六年级音乐教案范文
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的六年级音乐教案范文，希望能够帮助到大家。
六年级音乐教案范文1
第五课第一课时
一、教学目标：
1、通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。
3、进一步学习二声部的合唱技巧。
二、教学重点、难点：
1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。
2、乐理知识6/8拍的了解。
三、教学准备：
录音带等
四、教学过程：
（一）、组织教学，导入
1、师生问好：（用欢快的，优美的，跳跃的三种不同的情绪来问好。）
2、乐理知识：6/8拍的认识。
（1）、由《秋天多么美》导入6/8拍。
师：听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗？
师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？
师：能用LU来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）
师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？
师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？
师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？
师：以八分音符为一拍的拍号我们只学了这个三八拍子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告诉我？
（2）、6/8的含义及强弱规律。
师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思？
师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？
师：那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢？
（3）、两声部教学。
师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来感受一下它的强弱。
a. 出示旋律
b. 视唱旋律（注意换气记号的提示与练习。）
师：这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦，请你听听老师做了一个怎样的梦？请大家用声音来表现看看。
（欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的）
（二）、新授：
1、导入：
师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？
2、初听音乐。
师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……
3、复听。
师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？
4、复听。
师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？
5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。
9、唱歌词，随琴一起。
10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。
11、有感情地演唱。
（三）、课堂小结。
第五课 第二课时
一、教学目标：
1、通过听记、创编练习培养初步听记旋律的能力和音乐创作能力
2、通过《鹅妈妈》组曲选段的欣赏，培养学生对音乐的兴趣爱好，了解标题音乐的特点，扩大他们的音乐视野，发展他们的音乐记忆力和想象力。
二、教学重点、难点：
1、能听辨音乐形象。
2、感受不同音乐所表达的音乐形象。
三、教学准备：
音带等
四、教学过程：
（一）、组织教学，师生问好
1=c 2/4
1 2 3 4 ∣ 5 —∣ i 5. ∣6 3. ∣5 4 3 2 ∣1 — ║
同学 们 好， 您 好 您 好 潘老 师 您 好。
老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
（二）、发声练习：
1、断音练习
2、连音练习
3、长音练习
老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
（三）、复习演唱歌曲 演唱歌曲 注意声音的要求
（四）、欣赏《鹅妈妈》组曲
1、 介绍 ：法国作曲家拉威尔作于1905年。原是为好友的两个学钢琴的孩子作的一首钢琴四手联弹。后来又应邀增添了《前奏曲》、《间奏曲》、《纺车舞》等段落，组成芭蕾音乐，乐曲主要取材于法国作家贝洛的民间童话集《鹅妈妈的故事》。
全曲由五首标题性音乐组成：
（1）林中睡美人，
（2） 小矮人，
（3） 丑姑娘和瓷娃娃的故事
（4） 美女的生活
（5） 仙境的花园。
2 、小矮人介绍 ：
速度中等
（1）、双簧管悲凉凄切的旋律，表现了孩子们孤独伤感的情绪和森林里令人不安的寂静，经过圆号和其他乐器的展开之后，乐曲出现小提琴模仿鸟鸣的独奏，引子部分的音调再现了一下之后，乐曲在寂静的气氛中结束。
（2）、乐曲描绘了童话故事中的一个场面，姑娘为了恢复美貌，在瓷娃娃奏起用核桃和杏核做的乐器的音乐中，这时短笛在短小的引子之后，奏出带有中国民族风格的五声性旋律。接着用钢片琴和中国打击乐器锣等奏出具有东方色彩的音乐，中间部分舒展平稳，与开始部分形成鲜明的对比。随着乐曲进入再现部，以钟琴重复了五声性的民歌主题旋律，姑娘恢复了美貌，乐曲在一片喧闹的气氛中结束。
学生聆听 学生分辨以及感受
（五）、总结、下课。
第五课 第三课时
一、 教学目标：
1. 能认真聆听本课的作品，并积极参与讨论、交流、演唱等活动。
2. 能了解外国通俗音乐的几种代表性形式，能感受、体验几种代表形式的特点。
3. 能对通俗音乐作品进行价值判断，表达自己的观点。
二、 教学重难点：
英语演唱，理解上有一定的难度。
三、教学准备：
收集整理不同时期的代表性通俗音乐作品，并制作多媒体教学
四、教学过程：
（一）导入
提问：你们最喜欢的是什么（风格的）音乐？（流行音乐）
说说你认为什么是流行音乐？你喜欢它什么？
（学生讨论、教师补充，引入通俗音乐的概念及其特点）
通俗音乐泛指一种通俗易懂，轻松活泼，易于流传，拥有广大听众的音乐。它有别于古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。
请学生欣赏几个音乐片断，试着判断它们分别是什么风格的通俗音乐。
进入本课课题《外国通俗音乐的几种形式》（主页面）
（二）新课教学
1、爵士乐：
爵士乐是１９世纪末２０世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，是在布鲁斯和拉格泰姆的基础上，融合了某些白人的音乐成份而逐渐形成的。
布鲁斯（blues）即蓝调,在英文中是苦、忧郁的意思。布鲁斯是爵士乐的主要成分。（简介布鲁斯的发展）
欣赏《drea a little drea》（展示歌词）
问：歌曲表达了一种什么情绪？（请学生跟着哼唱，体验歌曲中的情绪。）
答：甜蜜中带着一点忧郁。
演唱歌曲中的片断：（感受降三音、降七音的不同效果）
布鲁斯音阶：1 2 b3 4 5 6 b7
（教师钢琴弹奏，学生演唱布鲁斯音阶）
布鲁斯音阶是最能体现爵士乐风格的特征之一，在自然大调音阶上增加降三音和降七音。
学生观察谱例，问：这首歌曲在结构上有什么特点？威廉.汉迪《孟菲斯布鲁斯》
布鲁斯结构固定，4/4拍，12小节分成三句，每4小节为一句，第一、二句重复。
曲式： A A1 B
小节： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
拉格泰姆（Ragtie）
拉格泰姆是美国流行音乐中第一次出现真正有全国影响的音乐形式。它最初是一种钢琴音乐，盛行于19世纪90年代到第一次世界大战结束。
拉格泰姆的最大特点是复杂的切分节奏。
著名的作曲家斯科特.乔普林（Sctt plin,1869～1917）被称作"拉格泰姆之王"，1899年创作《枫叶拉格》（Maple Leaf Rag）
让学生与教师一起拍节奏：
欣赏爵士乐即兴演奏片断。
爵士乐是一种即兴演奏形式，严格说来，只有根据歌曲和主题即兴演奏才能成为真正的爵乐。所以说“即兴”是爵士乐的灵魂
观察图片，说说爵士乐演奏的.常用乐器
常用乐器：钢琴、贝司、架子鼓、萨克斯、小号、长号、单簧管。代表人物：
（1）、路易斯.阿姆斯特朗（1900－1971）
对爵士乐的贡献：
开创了个人即兴演奏；
开创了合理切分韵律法；
采用的衬词唱法（即用无意义的音节来模仿乐器声）成了爵士唱法中的重要方法。被称为“爵士乐之父”。
作品《南部之子》是一首快节奏的乐曲，表达了演奏者愉悦的心情。
（2）、乔治-格什温
“把爵士乐带进正规音乐厅”的“最成功”的是美国作曲家乔治.格什温。他用“布鲁斯音阶”写成的《蓝色狂想曲》是一部将爵士乐与交响乐相结合的作品，创作于1924年，同年2月12日在纽约伊奥利亚音乐厅由保罗?怀特曼的管弦乐团首演，格什温担任独奏。从此，爵士乐受到严肃音乐家及知识阶层的重视。
听赏《蓝色狂想曲》片断。
具有强烈持久生命力的爵士乐经过百年的演变和融合，成为流行音乐领域影响最大，占有重要地位的音乐形式，它突破了地域、种族和国界的局限，成为一种世界性的音乐。
2、乡村音乐（简介）
听赏约 翰. 丹 佛《乡村之路》请说说这首作品所表现的内容及主要伴奏乐器。
乡村音乐特点：
歌词主要以家乡、失恋、流浪、宗教信仰为题材；
演唱通常以独唱为主；
伴奏乐器：提琴、班卓琴、吉它
演出场所主要在家里，教堂和乡村集市，也参加地区性巡回演出。
3、摇滚乐
欣赏一首歌曲，感受（判断）这首歌曲的风格。播放《昼夜摇滚》这是比尔?哈利（Bill Hale ）在1954年录制的《昼夜摇滚》。这首歌曲风格涉及了乡村音乐、节奏布鲁斯和波普三个方面，这也正好说明了50年代中期摇滚乐产生的三个源头。简介摇滚乐的起源
两位先驱者 ：比尔?哈利 ；埃尔维斯?普莱斯利(猫王)比较下面两首歌曲在风格上的不同（旋律、节奏、力度及演唱方式上的差异）。
播放《esterda nce re》《Appetite fr destructin》一首旋律优美，节奏平稳，力度柔和，演唱抒情；
另一首节奏强劲，喊叫发泄式的演唱风格。
（对比法引入介绍不同风格摇滚的特点，并介绍几个代表乐队，欣赏一两首代表作。）
主流摇滚：主流摇滚继承了节奏布鲁斯强劲有力的风格。节奏的作用在主流摇 滚 中更被突出。
摇滚乐一般为四拍子，在传统的四拍子中二、四拍是弱拍，许多主流摇滚却强调二、四拍力度，也有的主流摇滚对每小节的四拍同等强调，反拍的力度更厚重，感觉更强烈。
代表乐队：“滚石”乐队等2
.温和摇滚的主要特征是：“重旋律、轻节奏”。一般的温和摇滚，都具有较强的旋律性和可唱性。代表乐队：温和摇滚的著名歌手卡朋特兄妹
山区摇滚于50年代产生在美国南方，是乡村摇滚的前兆，它按照山区音乐的演唱方式，通常采用原声吉他、鼓作为节奏性乐器。到到了60年代末，在加利福尼亚发展起了一种"把乡村音乐的声音和题材与摇滚乐的节奏和乐器法相结合的流行音乐风格"，它被称作乡村摇滚。代表乐队： “老鹰”乐队《加利福尼亚旅馆》琳达?龙斯塔特《心潮滚滚》了60年代末，在加利福尼亚发展起了一种"把乡村音乐的声音和题材与摇滚乐的节奏和乐提问：摇滚音乐中的常用乐器？基础乐器：吉他、贝司、鼓；扩充乐器：键盘、管乐等。
4、通俗名曲欣赏
（1）、 理查德.克莱德曼钢琴版《绿袖子》《蓝色的爱》
（2）、哈恰图良《马刀舞》
（3）、雅尼《紫禁城之光》
（三）、总结，下课。
六年级音乐教案范文2
课题：《拉起手》
课型：新授
课时：一课时
教学目标：
1、在演唱和欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生要珍惜自己的青春年华。
2、能够依据歌曲,《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、富有弹性的声音来演唱这首歌曲。
教学重点、难点：
1、为歌曲《拉起手》画上换气记号，然后用热情、欢乐、有弹性的声音演唱。
2、在理解音乐主题的基础上，经过讨论总结出音乐在旋律上的特点。
教材分析：
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的'主题。
教学过程：
用做游戏的方式来导入新课(请同学们全体起立，拉起你身边同学得手围成一个圆圈站好，当音乐响起时大家就跟着音乐转圈同事做你喜欢的舞蹈动作好吗?)
(放歌曲《拉起手》)
同学们做这个游戏高兴吗?刚刚大家所听到的这首歌曲就是我们本节课所要学习的内容，请大家回到自己的位置做好，我们开始学习。
提问：同学们你们对拉起手这三个字是怎样理解的呢?
(学生回答)
今天就让我们来学习这首歌曲，一起来感受音乐里所要表达的含义。
(再次聆听歌曲范唱)
1、学唱曲调
注意：歌曲中切分音的节奏、和反复记号。
老师范唱，学生学唱。
完整的将曲调演唱一遍。
2、学唱歌词
先把歌词有感情的演唱一遍。
老师范唱、学生学唱。
随着伴奏将本首歌曲完整的演唱一遍。
设问：歌曲应该用什么样的感情去演唱?
3、表演歌曲
请全体同学再次手拉手围成一个圆圈，一边舞蹈一边演唱这首歌曲。
4、练习
请在括号中填写出do音在键盘上的位置。
小结：
伸出我们热情的双手全世界的小朋友手拉手，这样的世界才会是和平的、友好的。
六年级音乐教案范文3
教学内容：《运动员开幕曲》《摇篮曲》
教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。
2、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。
教学重点：感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。
教学准备：多媒体、钢琴等。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、《摇篮曲》教学
1、师介绍歌曲背景：《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的`装饰音，给人以深情、婉转的感受。
2、学生听歌曲背景简介。
3、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。
4、设问：音乐的风格特点。
5、学生讨论交流。
6、轻声模唱歌曲的开头一句，想一想：该乐句在歌曲中出现了几次？
7、师生交流。
8、随着音乐模仿跳一两个印度舞蹈动作，或模仿敲击印度鼓的节奏为其伴奏。（印度鼓的节奏需要学生在预先收集有关印度资料的时候就做好了解）
9、师生交流——有关印度的音乐，你还知道多少？
三、《运动会开幕曲》教学
1、乐曲简介：乐曲是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
2、以聆听前奏导入。
3、播放乐曲录音。问：乐曲表现了什么内容？
4、讨论并回答问题。
5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？
6、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点：阿拉伯民族音乐有它独特的音乐体系，有独特的音阶、调式、节奏等，现在用我们的记谱法并进行音乐分析，有一定的局限性。因此，着重从聆听实际音响为主。
7、做书上的课后练习：你知道上面四幅图的国家记建筑物的名称吗？
四、拓展部分
1、主题：你喜欢足球吗？搜集世界杯或亚洲杯开幕式音乐介绍给大家。
2、学生进行所搜集资料的交流。
五、课堂小结：说说这堂课给你的收获。
六、结束课堂
六年级音乐教案范文4
第一单元七彩桥
第一课时
■教学内容
1．听：《迎宾曲》
2．唱：《唱着跳着走近你》
■教学目标
1．学唱歌曲《唱着跳着走近你》。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐
形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。
2．能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
3．能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所
具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。
■教学重点
1．跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。
2．用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。
■教学过程
一、以乐激情
1．这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。
2．请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。
3．教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。
（1）教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。
（2）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。
4．视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。
5．请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。
6．请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？
7．教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。
二、以歌传情
1．请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。
2．学唱歌曲
(1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意连线的读法。2/4×××|×—||2/4×．×|××××||
2/4×××|×—||2/4××
0|0×××||
(2)合唱练习：先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。
（3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。
教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以）
分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。（学生在此过程中逐渐唱熟第一部分歌曲）
选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。
（4）歌曲处理
请学生根据歌曲情绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何有感情、完整地演唱歌曲。
三、以歌会友
以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。
四、下课。
第二课时
■教学内容
1．听：《丝绸之路》《中国花鼓》
2．动：集体舞：《唱着跳着走近你》
■教学目标
1．在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐的感情。
2．通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋律，交流情感、加深友谊。
■教学重点
通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。
■教学过程
一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》
1．欣赏《中国花鼓》
（1）简介弗里茨·克莱斯勒
弗里茨·克莱斯勒（FritzKreisler，1875－1962），美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成绩优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科举行音乐会。1901年在伦敦作初次演出，1904年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。1915-1924年移居美国，广泛演出，声誉日隆。二十世纪初多次在世界各地作旅行演奏。
（2）唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特点。
（3）初听乐曲，根据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、热烈的气氛。
（4）听一听，连一连
（5）复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。
教师小结：
这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏，于是选用了花鼓的前奏创作本曲。一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是采用速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式，而采用了急速、华丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，又描绘了中国民俗中迎神大会上热闹、喧嚣的欢乐气氛。克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市举行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。
2．欣赏《丝绸之路》
（1）激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的'联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
（2）初听，采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。
（3）请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。
（4）了解作曲家及音乐创作背景
（5）复听
二、集体舞：《唱着跳着走近你》
1．复习歌曲
2．分小组创编动作，教师巡视指导
3．小组汇报，总结，选出优秀的动作组合。
三、小结本课，下课。
第三课时
■教学内容
动：采集与分享：中外音乐文化的交流
■教学目标
通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
■教学重点
中外音乐知识的了解
教学过程：
一、采集与分享：中外音乐文化的交流
1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
二、总结本课，师生再见！
第四课时
■教学内容
唱：《手拉手，地球村》
■教学目标
1．学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
2．学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。
■教学重点
（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》。
（2）在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。■教具准备
课件、钢琴、
六年级音乐教案范文5
一、教学目标：
1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。
2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。
3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。
二、教学重点：
1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。
2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。
三、教学难点：
歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。
四、教学用具：
录音机、钢琴、大歌片
五、教学过程
1、导入环节
教师：同学们，你们喜欢现代舞吗？
学生：喜欢！
教师：我们一起来跳一跳，好吗？
教师：在跳舞的过程中你的心情怎么样？
学生：很开心，高兴。
教师：那么，你们开心的时候都会用什么方式来表现呢？
学生：大笑、唱歌、跳舞……
[设计意图]：以综合的舞蹈艺术形式（学生喜欢的现代舞形式），让学生体验开心、愉快的心情，增加学生对音乐课的兴趣。（此环节教师和学生在现代舞的音乐中共同进行表演）
2、新授环节
①学习舞步（在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。）
教师：看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。先看老师跳一下。
（1）左脚上步原地踏步两次，右脚退步原地再踏步两次。舞步要轻盈、身体要随着音乐起伏。（左二三、右二三）
（2）我们一起来随着音乐做一次。
（3）这次我们加上手的动作，可以两三个人一起围成圆圈来表演。随音乐一起来跳一跳，动作要优美，看看哪位同学的舞姿最美。
[设计意图]：音乐具有弥漫性，在舞蹈的学习中，无意识记音乐的旋律，降低了歌曲学习的难度，因为歌曲都是听会的，此环节能起到一举两得的效果，提高课堂教学效率。把舞步学习放在前面，是为了让学生的身心、肢体与音乐密切结合。
②聆听歌曲：
教师：刚才我们用舞蹈的形式来表达了自己开心的情绪，下面老师请大家安静的来听一首歌曲，听听歌曲中都唱了些什么？
学生：开心，高兴地情绪。
教师：歌曲是几拍子的？情绪是怎样的？
学生：四三拍子、情绪是欢快、优美等。
教师：同学们听的真认真，今天我们就来学习这首歌曲《开心的感觉真好》。现在请同学们再来听听这首歌曲分几个部分？（教师范唱）
学生：歌曲分两部分。
教师：回答的非常准确。
[设计意图]：第一次听录音的.范唱，让学生静听音乐，了解歌词的内容。第二次教师有感情的演唱，激发学生听的兴趣，加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。
3、学唱歌曲
教师：这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。（注意声音位置教师指着歌片）
教师：刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。（教师纠正不足）
教师：下面我们把这首歌曲完整的随琴唱一遍（注意声音位置），看看歌曲中都出现了哪些音乐记号？
学生：换气记号、跳音记号、重音记号。
教师：教师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。及时纠正不足。
教师：最后我们完整的随音乐伴奏有表情地来演唱一次歌曲。
教师：同学们唱得非常好，现在老师请同学们想一想这首歌曲除了用齐唱的形式，我们还可以用什么样的形式来演唱？
学生：用领唱和齐唱的形式。
教师：下面我们就来试着来唱一下，看看效果如何？（随伴奏演唱，教师参与）
教师：你们觉得这样唱怎么样？
学生：听起来感觉挺好。
教师：还可以？（教师和学生分句接龙演唱）
[设计意图]：音乐知识技能的掌握以及歌曲演唱的处理都渗透在学唱歌曲的过程中，让学生在轻松愉悦的氛围中短时高效的学会歌曲。（注重学生的声音训练，让学生学会运用音乐记号进行歌曲的演唱。）
六、创编舞蹈
教师：刚才我们运用了不同的演唱形式来演唱歌曲，现在老师想请同学们结合这些演唱形式来为这首歌曲创编不同的舞蹈动作。
学生：小组长带领大家一起来创编动作。（教师播放《开心的感觉真好》音乐）]
教师：下面我们分组到前面来展示一下你们创编的舞蹈？
A第一组同学从头至尾的进行表演。（学生自己边唱边跳舞）
B第二组同学音乐的前半部分一个人跳舞，到后半部分小组一起跳舞。
C第三组教师参与，教师先跳一句，学生接着再表演一句。
音乐后半部分教师学生共同表演。
[设计意图]：发挥学生创造想象思维，让学生在创编合作中体验快乐，表现快乐！
七、小结
教师：真没想到，大家创编的这么好，今天老师和大家一起度过了一段开心的时光，祝愿同学们天天快乐，每天都有一个好心情，开心的感觉真好！（全班同学边唱边跳《开心的感觉真好》）结束本节课。
六年级音乐教案范文6
教学目标
1、知识目标：指导学生唱好休止，附点，切分节奏。
2、能力目标：指导学生用欢快，诙谐的声音演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。让学生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。
3、情感目标：通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。
教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。
教学难点：准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。
教学过程
一、组织教学
1、师生问好
2.组织教学
二、学唱歌曲
1、导入
师：同学们，自然界的天气是千变万化的，你能说说你所知道的`天气吗？
学生回答（风、云、雨、雪、霜、露、虹、晕、闪电、打雷等）
（播放雷雨图片、雷雨声）
2、节奏练习
3、初听
你从歌里听到了什么?引出歌名
4、师范唱
提问：歌曲的速度、力度等
5、朗读歌词
6、模唱旋律
师：那你们想不想来唱一唱这首欢快的歌呢？我们就模仿雨滴的声音“哒”来模唱旋律吧。
7、 唱歌词
（1）分析比较：这段曲调它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们看，每个乐句的开始音有什么规律?（1、3乐句开始音相同，后面呢，有变化、二、四乐句开始音相同相同，后面有变化，这种有重复也有变化的创作手法叫做重复变化）那它们在节奏上又有什么规律?
（2）随乐踩水花
师：歌里三个小朋友，在雨中快乐的行走，不时停下脚步，玩起了踩水花的游戏，我们也跟着音乐来踩踩吧。不要踩得太重哦，水花溅的太高，会把衣服弄脏的。
（3）用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节歌词。
难点教唱：跨小节切分
0 3 5 | 4 4 4 | 4 3 2 | 3-- | 30
三双 脚 丫丫 a 同 步 走
切分节奏x x x 练习
（4）再次演唱
b、学唱后半部分
(1)生唱前半部分的歌词，师唱后半部分。
(2) 分析比较后半部分
每句前面都出现了休止符，旋律都从弱拍或后半拍开始，这种起拍叫弱起。
(3)连续的附点
附点音符连续出现在歌曲中起什么作用呢：附点节奏
5 1 | 3. 2 3 .2 | 3. 3 2 3 | 0 5 1 | 2.1 2. 1 | 2. 2 1 2 |0
哒哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒
(3)用欢快的情绪唱好后半部分曲调。
难点教唱
：八分休止符
这一句当中出现了我们前面见过的八分休止符和小花伞，唱到八分休止符时，我们撑一下伞，让歌声停一停
3 5 | 1 1 | 0 4 4 4 | 4 5 4 | 3 2 3 | 3 —||
雨 伞 下 面 嘻 嘻 哈 哈 笑 个 不 停 口
装饰音。
这句第四小节中还出现了一个小符号，他叫下滑音，演唱时向下滑动，起到装饰音符，加强语气的作用
9、复习
反复跳跃记号
10.完整演唱歌曲
11.处理歌曲
引导学生，歌里的孩子心情是怎样的？那雨伞上滴滴答答的雨声和雨伞下同学们嘻嘻哈哈的笑声相比，哪个强哪个弱？最后一句我们可以加上什么强弱变化吗？
12.表演歌曲
（1）编创
（2）、展示
三、小结
六年级音乐教案范文7
一、教学目标：
1、知识与技能：引导学生学会演唱这首歌曲，把握歌曲的总体力度变化及歌曲中的休止符，准确演唱长音。
2、情感态度与价值观：引导学生用恰当的歌声表达歌曲欢快活泼的情感。
3、过程与方法：通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方式，激发学生的创造力和表现力。
二、教学重难点：
1、引导学生通过感受、体验、思考和想像，用恰当的声音表达歌曲的情感。
2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、创等音乐实践活动，丰富情感体验，启迪智慧，陶冶情操。
三、教具：多媒体教学课件、电子琴，钢琴
四、教学过程：
一、组织教学：同学们好 你好，你好 ，刘老师你好
发声练习
唱的真不错，那我想问问大家，以前我们学过的，要用什么手势来表示音符呢？（举手回答）
这位同学真棒，大家鼓励下（鼓掌）
忘了的同学没关系，看看图，复习下
下面我们用手来配合再唱一唱
导入新课：
师：欢迎同学们走进丰富多彩的音乐课堂！你们肯定很喜欢看电影吧？接下来老师就播放一段电影片段，看完后说一说和你们平时看的电影有什么不一样的地方
师：这首歌是美国电影《音乐之声》的插曲《DOREMI》。简介故事。今天老师也想扮演一下玛利亚老师，你们来当我的孩子，跟我学一学这首歌《do re mi》，当然我们要学的是中文版的。翻开课本22页 ，听一听
二、进行新课，学唱歌曲：
（一）初步感受歌曲情绪：
师：影片中玛丽亚老师和孩子们的演唱带给你怎样的感受？歌曲的情绪怎样呢？
生：欢快的、活泼的、轻松的、愉快的、优美的……
师：欢快跳跃的节奏、优美抒情的旋律、生动形象的歌词，让世人对这首歌曲难以忘怀。同学们想不想学会演唱这首歌曲呢？
生：想！
师：请同学们跟随音乐的节奏一起轻轻击拍学唱这首歌曲。
（二）学唱中文歌词：
引导学生随歌曲节奏击拍轻声齐唱，教师电子琴伴奏。
3、纠正唱错之处：
⑴各乐句结尾处的长音，用指挥拍子的方法引导学生唱足时值。
⑵两段歌词结尾处的旋律：
4、演唱巩固歌曲：
引导学生随教师电子琴伴奏完整齐唱歌曲。
5、分析交流体验：引导学生用恰当的声音和力度演唱每个乐句。
师：玛丽亚老师用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，可谓妙趣横生。
如：“Doe是鹿是小母鹿”，想想小鹿是什么形象呢？
生：活泼可爱。
师：对啊，那么要唱出鹿的形象我们该用怎样的声音表达这句歌词呢？（教师采用对比法用两种方法范唱，引导学生听辨选择该用弹跳的.声音还是连贯的声音演唱？该用强的力度还是弱的力度表现小鹿活泼可爱的形象？引导学生齐唱感受。）
生：用弹跳的声音、弱的力度表现小鹿的活泼可爱。
师：“Ray是金色阳光”，金灿灿的太阳光芒万丈，暖暖的照在我们身上，那么我们该用什么样的声音来演唱呢？（引导学生齐唱感受。）
生：连贯的温柔的声音。
师：“Me是我叫我自己”该用怎样的声音来演唱呢？教师用自豪的声音范唱。（引导学生齐唱感受）
生：弹跳的声音。
师：“Far是道路远方”，“Sew是穿针引线”，“La这音符紧跟Sol”，“Tea是饮料和茶点”，“然后我们再唱do—oh—oh—oh”该用怎样的声音演唱呢？（引导学生边唱边感受体验分辨用怎样的声音表达这几句歌词。）
生：用连贯的声音表达这几句歌词。
师：整首歌曲采用自然音阶的七个音上行的形式写成，给人以奋进向上的动力，所以力度应该越来越强还是越来越弱呢？
生：用渐强的力度演唱歌曲。
师：老师来考验一下同学们是不是能用最美的表情、恰当的声音和渐强的力度表现歌曲欢快活泼的情感。
6、检验巩固歌曲：
随多媒体课件伴奏音乐齐唱：引导学生随音乐击拍，教师指挥提示唱歌的表情、力度和声音。
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