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小学语文教案

时间：2023-08-31 09:53:30 语文教案我要投稿

小学语文教案[大全9篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案[大全9篇]

小学语文教案篇1

　　第一课时

　　一、这是一篇写景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。

　　《春》这篇优美的散文，以生花妙笔，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。请听《春》这篇散文的朗诵录音，边听边展开联想和想象，听后，谈谈你的感受。

　　二、播放《春》这篇散文的朗诵录音。不要求同学们看课文，可以闭眼静听。听后，二人小组畅谈感受。然后，全班找1——2位同学谈听后的感受。从哪个角度谈都可以。

　　三、默读课文，在课本上给不会读的字注音，可根据听录音时的记忆，也可。

　　四、二人小组，每人读一遍课文，对方边听边校正发音。

　　五、全班齐读课文。

　　六、教师指定一位同学读课文。

　　第二课时

　　一、按下列分工朗读课文。

　　第1段：全班齐读。

　　第2段：第一小组朗读(值日小组)

　　第3段：第二小组朗读。

　　第4段：第三小组朗读。

　　第5段：第四小组朗读。

　　第6段：第五小组朗读。

　　第7段：第六小组朗读。

　　第8段：女生朗读。

　　第9段：男生朗读。

　　第10段：全班齐读。

　　二、教师挂出课前绘制好的图(如下)。

　　(可以起名为：“孔雀开屏”图或“伞形花序”图。)

　　1．教师课前准备好按照图上编序号的圆的大小，剪12个圆纸片，在这些纸片上用不同的颜色(每一个序号一种颜色，共10色)写上如下的字：

　　(1)东风来、脚步近

　　(2)山朗润、水涨、太阳红

　　(3)春草

　　(4)春花

　　(5)春风

　　(6)春雨

　　(7)迎春

　　(8)新

　　(9)美

　　(10)壮

　　2．请同学们给课文自然段标序号。然后看图，对照课文，每——个空白圆里应该填写什么字。(可二人小组讨论。)

　　3．教师将12个写好字的圆纸片，分发给12个两人小组(每个值日组里2份)。请各组想一想本组拿到的圆纸片该贴在哪个空白处。

　　4．请拿到纸片的小组用橡皮泥将本组的圆纸片贴到恰当的空白处。教师指名陆续到台前来贴。各组比赛，看哪组贴得准确无误。如果有的小组贴错了地方，另一组正确的就贴在圆圈外，待都贴完，让学生讨论哪个正确，贴错的一张应贴在什么地方。再进行调整。

　　三、请同学们根据图，划分文章结构(画在书上)。

　　教师组织全班讨论文章的结构划分，允许同学有不同意见，只要言之成理，教师应予以肯定。讨论后，请同学们把图转换成结构提纲，把圆纸片上紧缩的词语展开，给各部分、各层次归纳段意，抄写在笔记本上。同学们的笔记也不可强求一致，只要真正理解了文章的结构，允许同学们有创造性的归纳整理。教师发现好的，要当堂予以表扬。

　　四、带着如下的问题深入阅读。

　　1．第—一段，运用了什么修辞手法?突出了什么?(运用连续反复和拟人的修辞手法，突出“盼”春。)

　　2．第二段，运用了什么修辞手法?总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?(运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，山色的朗润，一是春光明媚；二是山上的植物给山蒙上了淡绿色泽。水涨起来了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太阳光更加明朗红润，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。)

　　3．作者从哪些方面描绘春草图?在词语的运用上有什么特点?(作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷”“钻”，给。人以不知不觉的感觉，又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，还写了小草的长势和生长的面积，用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。更进一步写小草的质地，用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步，有无限惬意的感受。这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生

　　第三课时

　　4．作者描绘春花图，抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?{写春花竞相开放，愈开愈多，愈广，花色多样、浓艳，花香带着甜味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。写树花之后写地上的草花，野花虽然小而疏，却别有一番情趣，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”同样招人欢喜。本段运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法，把春花写“活”了，有极强的动感。)

　　5．春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢?(从触觉上感受，“像母亲的手抚摸着你”，轻柔、温暖，充满了爱抚。从嗅觉上感受，新翻的泥土湿润，青草味清爽，花香，湿润、清爽、淡香由轻风融在一起。由轻风传送给人们，又由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲，人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润，不能不感谢春风给子的振奋。)

　　6．作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的`春雨图?{作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。}

　　7．作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方?{作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。此段与盼春呼应，由盼而迎，表达了人们盼春、爱春的心情。)

　　8．作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点?(像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力；像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。)

　　(以上各小题，在学生准备的基础上，教师指导全班——一讨论，或边朗读边讨论。)

　　五、教师指导朗读。

　　1．朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。语音越自然、质朴越好，切忌拿腔拿调。

　　2．朗读的层次要清楚，参考结构分析。三大部分之间，略有较长停顿。在停顿时，做到音停意不停，语断情不断。感情的三个阶段是：盼，、爱、赞。

　　3．朗读时，头脑中要出现一个一个的图案，把握住形象的特点。

　　4．教师指导一位学生(有朗诵基础的)，让他(她)朗诵成功，其他同学听教师指导和这位学生朗读，从中得到启发。

　　六、做文后练习二、三。(当堂做完，当堂讨论。)

　　[家庭作业]

　　背诵全文。在背诵的基础上，练习表情朗诵。每个同学把自己的朗诵录下音来，有条件的录下像来，交给教师。教师选择1——2人的朗诵，在全班播放，请大家评议，以提高同学的朗诵能力和分析能力

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　⒈明白随意即席采访的意义及学习随意即席采访的方法。

　　⒉明确随意即席采访的方法及技巧。

　　⒊提高分辨是非的能力和礼仪水平。

　　教学设计：

　　一、激趣入题，明确要求：

　　⒈出题激趣：当你需要调查人们对世界足球赛的态度时，该怎么办？

　　⒉入题：就要走上街道去询问，那就要去随意采访。板题。

　　⒊提出要求：根据不同人物采用不同语气，运用不同问题进行采访。

　　二、讨论明法，学会采访。

　　⒈出题讨论：⑴即席采访应怎样选择对象？⑵在采访前、中、后应采用什么不同的语气？⑶应该怎样问题？

　　⒉小组讨论，大组交流。

　　⒊方法：⑴选择对象要注意全面性、正确性。⑵根据不同的对象，采用不同的称呼，不同的语气。⑶问题要小，不断变换问题角度。

　　三、示例采访，巩固方法。

　　⒈出题：调查人们对青阳建设的看法。

　　⒉小组讨论，学习采访。

　　⑴⑴选择对象。为了调查某个问题，首先要选好对象。一要注意对象的全面性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要注意对象的正确性，要选择愿意接待你采访的人，这就需要我们仔细观察。

　　⑵选择语气。根据不同对象，采用不同称呼，不同采访时间，选择不同的语气，开头运用征求意见的语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中间可运用协商的语气，讨论的`语气。如：“你这个意见很好，还能具体说说吗？”“你认为进吧有好处吗？那你专门去吗？有同学迷上了吗？”“你看进吧，应注意什么问题吗？”而且，采访时根据情况，要掌握好火候，达到目的，对别人总要表示感谢。如“谢谢你的合作！”“打扰你了，谢谢！”

　　⑶提好问题。提问题要小，让人感到容易回答，抓住采访人感兴趣的进行提问。逐步增加问题容量，在采访中，要不断提问的方法。更换提问的方式，如上面的提问。⒊

　　注意点：态度要好，采访者要有准备，不怕碰钉子，不怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务。

　　四、大组交流，评选最佳。根据不同采访内容，选择不同对象在小组进行现场模拟即席采访。并相互评议，推派代表参加全班展示，并评出最佳记者。

　　五、布置作业：（1）调查人们对教师节的看法。

　　（2）调查人们对青阳建设的意见。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1.认识8个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.能通过阅读诗歌，理解词语挂牵、疲倦的意思，并能灵活合理的运用。

　　3.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　教学重难点

　　1.理解“一株紫丁香”代表的意义。

　　2.探索和体会师生之间互爱的情感。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一：设下悬念，导入新课。

　　1.师：同学们，你们喜欢花吗?那么你们见过这种花没有?(板书：紫丁香)。紫丁香是一种很美丽的植物，它的叶子是椭圆形的，开的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人们就叫它“紫丁香”。你们想不想看看这美丽的花?那我们今天就一起去欣赏一株紫丁香。(板书：一株。完成课题的书写)齐读课题，读完题目，有什么问题提出来吗?

　　【设计意图：本环节我没有向学生们展示紫丁香的图片，想进一步激发学生对紫丁香的好奇心，设置一些悬念，更好地随着老师一起走进这篇课文】

　　二：初读课文，检查预习

　　(一)读第一遍课文，检查生字

　　1.师:现在大家想不想把这些问题解决?那么首先我们要把课文读好。请同学们打开课本，听老师要求：自由的把课文读一遍，不认识的字借助拼音多读几遍，课后要求会认的字也要多读几遍，读不好的地方可以请教老师或同学，听清楚了吗?开始吧!

　　2.课文会读了吗?要求会认的字你认识了吗?这么有信心，老师想考考大家。(出示生字卡片，指名读)去掉拼音，再读。(抢读，指名读，男生女生读，分小组读)打乱顺序，开火车读。读课件展示的词语。用自己的识字方法记忆“株倦”

　　【设计意图：本环节我结合小学生低年级段的特点，使用了生字卡片和课件相结合的方法，设计了多种读法，使学生轻松愉快的记忆生字。】

　　【目标达成度：采用生字卡片学习生字，时间上有些长，而且效果一般，在以后的教学中应尽量的全部采用多媒体】

　　(二)读第二遍课文，检查课文的阅读情况。

　　1.师：你们生字认的真好，不知道课文读的怎么样?那我们再把课文读一遍，这次听清了老师的要求：同桌小伙伴互相读一读，注意你的同桌读的时候你要仔细听，他读的不通顺的地方，你要帮他纠正过来，两个小伙伴一起学习好吗?开始吧!

　　【设计意图：本环节我设计的是同桌两人互相读，引导学生自主、合作的去阅读好这篇课文，使学生更加专注的去朗读，去倾听。】

　　【目标达成度：通过两个小伙伴互相读，互相听，效果很好。同学们读的很准确。】

　　2.分节分组阅读诗歌，听听哪组小朋友读的最流利。读完后，奖励每人一片绿叶卡。

　　三：朗读感悟，体会诗意

　　1.师：同学们读的真好，我们再来看上课的时候提的这三个问题，读了这么多遍课文，这三个问题你解决了吗?指名说，是谁种的紫丁香?(板书：学生)，种在了谁的窗前?(板书：教师)为什么要种在教师窗前?看来，有的找到答案了，有的还没有，没关系，我们再来把课文读一读。

　　2.教师配乐范读课文。要求：请把眼睛闭上，边听老师读，边展开想象，看看你们的脑海里能不能出现一幅画面，你的画里有什么?

　　3.师：你的脑子里出现画面了吗?你听到了什么或者说你看到了什么?(学生自由回答)你们画里的内容这么丰富，看到这幅画你感受到了什么?(引导学生说出对老师的尊敬与热爱)(板书：爱)

　　4.师：同学们，咱们这首诗中哪一小节最能表达学生对老师的.爱呢?再把诗歌读一读。要求：带着对老师的爱来读，最喜欢哪一小节，就读哪一小节?

　　5.第一小节：为什么要踮起脚尖儿?怎么样才不打扰老师?怎么读?(轻读)，齐读。

　　6.第二小节：指导两个“老师”的读法，第二个“老师”要比第一个声音高一些。指名读，齐读。

　　7.第三小节：抓住“挂牵”一词，引导学生说出自己的老师时时刻刻关爱着自己的一些事。

　　【设计意图：让学生自己体会“挂牵”的意思，并说出自己的一些亲身体会，从而内化为自己的情感，使学生更加体会到对老师的热爱之情。】

　　【目标达成度：学生们能够体会到挂牵的意思，但是在结合自己的一些亲身体会时，不能迅速的举出例子，而且个别学生听错了老师的要求，用“挂牵”造句了。本环节有些匆忙，下一步要好好的引导，不能操之过急。】

　　师：还有哪一小节形式和第三小节一样?

　　8：第四小节：抓住“疲倦”一词，学生自由说老师一天都做些什么?感受到老师的辛苦，从而更加热爱老师尊敬老师。指名读，齐读。

　　师：夜深了，人们都睡了，连星星都困得眨眼睛了，老师还在工作，你想对老师说什么?咱们一起来读一读最后一小节。(齐读).轻读。

　　四：迁移运用，升华情感

　　(学生配乐朗读，升华情感)

　　1.师：孩子们，你们知道学生为什么种紫丁香了吧?因为他们想向老师表达“爱”，你爱自己的老师吗?你爱谁?(指名说说自己喜欢的老师)，这样吧，我们再来读这首诗，这一次，你们跟着音乐读，把你们对我的爱读出来，让我感受到，行不行?

　　【设计意图：本环节我让学生大胆的说出自己爱的老师，从文本走出，联系到自己，使情感进一步升华】

　　【目标达成度：本环节达成度很好，学生们都能说出自己爱的老师，而且配乐朗读的时候很投入，感情很到位。】

　　2.展示紫丁香的图片，揭开紫丁香的神秘感。

　　五：拓展写话

　　师：同学们，看着这么美丽的紫丁香，你们一定还有很多话想跟老师说，那就把你们想说的话写在绿叶卡上，老师也把对你们想说的话写在这个大的绿叶卡上，下节课我们再一起交流，把这个大的绿叶卡送给写的最好的同学。

　　【设计意图：通过本节课的学习，体会到老师的辛苦，练习写出对老师想说的话，抒发对老师的尊敬和喜爱之情】

　　【目标达成度：我把写作的环节交给学生课下完成，通过第二课时的交流，达成度很高，学生们都纷纷写出了对我想说的话，而且有的学生还特意制作了贺卡送给我，作为老师，真的很感动。】

　　课后小结

　　“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想有什么方式表达你对老师的感情?

小学语文教案篇4

　　教学要求：

　　1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

　　2．学习本课的生字新词。

　　3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

　　重点难点：

　　理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　今天，我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。读题。

　　二、学习《峨眉山月歌》

　　㈠初读

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、师范度读，要求：正确、节奏

　　3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

　　峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

　　㈡了解背景

　　1、初次释题

　　2、为何写“峨眉山月”

　　盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。

　　㈢理解诗句

　　1、交流自学情况。

　　⑴、诗句中你读懂了哪些？

　　秋——诗人远游是哪个时令？秋

　　师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州）

　　⑵、不理解的地方？

　　⑶、指导性交流

　　重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）

　　夜发——连夜出发。

　　向——（看插图理解）驶向。

　　君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。

　　下——顺江而下。

　　一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”

　　三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？

　　2、指名连起来说说诗句的意思。

　　可设计填空

　　㈣品味诗境

　　1、引导想象诗的意境。

　　（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？

　　（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）

　　⑶再次品题：峨眉山月歌。升华主题

　　“暗生思月怀乡之情”、 “思君/不见/下渝洲。”

　　难怪古往今来的`诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情

　　㈤诵读师生评读

　　1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。

　　峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/平羌/江水流。

　　夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）

　　2、小组、男女生赛读

　　3、练习背诵。

　　三、延伸

　　峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。

　　四、作业

　　默写《峨眉山月歌》。

小学语文教案篇5

　　【学习目标】

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

　　3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、识字，写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

　　2、字卡、词卡。

　　3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、同学们，我们把春天的雨叫什么?

　　板书：春雨

　　2、根据你的观察说一说：

　　春雨是什么颜色的呢?

　　3、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!

　　补充课题：春雨(的色彩)

　　二、朗读课文，自学生字

　　1、师范读，初步了解课文内容。

　　2、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

　　3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?

　　4、自主识字交流：

　　在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。

　　5、检查识字情况。

　　三、创设情景，理解课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴ 同桌互读、指名读。

　　⑵ 读了这段话，你知道春雨是什么样子的'吗?

　　板画春雨的样子。

　　⑶ 你听到春雨的声音了吗?

　　模仿声音：沙沙沙

　　2、出示最后一自然段：

　　⑴ 小组读，集体读。

　　⑵ “大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

　　3、边演边讲，理解对话：

　　⑴ 出示情景图：

　　说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?

　　贴出三种鸟的图片。

　　⑵ 它们是怎么说的?

　　画出它们说的话。

　　请三位同学戴上头饰向大家展示。

　　⑶ 谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

　　⑷ 从哪儿可以看出他们在争论问题?

　　⑸ 在生活中你有没有和别人争论过问题?

　　试一试读出争论的语气。(指导朗读)

　　⑹ 小组内分角色读3～5自然段。

　　⑺ 春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

　　⑻ 发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

　　⑼ 创设情境演一演。

　　四、游戏活动，巩固识字

　　1、我会认：

　　(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

　　2、读读说说：(你能学着说说吗?)

　　滴水滴雨滴 ______ ______ ______

　　欢欢乐欢笑 ______ ______ ______

　　题题目数学题 ______ ______ ______

　　绿绿树绿草 ______ ______ ______

　　五、拓展活动，课外实践

　　春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。

　　〖板书设计

　　2、春雨的色彩

　　小燕子绿

　　麻雀红

　　小黄莺黄

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、指名分节朗读课文。

　　2、说一说：

　　春雨到底什么样儿呢?

　　3、出示生字、生词卡片：

　　认读生字词。

　　二、学习“我会写”中的字

　　1、抽读卡片：

　　你们红绿花草

　　2、看看这六个字，你们发现了什么?

　　3、组词读，比赛读。

　　三、写字指导

　　1、认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

　　2、老师范写，重点指导：

　　单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

　　绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

　　草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。

　　3、描红，临写。

　　4、将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。

　　四、巩固练习

　　1、出示字卡：

　　指名认读。

　　2、同桌互读互听词语卡片上的词。

　　3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

　　五、作业设计

　　写生字(可以连词书写，如：你们红花绿草)

小学语文教案篇6

　　一、激趣导入、揭示课题

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一次特别的比赛，请我们每一个小朋友做裁判，它们比什么？

　　2、教师板题，齐读课题。注意“巴”在词中读轻声。

　　3、读了课题你想知道什么？

　　二、初读课题，整体感知

　　1、把书打开到83页。大声自由地读课文，边读边划生字，借助音节，读准字音，试着把课文读通顺。

　　2、谁愿意读给大家听？其他同学听他读得是不是正确、通顺。

　　3、课文讲了哪几种小动物比尾巴？（学生回答教师贴图片，同时拿出生字卡片）谁能把生字卡片贴到小动物的下面？（指几个学生到黑板贴生字，贴对了领同学读。）

　　过渡：参加比赛的小选手纷纷上场了，它们比的结果怎么样呢？

　　三、学习第一、二小节

　　1、教师范读一、二小节。（大屏幕出示这两节课文）

　　2、谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家？其他同学听他总句的语句像不像。

　　指一生读，别人评，注意问句的读法。

　　3、谁会回答？其他同学听他回答的对不对，好不好。

　　指读评议，同学回答的同时，教师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。

　　看图理解后提问：你还知道什么长？什么短？你还能说一把什么？

　　过渡：通过刚才的学习，我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样，公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢？

　　四、学习三、四小节

　　1、以同桌对读的.形式学习这两个小节。

　　2、汇报。指导读，结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”，提问：弯的反义词是什么？扁还可以用在什么地方？几个小动物比比看，谁的尾巴最好看？

　　孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像————”你还能说“--------的尾巴好像-------”吗？

　　五、指导读

　　1、动物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的------告诉老师喜欢这篇课文吗？那就和你的小伙伴比赛读读，看你们谁读得好，勇敢的小朋友还可以读给听课的老师听，听听他们对你的评价。

　　2各种形式读：小组对读，男女生对读，师生对答。

　　六、指导写

　　1、观察“云”在田字格中的位置。

　　2、学生写。

　　七、小结：

　　这节课我们认识了很多小动物，了解了它们尾巴的特点，那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢？希望你们查阅一下资料，下节课我们接着比。

　　教学反思：

　　1、本课注重了设计教学情境，一上课就打出课件，展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境，激发了学生学习的积极性。

　　2、教学中注重学生自主学习习惯的养成，让学生在自读自悟中理解课文内容，学习生字，采用自己喜欢的方式读课文，使学生学习的积极性很高。

　　3、由于是新教材，所以教学中还不够放得开，比较拘谨。

小学语文教案篇7

　　教学要求

　　1．学会本课3个生字，

　　会认4个新字。

　　2．了解诗意，体会诗中描绘的情景。

　　3．朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。

　　课前准备生字卡片、挂图（或多媒体课件）。学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。

　　教学时数二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？

　　今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。

　　二、创设情景，整体感知

　　出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。

　　描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

　　三、自学古诗，读准字音

　　1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

　　2．检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翘舌音的字：趁、纸

　　后鼻音的字：莺

　　3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。

　　4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。

　　5．全班齐读古诗。

　　四、进入情境，指导朗读

　　1．请同学读古诗，提出你想问的'问题。

　　2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。

　　“草长莺飞”——小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。

　　“二月天”——指春天。

　　“拂”——轻轻地擦过。

　　“春烟”——春天里农家的炊烟。

　　“醉”——沉迷，陶醉。

　　指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？

　　指导朗读：（“——”表示轻读）

　　草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

　　草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）

　　“纸鸢”——风筝。

　　“东风”——春风。

　　“趁”——利用（时间、机会等）。

　　指导朗读：（“#183;”表示重读）

　　儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

　　五、想象画面，朗读背诵

　　1．分组练习朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮读，相互评议。

　　2．自由背诵这首诗。

　　3．指名背、齐背。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。

　　2．朗读课文。

　　二、指导认字形，并写字

　　1．指名读生字（开火车读。抽卡片读等多种形式）。

　　烟趁纸

　　2．师生共同讨论用什么方法记住这些生字。

　　烟：左右结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。

　　趁：与“珍”比较，用换偏旁的方法识记。

　　纸：左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。

　　3．鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。

　　4．指导写字。

　　烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些，“”的下面三撇要写正。

　　三、完成课后练习第2题

　　（教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写）

　　四、背诵课文

　　五、完成课后练习第3题（说完后可

　　以试着写下来）

　　六、扩展练习

　　春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。

　　板书参考

　　村居

　　草长莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放纸鸢。

　　探究活动

　　举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比，再在全班里比。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　认知目标

　　理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。

　　能力目标

　　培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。

　　情感目标

　　体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。

　　2、学生朗读课题

　　3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)

　　二、分析课文第一部分

　　1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?

　　2、学生交流

　　3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗?

　　4、学生读书，交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)

　　5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

　　6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢?

　　7、交流：洗洗衣物------

　　8、他这样做的目的是什么呢?

　　(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)

　　9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。

　　10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊?

　　11、板书：乐观向上、积极

　　12、朗读课文第一部分

　　三、分析课文第二部分

　　(一)

　　1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。

　　2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟?

　　3、朗读

　　4、交流：(亲密接触)读好这句话

　　5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。但是，这一方菜园他得来容易吗?读读课文第三小节，再来说说。

　　6、学生朗读第三小节，交流(多年来，一直拒绝，但是最终)

　　7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢?

　　8、板书：坚持不懈

　　(二)

　　1、对这来之不易的.菜园曼德拉格外珍惜，格外爱护。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号!

　　2、交流

　　a)成天都在地里不停地挖掘

　　(谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会)

　　b)首先选种了---

　　(说说他这样做的原因;从产量增长中，你有什么感想)

　　c)订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加可贵的是作者不怕失败

　　3、在曼德拉的辛勤劳作下，作者的菜园一片生机盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说----(出示图画，学生练习说话)

　　(三)

　　1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是宝贵的精神财富。

　　2.读读第八节，谈谈自己的感受。

　　3.理解"一丝自由的滋味"(少有的;一方)

　　4.朗读第八节

　　四、分析课文第三部分

　　1.作者收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。

　　2.收看录象

　　3.要更好的理解这段话，我们必须联系曼德拉本人的生平与经历。出示曼德拉本人的生平与经历，指名学生朗读

　　4.四人小组讨论，联系实际，说说你们的理解

　　5.指名交流

　　6.朗读这段话

　　五、总结课文

　　1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的伟大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。

　　2.记着他的这段响亮世界的话语："斗争就是我的生活，我会继续为自由而战，直至我死。"

　　板书设计：

　　22、我的菜园

　　积极向上

　　坚持不懈

　　不辞艰辛

小学语文教案篇9

　　一、活动目标

　　1.通过综合性学习，协助同学了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发同学学习语文的兴趣。

　　2．通过社会用字调查，增强同学规范用字的意识，努力为纯真祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3．在书法作品的欣赏中，陶冶同学的情操，提升同学的审美能力。

　　4．在活动中，学会制定计划，并能统筹布置落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　5．学会14个生字，能有感情地朗读《俺爱你，汉字》，激发同学对汉字的热爱之情。

　　二、活动资源

　　1．教材中的阅读资料，同学多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　三、活动开展

　　第一阶段：制定计划，开展研究

　　（一）走进汉字

　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着俺们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让俺们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

　　（二）制定计划

　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

　　2．设疑。

　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

　　3.同学按一起研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

　　调查社会用字：去大街、家庭、学校、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

　　……

　　4．完成小组活动计划的制定。

　　________________小组活动计划

　　组长：______________________________________________

　　组员：______________________________________________

　　时间：______________________________________________

　　地点：______________________________________________

　　活动内容：__________________________________________

　　活动过程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、俺爱你，汉字）

　　6．小组开展研究：

　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

　　第二阶段：活动展示

　　活动一：汉字历史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　中国最早的汉字是什么？

　　2．说一说

　　甲骨文是怎样发现的，听俺来介绍。

　　3．看一看

　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候发生的'？

　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书发生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，发生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，幼稚于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，俺们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不时趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便利）

　　4．故事串

　　①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，俺们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

　　活动二：火眼金睛

　　1．创意寻找

　　组织活动：带同学去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让同学分析本班同学作文班或作业中的错别字。

　　2．实践指南

　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

　　3．撰写报告

　　学习调查报告

　　3．指导写简单的调查报告

　　调查报告一般可以分三个局部：

　　（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

　　（2）对调查到的资料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；发生这些错别字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

　　4．小组汇报调查情况。

　　5．小小建议书

　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

　　活动三：书法作品赏析

　　1．欣赏教材作品

　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自身为什么喜欢它们。

　　2．拓展书法文化

　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

　　3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书豪放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的掌握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

　　4．举办小型书法展览

　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

　　活动四：诗文诵读

　　1．激情导读

　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《俺爱你，中国的汉字》，你一定会为自身面前的这一个个方块字而动情！

　　2．体验

　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的小朋友在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

　　3．感悟

　　交流自身静心品读的感受。

　　4。交流

　　读完课文俺最想

　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）