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小学语文教案

时间：2023-08-26 07:02:23 小学语文教案我要投稿

[集合]小学语文教案6篇

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

[集合]小学语文教案6篇

小学语文教案篇1

　　教学目的：

　　1．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

　　2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。

　　3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

　　教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。

　　教学准备：电脑、图片、磁带。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。

　　二、新授：

　　1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？

　　2．指名读文：（读自己喜欢的`段落）

　　3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，

　　用“附近”说一句话。

　　师：你觉得列宁是个什么样的人？

　　4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？

　　生：自读第二自然段，并说说写了什么？

　　5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：

　　1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？

　　2）结果怎样？

　　3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。

　　学生分成小组学习，相互交流。（读、说、画）

　　6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。

　　7、分角色读他们的对话。

　　8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？

　　9、用自己的话复述课文。

　　三、总结：生总结。

　　第二课时

　　一、读词语：电脑

　　引路养蜂花丛仔细采蜜同志

　　加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

　　二、学写生字

　　1、生：分析每个字形结构及怎么记

　　2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。

　　3、组词，扩句。

　　4、课后习题第2题。

小学语文教案篇2

　　第一单元复习

　　单元要点：

　　1领略祖国山水的美丽风光，激发热爱祖国自然风光的情感，培养对祖国文字的热爱之情。

　　2学会本单元的生字、生词。

　　3有感情的朗读课文，背诵、默写指定的课文及段落。

　　4边读边想象画面，在诵读品味语言中，感悟语言的魅力，提高表达能力、积累优美词句。

　　一、字词

　　洞庭江南玩赏无瑕扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁

　　描写山的词语：峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千危峰兀立连绵不断突兀森郁

　　ABB: 白皑皑 AABB：重重叠叠斑斑点点

　　多音字：卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]转[zhuàn][zhǎun]

　　重[chóng][zhòng]

　　二、日积月累

　　1、背诵第一课《古诗词三首》：《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》；

　　2、背诵第二课《桂林山水》全文；

　　3、背诵第三课《记金华的双龙洞》自己喜欢的段落。（建议选背课文第七自然段）

　　4、背诵园地中描写祖国山水的诗句

　　大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）

　　落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）

　　浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）

　　春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

　　白日依山尽,黄河入海流。（王之涣）

　　三、课文重点内容

　　《古诗词三首》，

　　1、读古诗词，说说词与古诗的不同。默写古诗。注意“亭”与“庭”的区别，写好“庭”

　　2、注意个别字词的意思。厌？；闲？；和？潭面？谙？蓝？尽：完；胜：强过超过；如：如同；谣望：远看。

　　3.、说诗句的意思。课后三句。

　　4、体会作者的情感：

　　《独坐敬亭山》诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了诗人当时因怀才不遇而孤独寂寞的心情，其中最能表现这份心情的诗句是“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，尤其是尽、孤、独、闲。

　　《望洞庭》诗人用轻快的笔触，勾勒出一幅优美的秋月洞庭图，表达了作者对洞庭美景的喜爱和赞美的感情。“白银盘”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。这里采用了比喻的修辞手法。描写洞庭山水秀美的诗句是湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

　　《忆江南》是诗人对江南的赞美，“能不忆江南？”是一个反问句，意思是江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？整首诗体现了诗人对江南的赞美和怀念的感情。

　　运用：清晨，我来到洞庭湖，远远看到君山迷人的风光，情不自禁地吟颂起刘禹锡的诗句：；近看湖水被朝霞染得通红，又吟颂起白居易的诗句：。

　　《桂林山水》，采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水的，还要学习把“……比作……”的'形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。引导学生把学到的方法，运用到自己对身边一二处景物的描述中。

　　1、读课文，记生字，注意“谰、瑕、攀、泰、峦、绵”的写法，“红叶似火画卷倒映迷蒙”的读音

　　2、课文描绘了桂林山水的秀丽风光，突出漓江的水的特点静、清、绿；桂林的山的特点奇、秀、险，表达了作者热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。课文将大海、西湖与漓江水进行比较，将泰山、香山与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。

　　3、桂林山水真像一幅连绵不断的画卷，画卷中有山、水、竹筏小舟、云雾、绿树红花等景物，让产生“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，与这句有前后照应的是“人们都说：‘桂林山水甲天下。’”

　　4、仿照课文第二三段仿写，读读。

　　5、《课堂》P3第4题P4第6题第（1）题，（可讲可不讲）

　　《记金华的双龙洞》重点让学生复习作者游览过程中的所见、所感。按游览的先后顺序记叙的方法，以及初步了解有详有略的叙述方法。

　　1、读课文，记生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《课堂》P6第4.5.6题

　　2、作者游览的顺序是路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞

　　文中还有一条线索：作者多次写到了水。途中“一路迎着溪流”，来到洞口，发现“那溪流就是从洞口流出来的”；“在外洞找了泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。

　　作者介绍游览外洞的情景，先描写了洞口外的景色，特点是很有气势，再写了洞口，特点是很宽，然后写了外洞，特点是大。

　　“孔隙”的特点是窄小。表现在：a小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？见书b船的进出方式是：，c乘船必须 d通过孔隙时的感受是

　　内洞的特点是黑、大、奇，重点写了奇的特点。

　　3、读句子，说说从带点的部分体会到了什么。见书P11

　　《七月的天山》，在写法上既按照浏览的先后顺序，又体现了一步一景的描写方法

　　1、默读课文，说说课文主要描写了哪些景物，它们有什么特点。注意生字

　　2、填空：课文一共有5个自然段。第2段从高到低，由近及远，依次写了天山的雪峰、雪水、雪水汇成的溪流（向我们展示了天山的无限生机，又解释了盛夏进入天山凉爽的原因）。第3段依次写茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声。第4段着重写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美。

　　作者就是这样重点从天山的水、树、花三方面向我们展示了天山的美景。

　　（水：无限生机；树：相映成趣；花：耀眼绚烂）

　　4、第5段换种说法。

　　《语文园地一》

　　1、词语盘点：读词语，听写

　　2、口语交际：略习作：即按照游览的先后顺序描写景物的方法。

　　3、我的发现：排比句式，这样写，不仅使语言优美，而且使文章生动形象具体。

　　4、日积月累：描写自然风光的古诗名句。背一背，用一用

　　5、宽带网：是本组走进千山万水的拓展内容，了解五岳，五湖

　　第二单元复习

　　单元要点：

　　1懂得诚实、首信比金钱更重要。

　　2学会本单元的生字、生词。

　　3有感情的朗读课文，背诵、默写指定的课文及段落。

　　4边读边想象画面，在诵读品味语言中，感悟语言的魅力，提高表达能力、积累优美词句。

　　一、字词

　　维持财富精湛器重属于百货情形道德号码橡皮尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配拨电话缓缓驶过闷闷不乐迷惑不解面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴

　　AABC：缓缓驶过闷闷不乐

　　多音字：卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]转[zhuàn][zhǎun]

　　重[chóng][zhòng]

　　二、日积月累

　　1、

　　言必信，行必果。《论语子路》与朋友交，言而有信。《论语学而》

　　己所不欲，勿施于人。《论语颜渊》精诚所加，金石为开。《后汉书广陵思王荆传》

　　爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子离娄下》

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子梁惠王上》

　　2、说“信”

　　确实地相信叫确信。非常地相信叫深信。

　　坚决地相信叫坚信。忠实地信仰叫笃信。

　　对自己怀有信心叫自信。履行自己的诺言叫守信。

　　取得别人的信任叫取信。讲究诚实和信用叫诚信。

　　三、课文重点内容

　　专题是“以诚待人”。四篇都是写人记事的课文。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。

　　《中彩那天》，找出母亲讲的话和描写父亲的神态、动作语句，

　　1、读课文，记生字，注意“德、属、驶、惑、拨”

　　2、找出文中“我”心情变化的句子。说说“闷闷不乐、迷惑不解”的意思

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　同学们，你们养过小动物吗？怎样对它们的？（养过小猫、小狗、小兔……好吃的，留给它……学生自由谈。）

　　板题：小黄鸡的.故事

　　（二）初读课文，自学生字词，整体感知内容

　　1．自读课文，勾画出生字词。

　　2．出示卡片，认读生字词卡片上的词。

　　（1）学生自由读。

　　（2）指名读。

　　3．再读课文，整体感知课文内容。提问：

　　（1）妈妈买回几只小鸡，非常可爱。

　　（2）有一只小黄鸡眼瞎了。

　　（3）梅梅是个有爱心的孩子。

　　（4）小黄鸡在梅梅的精心喂养下长大了，还生了个蛋。

　　4．教师对学生给予点拨、引导，鼓励学生说出自己的见解。

　　（三）朗读课文，加深理解

　　1．学生自由读课文。

　　2．分节指读

小学语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

　　3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

　　教学准备：课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。

　　教学流程：

　　一、介绍课题及作者、欣赏名曲《二泉映月》。

　　1、板书课题：二泉映月;指名读题。

　　2、《二泉映月》是一首的曲子，是谁创作的?你对阿炳有些什么了解?

　　3、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你们想听吗?(板书：听)

　　4、师：我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。你准备用什么来听?(播放二胡名曲《二泉映月》，)

　　5、告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么?(板书：苦难、凄凉、抗争、怀念)。

　　二、整体感知课文。

　　1、同学们，一首名曲我们用心去感受的'时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?带着这样的问题去读课文。

　　2、师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。(出示词语灯片，)认识吗，谁来读读?

　　月光如银、双目失明、委婉连绵。

　　月光似水、卖艺度日、升腾跌宕。

　　静影沉璧、经历坎坷、步步高昂。

　　月光照水、热爱音乐、舒缓起伏。

　　水波映月、向往光明、恬静激荡。

　　3、每列词分别写了什么?怎样读?

　　4、这些词语中，有不理解的吗?不理解的提出来。(对不理解的词语尽量让学生自己答，最后再次有感情地朗读)

　　三、学习课文第二、三、四自然段。

　　1、拿出笔来，快速浏览课文，从课文中找出带有“听”的句子。

　　2、课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。谁来把第二节来读一读?(出示第二节投影)

　　3、小阿炳什么声音也没有听到。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。” “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快长大啊!早点儿听到那奇妙的声音。十多年过去了，小阿炳长成大了，他听到了奇妙声音了吗?谁来读第四自然段?(相机板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)

　　4、你们认为这样的声音奇妙吗?为什么阿炳没有听到奇妙的声音?反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊?这就要联系阿炳这十几年来是怎么过来的。默读第三自然段。从中找出有关词语句子。

　　5、“双目失明”对一个人的打击是怎样的打击呀。同学们，你们把眼睛闭起来。(此时师调沉郁地独白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，他看不见美丽富饶的家乡，看不见月光似水、静影沉璧的二泉，看不见照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不见了。)

　　请同学们睁开眼睛，同学们，你们明白了阿炳为什么听不到奇妙的音乐，而是：渐渐地、渐渐地……

　　6、想象感受阿炳卖艺情景是怎样的?

　　师：凄惨的琴声传遍了大街小巷!阿炳坐在二泉边，他没有听到奇妙的声音，却听到了——渐渐地、渐渐地……

　　但阿炳被苦难压倒了吗?你从哪儿看到阿炳没有被压倒?

　　(但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。)指导有感情地朗读、齐读。

　　四、学习课文第五自然段。

　　1、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊!“听着听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢?

　　2、我们一起把这一段读出来。(播放《二泉映月》)

　　指导朗读，

　　起初：琴声委婉连绵，表达：怀念、思索。

　　高潮：升腾跌宕，步步高昂，表达：抗挣、向往。

　　3、学生练习朗读。

　　五、总结课文。

　　1、他爱那美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉，他爱照耀清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给了他安定幸福，是音乐安抚他孤寂的心灵。就这样，一首不朽的乐诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有声誉。

　　2、享有怎样的声誉呢?

　　(幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”)

　　小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》?对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。

　　3、(充满激情地)充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往(板书)的这种不屈的精神!今天的我们该怎样去听《二泉映月》?用心，让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。

　　苦难本来给人们带来了什么?悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个生活的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。同学们让我们勇敢地面对苦难吧!下课。

小学语文教案篇5

　　【教学目标】

　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

　　【教学准备】

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　【教学过程】

　　一、奖品激励，复习导入

　　１、游戏中复习、导入。

　　⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

　　⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。

　　二、学习认读声母gkh

　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

　　３、老师正音、带读。

　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

　　一只白鸽ggg（９字加弯ggg）

　　两只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

　　６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

　　７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

　　三、课间休息

　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学习拼读

　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。

　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的.，可以选择图片贴上去。）

　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

　　五、激发探究的兴趣

　　１、丁丁的话：

　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。

　　【案例点评】

　　谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。

　　这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。

　　接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。

　　在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。

　　最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。

　　一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！

小学语文教案篇6

　　【教材分析】

　　《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。

　　课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。

　　【学情分析】

　　对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

　　【教学目标】

　　1、通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

　　2、通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。

　　3、边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。

　　4、感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。

　　【教学重点】

　　引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。

　　【教学难点】

　　体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。

　　【教学方法】

　　情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【课时准备】

　　2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。

　　2、今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮）

　　3、“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。

　　设计意图：本环节的设计以学生的已有经验为基础，联系学生的实际情况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读XX，形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的基础。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。

　　2、检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上，教师相机点拨。提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。

　　3、播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。

　　设计意图：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。

　　三、重点研读，感受奇特美景

　　本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进行教学。

　　1、同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。

　　①学生先自我尝试

　　②指名学生朗读，其他同学评价。

　　③教师范读，全班齐读。

　　2、全班分小组展开讨论，两组寻找“你看到什么”，两组寻找“你听到什么”。

　　根据学生的交流，相机点拨下列词句的理解

　　⑴讨论交流，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、颤动、风号狼吼

　　①通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。

　　②展开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　⑵讨论交流你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地

　　①学生交流想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”：如果你此时就站在江边，看着东边水天相接的`地方出现了一条白线，你等待已久的大潮出现了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你现在的感受再来读读。

　　②出示对比句：学生对比交流。

　　浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

　　浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　　浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　⑶小组互评，相互补充，加深体会感受。

　　⑷引导再读：刚刚我们从全班的合作交流中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇特而又壮观的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心的美景把。

　　设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。

　　3、创设情境，运用词语

　　⑴引导：今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语，你们喜欢吗？想要积累它们吗？下面听老师说意思，你们猜词语，看谁掌握，反应最快。

　　①形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸），你能用它说一句话吗？

　　②风和浪都很平静—

　　③形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——

　　④形容同时出发，同时前进——

　　⑤山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——

　　⑵积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假如你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说？

　　设计意图：本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性，使学生真正内化知识，升华感情。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、师生交流学习本课后的感受体会。

　　2、出示作业自助餐：