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语文教案

时间：2023-11-24 09:21:44 语文教案我要投稿

语文教案[精选5篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案[精选5篇]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

　　2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

　　3．积累反义词。

　　4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

　　第一课时

　　口语交际

　　1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

　　2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的.调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

　　习作

　　1．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　2．学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。

　　3．交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

　　第二课时

　　我的发现

　　1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

　　2．发现了什么？第二句话好在哪里？

　　3．你能仿照例子说一组这样的句子吗？

　　日积月累

　　读读认认：

　　1．学生自渎，借助拼音读准生字。

　　2．抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

　　3．拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

　　读读背背：

　　1．学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

　　2．采取多种形式读古诗句。

　　3．采取多种形式背古诗句。

　　展示台：

　　安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

语文教案篇2

　　<教材分析>

　　本诗是清朝诗人张潮写的一首诗，全诗共9句，前四句写耳听自然之声，五、六两句写听琴听箫之声，第七第八两句又回到自然之中听瀑布和松风之声，人与自然和谐共生，融为一体。读后使人有回归自然的感觉。

　　<学情分析>

　　这首诗比较好理解，可以通过反复诵读使学生熟读成诵，所以本课的教学重点应放在识字写字和激发学生体会自然的声音的兴趣上。

　　<教学目标>

　　1．认识8个生字。会写8个字。掌握新部首：禾字旁

　　2．朗读并背诵这首古诗。

　　3．初步理解古诗的意思，感悟大自然的神奇美妙。

　　<教学重难点>

　　学习生字词,了解诗意,理解诗的意境.

　　<课前准备>

　　生字卡、多媒体课件或挂图

　　＜课时安排＞

　　二课时

　　<教学过程>

　　第一课时

　　（一）导入。

　　同学们，你听过大自然的声音吗？大自然是神奇美妙的，如果你用心去听你会发现许多奇妙的声音，让我们跟随清代的张潮去听听大自然的声音吧。

　　（二）随文识字。

　　1．教师范读古诗，要求听准每个字的字音。生领读、跟读。

　　2．生自读古诗，画出生字。

　　3．利用自己喜欢的方式识记生字。

　　4．（出示生字卡）认读，同桌互查，开火车。

　　5．扩展：带虫字旁，竹字头和三点水的字还有哪些？

　　（三）朗读感悟。

　　1．四人小组合作，组内自读互读相结合。读时思考：

　　（1）你读懂了什么？

　　（2）学生质疑，鼓励学生互相答疑。

　　2．师生接力读，感受诗的韵律节奏美，进一步理解诗意。

　　3．鼓励学生联系生活实际，说一说自己所理解的.诗境。

　　4．正确、流利、有感情地朗读。

　　5．教师描述诗意，引导学生背诵。

　　（四）小结：大自然的声音千变万化，只要我们用心去听，就会与大自然融为一体。

　　（五）课后活动。

　　在小组内比一比谁背的古诗多，推选代表。

　　第二课时

　　（一）复习。

　　1．背诵古诗。

　　2．复习生字词

　　（二）指导书写生字。

　　（1）观察：哪个字中有新学的笔画“”呢？找一找。

　　（2）用自己喜欢的方式记忆字形。注意琴字下面没有点。

　　（3）指导书写。

　　观察每个字在虚线格中的位置。

　　书空练写笔顺，重点是“夏”字里面有两横。

　　教师范写，学生练写，当堂反馈。

　　（三）完成课后练习

　　（四）课外活动。

　　观察大自然的各种现象，倾听大自然的声音，看看你有什么发现？

语文教案篇3

　　一、导语：你知道古罗马吗？你去过斗兽场吗？今天，让我们跟着作者一起去参观古罗马斗兽场吧！

　　二、初读课文

　　1、自读课文，理清课文脉络：课文共有几个自然段？段意是什么？

　　2、在课文中划出我们一家参观的顺序。先写参观前，我的心情，再写远看斗兽场的总体印象，接着写近看斗兽场的样子，又写我在斗兽场的联想，爸爸的讲解，最后写我们离开了斗兽场。

　　3、我参观斗兽场前后的心情有什么变化？在斗兽场的.广场前，看见几个武士打扮的人，我高兴极了，为什么参观完后我却对他们失去了兴趣？参观前，我心里急得要死，参观后，却觉得斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕呢？这表达了我怎样的思想感情呢？（对平等、自由、生命的热爱与理解）文章的情感基调有什么变化？（轻松—沉重）

　　4、读完这篇课文后，你想说些什么？畅所欲言吧！

　　三、思考讨论：在这篇文章中，作者写出了自己的所见、所闻、所感，给你印象最深的是什么？

　　四、练笔：自拟题目，写出自己的感受

语文教案篇4

　　课前透视

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

　　教学重点

　　识字、写字，练习朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，民族音乐磁带、生字卡片，水彩笔。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举例

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

　　(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)

　　2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

　　(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

　　对话平台

　　欣赏

　　教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

　　(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

　　识字

　　1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

　　2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的'。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

　　3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

　　4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

　　(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

　　5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

　　6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

　　7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

　　(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)

　　朗读

　　1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)

　　2、指名读课文，引导学生相互评价。

　　(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

　　2、多种方式练习朗读。

　　(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)

　　写字

　　1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)

　　2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

　　3、教师范写，示范笔画的写法。

　　4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　作业

　　回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

　　(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)

　　感悟

　　1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)

　　2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

　　背诵

　　给合对课文内容的理解，练习背诵。

　　表演

　　启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

　　(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)

　　游戏

　　找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？

语文教案篇5

　　——采用“异步渗透识字法”

　　基本教法：阅读课文的识字教学，执教者采用“异步渗透识字法”，即识字教学的“四会”分四步在语言环境中进行。第一步侧重利用学生已掌握的拼音能力，自己读准字音;第二步侧重在阅读课文中理解字词义;第三步侧重通过指导书写与书写练习掌握字形;第四步在综合练习中侧重在字词的运用。但，各步之间有机渗透，不截然分开。

　　第一教时

　　教学过程

　　一、揭题：“大雁”，让学生读准“雁”(y2n)，然后打出幻灯——大雁投像，教师简介大雁的外形特征，它是一种侯鸟。

　　评析：揭题中，在读准“雁”的字音后，介绍大雁的有关知识，这就是在读准字音时有机地渗透字义教学。

　　二、预习课文。要求学生运用已掌握的拼音能力自己去读准全部生字的字音，并读通课文。给予自读课文5～7分钟时间。

　　(1)读准生字字音，对读错的字音进行强化矫正。如：

　　“往”(w3ng)，第三声读音要到位。

　　“一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”，根据语言环境要变调，初步教给变调规则。

　　“一会儿”的“儿”，在这里要读轻声。

　　(2)读通课文。看生字回到课文中，有否读准字音。强化课文中“，”、“。”的语气停顿时间。

　　评析：这一步教者重视拼音能力的迁移，侧重读准字音，采用边看汉字边看音节读出字音的方法。这一方法体现在读准字音中渗透字形;在读准字音后，生字回到课文中去巩固，体现整体性识字原则。

　　三、阅读课文，理解字、词、句意义。

　　指名学生朗读课文和指导学生观察幻灯上投影——大雁飞翔在课文插图后问：

　　图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?为什么大雁要在这个时候往南飞?(引导理解“来”、“凉”两字意思，对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比较。

　　指名学生读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”然后提问：

　　(1)读读这个句子，看看插图，“一群大雁”的“一群”是多少只?(学生甲说，我从图上看出一群是七只，学生乙说，不对，“一群”不一定是七只，是很多只。教师引：“一群”，正确地说应该是多少只呢?老师给大家举例：“一群小朋友在玩耍。”“一群小鸡在寻食。”“一群羊在山坡上吃草。”这些句子中的“一群”是多少只呢?经过老师启发后，这个班的一名优等生发言：“‘一群’，‘七只’不准，‘很多’不够明确。应该是三只以上的数字。”老师表扬他肯动脑筋，是“最佳发言”。)

　　(3)句子中“往南飞”的“往”，谁能换一个意思相近的词说说。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是相同?(“来来往往”的“往”是“去”的意思。)

　　(4)“一群大雁往南飞”的“南”，谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。课文中的插图大雁飞的方向是往南吗?(插图是往“西”飞的。)

　　(5)“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎样?(大雁的.飞行队形不断在变化。教师并用幻灯动片片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的变化。那么，“一会儿……一会儿”表示前后间歇的时间多长?(间歇的时间不太长)

　　指名学生朗读课文的第二句话。(进一步矫正“往”。三个“一”的读音。)

　　评析：这一步侧重理解字词意义，而字词教学在课文的整体中进行。这样，通过教学既理解了字词意义，同时也读懂了句子。并在字词意义的理解过程中巩固了字音，渗透了字形。

　　四、指导书写和书写练习。

　　教师教学“雁、往、群、排”四个字的部首名称。“(厂字头)，(双人旁)，(羊字旁)，(提手旁)”。

　　教师用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、儿、排”后问：哪几个生字的字形你已经记住?是怎样记住的?哪几个有困难?动脑筋怎样把它们记住?(前后座四人小组讨论，启发学生运用已学习过的八种识字方法——数笔画法、分析结构法、部件法、象形法、比较法、联想法、猜谜法、编儿歌法，提出自己识记生字的思路。)

　　指导书写，不平均使用力量。“排、群、往”这三个左右结构的字，选“排、群”，指导在田字格上书写。“排”，左边占1/3格;“群”左右各占1/2格。

　　书写练习(5分钟)

　　第二教时

　　教学过程