语文教案[优选3篇]
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编整理的语文教案3篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
1、信
教学目标:
1、认识6个生字,了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思,照样子积累主谓结构的词语。
2、学习边读边思考的读书方法,理解课文内容,体会句子的意思。
3、有感情地朗读课文,背诵全文。
4、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。
教学重点与难点:
1、学习边读边思考的读书方法,理解课文内容,体会句子的意思。
教学准备:多媒体课件
教学时间:1课时
教学过程
(一)启发谈话,了解书信。
1、如果要与不在身边的朋友、亲人交流时可以通过哪些途径?
(交流:打电话、电子邮件、网上聊天、写信、发短消息等。)
2、板书课题:信
你写过或者看到过信吗?信是用什么写的?自由交流。
3、出示一封信,简单介绍信并小结:信是人际交往、传递信息的一个重要途径。学会了写信是一项了不起的本领。学习诗歌第一小节:指名读。读出兴奋的心情。
(二)初读诗歌,学习词语。
1、观察课文与以前的课文有什么不同?自读课文,借助课后音节学习生字。要求:读准字音,读通课文。
2、反馈:
(1)字词:指名读词语,指导“巢、雏”的读音与书写
(2)抽读课文。
3、指导课前预习的习惯。
(三)学习2-5节。
1、复习默读要求。板书相关要求。
2、默读课文第二节,学会写信后,作者替谁给谁写信,信的内容是什么?
3、默读并完成填空。
我想替()给()写信,信中说:()。
4、变换句式练习说话:因为(),所以我想替()给()写信。
板书:雏鸟妈妈回巢
5、朗读第2节。
6、默读其他小节,选一节填一填。
7、自学后交流第3、4、5节。
板书:花朵蜜蜂
大海小船
云他的伙伴
树他的朋友
(1)随机理解“风平浪静、姹紫嫣红”。
(2)把词语补充完整。(课后练习)再说几个。
8、有感情地朗读2-5节。指导背诵。试背。
(四)学习第6节,体会句子的含义。
1、指名读第6节,读后质疑。(思考:你是怎样理解最后一句的意思?)
2、交流问题。
3、总结:信是人际交往、传递信息的一个重要途径。说出心里话,能缩短人和人之间的距离,
这正是写信的妙处。
(五)读全文并仿写。
1、读全文。体会诗歌的优美韵律。
3、模仿课文写几句诗歌,可以是一节或几节,评出最佳小诗人。
板书设计:
1、信
雏鸟妈妈回巢(家信)
花朵蜜蜂采蜜(邀请信)
大海小船扬帆远航
云伙伴灌溉森林(勉励信)
树朋友
作业布置:
一星:抄写并默写本课生字新词,正确流利地朗读课文并能背诵课文。
二星:积累词语,有感情地朗读课文。
三星:模仿课文写几句诗歌,可以是一节或几节。
反思:
2茉莉花
教学目标:
1、认识10个生字,积累词语,区别“希望”和“盼望”,“惊奇”和“惊喜”的意思,能正确使用。
2、读课文,边读边思考,抓住相关的词句,体会人物的心情变化。
3、有感情地朗读课文,读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受。
教学重点与难点:
1、读课文,边读边思考,抓住相关的词句,体会人物的心情变化。
2、有感情地朗读课文,读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。
教学准备:多媒体课件
教学时间:1课时
教学过程:
(一)调动情感,课题引入。
1、出示茉莉花图片,音乐轻声播放《好一朵茉莉花》。
2、揭题:学习“茉”,交流字形。
3、看图并结合课外知识了解茉莉花。
4、看看文中的茉莉花是怎样的?
(二)重点突破,读中感悟。
5、抽读课文,正音。
6、交流,学习生字“蕾、绽”。
7、默读写茉莉花的重点句子,在描写它特点的词语上作记号。
8、学生交流。
9、归纳板书:洁白无暇似雪如玉
浓郁醉人
绽开张张笑脸
10、指导朗读。
11、尝试背诵。
(三)联系上下文,体会心情。
1、读2、3节,思考:我在养花的过程中,心情有什么变化?找出相应的词语或者句子。
2、交流板书:
焦急地盼望
不再关心了
惊喜
3、指导朗读,读出感情的变化。
4、选词填空。
(四)总结全文,积累词语。
1、自由朗读课文,读出感情。
2、总结:养花给人带来喜悦的心情和美的享受。
3、照样子写词语。绿油油
4、写话:学习茉莉花的写法,介绍一种熟悉的植物。
板书设计:
洁白无暇似雪如玉(色)
2、茉莉花{浓郁醉人(味)
绽开张张笑脸(形态)
焦急地盼望不再关心了惊喜
作业布置:
一星:抄写并能正确默写词语,熟读课文,背诵第4小节。
二星:积累描写花草的词语,和同学相互交流。
三星:学习茉莉花的写法,介绍一种熟悉的植物。
反思:
*3.我画什么
教学目标:
1在朗读和理解的基础上学习9个生字;积累词语,学习联系上下文理解词义。
2认识以对话的形式为主的课文,练习有感情地朗读;根据提示语读出不同的语气。3体会孩子纯洁善良的心灵。
教学重点和难点:
1积累词语,学习联系上下文理解词义。
2练习有感情地朗读;根据提示语读出不同的语气。
教学准备:多媒体课件
教学时间:1课时
教学过程:
一、从画入手,激情激趣
1听说过“神笔马良”的故事吗?出示第一节。
2轻声读第一节(指导朗读:多带劲啊!)
3欣赏“神笔马良”的故事。
二、以“读”为主,感悟体验
1今天我们学的课文就是从《神笔马良》这本书引入过来的。
2初读课文,想:课文写写了哪几个小朋友?作者是怎样描写他们的?
3出示学习建议:
读通课文学习生字
各自读文交流收获
默读课文提出问题
4大组交流反馈
5指导朗读
训练1:词语部分(小试身手)
选择正确的词语填入句中
一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐
(出示练习)
训练2:说话:学了课文,我感触最深的是——
6假如有一支神笔,但只能画一次,你大家一定先让小丽画是因为——
7感悟小结,体会孩子们纯洁善良的心。
三、从说到写,学习表达
1假如你有一支神笔,只能画一次,你最想画什么?再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2说说你的心愿,动笔写。
板书设计:
3我画什么
卷发的小曼
戴眼镜的周明
翘鼻子的`元元
男孩似的张小丽
认真提议的王斌
作业布置:
一星:抄写并能正确默写词语,熟读课文。
二星:积累描写表情的词语,和同学相互交流。
三星:写下你的心愿。
反思:
古诗1晓出净慈寺送林子方
教学目标:
1、能在古诗的语言环境中正确认识2个生字“慈、毕”。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习品味诗歌的语言和意境,在诵读与想象中,感悟诗歌所表达的情感。
4.初步感受借景抒情的表达方式,培养学生热爱大自然的情感。
教学的重点和难点:
品味诗歌的语言和意境;在颂读中培养学生热爱大自然的情感。
教学准备:多媒体
教学时间:1课时
教学过程:
一、以图促情,引入课题。
师:你们能用一个词语来形容荷花或者荷叶吗?(课件出示:荷花、荷叶)
同学们说的多美呀,我们一起去西湖看看吧。(出示动画:西湖六月的美景)
师介绍西湖:
师:西湖,是一首美丽的诗。今天就让我们一起走近一千多年前的南宋大诗人杨万里,去看一看他眼中的西湖又是怎样的景象。(出示古诗题目:晓出净慈寺送林子方)
学习生字:“慈”上面部分比较难写。指导书写,有爱心的人是很慈祥的,所以慈是心字底。
齐读古诗题目
二、初读古诗,感知意境
1、出示古诗:请同学们自己读一读古诗,把这首诗读通读顺。
2、读通古诗:(指名朗读、齐读)注意正音:慈、毕
3、读懂古诗:
(1)能说一说你读过之后的感受吗?(美)
学习第三四句:
师:是啊,无边无际的荷叶一片碧绿能不美吗?你从哪些词语中可以看出来呢?(生答:接天、无穷碧)板书:莲叶无穷碧
师:接天是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢?引导学生观察荷叶画面。
(2)师:此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶一片碧绿”外,还赞美了西湖的什么呢?师:那你们从哪些词可以看出来呢?(映日、别样红)板书:荷花别样红
从课题中的“晓”字我们知道,当时的什么时间?(晓:早上)
所以“映日”的“日”——就是指,早上的太阳(也就是朝阳)。
师:“映日”的意思也就是在朝阳的映照下。
“别样红”说明这荷花——引导学生观察荷花的红
师:瞧,这景色多美啊?用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗?
同桌之间互相读一读,指名读,齐读。
学习第一二句:
师:正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样的红,所以诗人一见到这么美丽清新的画面就发出由衷的赞叹——引读一二句。
齐读、指名读
理解诗中的“毕竟”、“四时”毕竟:到底四时:春夏秋冬四季,这里指六月以外的季节。
三、想象画面,赏读悟境。
师:同学们,请同学们闭上眼睛想一想:
1、早上,太阳出来了,杨万里和友人走出净慈寺。在湖边,诗人看到这满湖的荷叶荷花,不禁诗兴大作,脱口而出:(学生朗读古诗)
2、他们边走边欣赏。杨万里突然眼睛一亮,指着湖中一朵开得正艳的荷花,激动地对学生友人说:(学生朗读古诗)
3、送君千里,终有一别。林子方渐渐走远了,他还不时回过头去看看正在向他挥别的杨万里,看看荷叶荷花,也情不自禁地吟诵起来这首诗:(学生朗读古诗)
4、看着友人远去的背景,此时的杨万里心情又是怎么样的?你能把杨万里此时对朋友那种不舍眷恋的心情读出来吗?(指名读)
师:同学们。这首诗的题目叫——(生答:《晓出净慈寺送林子方》)
从标题上看,这是一首送别的诗,从内容上来看这
是一首写景诗。这是怎么回事呢?难道大诗人作诗也有走题的时候?
(可能受到荷花的美丽所感染,他们没有太多伤感,所以不写。荷花是西湖六月的最大特色,诗人想让友人记住这满湖的荷叶荷花,记住他今天的送别之情。)
师:同学们的想象真丰富,这或许正是杨万里这首诗的精妙之处吧!同学们,请用上你的声音、表情和动作一起来诵读这首古诗吧!(生齐读)
四、课外扩展,布置作业
师:同一事物,在不同的诗人笔下,有不同的含义。老师向大家推荐几句写荷花很出名的句子:
1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(宋.杨万里《小池》)
2、荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。(唐.王昌龄《采莲曲》)
3、一片秋云一点霞,十分荷叶五分花。(清.曹寅《荷花》)
语文教案 篇2
教学要求:
一、学习本文在"东拉西扯"貌似纯知识的介绍中,含蓄婉转表达思想感情的写作方法
二、体会作者在字里行间流露的真情。
三、学习课文运用语言的技巧。
教学设想
在中国的文化传统中,杜鹃被诗人词客称为"天地间愁种子",而在作者的心目中,杜鹃是一种益鸟,杜鹃的啼叫不乏愉悦之声,说它啼声哀切多半是一种心理作用。因此,在学习课文过程中,要紧紧把握住本文的感情基调,努力营造一种和谐、愉悦的气氛。
本文是自读课文,且篇幅短小,难度不大,应以学生为主体,教师指导、点拨。
教学时数:一课时。
教学内容及步骤:
一、导人新课。
古今中外,鸟类常被视作人类情感的象征:青鸟象征幸福,鸽子象征和平,喜鹊象征吉祥,乌鸦预示着灾祸,传说中凤凰非梧桐不止,更是被传为美谈。有一种鸟,深受中国诗客词人的喜欢,经常成为他们作品中的角色,这就是被惯认为"天地间愁种子"的杜鹃。
提问:杜鹃鸟有无别的名称?哪位同学看到过杜鹃鸟,听到过杜鹃鸟的叫声?能否学一学?(杜鹃鸟在宜昌称为“布谷鸟”,老年人把布谷鸟的叫声附会为“剥壳、剥壳,豌豆剥壳”,现在大多数人一般认为是“布谷布谷,快快布谷”)。今天我们就来学习一篇和杜鹃有关的文章——《杜鹃枝上杜鹃啼》。
二、通读课文。
要求:读不准的字查字典,弄清字音.、字形、字义。
三、课文分析(通过课堂讨论,达到对课文内容的理解)。
1.为什么作者说:"鸟类中和我最有缘的,要算是杜鹃了"?
因为45年前,作者偶然看到一部清代词人黄韵珊的《帝女花传奇》,那第一折子的《满江红》词末一句是"鹃啼瘦"三字,于是给自己取了个笔名"瘦鹃",以后变成了正式的名号。
所以作者说,和杜鹃最有缘。
2.从课文中寻找信息,说一说作者为什么要以"瘦鹃"为笔名。
因为,习惯上认为杜鹃惯作悲啼,甚至啼出血来,从前的诗人词客称之为"天地间愁种子",鹃啼而瘦,其哀可知。作者当时正在创作哀情小说,以"瘦鹃"为笔名,十分妥帖。
3.本文的开头和结尾都提到波兰民歌仙、杜鹃》,并想象它定然是一片欢愉之声,其用意是什么?
课文的开头和结尾都提到波兰民歌《小杜鹃》,并想象它定然是一片欢愉之声,这是要表达自己别样的看法。作者对"杜鹃是天地间愁种子"的传统看法虽然理解,但他认为杜鹃声并不悲切,古人听了要心酸,要断肠,多半可能是一种心理作用。
扩展:除了波兰民歌外,课文中还有一些句子包含这这种看法,试找出来,并简要分析。(倒数第2自然段末尾说:“‘居起’是苏、沪人‘归去’的方言,大概四川的杜鹃到了苏州,也变此腔,懒得说普通话了。”杜鹃岂能说人话,且由普通话改为苏州上海的.方言?这是用幽默风趣的语言,生动说明了杜鹃悲啼完全是人们的附会,是一种心理作用。)
4.文中引用李时珍对杜鹃的介绍以及有关望帝的传说,有什么作用?
引用李时珍的介绍意在从自然科学的角度揭示:杜鹃是种益鸟,它能帮助田家兴农事。以澄清人们对杜鹃的种种误解。
引用望帝的传说意在告诉人们,杜鹃之所以被当作悲切的禽类,纯系主观附会,并无科学根据。
5.本文的题目有什么特点?
题目紧扣了文章内容,新颖、别致,从修辞上讲,属于引用,引用了亡友赠画上所题诗句,富有情趣。
四、概括本文的写作特色。
1.本文虽短,但大量引用,涉及的知识很丰富,读来兴味盎然,获得知识的愉悦。
2.本文文字简约,平易晓畅。作者虽极力改变对杜鹃的传统看法,却并没有直接道出个人的观点,而是在"东拉西扯"、娓娓道来中阐明观点。作者把持住自己的情绪,使文章含蓄蕴藉。
语文教案 篇3
第二单元教材分析:
本单元共有课文四篇,其中《走,我们去植树》是一首诗歌,易于让学生熟读成诵,此诗歌内容旨在学生中间提起一股植树造林的风气,让他们初步认识到植树造林的好处;《燕子》一文使学生借助燕子的归来感受春天的美好,从而激发他们热爱生活、热爱大自然的美好情感;《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民如何克服困难在沙漠中植树种草的,从而在学生心中形成绿化、美化环境和环保意识;《古诗两首》属于自读课文,让学生领略祖国古文化的美。
作文写一篇《我的建议》,主要是关于春游方面的内容,要求学生能够按照作业
要求写出文通字顺的.作文来。练习重在基础知识的训练,使学生强化对祖国语言文字的应用。
单元教学要求:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练背诵指写的课文;
2、学会本单元生字,理解由生字组成的词语,会用指写词语造句;
3、理解课文内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识;
4、通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情;
5、懂得环境保护的重要性。
单元教学重点、难点:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练背诵指写的课文;
2、学会本单元生字,理解由生字组成的词语,会用指写词语造句;
3、懂得环境保护的重要性。
单元课时划分:
走,我们去植树
2教时
燕子
2教时
沙漠中的绿洲
2教时
古诗两首
1教时
习作2
2教时
练习2
3教时
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