(实用)语文教案5篇
作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标
一、教学目标
1.知识与能力
了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点;了解本诗铺叙细节,塑造形象,抒发感情的特点;学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。
2.过程与方法
揣摩诗歌语言,培养诗歌鉴赏能力;反复诵读,体会回环、反复等修辞手法的表达效果。
3.情感态度与价值观
体会诗人对大堰河深挚的情感,感受母爱亲情,学会感恩。
二、教学重点
揣摩语言,理解诗中形象,领会作者深沉的情感。
三、主要方法
分组比赛,合作探究。
四、教学过程
(一)激趣导入
前几天,我校作报告,内容之一,就是学会感恩。我觉得这个题目选得太好了。是啊,应该学会感恩!因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。学会感恩是做人的起点,学会感恩才能感受生活的美好,学会感恩才能去创造美好的生活。上个世纪,有个最懂得感恩的诗人,他把最真挚的感激之情献给了养育他的.保姆——他就是著名诗人艾青。
(二)明确本课的学习目标
1.反复诵读,体会诗人对大堰河的深挚情感。
2.揣摩诗歌语言,培养对诗歌的鉴赏能力。
3.感受母爱亲情,学会感恩。
(三)分组比赛,合作探讨
1.第一轮比赛:诵读
大致过程:(1)宣布比赛规则。两组合作读一遍课文,第一、三组读1~7节,第二、四两组读8~13节;推荐代表诵读;没人读算弃权。
(2)准备两分钟。
(3)各组轮流读
(4)集体评议,奖给优胜组一个五角星。
2.第二轮比赛:各组轮流提问,自由解答
宣布规则:
(1) 时间15分钟
(2) 一组提问,其它组自由解答。
(3) 每提一个问题或每一次正确回答,其组均加一个五角星。
(4) 提的问题没人能回答,提问组再加一个五角星。
两分钟准备──开始提问──评出此轮优胜。
3.第三轮比赛:老师提问,学生抢答
此轮比赛视上一轮提问的情况而定,如学生对课文的理解比较深刻,就少提问;如学生的理解还较浅,那教师就要通过一定的问题把学生引向文本的深处。安排时间大约5分钟。答对一个,其组加一个五角星。如:
(1)大堰河是怎样的形象?
(2)作者是这样塑造这一形象的?
(3)第12节最后三句如何理解?能看出作者怎样的情怀?
(4)本诗是叙事诗还是抒情诗?
4.算出三轮比赛各组所获得的五角星总数,确定优胜组,予以表扬。
(四)拓展延伸 思考讨论,自由发言
1.问题:学了这首诗,你对自己的父母特别是母亲有没有一些深的认识?你觉得应该怎样去感恩自己的父母?
2.自由发言
五、课堂小结
学会感恩才能成为一个真正的人,成为一个有高尚修养、令人敬佩的人。学会感恩从感恩父母开始。
语文教案 篇2
一、教学理念
1、 同学在阅读过程中的主体地位应该在“对话”、“积累”、“诵读”、“感受”、“体验”以和“兴趣、习惯和语感培养”中具体落实,教师要把更多时间留给同学,引导他们当演员,当课堂主角。
2、 阅读教学的重点是同学在教师的组织和引导下,主要通过与文本的对话。重点发展自身的感受,理解,欣赏和评价能力的语文实践活动。(低年级只要求发展自身的感受和理解。)
二、设计思路
第一课时:出示课题后,启发同学联系实际,说说对小伙伴的理解。接着,让同学借助汉语拼音自读课文,检查自学情况,再分节读课文。图文结合学习第一自然段。学习生字,书写生字。
第二课时:先复习生字,再指导看图,让同学连起来说说这一两幅图。在看图的基础上指导同学读课文。图文结合学习最后一个自然段。又由最后一个自然段设置疑问引导同学朗读,培养朗读兴趣。接下来教师指导学习课文,指导读课文。并且完成练习。让同学试演三个小动物,由此让同学更好体会课文,受到教育。最后,在品读课文的基础上背诵课文并完成课本剧的扮演。完成作业。
总之,整节课都在有图文、课件、扮演等手段下进行学习文本上的知识。让同学有感受和理解的过程。
三、教学实施过程:
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才干把事情做好的道理。
二、教学重点与难点:
识字、写字、理解和读背课文。
三、教学准备:
图片、课件、水、小水桶,头饰等。
四、板书
14 三个小伙伴
小野猪(图) 小袋鼠(图) 小象(图)
用嘴巴 用皮口袋 用鼻子
挖树坑 运肥料 吸水,浇水
五、教学时间:
二课时
六、教学过程:
第一课时
学习目标:初读课文,复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
一、揭示课题。
1、同学们,你们种过树吗?(种过),小动物是怎样种树的呢?今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。
板书课题:14 三个小伙伴
2、 读题,讲解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、 提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么?
4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们是怎样种树的呢?
〖评:由课题引入生活,既是对课文的学习和理解,感受了课文,理解了生活。又为更好的理解课文奠定了基础。
二、初读指导。
1、借助拼音自由读课文,要求:读准字音。
2、检查自学情况。
(1) 谁来说说你读懂了什么?(自由回答,初步学会自学。)
(2)出示生字词:栽树锄头箩筐挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱
(3)指名读生字词。
(4)指名分节读课文。
〖评:充沛调动同学学习的主动性,同学尝试自主地完成掌握生字词的发音和字形,读通课文,并达到初步感知课文的目的。
三、学习第一自然段。
① 出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。(小野猪小袋鼠小象)
课件先后出示下列词语:
yě zhū dàishǔ xiàng
小野猪 小 袋 鼠 小 象
指名读,齐读。
②看图 练说:()有()。
③ 它们去干什么呢?请你说说这幅图。
④出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿。
⑤它们为什么要一同上山栽树呢?(环保,绿化)
这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。
〖评:低年级的小同学处在语言发展的最佳年龄,但他们由于知识与年龄所限,往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应和时给予他们协助,教给他们说话的方法。在这里教师不只让同学理解了课文,而且进行了扎扎实实的语言训练,提高了听说能力。
四、 学习生字,指导写字。
1、 出示生字, 反复指名读:伙伴同没要巴就把拉
运用已有识字方法自身学习生字。
说说你是怎样记住生字的
根据笔顺集体书空。
口头组词。
教师范写生字,同学观察字形结构、笔画。
左右结构的有:“伙伴没把拉” 写时左窄右宽。“就”写时要两边相等。
上下结构的有:“要”上下局部写扁些,要紧凑。
同学在书上描红,在《习字册》上练写。
〖评:生字的教学是教学的重点之一,它既是学习课文的基础,又是培养运用语言文字表达能力的前提。教师怎样有意识让同学去学是教育的思想问题,我认为“实践中能悟出道理,发现规律。” 让同学听、说、读、写是必要的。这是获得学习方法的主要源泉。其次,教师的示范起到了“身教”的作用。最后要保证足够的时间让同学去练习。
作业:你能试着把三个小动物怎样种树的故事讲出来,扮演出来吗?
〖评:作业要着眼于同学学习语言、运用语言、发展语言、注重提高同学的语言素质。
第二课时
学习目标:理解课文第二到第三自然段,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才干把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
一、 谈话导入
1、小朋友,上节课我们学习了18课《三个小伙伴》,学习了它的生字,现在请看屏幕:
伙伴 一同 没有 不要紧 嘴巴 就 是把 手拉着手
2、 指名读,师生评议。小火车读。
二、 新授
〈一〉引入课文
1、 指着图片问:“小朋友,这是谁?”(贴图片当作板书):小野猪小袋鼠小象
(课件出示图2):三个小伙伴一同上山去栽树,栽好没有呢?我们一起来看这幅图。
a。 小伙伴们在干什么?(手拉着手,又跳又笑,唱歌又跳舞)
b。 看出他们的心情怎么样?(十分高兴)
c。让我们用高兴的心情来读这段话。(指导读最后一个自然段。)
导言: 它们手里带了栽树的工具吗? (没有) 没有工具它们怎么栽好树的呢?请你去课文中找答案吧。
同学自身大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。
〖评:插图既能提高同学的兴趣又形象的展示了课文,它是发展同学语言的有利条件。教师应该充沛让同学结合图进行一系列的语言练习。如:看图说话等。其次,充沛利用课文内的句子、段落来提高同学的阅读兴趣是十分有用的。
<二>感知课文
问:小动物们种树遇到了哪几个困难? (同学回答,教师课件出示句子。)
没有锄头挖树坑怎么办
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?
2、当遇到了困难,小动物是一种什么心情呢? ( 着急 难过 )
(指名读): 谁来读第一句?
(指导读)
注意语气。读到怎么办”这个地方时,告诉同学要往上仰。)
自身练习读, 指名读,小组读。
3、 小动物们想出了方法,小野猪,小袋鼠,小象是怎么说的呢? (出示回答的内容)
不要紧, 不要紧, 我有硬硬的嘴巴。
不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。
不要紧,不要紧,我有长长的鼻子。
a。 指导读,(读出自信,一点儿也不把困难放在心上)
指名读,男女生赛读。
4、 最后小动物们就用自身的身体解决了困难。让我们口头完成练习:
小野猪把( )当成( ),挖出( )。
小袋鼠把( )当成( ),运来( )。
小象把( )当成( ),吸来( )。
〖评:同学说话既可以练习说话,又把知识进行了学习和整理,同时让同学在说话的同时动眼,动脑,养成好的学习习惯。
5、 让我们自身把下面这几句话读一下。(加深对课文的理解。)
不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。
〖评:引导同学学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必需以培养同学的语感为核心。必需坚持“重语感、重积累、重运用。教师必需让同学反复接触语言、感受语言,触发语感,并且潜心品读课文,领悟语感。教师要抓住某些语感因素很强的地方,反复品味。如:“怎么办?”这个地方就要注意语气、声调、速度的'配合。
6、 感知动作,扮演。
自身在下面扮演小野猪用嘴拱树坑的动作。
谁来扮演小袋鼠去运肥料?
谁来用嘴和吸管代替小象的鼻子,把树坑浇得湿湿的。(小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!)
7、 看了他们的扮演,你喜欢书中的小动物吗?为什么?<同学回答>
(1.各有各的身手 2.不怕困难 3.知道一起合作解决困难 4.从小懂得植树造林 )
<三>小结课文:
三个小动物不只从小就懂得植树造林,美化我们的环境。 而且知道在遇到困难的时候,不怕困难,知道一起合作解决困难。它们真让人喜爱啊!
<四>品读课文
选择自身喜欢的自然段来读一读。
把你喜欢的自然段读给大家听。
教师指导朗读。(语气,节奏,停顿等方面。)
指名读。同桌互相读。(给同学有表示的机会。)
指名同学背自身喜欢的自然段。
〖评:兴趣是阅读的基础,加强朗读训练对培养同学的语感形成奠定基础。语感的强弱与语言资料积累的多少密切相关,让同学背诵有利于同学贮存语言,积淀语感。
〈五〉排演课本剧
1、 招募演员,同学自身试演。
2、 带上头饰,同学扮演。
3 、 集体点评。
〖评:学贵在于用,在此过程中,同学的主体作用充沛得到了发挥,这样的过程,是理解文本的过程,更是运用语言的过程,同学语文的能力的培养落到了实处。
三、总结全课
1、 我们今天学了课文?三个小伙伴?,你学到了什么知识呢?(同学回答)
是的,小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自身的身手,
一起努力,才干很好地完成任务,得到快乐。
2、 让我们有感情的读一遍课文。(齐读课文)
四、课堂作业
1、书写生字,并组一个词。
2、背诵课文。
语文教案 篇3
【教学构想】
自古以来,世事无法两全,因此人们时时会面临着抉择,鄂教版八年级语文上册教案全集第24课《故事三则》。本课这三则故事所体现出来的择取,虽然各有其不同的内容与含义,但都表达了古人的高尚品质与人格尊严。在当今物欲横流,拜金潮冲击着人们做人的准绳的时候,这些传统的观念依然有其存在的价值与合理性。依然对我们有着现实的教育意义。我组织学生在自读的基础上,通过自主、合作、探究的学习方式,运用比较阅读的方法,引导学生深入领会其深刻的做人道理,学习古人清廉自持、洁身自好的高尚品质。
这三则故事的鉴赏价值还在于虽然故事都很短小,但其写作技巧值得我们去品析与借鉴。如:《人有其宝>中叙事的取舍与语言描写的精当;《嗟来之食》中对人物的刻画与对话描写;《许仲平义不苟取》中对人物的动作与语言描写,还有对比手法的使用,都对刻画人物形象起到了重要的作用。而在这之间既有相似点又有不同点,因此我设计运用比较阅读的方法,通过分小组自主、合作、探究的学习过程来对文章的艺术手法进行鉴赏。
【教学设计】
[教学目的]
1.理解故事的深刻哲理,学习清廉自持、洁身自好的高尚品质。
2.品味准确传神的语言,学习刻画人物形象的方法。
3.积累一些实词,如“诸、丧、食、啖、危坐”等。
4.背诵课文。
[教学重难点]
重点:对故事寓意的探讨、理解。
难点:联系生活,品味寓意的现实意义,树立正确的价值观、人生观。
[教学准备]
结合课文注释和工具书,疏通文意。不理解或有疑问的字、词、句做上记号。
[教学安排]一课时
[教学步骤]
一、导入
(以一则新闻导人,注意学生的不同反应。)
昨天,老师在《楚天都市报》上,看到这样一则新闻:一位浙江商人,到武昌来考察投资环境,不甚满意,于是乘出租车到汉口转转。结果,在下车时,将随身携带的装有20万元现金的皮包遗落在出租车上,而他又忘了索要发票。看来,要寻找这20万元现金,无异于大海捞针。就在这位商人准备自认倒霉的时候,出租车司机居然出现在他面前,把他遗失的物品完璧归赵,随后离去,不留名,更不提报酬……
(教师话音未落,学生议论纷纷。大部分同学都认为这位司机拾金不昧,而有少数同学则说司机真傻,不要白不要,初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第24课《故事三则》》。教师可将这种说法暂时放一放,继续话题。)
这种拾金不昧的精神,可以说是自古有之。今天,我们来学习几则古人清廉自持、洁身自好的故事。
二、朗读课文,落实字词,疏通文意
1.请学生齐声朗读课文,教师纠正字音、断句。
2.学生根据预习情况,提出不理解的字、词、句,先由同学相互解答,若还有疑问,则由教师解答。
(注意诸、丧、食、袂、辑、啖、危坐等词语的准确翻译。)
3.学生口译三则寓言,教师点评。
(注意人物语言的准确翻译,它是理解文意的关键。)
三、立足文本,概括故事寓意
1.找出文中刻画人物形象的语句。
(旨在通过品味精炼生动的语言感受古人的人格魅力,同时通过对人物形象的分析来体会故事寓意。)
《人有其宝》中的语言描写:“我以不贪为宝”
《嗟来之食》中对饥者的外貌、神态、语言描写:“蒙袂辑屦,贸贸然来”,“扬其目而视之”,“予唯不食嗟来之食”。
《许仲平义不苟取》中对许仲平的动作、语言描写:“独危坐树下自若”,“梨无主,吾心独无主乎?”
2.用简洁、准确的语言概括寓意。
子罕“以不贪为宝”是“不取”非分之物,视、“不贪”为宝,是追求一种为人的操守,追求道德的完善。
饥者“不食嗟来之食”是“不取”施舍之食,至死也保持着做人的骨气和尊严。
许仲平“义不苟取”是“不取”不义之财,高度自律,具有崇高的道德感。
他们身上体现了高尚的品质和人格尊严,在如今物欲横流的世界里,无疑是人们行为的坐标。
3.小组交流:
用形象的语言复述故事、描述人物,并在故事最后加上精当的点评。
(考察学生对故事的`理解,同时品味古文的语言魅力。点评可以评故事人物,可以评文本特色。精当的点评为后面的演讲打基础、,)
四、联系生活,拓展延伸
即兴演讲——现代社会还需要“不妄取”的精神吗?
开头语:在上课前,老师给大家讲述了一个拾金不昧的故事,我好像听到有同学议论那位司机太傻,那我们今天就来进行一次即兴演讲。题目就是一“现代社会还需要‘不妄取’的精神吗?”
希望同学们在演讲的过程中注意运用你们所收集的资料。
结尾语:通过剐才的演讲,我想每个同学心中对树立人生观、价值观有了更深的认识。我只是想为我前面讲述的故事补充一个结局:在富商拿回自己丢失的物品后,他做出了一个决定——在武昌投资,他说:“我很早就听说武昌是一个教育强区,今天这位师傅给我上了更深的一课。在这样一个如此诚信的区域,不进行投资建设,将会是我的损失。”
(通过演讲。让学生树立正确的人生观、价值现,学习古人高尚的品质。同时让学生开始有意识地学会用事例证明自己的观点。)
【教学后记】
这篇文言文的字词较为简单,所以我改变了以往文言文教学的方法.不再过多关注字词的积累,而注重通过学习对学生的情感、态度、价值观进行培养。
在导入的处理上,我仔细地思考了一番:开始我打算把整个故事全部讲完,但后来我担心学生有排斥心理,因为学生很反感老师过多的倾向性过于明显的说教。于是,我就留下了一个尾巴,在教学结束的时候才告诉他们故事结局,因为这时的学生通过学习有了自己的感悟,有了自己的主见,他们才更容易接受老师的说教。通过教学,我觉得这种设计似乎更合理。
整个教学过程我设计三个层次:一、学生与文本的对话。学生通过预习,疏通文意,熟悉故事情节。二、学生和学生的对话。通过对人物形象的把握,分析故事寓意,并用简练的语言概括。三、学生和生活的对话。通过演讲,引导学生思考生活,引导他们树立正确的价值观、人生观。
语文教案 篇4
教学目标:
1、有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。
2、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重难点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学课时:第一课时
教学设计:
一、深情导入,激发读书兴趣。
1、导语。
2、质疑课题。
二、初读课文,完成以下要求。(可小组,也可同桌完成。)
(一)1、把课文读正确、流利,认读生词。
2、课文讲了一件什么事?
(二)汇报交流。
三、细读领悟,完成以下要求。(小组合作完成)
(一)瑞典政府和人民为了救助燕子,他们分别做了什么?从他们为燕子做的事中,你体会到了什么?
(二)汇报交流结果。
(三)根据自己的体会,在人与燕子之间加上合适的词。(指导学生板书)
人-----------燕子
四、围绕爱读书讨论,感情朗读。
(一)1、导语:人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都缘于一种最朴素,最真挚的感情,那就是对于动物的爱!从文中哪些句子中可以看出人们对燕子的爱呢?我们要怎样读才能体现出来呢?(小组合作)
2、指导有感情的朗读。
(二)引导想象,对课文内容做补充,丰富课文的.内容。
1、(看课文插图)小贝蒂在哪儿发现了燕子?她怎么做的?会说些什么?
2、有感情的朗读最后一段。
3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳,它们会对人们说些什么呢?
五、课外拓展。
1、导语:在我们的生活中,关于人与动物之间感人的故事还很多,老师这儿有一个真实的故事,你们想看一看吗?(课件:《一个真实的故事》)同学们听了这些感人的故事,想说些什么吗?
2、教师小结。
3、老师的话。
语文教案 篇5
教学目的:
1.熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2.理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4.感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
教学准备:
师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件
教学重难点:
教学重点:积累词句
教学难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排: 2课时
教学过程:
一、交流资料,激发学习欲望。
师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。
齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?
二、理解内容,感受美景。
1.师:同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?
师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)
2.师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。
3.为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的`语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。
师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。)
师:这一段说了什么?大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”
读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)
师板书。(牛多)
师:读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)
师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。
指名比赛,师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。
师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
4.大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法:初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵
5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈,教师相机引导。
6.师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?
同桌交流。
7.师:难怪作者说——这就是真正的荷兰!
8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。
三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。
作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。
教后记:学生能理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
【语文教案】相关文章:
语文的教案11-05
小学语文语文园地教案11-19
语文《语文园地一》教案03-19
语文教案初中语文教案01-10
《语文识字》教案08-20
语文诗经教案05-31
语文翠鸟教案05-02
语文关怀教案03-18
语文《检阅》教案06-10
《语文园地》教案05-21