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语文教案

时间：2023-08-11 08:41:15 语文教案我要投稿

语文教案集锦(10篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案集锦(10篇)

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

　　3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、学习生字疏通课文

　　1、揭示课题，指名读一遍

　　2、姥姥是谁？

　　3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？

　　4、学生自学生字词语

　　5、初读课文

　　不懂的地方作上记号

　　6、交流所学，不会的在全班解决

　　7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。

　　二、初读感知

　　1、学生自由读课文，要求读正确

　　2、朗读思考；哪些自然段讲的'是一个方面的意思，可以合并起来。

　　3、学生默读思考，同桌交流。

　　4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

　　三、指导写字。

　　1、师重点指导，学生写字

　　2、展示评议

　　四、布置作业

　　1、读熟课文

　　2、搜集剪纸资料

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1.了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。

　　2.积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。

　　3.注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　1.导语

　　培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的.学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。

　　2.介绍荀子。明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。

　　荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又善于用比喻。《劝学》一文的这些特点较为明显。而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达20个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。

　　3.学生齐读课文。

　　4.学生自读课文，理清课文情节。

　　5.分析对话，体会人物形象。

　　6.谈感悟：学习本文，你有什么感悟？

　　7.布置作业：期中考试在即,同学们都在紧张备考,咱班某位同学贪玩，无心学习。请你作为朋友给他写一段话，劝说他专心复习，争取考出理想成绩。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　从情节、人物、环境入手，初步学习小说的分析鉴赏方法。通过学，通过对主人公命运的关注，引发学生的人文思考。

　　教学方法：

　　引导学生对课文，以及与课文相关的小说创作进行感知、品味和鉴赏。在学生讨论交流的基础上，予以必要的点拨和讲明。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1.提问：

　　在你的阅读生涯中，你最喜欢的文学体栽是什么？

　　绝大多数人选择----小说

　　为什么选择小说？

　　故事好看；人物有感染力；描写细腻传神；是了解历史、了解社会的窗口。

　　2．简介

　　日本作家票良平和他的《一碗阳春面》。

　　提示：但它给我们带为的究竟是什么？老师不作先入为主的介绍，而是请大家一起去“品尝”。

　　如何“品尝”？

　　可以从作品的内容（情节、人物、环境）入手，欣赏它；也可以从形式（人物的塑造方式、线索、悬念等）入手，欣赏它。

　　二、提出要求

　　1．用扼要的语言，复述故事情节，注意把握人物的内心世界。

　　2．根据以往小说阅读的经验，推荐有价值的知识内容，并作简单分析。

　　3．提出问题，并自行讨论解答。

　　4．结合自己的实践，谈谈体会。

　　三、品读课文

　　1．复述故事情节，确定作品线索。

　　通过故事情节的梳理和补充，同学们了解了作品中涉及的人物----母子三人，面店老板夫妇，其他顾客，和主要人物----母子三人；主要人物的确定乃笔墨较多，能体现作品主题；了解了作品的主要线索----一碗阳春面；作品的'主题：团结奋斗不屈抗争；一碗阳春面也是母子三人团结奋斗的见证。

　　2．分析人物形象。

　　重点讨论分析母亲----这个不幸家庭的核心人物。她面对突如其来的生活变故坚韧隐忍，不屈不挠，以勇敢的态度和博大的胸怀迎接命运的挑战。

　　对这个人物的塑造，同学们循着“有价值”这一坐标，进行了合理的分析讨论。

　　外貌（服饰）和神态的描写，表明了她的生活困顿然而坚韧隐忍；境况好转仍温良谦恭----是一个弱势群体中昂然挺立的强者形象。

　　语言的变化----从非常害羞地要一碗阳春面，到少了一些害羞到非常平静地要三碗阳春面，不仅表现了这一不幸的家庭经济状况的改善，更传递了一家人团结拼搏，奋力向上，才是改变命运，取得胜利的关键。

　　3．分析作品环境。

　　讨论并明确：母子三人走出困境，除自身不懈奋争之外，面店老板夫妇的作用不能抹杀。他们细心地多次的不动声色的关照和祝福给了母子三人以温暖和信心。尤其因为他们对母子三人与命运抗争的故事的传播，引起了更多人们的同情和关注，赞颂和仰慕，使得他们的奋斗不再是孤立的----民族的互助的传统成了母子战胜困难的力量，也是小说的真实而不可忽略的社会环境。

　　四、借题发挥

　　通过阅读，启发我们：学会关注生活，关心身边的人；积累生活以及对生活的感悟；提炼生活，发掘生活中美好的本质的东西。

　　教后随想：

　　阅读教学中那种过分的现性分析，那种标签式的解读方式，是以牺牲语文教学中人文为代价的，它正在被越来越多的人所扬弃；而语文以人文关怀，性感熏陶，审美情操的体裁则被越来越多的人认可。

　　在这节课的设计中，我有意回避给学生以现成的“标签”，有意淡化概念化的分析，而多次用提问的方式启发学生走进作品，走进人物的内心。使学生能在一个较大的思考范围内品味作品的语言，发现人物的可敬可爱之处，感受作品传达的人性美。

　　但形象总是大于的。在一节课内，漫无边际地寻找我“知识点”也会影响整堂课的效率。所以，我设计了一个坐标----所谓小说的“有价值”，引导学生目光聚集。

　　另一个比较实用的设想是，在这之前，同学们都对小说这种文学样式作过尝试，他们在塑造自己心爱的人物时，缺少了生活的逻辑性和真实性，且作出了他们的生活经验和思维层面以雕琢。我也希望通过小说的鉴赏给同学的带来一些可把握的方面。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，正确读写新词。

　　2、读懂课文，知道在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，能利用天时地利，扬长避短，学习遇事周密考虑、机智灵活的思维方式。

　　3、学习作者按照一定的顺序叙述的方法。

　　教学重、难点：

　　了解赤壁之战的全程，从中悟出赤壁之战双方胜负的原因。

　　课前准备：

　　学生：搜集有关赤壁之战的资料。

　　教师：东西南北方位图、制作课件，选录电视剧《三国演义》火烧赤壁片断。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　同学们，上节课你们饶有兴趣地向大家介绍了自己最崇拜的三国人物，汇报了自己课前收集到的有关赤壁之战的资料，也理清了课文的线索。今天，我们将深入学习这一课。（板书：17、赤壁之战）

　　二、自读自悟

　　1、谈话：火攻的办法是谁想出来的`：（黄盖）黄盖为什么会想到用“火攻”？请同学们读读相关的课文。

　　2、学生自读自悟。

　　3、提问回答，教师相机板书。

　　三、角色扮演

　　1、谈话：东吴对“火攻”之计已经做到了胸有成竹，火攻的计策如何实施，周瑜和黄盖又是如何进行周密安排的，请你找一个合作伙伴，一个扮演周瑜，一个扮演黄盖，根据课文内容，演一演，说一说吧。

　　2、学生扮演角色练演。

　　3、指名上台表演。

　　四、分析战程。

　　1、通过表演，大家明白了“火攻”果然是一条妙计，谁来说说火攻分几步进行？

　　2、指名回答，学生补充，教师相机板书。

　　3、在你看来，“火攻”之计哪一步最重要，最能体现黄盖计策的高超？

　　4、学生各抒己见，并说明理由，涉及提到“东南风”时，教师要求找一找、画一画并读一读课文中描写东南风的句子，指名回答并理解暗写东南风的句子，出示明写、暗写东南风句子，全班齐读。

　　5、小结有关内容，分组分角色有感情朗读“火攻”部分，感悟火攻之计安排的巧妙，考虑的缜密以及火猛、风大，战斗的激烈。

　　6、播放电视剧《三国演义》火烧赤壁片段。

　　五、明晓战理

　　1、战斗结束后，无论是获胜的周瑜，还是惨败的曹操，都在进行总结：赢在哪儿，输在哪里？你想加入哪一方来帮助他们总结经验或教训？

　　2、学生自愿结组，热烈讨论。

　　3、指名回答，分析原因。

　　六、畅谈收获

　　学完这篇课文，你有什么想法或收获？

　　七、拓展阅读

　　1、上节课就有同学问：“曹操为什么相信了黄盖？”文中写的比较简略，而原著描述了庞统献连环计、周瑜黄盖上演苦肉计、蒋干中计等。请你们到《三国演义》这部古典名著中去读一读哪些精彩篇章吧。

　　2、曹操从华容道逃跑，可那里早有大将关羽把守。欲知后事如何，请读《三国演义》。

　　八、布置作业

　　读三国故事，召开故事会，讲三国故事，评“故事大王”。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、能从数学情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列出相应的乘法算式进行解决。

　　2、在解决问题的过程中，进一步理解乘法的意义，加强问题意识，并培养小组合作能力以及解决问题的能力。

　　教学重点：

　　从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列式解决问题。

　　教学目标：

　　1、第15页第6题第（1）小题

　　问：从图上你知道了什么？也就是几个几相加呢？

　　问：一共有多少个呢？怎样列式？

　　学生列式，计算。

　　问：你是如何进行计算的？说说3、5、15、3*5各表示的意思。

　　问：我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢？

　　小结：碰到这样的问题，我们不能立刻列式解决问题，而应该分几步走。第一，读懂图意，第二，想“几个几相加”，第三，列式解答。

　　2、第15页第6题第（2）小题。

　　问：你们知道我一共带了多少朵花吗？

　　独立解决问题。

　　交流：你是如何解决的？

　　汇报：第一步读懂题意。

　　（有4盆花，每盆两朵，求一共有多少朵）

　　第二步想“几个几相加”

　　（4个2相加）

　　第三步列式解答。

　　3、第16页第7题

　　学生独立完成。

　　同桌交流：按怎样的步骤解决问题的？

　　二、解决稍复杂的数学问题

　　1、第16页第10题

　　问：从图上你知道了哪些数学信息，要我们求什么？

　　问：也就是要求“几个几相加”呢？

　　列式解答。

　　2、第16页第11题。

　　问：你能提出哪些用乘法计算的问题吗？

　　汇报交流，板书问题。

　　分别解决每个问题。

　　三、课堂小结

　　1、通过今天的学习你有什么收获吗

　　课前思考1：

　　在解决实际问题时，要提醒学生在得数后面写上单位名称；有些题目要让学生把题目的意思说清楚，然后进行解答。

　　最后一题是开放题，放手让学生提问，交流，解答。

　　课前思考2：

　　第6、7题的图意比较容易理解，是几个几相加一目了然，可以让学生独立完成，再进行交流。

　　第8、9题需要适当指导学生从图中收集信息，弄清图意后，再联系乘法含义列式解答。

　　第10题如果学生理解有困难，可能通过画示意图的方法帮助他们思考。

　　课前思考3：

　　练习时一定要让孩子在自主完成的基础上开展交流活动。6-7题较容易，可以简单交流。8-9题需要引导孩子去观察、去收集和整理信息，通过交流理清题意，再用所学的方法加以解答。第10题，如果个体思考有困难，可以利用小组的力量，开展交流。同时老师可以提示孩子通过画图的方法来理解题意。

　　课后反思1：

　　今天的'练习题以解决问题为主，在教学中，主要是让学生说清图画里的事物是几个几，就很容易用乘法算式来解决了。

　　同时，在列式以后，教师还可以反过来问学生算式的意思,各个数字表示什么意思。从而进一步理解题目的解决策略。

　　最后一题，要给学生充分的时间提出数学问题，然后大家一起解答、交流。

　　课后反思2：

　　学生能够理解题意说出是几个几，并列出相应的乘法算式。对于最后一题开放题，学生也能根据每一种事物提出相应的问题并列出算式。

　　孩子参与课堂练习的积极性和能动性需要老师去调动。我的经验，要让每一个孩子都觉得老师下一个问题该轮到我回答了，如果孩子都有这样的想法，那么他们的注意力就集中了，就能主动地参与课堂学习。老师要营造一个民主平等的课堂学习气氛，让孩子勇于表现，乐于参与，再加之积极性的评价，孩子的信心和兴趣不断增强，这就是课堂学习所需要的。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候??时候??、??在??在??在??在??来描述自己的日常生活。

　　2、规范学生生字的书写。

　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

　　1、制作多媒体课件。(教师)

　　2、制作生字词卡片。(学生)

　　课时分配：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、发现识字方法，激趣识字。

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏“开火车”。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读：

　　迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

　　2、在小组内演一演。

　　3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

　　4、句子练习。

　　(1)学生自由读一读书上的`两个句子。

　　(2)同桌互相用“有时候??时候??、??在??在??在??在??”来说一句话。

　　(3)请同学在全班交流练习说句子。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　口语交际一：有趣的动物

　　【魔力话题】

　　同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。

　　【思维爆破】

　　说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。

　　【交际魔方】

　　模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

　　可以借助思维导图，观察动物(实物、视频)，发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

　　二、说说动物的外形+有趣的地方。

　　三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

　　有趣的猫

　　大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

　　传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

　　第二课时

　　一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

　　1、读一读。

　　分不清是鸭还是霞(绕口令)

　　天空飘着一片霞，

　　水上游来一群鸭。

　　霞是五彩霞，

　　鸭是麻花鸭。

　　麻花鸭游进五彩霞，

　　五彩霞网住麻花鸭。

　　乐坏了鸭，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鸭还是霞。

　　2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

　　二、快乐读书吧。

　　1、读读材料。

　　2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

　　3、小组同学交流读书的好处。

　　4、小组同学交流书从哪里来。

　　5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

　　三、教师小结，布置作业。

语文教案篇7

　　一、交流平台

　　（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受

　　1．学生小组交流：

　　2．全班交流。

　　（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。

　　（三）交流小学六年来的学习收获。

　　二、日积月累

　　1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。

　　2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的`可与小组同学合作探讨。

　　3．指名朗读。

　　4．交流成语意思。

　　5．练习背诵。

　　6．交流课外收集成语。

　　7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。

　　三、成语故事

　　1．谈话导入。

　　2．交流从课内学到的阅读方法。

　　3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。

　　4．交流读后感受。

　　5．教师小结，并推荐课外成语故事。

语文教案篇8

　　一、导入：创设情境，鼓励质疑

　　1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：同学们，你们好！你们认识我吗？

　　2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？

　　（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？）

　　3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。

　　那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！

　　二、初读课文，理清脉络

　　1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）

　　2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。

　　第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。

　　第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。

　　第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。第6自然段：讲太阳与风的关系。

　　第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系密切。

　　3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。

　　板书：太阳的特点太阳和人类关系密切

　　三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点

　　1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，你们听（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？）

　　2、指名回答。

　　3、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

　　4、分组合作学习。

　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。

　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

　　5、汇报交流。

　　（1）学习远的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

　　如，学生看课件做口头练习：

　　太阳离我们有（1.5）亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飞机也要坐（20）几年。

　　引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的`数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

　　师板书：列数字

　　（2）学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

　　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

　　这时学生顿时领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比较。

　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　　师板书：作比较

　　（3）学习热的学生汇报：（此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有6000度，中心温度是表面温度的3000倍。

　　鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。

　　【培养学生动手动脑的能力。】

　　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

　　6.利用投影交流、评点，并随机设问：

　　太阳的特点

　　怎样写

　　说明方法

　　远

　　1.5亿公里

　　走：3500年

　　飞机：20几年

　　列数字

　　举例子

　　大

　　130万个地球

　　列数字

　　作比较

　　热

　　表面温度：6000摄氏度

　　中心温度：是表面温度的3000倍

　　列数字

　　文中如果不用数字，只说距离很远很远，温度很高很高，可不可以？为什么？

　　文中把太阳与地球作比较有什么好处？

　　太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？

　　为何把太阳比做大火球？

　　7.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？

　　四、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

　　1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。

　　2、竞赛的方式朗读。

　　五、学习生字新词

　　1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。

　　2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）

　　六、总结反馈

　　1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？

　　2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

　　2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　3．能按事情的先后顺序练习说话。

　　4．分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

　　2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

　　3．分角色有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容。

　　2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）

　　二、看视频，听范读。

　　1．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读。

　　2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

　　3．看完后指名学生回答。

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

　　三、学习生字。

　　1．在课文中画出生字及由生字组成的词。

　　2．借助拼音读准生字及生词的音。

　　（1）学生自己读。

　　（2）老师检查读的效果。

　　3．读一读带有生字词的'句子。

　　4．识记生字。

　　壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。

　　虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。

　　尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。

　　难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

　　爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

　　行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。

　　告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

　　诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。

　　新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

　　四、借助汉语拼音读课文。

　　1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）

　　2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

　　3．指小组汇报读。

　　（每人读一自然段。）

　　通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。

　　五、指导书写生字。

　　利用动画课件《小壁虎借尾巴：综合生字》辅助进行教学过程。

　　六、作业。

　　1．抄写生字。

　　2．朗读课文。

语文教案篇10

　　教学目的:

　　1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　2．理解刻画人物形象的方法

　　教学重点：目标2

　　教学难点：目标1

　　教学过程

　　一、三分钟演讲

　　二、导入

　　老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。

　　教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

　　三、分析课文

　　1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

　　提问后交流评价归纳：

　　（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。

　　2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？

　　提问后归纳：

　　（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又

　　至；而两狼之并驱如故。

　　（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入

　　以攻其后也。

　　3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

　　交流后归纳：

　　（l）心理描写

　　惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。

　　一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

　　（2）动作描写

　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

　　这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　4．自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？

　　归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的.命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

　　5．片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示？（100字左右，抽查三人）

　　要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

　　四、作业

　　[说课精要]

　　本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法.

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