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语文教案

时间:2023-11-13 09:05:17 语文教案 我要投稿

语文教案常用5篇

  作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案常用5篇

语文教案 篇1

  学习目标:

  1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移,继续深化对生命的理解和认识,同时培养学生处理信息的能力。

  2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意,发现并总结体会句子含义的方法,养成良好的阅读习惯。

  3、积累关于生命感悟的名人名言。

  4、学习成语故事,讲述成语故事,激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。

  教学安排:五课时

  教学过程:

  第一课时

  口语交际

  一、利用课文导入:

  同学们,这几天,我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以帮助别人为快乐的祖孙三代人,以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花,无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事,相信你们对生命也一定有自己的解读。今天,我们就围绕生命这一永恒的话题来畅所欲言。

  二、学习课文中的资料。

  1、默读资料,想一想这些资料都讲了什么。

  2、全班交流对资料的解读,搞清楚每一段资料所立足的角度。

  (1)面对个体生命与更多人的生命的时候,众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌,换来了更多人的生命。

  (2)我们身边,有许多热爱生命的人。

  (3)生物界表现出来的顽强的生命力。

  3、交流:你还搜集了哪些关于生命的资料呢?给同学们说一说吧!

  三、交流有感于生命

  1、学生自己思考、组织语言。

  (1)生自己确定发言角度,选择内容,组织语言,著译围绕自己选好的内容组织语言,切莫走题。

  (2)自由组合,互说互评。说的过程中注意语言流畅、中心明确,听的同学有不明白的地方可以提出来,对说得同学提出修改意见,评出小组讲得最好的同学。

  2、全班交流:

  四、总结:

  生命对于我们每个人来说只有一次,假如生命是水船。请不要停泊,也不要随波逐流!请高高地升起风帆,向着未有人到达的海域

  第二课时

  习作教学

  一、确定选题。

  师:在口语交际中,那些内容、观点给你留下了深刻的印象呢?请结合实际,从中选择习作内容吧!

  二、回忆写作方法:

  师:本组几篇课文在写作上,都有什么共同特点呢?

  生回答后师小节:由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。

  三、学生习作

  四、写好后修改自己的习作。

  第三课时

  习作评讲

  一、师总结本次习作的优缺点。

  二、对本次习作中存在的共同问题给予指导。对有进步的同学给予鼓励,组织全班同学进行欣赏评价。

  三、学生修改自己的习作,再誊写。

  第四课时

  我的发现与日积月累

  一、我的发现

  1、读一读,说一说。

  小林和小东发现了什么?他们发现了哪几种体会句子含义的方法?

  你在阅读过程中还发现了哪些方法呢?

  2、师生共同总结方法:要体会揣摩句子的`含义,除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外,还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。

  3、迁移运用:学生快速阅读本组课文,想一想,通过再次阅读,还发现了哪些含义深刻的语句,自己是怎样读懂的。

  4、总结:阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意,这样才能领会句子的真正意思。

  二、日积月累

  1、学生自读三段名人名言,读准字音。

  2、结合生活实际,谈一谈对这三段话的理解。

  3、自由背诵

  4、交流自己搜集的关于生命的名人名言。

  第五课时

  成语故事

  一、自读故事

  1、生自读故事,有不认识的字通过学习。

  2、读通句子,读懂故事内容,并体会其中蕴含的道理。

  3、交流自己对故事的理解。

  4、练习讲述故事。上台讲故事。

语文教案 篇2

  课前透视

  《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

  课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  信息资料

  1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

  2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  教学时数

  两课时

《植物妈妈有办法》语文教案<spanhttps://p.9136.com/0p/l/allimg/<p>  <strong>第一课时</strong></p><p>  切入举偶</p><p>  1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。</p><p>  (本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)</p><p>  2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。</p><p>  (采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)</p><p>  对话平台</p><p>  <strong>感知</strong></p><p>  1、自由读课文,不认识的.字借助拼音多读几遍。</p><p>  2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。</p><p>  3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)</p><p>  (尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)</p><p>  <strong>识字</strong></p><p>  1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。</p><p>  2、小黑板出示生字,多种方式指读。</p><p>  3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。</p><p>  (新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)</p><p>  <strong>赏读</strong></p><p>  1、小组合作读课文,看谁读得美。</p><p>  2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。</p><p>  3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。</p><p>  (阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)</p><p>  <strong>写字</strong></p><p>  1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。</p><p>  2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。</p><p>  3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。</p><p>  4、学生练习。教师巡视。</p><p>  (在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)</p><h2>语文教案 篇3</h2>
<p>  <strong>【教学目标】</strong></p><p>  1、读懂课文,领会文中小朋友的创意。</p><p>  2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。</p><p>  3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。</p><p>  <strong>【教学重点】</strong></p><p>  朗读感悟文中小朋友的创意。</p><p>  <strong>【教学难点】</strong></p><p>  培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。</p><p>  <strong>【教具准备】</strong></p><p>  多媒体课件。</p><p>  <strong>【学具准备】</strong></p><p>  绘画纸,水彩笔(或蜡笔、油画棒)</p><p>  <strong>【教学过程】</strong></p><p>  <strong>一、激趣导入</strong></p><p>  听,这是什么声音?(播放风的声音)今天,我们就来做个和风有关的游戏,好吗?谁能唱唱和风有关的歌?(抽生)谁能背背和风有关的诗句?(抽生)对了,孩子们,风可以听到,感受到,可以唱出来,可以说出来,可是,风能画出来吗?今天,老师就和同学们一起学习继续学习──《画风》。</p><p>  <strong>二、自主探究</strong></p><p>  1、在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)</p><p>  2、现在,聪明的孩子们,请你动脑筋回忆一下,这三位小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。(生找)</p><p>  请你起来读一读你到找的句子好吗?(生读)</p><p>  课件随机出示</p><p>  宋涛──“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”</p><p>  师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!</p><p>  (师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)</p><p>  我画得怎么样?(生评:不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)</p><p>  想不想看看真正的宋涛画的风呢,我们一起来看一看吧!(放课件)风到底藏在画里的哪里呀?</p><p>  小诗人,你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?(生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起,这么快就作了一首诗,你能让老师朗读你一下你的大作吗?(师有感情朗读,指导学生)</p><p>  陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”</p><p>  师相机指导:你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯。(出示陈丹的画)那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,注意用词优美。</p><p>  赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”</p><p>  (指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)</p><p>  3、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)</p><p>  4、瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目:《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的`杰作吧!</p><p>  <strong>三、拓展体会</strong></p><p>  1、过渡:</p><p>  宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?(口答)</p><p>  2、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?</p><p>  (学生自由画,老师巡视)</p><p>  3、(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)</p><p>  师总结,表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!</p><p>  <strong>四、总结延伸</strong></p><p>  师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,还想出了画声音和气味的办法。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!</p><p>  和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画说一说。</p><p>  〖教学板书〗</p><p>  赵小艺 旗子在空中飘</p><p>  画风 陈 丹 弯弯的小树</p><p>  宋 涛 几条斜斜的雨丝</p><h2>语文教案 篇4</h2>
<p><strong>  学习目标:</strong></p><p>  1、阅读《白鹅》,认识白、鹅、河、乐、热五个字。</p><p>  2、学习韵母e,掌握其字形,读音及写法;会读带四声的e。</p><p>  3、继续学习四声的读法。</p><p><strong>  教学准备:</strong></p><p>  e及带四声的e的卡片,生字卡片,四线格。</p><p>  教学时间:1课时</p><p><strong>  教学过程</strong></p><p>  一、识字</p><p>  1、谈话导入:你去过池塘边吗?你看到过白鹅戏水的情景吗?下面就让我们去看看吧。</p><p>  2、出示书上图画:让我们一边欣赏美丽的图画,一边学习这首好听的的儿歌吧。</p><p>  3、出示儿歌,读熟</p><p>  (1)让学生利用已有的识字基础试读。</p><p>  (2)把自己认识的字画出来,给同学们读一读。</p><p>  (3)找会读的同学再指名读,领读。</p><p>  (4)说说快快乐乐和亲亲热热的`情景是什么样的,表演一下。</p><p>  (5)自己练习</p><p>  (6)开火车读</p><p>  4、在读儿歌的基础上,认识五个字</p><p>  (1)在儿歌中认字</p><p>  (2)用同桌合作学习的方法认字(同桌互相检查,如有不会的就教教他)</p><p>  (3)读生字卡</p><p>  (4)认词语</p><p>  二、学习韵母e</p><p>  1、读准音</p><p>  (1)老师写上鹅、河、乐、热四个字的音节e用红笔</p><p>  (2)让学生反复地慢读这四个音节,体会e的读音。</p><p>  (3)学生认读(如果学生读不准,师示范读音)</p><p>  (4)学生练读</p><p>  2、记忆字形</p><p>  借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆e的字形,看谁的方法最好。(白鹅戏水eee,水中倒影eee)。</p><p>  3、继续学习四声</p><p>  (1)读带声调的韵母e(按序,变序)</p><p>  (2)读儿歌中自己认识的字,体会声调,并说出它是几声。</p><p>  4、写韵母e</p><p>  (1)e的家在哪?(中格)</p><p>  (2)师指导书写</p><p>  (3)生书空,练习设</p><p>  计意图</p><p>  从学生感兴趣的图画入手,激起学生学习的积极性。</p><p>  在反复诵读的过程中,体会儿歌中美丽的画面。</p><p>  在你读给我听,我读给你听的过程中,培养学生合作的意识。</p><p>  在记忆字形的同时,让学生逐步学会听别人的记忆方法,说自己的做法</p><p>  教师巡视,应多作示范,注意个别指导,让学生从小养成良好的写字习惯。</p><h2>语文教案 篇5</h2>
<p><strong>  【教学要求】</strong></p><p>  1、学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。</p><p>  2、写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。</p><p>  3、读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。</p><p>  <strong>【教学重点】</strong>学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思。</p><p>  <strong>【</strong><strong>教学难点】</strong>理解读读背背中的成语</p><p>  <strong>【</strong><strong>课时安排】</strong>两课时</p><p>  <strong>【</strong><strong>教学设计】</strong></p><p><strong>  第一课时</strong></p><p>  学用字词句</p><p>  1.在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话(出示:明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。)大家细细读一读,想想这句话里的“漾”是什么意思?</p><p>  2.我们可以用什么方法来理解这个字?(查字典)</p><p>  3.通过查字典知道“漾”字有两种解释,是哪两种?(生言:水面轻微动荡;液体太满而向外流。)</p><p>  4.那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢?(同桌讨论,集体交流。)</p><p>  5.方法小结:一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。</p><p>  6.小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字,你能帮他查查字典找到确切的解释吗?</p><p>  7.出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺。</p><p>  8.小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。</p><p>  9.集体交流——蔫:在这里比喻小象性格内向不好动。</p><p>  挎:这里是说小白兔胳膊上挂着的。</p><p>  蹑:在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。</p><p>  10.根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学生练习。)</p><p><strong>  第二课时</strong></p><p>  一、写好钢笔字。</p><p>  1.观察例字,思考这几个字中的'撇和竖怎么写才好看。</p><p>  2.同桌交流归纳特点。</p><p>  3.集体交流得出结论:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖(师板书范写)</p><p>  4.引导学生注意间架结构的特征,规范书写。</p><p>  5.学生描红,用投影仪反馈指导。</p><p>  二、读读背背。</p><p>  1.这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语,大家试着去读一读,不会读的字查字典。</p><p>  2.小组自学,把词语读准,读连贯。</p><p>  3.集体检查,指导难点:厦、琼、壑;曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。</p><p>  4.多种形式练读(同桌读、开火车读、合作读、赛读)。</p><p>  5.默读词语,对照图画思考他们的意思。</p><p>  6.交流词语的理解,师点拨难点—玉宇琼楼:华丽精美的建筑物。</p><p>  错落有致:安排装饰得很有规律。</p><p>  曲径通幽:弯曲的小路把人引向幽雅的境地。</p><p>  7.自由练读词语,边读边体会词语的意思,结合图画想象词语描绘的情境。</p><p>  8.反复诵读直至背诵。</p><script>s(

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