阅读训练，不断提升语文素养与技能。
二、教学过程：
1、通过上节课的学习，我们认识了一位历史人物。（板书：司马迁）
2、司马迁著写了《史记》，谁能结合课文内容和课外资料，谈谈《史记》是一部怎样的书？（板书：《史记》）
3、司马迁为什么偏偏要写这样一部书呢？（板书：写）
4、请同学们自由朗读课文的一、二自然段，说说司马迁写《史记》的原因。
5、学生读后交流。
6、环境的熏陶、家庭的影响将司马迁与史学紧紧相连。父亲的临终遗言托对司马迁的影响更是举足轻重。
7、出示句子：司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”
8、教师范读，这是父亲的临终嘱托。这是一份怎样的嘱托？
9、齐读。
10、身为儿子的司马迁岂能不明白老父的心？此时此刻，望着泪流满面的父亲，聆听着他的嘱托，司马迁在想些什么呢？
11、学生交流。
12、引读、出示：司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。
13、你读出了一个怎样的司马迁？
14、学生交流。
15、司马迁忘我研读，认真整理，专心致志写作《史记》，如此发奋。（板书：发奋）
16、学生质疑。（板书：发愤，并打上问号）
17、“愤”教师加点。让你联想到哪些词语？
18、学生举例。
19、那么到底是什么事使得司马迁满怀愤慨，发愤写成《史记》呢？
20、学生交流：李陵事件。你了解宫刑吗？
21、出示：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
22、你读懂了什么，你体会到了什么？
23、奇耻大辱、悲愤欲绝，也许此时，死，对于司马迁是最简单、最好的解脱。但是，他这样做了吗？
24、继续出示：但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。
25、“发”教师加点，到底是什么打消了司马迁的轻生之念，使他重新振作起来，下定决心，发愤写成《史记》呢？请同学们静心默读下面的文章，用心体会。
26、音乐起，学生品读。
27、到底是什么打消了司马迁的轻生之念，使他重新振作起来，发愤写成《史记》呢？学生交流。
28、出示：他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的.轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”
29、理解：“重于泰山”“轻于鸿毛”
30、为此，司马迁呐喊到：我一定要活下去！我一定要写完这部史书！你听到了司马迁怎样的声音？
31、齐读，配乐。
32、教师过渡：想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。（音乐起，出示插图）
大雪纷飞的寒冬，司马迁伏在冰冷的竹简之上……
夜深人静，昏黄的油灯下，司马迁又提起了手中的笔……
狱卒尖刻的笑声中，司马迁眉头紧锁……
中秋之夜，满头白发、重病缠身的司马迁仍然写着……
33、让我们走进司马迁的悲壮人生，你看到了怎样的情景，你听到了他怎样的心声？
34、学生描述。
35、出示：是的：想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。
36、此时，这一行行工整的隶书，仅仅是用墨在写就吗？（血泪写成、生命写成）
37、整整13年，痛苦、耻辱，没有让司马光屈服，血泪和生命凝成了辉煌巨著，因为：他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”
38、此时此刻，你理解了“发愤”的内涵与深意吗？（板书：忍辱负重、百折不挠……擦去“发奋”）此时，你认为司马迁的生命历程还是“残生”吗？
39、朗读第三自然段。再次读课题。
40、教师引读：就这样……
41、司马迁写作《史记》，仅仅用了13年吗？
42、《史记》，生命铸就。这真是一部：前无古人的辉煌巨著。
43、出示：忍辱负重用生命写成巨著，百折不挠以血泪著就史书，横批：中华伟男儿
44、让我们永远记住“司马迁发愤写史记”的故事，让我们永远记住忍辱负重、百折不挠的司马迁，让我们好好读读辉煌巨著〈〈史记〉〉，让我们心中的司马迁永远陪伴我们的人生之路。
三、作业设计：
1、朗读课文，复述课文。
2、围绕“司马迁著写《史记》”，选择“发奋”或“发愤”，查阅资料，展开想象，写一段话。
四、板书设计：
司马迁发愤写 《 史记》
忍辱负重 辉煌巨著
百折不挠 前无古人
小学语文教案 篇2
综合课
1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
学会生字、指导写字
观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
小组合作
课件 生字卡片
三课时
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的'？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问： 大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）
4、小结：
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）
三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）
四、学习第一自然段。
１、学习第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业：
完成课后作业第二题（1）小题
第二课时
一、图文对照，学习第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读（指名个别读）
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。
述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）
二、看图，学习第三、四、五自然段。
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？
生读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）
小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？
（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）
7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）
“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）
三、巩固练习。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时
一、复习：
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
（大脑袋、长尾巴——长出两条后
腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析：
塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“ ”。
迎：半包围结构，里面的“ ”不要多写一撇。书空。
龟：共7笔，上边是“ ”，下边是“ ”不是“电”。书空。
裳：共14画，下边是“衣”。
鼓：右边是“支”不是“ ”也不是“ ”，本课是“凸起”的意思。
4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）
四、总结课堂。
板书设计:
34、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 问鲤鱼阿姨 错把乌龟当妈妈 找到妈妈（青蛙）
大大的脑袋
黑灰色的身子 长出后腿 长出前腿 尾巴不见了（变成了青蛙）
长长的尾巴
教后记：[ 内 容 结 束 ]
小学语文教案 篇3
一、泛读分段，直奔中心，用变序法教《少年闰土》。
通过泛读，根据课文后第2题分段。明确第四段是本文重点段，其中最后一小段是全文的中心段。
二、绕心画圆，系列设问。
围绕中心段提问：闰土心里有哪些稀奇事？文章是怎样生动地写这些事物的`？着重写了哪件事？这件事在第一段里也作了描述，这种安排有什么作用？通过这些事反映了什么？“我”为什么对这些事感到稀奇新鲜？“我”和“我往常的朋友”为什么不知道这些事？“他们都和一样……”是什么意思，说明了什么？用闰土的生活同“我”进行对比，有什么作用？这段话表达了怎样的思想感情？
三、尝试讨论，点拔指导。
先让学生带着上述问题阅读课文，思考，尝试解答，再进行讨论。教师给予适当点拔、指导。
四、心圆相照，文道统一。
由道返回，因道学文：读了这课，闰土给我们留下了深刻的印象，是为什么？作者是怎样抓住人物特点来写的？
小学语文教案 篇4
知识与能力
1. 学会8个生字，认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。
2. 能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。
3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。
过程与方法
1. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。
2. 创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。
情感态度与价值观
1. 充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。
2. 通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重难点
1. 抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。
2. 通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位（ ）。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢？
2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的`，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？
出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。
3、齐读课文第一自然段。
二、提出要求，自读课文
狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“——”画出来。）
三、分析课文，理解内容
（一）学习第2---5自然段
1、交流：出示2---5自然段 狐狸说的话是（ ），乌鸦的反应是（ ）。
2、学习第一次对话
（1）指名读
（2）“眼珠一转”说明什么？
（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好
（4）感情朗读
（5）乌鸦什么反应？板书：没回答
3、学习第二次对话
（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？
（2）齐读句子 板书：孩子好吗
（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼
4、学习第三次对话
（1）出示句子 找一找狐狸一共说了几句话？
（2）男生读第一句 这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮
女生读第二句 这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好
（3）感情朗读
（4）出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看？
请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？
（5）狐狸这样说的根本目的是什么？
总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话 齐读两遍。
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意 唱
结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）
（二）学习第6自然段
出示句子 什么叫“一溜烟”？为什么要跑这么快？
四、拓展说话
此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……）
（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。
五、对照板书，完成练习，总结全文
1、狐狸对乌鸦说了（ ）次话。他的目的只有一个，就是（ ）。乌鸦喜欢（ ），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（ ）。
2、乌鸦该吸取教训了。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子
3、你们还想对狐狸说些什么呢？板书：上当受骗
六、作业
1、学习生字
2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。
小学语文教案 篇5
教学目的：
1、学会本课的一类生字，认识本课的二类生字，在掌握字词的基础上熟读并背诵这首诗歌。
2、理解诗歌内容，初步认识诗歌的“阶梯式”结构方式。感受“我”全家对于大海的热爱之情。
3、感受“我”全家对于大海的热爱之情。
教学重点、难点：
“熟读成诵”本诗及理解诗中“我”与大海的深厚感情。
教学准备：
学生准备有关大海的资料(图片、照片……)
教学时数：3课时
基础知识：
1、“阶梯式”结构方式。
解词：曝光：使照相底片或感光纸感光。
软片：(照相用的)胶片。
黝黑：黑，黑暗。注意黝字读音“yǒu”。
2、生字：
第一课时
教学内容：认读生字，学习诗歌
教学过程：
一、导入新课(播放海浪的声音)
导言：同学们，你们看见过大海吗?谁愿意说说你眼中的大海是什么样子的?今天，我们就来学习一首描写海的诗歌。
二、初读诗歌，了解诗歌的内容，读准字音。采用多种方式练读诗歌。
三、再读诗歌，读准诗中每个生字的读音，学习一类生字，认读二类生字，并结合上下文理解生字、词的含义。
四、感悟诗的意境，指导学生有感情地朗读诗文。
五、巩固练习，指导背诵诗歌。
布置作业：背诵诗歌。
第二课时
教学内容：指导书写，扩展练习。
教学过程：
1、检查背诵情况。
2、指导书写“鼓”字。其他字可以让学生自己观察生字位置来书写。
3、请学生将自己找到的描写海的文章或诗歌、佳句读一读，以扩展学生对海的认识。
4、教师有目的`的提供一些书籍，如《海的女儿》、《海上日出》等。
布置作业：写生字，预习下一课。
第三课时
教学内容：课后习题。
教学过程：
一、读一读，背一背，把课文中你喜欢的句子抄下来。(这道题可以充分尊重学生的想法，他们喜欢哪一句话，就可以去抄哪句话，如果想要把整首诗都抄下来，也可以)
二、读一读。
(这道题的目的在于积累词语，所以只要会读即可)
奔腾、深沉、呼吸、坚毅、海浪
三、写一写。
(这道题中的字都是学过的一类字，所以学生不仅要会读，还要会写这些词语)
鼓起、录音机、肌肉、软片、无穷无尽。
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