大班数学教案

大班数学教案[常用9篇]

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的大班数学教案9篇，欢迎大家分享。

大班数学教案 篇1

　　一、设计意图：

　　大班幼儿即将进入小学，在他们的笔盒里有铅笔、橡皮、尺等文具，其中铅笔、橡皮是孩子们经常使用的文具，直尺却使用的较少。直尺有什么用？怎样使用直尺？小学生为什么要用直尺？是幼儿感兴趣而又疑惑的问题。设计此活动目的在于扩展幼儿对直尺的认识，激发幼儿自己去探索，寻求，解决疑问，从而发展幼儿的观察、思维能力，满足幼儿渴求学习的愿望。

　　二、活动目标：

　　1、幼儿认识各种各样的尺子，了解其用途，发现其区别，进而发展幼儿的观察、思维能力。

　　2、初步学习直尺的使用方法，培养幼儿对测量活动的兴趣，发展幼儿的动手操作能力，激发幼儿的学习兴趣。

　　3、幼儿能积极的参与活动，并感受到和同伴一起探索的快乐。

　　三、活动准备：

　　1、师生共同收集各种各样的尺子，并了解尺的名称，特点及用途。（如：不同材料、不同长度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。）

　　2、幼儿每人直尺一把。（含三种长度：10厘米、20厘米、30厘米。）

　　3、操场上画一条宽为120厘米的“小河”。

　　四、活动过程：

　　1、认识各种各样的尺子。

　　（1）分组讨论交流。

　　请幼儿将自己收集到的尺子在小组介绍。要求说出是谁帮助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺子，有什么特点和用途。

　　（2）集中交流。

　　请小组推荐，介绍比较有趣、特殊的尺子。

　　（3）引导幼儿归纳有些什么样的尺子，各有什么用途。

　　2、找找尺的不同点。

　　（1）分组讨论。

　　提问激发幼儿的探索欲望：这么多的尺子都是不是一样的？有什么不同？

　　（2）集中讨论。

　　个别幼儿发言，其他幼儿补充。

　　（3）引导幼儿归纳，从用途、材料、形状等不同方面进行小结。

　　3、找出尺子的共同点。

　　（1）提问引发思考：尺子有这么多不同，有没有相同的地方？

　　（2）引导幼儿归纳提升：它们上面都有刻度，都是用来测量物体长度的工具。

　　4、测量活动。

　　（1）学习测量长度的方法。

　　①请幼儿拿出自己的尺子，尝试测量桌子的长度。（以各自的尺为单位测量。）

　　②请幼儿说说是怎样测量的。

　　③引导幼儿小结测量长度的'方法：测量时尺子与被测量物的起点要对齐，每量一尺要做上记号，接着量时尺的一端要与记号对齐，要记住量了多少尺，不能漏计，也不能多计，最后的测量结果就是物体的长度。

　　（2）测量操场上“小河”的宽度（120厘米宽）。

　　①幼儿用自己的尺子测量，老师将幼儿测量的结果记录在表格中。（可让幼儿反复测量，确认后再记录。）

　　②集中观察记录表，看看小河有多宽，让幼儿思考，提出问题。

　　③集中讨论：为什么小河的宽度会出现三种不同的数字？

　　④引导幼儿小结：尺子的长短不同，所以量出的结果也不同。

　　⑤分别请量出三种不同结果的幼儿说出自己的尺子上刻度最大的数字（表示尺子的长度），教师帮助测算出小河的宽度（120厘米）。

　　五、活动总结：

　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在回答问题的同时，感受到数学活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对数学活动的兴趣。

　　六、活动延伸：

　　1、在活动中投放各种直尺，供幼儿选用。

　　2、举办“各种各样的尺子”博览会。

大班数学教案 篇2

　　活动目标

　　1、巩固认识10元以内的人民币，了解并能清楚地说出不同币值之间的简单换算关系。

　　2、练习使用人民币买卖文具。

　　3、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　重点难点

　　重点：认识10元以内的人民币。

　　难点：能清楚地说出不同币值之间的简单换算关系。会使用人民币买卖文具。

　　活动准备

　　1、幼儿用书《文具超市》。

　　2、 和幼儿一起在教室内布置文具超市，并制作格牌若干。

　　活动过程

　　一、 复习：10元以内的人民币。

　　教师出示面值10元以内的.人民币（包括硬币）若干，引导幼儿复习人民币的不同面值以及简单的换算关系。

　　二、连一连。

　　请幼儿翻开幼儿用书《文具超市》，观察各种文具的价格，找到手持相应数额人民币的孩子，并连线。

　　三、玩一玩，文具小超市。

　　1、幼儿扮演顾客，教师扮演超市的收银员，幼儿用手中的人民币买文具，熟悉不同人民币面值的组合及其用法。

　　2、教师：10元最多可以买几种文具，引导幼儿动脑筋想一想，算一算，并用人民币去买一买，之后请幼儿交流自己所购买的文具。

　　3、请幼儿分角色扮演顾客和超市收银员，继续游戏。

　　延伸活动

　　在区域活动中继续提供文具和其他物品，培养幼儿灵活换算的能力。

　　教学反思

　　1、幼儿对人民币感兴趣。

　　2、引导幼儿动脑筋。

　　3、体现数学教育生活化。

　　4、数学问题情境化。

　　5、教育方法游戏性。

　　6、活动环节训练要复习序数。

　　7、要反复做游戏巩固，把文具换其他物品培养幼儿灵活换算能力。

大班数学教案 篇3

　　【设计意图】

　　最近区域活动中，幼儿特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。通过孩子的谈话交流，我了解孩子对排列规律的浓烈兴趣，但缺乏对排列规律的正确感知、认知。因此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据花朵的排列进行排序。

　　【活动目标】

　　1、能在活动中找出花的规律，并能在老师的引导下按花的大小、颜色规律进行排序。

　　2、对数学活动感兴趣。

　　3、让孩子们能正确判断数量。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　【活动准备】

　　蝴蝶姐姐小花园的场景布置;蜜蜂宝宝家的'种了一些花的花园布置，种花材料(花儿)

　　【活动过程】

　　1、发现蝴蝶姐姐小花园里花的排列规律

　　“蜜蜂妈妈带着蜜蜂宝宝到蝴蝶姐姐的小花园里去玩喽!”

　　“花儿好看吗?”“长得整整齐齐的还是乱乱的?”

　　师幼：很整齐，像排着队。

　　第一排：红花红花红花红花红花……(红花排队)

　　第二排：大花小花大花小花大花小花……(大花、小花轮流排队)

　　第三排：红花黄花红花黄花红花黄花……(红花、黄花轮流排队)

　　小结：蝴蝶姐姐小花园里的花是按照规律来排队的。

　　2、引导幼儿根据已种的花的排列规律接着种花。

　　“我们也要在自己家的小花园里种上花了，以后蜜蜂宝宝可以去采蜜的。妈妈已经在空地上先种了一些花，宝宝看看是按照什么顺序排的，再接着往后排，你们愿意吗?”

　　①空地1：黄花黄花黄花黄花……

　　②空地2：黄花红花黄花红花黄花红花……

　　③空地3：小花大花小花大花小花……

　　操作活动：启发幼儿依样接着种花(给花儿排序)。

　　3、活动评价。

　　老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的?

　　表扬做的好的幼儿。

　　请两名幼儿去看看花儿长得好不好(检查并纠正)。

　　带领蜜蜂宝宝高高兴兴去采蜜。

　　【教学反思】

　　本次《种花》活动，目的是让幼儿找出规律并按简单的规律进行排序。整个活动以“花园的花”贯穿主线。分两大环节完成，层次清晰，第一个环节让幼儿观察去发现花的排队是有规律的，通过花的对比引导幼儿感知花儿排队的基本特征。第二个环节引导幼儿根据已种的花的排列规律接着种花，让幼儿感受了按花的大小、颜色规律进行排序的乐趣，也培养了幼儿的观察力、思维的敏捷性。

　　小百科：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。

大班数学教案 篇4

　　设计意图：

　　对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选"文明小标兵"，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。

　　活动目标：

　　1. 尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。

　　2. 能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。

　　3. 体验学会统计的成功感。

　　4. 让幼儿学习简单的数学题目。

　　5. 体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　经验准备：已有基础的统计经验物质准备：ppt; 记录表; 笔

　　活动过程：

　　一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入

　　1.播放ppt，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物ppt，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。

　　师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》

　　2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。

　　师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?

　　3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。

　　要求：两人记录在一张纸上。

　　4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。

　　师：介绍自己是怎么记录的，"怎样让别人一眼就能看出是自己的"，引出画符号或写名字做标记的方法。

　　二、统计奖品数量

　　1.播放奖品ppt，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。

　　(1)快速播放ppt，引导幼儿继续用记录的方法来记录。

　　(2)出示统计表，学习用表格记录的方法。

　　师：刚才ppt里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢?

　　(3)幼儿记录，教师指导。

　　2.交流在记录奖品中出现的问题。

　　集体讨论：怎样用又快又准确的方法记录?

　　3.再次统计奖品数量，在记录中提升"用又快又准确的方法记录"的新经验。

　　(1)引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。

　　师：这次白纸上什么都没有，那我们应该首先做什么?

　　(2)幼儿记录，教师指导。

　　4.集体验证交流统计结果。

　　5.发放奖品

　　活动反思：

　　在盒子教学中一开始我抓住学生的好奇心，贴近学生的生活实际，让学生一看到这个盒子就浮想联翩，激发学生的兴趣。所以在教学中我从学生的身边取材，一方面让学生很容易接受，另一方面可以激发学生的好奇心。教学一开始通过导入图片，让学生观察图片，集中学生的注意力。接着拿出准备好的盒子，放在讲桌上，让学生猜猜里面有什么？通过这样的提问激起学生的好奇心，和想象力。让学生们在猜的过程中感受其中的乐趣。这样一来很快就活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。

　　接着我又提出了要求让学生在猜盒子的时候，注意观察老师和同学的动作，表情，语言。让学生一边在做游戏，一边让学生观察，这样把游戏和学习结合在一起，让学生乐于观察，乐于说话，活跃了课堂气氛。学生在要求下一个步骤一个步骤的进行，接着我又要求学生把进行的游戏分为三部分，并围绕这三部分来写一写。学生通过游戏，通过观察，能清楚的把自己观察的，和别人的动作，语言，表情清楚的写下来，要求写真实，写具体，生动。这样整节课都在学生的互动中，在学生的游戏中，在学生的观察中完成了本节课。

　　语文学习的外延和生活的外延相等。学生之所以怕写作文，是因为有些话题与生活实际联系的.不够紧密，而本次习作，教师让学生谈自己、谈同学。学生因为对自己的一切都很了解，有自己的真实想法，所以有话可说；而与之朝夕相处的同学，孩子们对他的一言一行可以说是了如指掌，因此也可以滔滔不绝地发表自己独到的见解。叶圣陶先生曾说：“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。”当然在本次教学中还有许多的不足，首先时间安排不合理，导致下课了还没有总结。其次在游戏的过程中，玩和观察没有分开，导致有的学生在游戏的过程中只会玩，而没有观察，因此在写话的时候没有可以写的内容。第三在教学中应该用精练的语言，这样才能让教学更有效。总之还有许多的不足之处，我会在教学中不断改进，不断学习，努力提高自己的教学水品。

大班数学教案 篇5

　　活动目标：

　　1、把握6以内的组成，尝试用数字和符号加以表示。

　　2、在帮鸟妈妈分窝的过程中，体验数活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1—6的组成数字卡一套，分合符号、图片：燕子、海鸥、猫头鹰、喜鹊及它们的窝、小鸟分窝操作课件、纸、笔

　　活动过程：

　　一、各种各样的鸟窝

　　1、出示猫头鹰、燕子、海鸥、喜鹊图片，提问：猫头鹰的窝在哪儿？燕子的家在什么地方？海边的悬崖上是谁的家？喜鹊的家在哪里？

　　2、小结：猫头鹰的窝在树洞里，燕子的窝在屋檐下，海鸥的窝在海边的悬崖上（悬崖就是又高又陡峭的山崖），喜鹊的窝在高高的树梢上。

　　二、小鸟分家家

　　1、大小相同的鸟窝

　　①喜鹊妈妈在树林里的鸟窝里生了6只小鸟，一个鸟窝挤不下，于是鸟妈妈和小鸟们又造了一个窝，怎样让6只小鸟分别住在2个鸟窝里？

　　②怎样住小鸟才会觉得最合适、最舒服呢？为什么？（引导观察鸟窝的大小，将6只小鸟分别住在两个一样大的鸟窝里）

　　2、一大一小不同的鸟窝

　　①燕子妈妈的.6只小鸟慢慢长大了，有的长得大一些、有的小一些，可是他们的鸟窝住不下了，于是它们又造了一个大鸟窝，现在它们有一个大鸟窝和一个小鸟窝，我们该怎么给小燕子分家呢？

　　②请你们仔细观察一下两个鸟窝的大小，不一样大的鸟窝该怎么住才舒服呢？

　　3、大小相差不多的鸟窝。猫头鹰妈妈的6个孩子也长大了，它们也造了两个大小相差不多的鸟窝，该怎么住呢？

　　三、记录小鸟分家的情况，了解6的组成

　　1、看看说说三家小鸟分窝时用了哪几种分法？

　　2、在给6只小鸟分家的时候，尝试用数字记录每次的分法。

　　3、发现6的不同分合方法。6了解符号表示的意思。

　　4、学着用组成数字的符号说说小鸟是怎样分离的。

　　四、延伸活动：随着春天的到来，越来越多的候鸟都会飞回来筑巢，鸟窝里的小鸟也会越来越多，7只、8只、9只、10只，那么多小鸟，鸟妈妈该怎样分才能让小鸟在鸟窝里住得舒服呢？请大家试试，帮鸟妈妈动动脑筋。

大班数学教案 篇6

　　【活动目的】

　　1，通过观察，操作，比较，发现物体排列的规律。

　　2，培养初步的判断推理能力。

　　【活动内容】

　　一、自主探索，发现物体的排列规律。

　　1，提供丰富的操作材料，分组操作。

　　2，摆积木，提供两种颜色的积木，让孩子按颜色变化规律排序。

　　3，摆餐具，提供若干一次性的勺子，让孩子按勺子把朝上朝下的变化规律排序。

　　二、探索活动的交流。

　　1，提问，你是怎么排的？

　　2，引导孩子想出不同的排法，并排一排，强调排列的规律性。

　　3，讨论和小结，练习表述：XX和XX是按照XX顺序排列的。

　　提示：排序的方法有很多种，出了按形状，颜色，数量等特称排序外，还可以按照方位，类别等特征进行。

　　三、小小设计师

　　1，运用自己有排序知识，给毛巾，床单，手绢等设计花边或者图案。

　　2，请孩子介绍自己设计的`作品，说明图案的排列规律。

　　提示：鼓励孩子大胆发挥想象，进行“设计”，成人只需提示要按照规律排列图案。

　　活动要点：

　　1，观察大自然具有规律的排序现象，是这一部分知识学习的真正意义。

　　2，带着问题观察事物，将所学到的知识渗透并运用到生活中，以激发孩子的学习兴趣，促进其创造能力的发展。

大班数学教案 篇7

　　活动目标

　　1、学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征摆放图形。

　　2、引导幼儿观察两图的相同与相异处，体会放大的意义。

　　重点学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征摆放图形。

　　难点学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征摆放图形。

　　活动准备

　　放大镜，我的数学操作材料，方格纸，加减法操作材料，附加题操作材料。

　　活动过程

　　1、集体活动。

　　请幼儿拿放大镜看看文字和图案。

　　--说说透过放大镜看时，图案和文字产生了什么不同的变化。

　　2、小组活动。

　　第一、二组：我的.数学材料。

　　--拿放大镜看看左边的图形，看起来如何。

　　第三、四组：加减法材料。

　　第五、六组：附加题材料。

　　3、活动评价。

　　幼儿两人一组，各自在方格纸中画自己喜欢的图案，画好后进行交换，并说说哪一种比较好。

　　请幼儿口述作业单，师生共同评价。

　　鼓励幼儿多参与操作活动，提高幼儿操作的能力。

大班数学教案 篇8

　　活动目标：

　　1、引导幼儿看实物图，根据图意编10的加法应用题并列式计算，进一步理解加法的实际意义。

　　2、培养幼儿的观察力及分析问题的能力。

　　3、注意幼儿书写时握笔的正确姿势。

　　活动准备：

　　不完整分合式若干。

　　活动过程：

　　一、集体活动。

　　复习10的组成。（碰球）

　　1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是9”。

　　2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

　　二、看分合式列算式，学习10的加法。

　　1、出示缺少总数的分合式一。

　　教师：请小朋友说说这道分合式怎么读？1和9合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）

　　教师：这道算式的得数正好是分合式中的`哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）

　　教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。

　　2、教师：我们看看这道算式1+9=10，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即9+1=10）.

　　教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。

　　3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。

　　教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读？2和。8合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）

　　教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）

　　教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。

　　4、教师：我们看看这道算式2+8=10，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+2=10）

　　教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。

　　5、集体朗读10的9道加法算式。

　　三、编应用题。

　　教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢？我们一起来说说。请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题，鼓励幼儿大胆尝试。

　　四、幼儿作业。

　　1、教师讲述书写要求。

　　教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请小朋友看分合式变算式来书写10的加法算式，在黑板上老师也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。

　　教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线的左边书写加法算式

　　2、看分合式变算式。

　　3、幼儿进行书写，教师观察并指导。

　　4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。

　　教师巡回指导。提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书写规范、整洁，不乱涂乱画。

　　四、结束活动。

　　教师展示书写规范的作业，指出需要注意的地方。

大班数学教案 篇9

　　教学目标

　　1、尝试运用不同组合形式的方块拼图拼出九方格图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法

　　2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案

　　3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验

　　教学重难点

　　重点

　　尝试用不同组合形式的方块拼九方格，并作恰当的记录

　　难点

　　学习多角度思考问题，寻求同一块图形的多种组合形式

　　形成原因

　　九方格的组合形式多种多样，单纯的拼图并不十分困难，但实则其蕴含了有趣的规律。但平时的拼图游戏目标比较单一，只是朝着一个完成的方向，因此使得幼儿的思维角度也并不多元化，这与九方格的拼图是两个不同的探索目标

　　解决策略

　　为了让幼儿在拼图的`过程中有图文结合直观的依据，我运用了操作记录法，两次层层递进的实践，通过自身的探索、记录，教师的引导、比对，在亲身体验中发现九方格这一有趣的组合现象

　　教学准备

　　教具

　　九方格图案一张，各种颜色、不同组合形式的、写有编号的方块拼图卡若干

　　学具

　　幼儿人手一份方块拼图卡、记录单1张

　　教学流程

　　一、认识图形、激发兴趣

　　通过对九方格及各种图形卡的认识，激发拼图的兴趣

　　二、拼拼图形，记录结果

　　这一环节是活动的重点，首先通过示范让幼儿了解拼图及记录的方法，然后请幼儿自由操作，教师鼓励幼儿用多种图卡拼出多种组合形式

　　三、二次操作，多种组合

　　不仅是巩固对操作的经验，同时层次难度递进，要求幼儿在已确定了一块图形的基础上，多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种组合方式

　　四、交流分享，总结延伸

　　从幼儿展示的记录单中，找出方法最多和最少的两张，根据图形的对比发现问题，提出疑问：为什么有的图形拼出来的组合多，有的少呢？作为课外延伸，请幼儿继续探索寻找

　　设计意图

　　大班孩子的拼图经验已相对比较丰富，对他们来说拼图是一项刺激、有挑战性的智力游戏，孩子们虽然自主游戏的兴趣浓厚，但却缺乏一种学习的指向性和目的性。在新纲要中强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是，我将“拼图游戏”作为一个教育载体，设计了《神奇的九方格》这一活动，让幼儿在有趣的拼拼、玩玩、记录中，了解“部分”与“整体”的关系，发展空间知觉能力，最重要的是培养幼儿学习解决问题的方法及策略。

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