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语文教案

时间：2023-12-05 07:13:43 语文教案我要投稿

（热门）语文教案3篇

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（热门）语文教案3篇

语文教案篇1

　　一、教材分析

　　这篇看图学文记叙了一场精彩的马戏，着重写了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最后指出动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨精心训练的结果，说明还是人有办法。

　　课文共分六个自然段。

　　第一自然段简单交代了什么时间，什么人(谁和谁)去看马戏。

　　第二、三、四自然段具体叙述了三种动物的精彩表演，各项表演的特点写得很突出。第二自然段写的是猴子爬竿，突出了猴子的顽皮。它穿着小孩的衣服，在高竿上“倒竖蜻蜓”用“圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”，活像个顽皮的孩子在逗人发笑。第三自然段写的是熊踩木球，突出了黑熊的紧张。笨重的黑熊要爬上木球再站起来，还要滚动木球过跷跷板，一不小心，表演就会失败，它那极度紧张的样子，引起观众一阵哄笑。第四自然段写的是山羊走钢丝，突出了山羊技巧的高超、出色。它在细细地钢丝上能稳稳当当地走来走去，它把四只脚踩在碗口大圆板上的绝技，博得全场观众的喝彩。

　　这三个自然段的叙述方法基本相同，层次清楚，都先讲是一个什么节目，再讲怎样表演，最后讲观众的反应。词语的运用也有特点：如分别用“大家”“人们”“观众”指看马戏的人，避免了语言的单调呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”写观众对表演的反应，确切地表现出表演的特点不同，引起的反应也不同。猴子的表演天真而滑稽，人们自然笑个不停；熊的表演呆笨而可爱，紧张而有趣，当然惹得好多人同时发笑；而山羊的表演则熟练而惊险，是所有表演中最好的'一个，人们怎能不大声叫好呢？

　　第五自然段简略写了小狗、猴子和马的表演很有趣。

　　第六自然段写马戏团的叔叔阿姨训练动物真有办法。

　　以上六个自然段是按事情的发展顺序联系起来的。先写“我”去看马戏，再写一个个精彩的节目，最后写“我”的想法。课文段落分明，层次清楚，详略得当。

　　全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜓”，眼睛睁得圆圆的，顽皮可笑。第二幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上，到了胜败在此一举的关键时刻了，所以黑熊的面部表情非常紧张。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技，这是一项高难度的表演，但山羊从容不迫，一点也不紧张。第四幅图画的是马戏团的演员在指挥马钻火圈，猴子骑车，小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应，图给文做形象描绘，文给图做具体描写，两者互相照应，组成一个有机的整体，有利于低年级儿童理解课文内容。

　　本课的教学重点是课文的二、三、四自然段，要引导学生细致地观察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。教学难点是：①字词方面：“喝彩”的“喝”读hè，“好奇”的“好”读hào，要据词读准多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右边是“侯”不是“候”，要认清字形；“踩”和“彩”同音形近不同义，容易混淆；“绝技”一词不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以区别。②句子方面：有的长句易读破。如：“妈妈带我去看了一场精彩的马戏”、“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”、“山羊小心的把四只脚都踩在圆板上”等；有的句子中出现了三声连用的字，不好读。如“熊踩木球也很好玩”。

　　二、教学要求

　　1.理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。

　　2.培养学生细致观察图画的能力。能用课文中的句子说每幅图的意思。

　　3.学会本课生字新词，会用“精彩”、“小心的”练习说话。

　　4.能正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文第四段。

　　三、教案

　　1.课时内容安排

　　第一课时：从整体上初步感知图文，理解课文一、二、三自然段。

　　第二课时：理解课文四、五、六自然段，指导背诵第四自然段。从整体上进一步理解课文，熟读课文。

　　第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。

　　2.课时教案范例

　　第一课时

　　教学要求：

　　图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。

　　教学过程：

　　(一)启发谈话，出示课题。

　　你们看过马戏吗？谁表演的节目叫马戏？(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)

　　今天我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏)

　　(二)指导学生从整体上初步感知图文。

　　1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。

　　2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目？读后回答。

　　(三)图文结合，按自然段理解课文内容。

　　【第一自然段】

　　齐读后提问：“精彩”是什么意思？(特别好的，最出色的。)

　　【第二自然段】

　　1.出示“猴子爬竿”的挂图，让学生轻声读第二自然段，边读边想：这一段共有几句话，每句说的是什么？然后带着学生从整体上了解本段内容。

　　指名读第一句，说说这句话写的是什么。(板书：猴子爬竿)教师说明：先写谁表演什么节目。(板书：先)

　　指名读第二、三句，说说这两句话写的是什么。教师说明：再写猴子怎样表演。(板书：再)

　　指名读第四句，说说这句写的是什么。教师说明：最后写观众怎样。(板书：最后)

　　2.引导细读猴子怎样表演的句子。

　　(1)请学生在书上画出有关的句子。

　　(2)出示写有第二、三句话的小黑板，引导学生对照图轻声读，然后说说猴子爬竿这个节目怎么精彩。(猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜欢，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜓”(板书：倒竖蜻蜓)做的还是单手倒立，很不容易，可它却用好奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。)

　　(3)指导有语气地读。

　　先听老师范读，再叫学生仿读。范读时，带点的词语要重读，以突出节目的精彩。

　　3.提问：观众看了猴子的顽皮表演怎样？(板书：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)说说猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。

　　4.指名学生有语气地读第二自然段，读出猴子顽皮可爱的样子。

　　5.看板书词语。

　　练习用课文中的句子讲“猴子爬竿”这幅图，加深理解本段内容。

　　【第三自然段】

　　1.出示“黑熊踩木球”的挂图，让学生轻声读第三自然段。

　　教师说明：这一段和上段写的顺序一样，请按以下问题找有关句子读一读。

　　这段先写谁表演什么节目。(板书：黑熊踩木球)

　　黑熊怎样表演？(读第二、三、四句)

　　观众看了怎样？(读第五句)

　　2.提问：①什么叫“哄笑”？(板书：哄笑。教师可带学生先按音序查字法，弄清“哄”是许多人同时发出声音之后，再指名说“哄笑”的意思。)②观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑？(板书：过跷跷板)③观众笑黑熊什么？看图说说黑熊怎样紧张？(大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧张极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步子，稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑)

　　3.指名有语气地读第三自然段，读出黑熊紧张笨重的样子。

　　4.看板书词语用课文中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图，加深理解本段内容。

　　，二年级语文上册教案——《精彩的马戏》教学设计之二

　　第二课时

　　教学要求：

　　图文结合，理解课文第四、五、六自然段。有语气地朗读课文，会背诵第四自然段。

　　教学过程：

　　(一)图文对照，继续按自然段理解课文。

　　【第四自然段】

　　1.出示“山羊走钢丝”的挂图，让学生轻声读第四自然段课文，边读边想：这一段和前两段写的顺序一样吗？学生回答后，指名三人按“谁表演什么节目，怎样表演，观众怎样？”三部分读课文。

　　2.让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。读后议论，教师做必要指点。

　　山羊的出色表演可从以下两句话引导体会。一是“在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥”。这是山羊表演的绝技，(板书：表演绝技)为什么这么说？因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大，比山羊的身体小得多，山羊要把四只脚都放在上面站稳，就得把身体弯得像一座拱桥。(出示拱桥图)这个动作难而惊险，可山羊却一点儿不慌张，稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的，独一无二的高超技艺，因此是山羊的绝技。

　　3.提问：观众看了山羊表演的绝技怎样？(板书：喝彩)喝彩是什么意思？(大声的叫好)

　　4.指名读：要把山羊的出色表演读好。

　　5.练习背诵第四自然段。

　　6.把课文二、三、四段连起来读，教师读谁表演什么节目，三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演，全体学生读观众表现。通过读，使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。

　　【第五自然段】

　　看书上插图读课文，说说这一段又写了哪些节目，表演得怎样？

　　【第六自然段】

　　齐读课文，说说动物们为什么能表演这么精彩的节目。

　　(二)指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。

　　1.自己轻声朗读全文，同时指名做看拼音填空练习。

　　dào shù qīng tíng zhí xiào

　　猴子爬到高竿顶上表演( )，逗得观众( )。

　　guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào

　　黑熊爬到大木球上表演( )，人们发出一阵( )。

　　jué jì hè cǎi

　　山羊在钢丝上表演( )，全场观众都为它( )。

　　2.订正看拼音填空练习。

　　让学生读自己做的填空，订正后教师小结：三个填空都是在前面说动物表演什么，后面说观众的表现，我们可以从动物的表演和观众的表现两个方面看出节目很精彩，所以本课的课题是《精彩的马戏》。(在精彩下点红色圆点)

　　3.指名有语气地朗读全文，要把马戏精彩的地方读好。

　　第三课时

　　教学要求：学会本课生字新词，能用“精彩”、“小心地”说一句完整通顺的话。

　　教学过程：

　　(一)教学本课生字。

　　1.让学生边读课文边在书上画出由生字组成的词或词语，想想意思。画完后就读词语卡片，纠正画错的地方。

　　2.按难易分组学生字，着重指导认清字形。

　　第一组字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多笔少笔；“踩”。

　　第二组字是“精、熊、板、狗、算”。可让学生自学，字形分析清楚后看字帖练习写一写。

　　3.试着听写本课生字。订正后，针对自己出现的错误练习写字。

　　4.朗读全文，注意生字在课文什么地方出现，什么意思。

　　(二)指导用“精彩”和“小心地”练习造句。

　　1.让学生在课文中找出有关的句子读一读，进一步体会词义和用法。

　　2.口头做词语搭配练习，活跃思维。可结合生活实际练

　　什么什么

　　习说：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，为造句打基础

　　3.分别用“精彩”和“小心地”练习说一句话。

　　板书设计

　　(三)教学提示。

　　1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来，时时将图上内容同课文内容进行对照，使图尽可能发挥理解文的作用。

　　2.要紧扣重点词句，引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”，着重抓两个方面的词语：一是最能体现各种动物表演特点的词语；二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解，从而体会到这场马戏的确很精彩。

　　3.重视自学能力的培养。课文第二、三、四自然段内容虽然各异，但结构和写法基本相同，教学时可采取教、扶、放的方法，逐步增加自学因素，提高学生的阅读能力。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，品读文中的重点句子。

　　2、体会文章人物的思想感情，从而培养做事勤奋、专注的品质。

　　3、小练笔：培养学生课堂上动脑、动笔的习惯。

　　教学重难点：

　　重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

　　难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

　　教学过程：

　　一、复习，导入新课

　　1、上节课我们讲到我在花港认识了一位青年，这是位怎样的青年?(高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。)

　　2、他不仅长得秀气，还是一个很特别的人呢，你们说是吗?为什么呢?

　　出示句子：

　　因为他爱鱼到了忘我的境界。

　　师：从中你读懂了什么?(青年很爱鱼，不是一般的爱，把自己都忘记了，不顾自己。。。。。)

　　二、研读“忘我的境界”体会人物形象

　　1、师：那么你能从文章中的哪些句子体会到这个青年确实非常爱鱼，到了忘我的境界?(4-12自然段)

　　(生边读边找，然后在学习小组内交流自己的读书体会))

　　2、出示句子1：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　(1)这位青年是怎样看鱼的呢?说说你对这个句子的体会!(一个人，呆呆地，静静地，不说一句话。)(板书：看鱼)

　　(2)重点理解：“静静地看”是怎样地看?(专注，入神，仔细)

　　(3)想象说话，他这么静静的看鱼时，会想些什么?(啊，这条鱼真可爱，我要画下来。这些鱼真是各有特点，我该怎样才能画得像真的一样呢?鱼在吹泡泡呢，我一定要画下来。。。)

　　(4)师：你们已经走进了青年的内心，带着对他的理解，来读读这句话吧!个别读，齐读

　　3、过渡：他就这样看，看了多久?你能从文中找到依据吗?

　　出示句子：他告诉我，他学画才一年多，为了画好鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　(1)谈谈自己对这句话的体会(写青年坚持不懈地画鱼，持之以恒，到了忘记时间，忘记回家的程度了。

　　(2)哪些地方告诉你了?(可以从“每个”，一整天，常常，忘了”，体会到)

　　(3)重点理解“一整天”：从早到晚，刮风下雨可能也不间断。

　　师：真是如痴如醉啊!你能通过朗读读出你的感受吗?(同学们都被你精彩的朗读感动了，我们都喜欢听你朗读呢!)

　　4、过渡：青年爱鱼到了忘我的境界，我们不仅可以从他看鱼看出，还可以从哪里看出?(板书：画鱼)

　　师：你从青年画鱼的神情动作中体会到什么?(画鱼很认真，全神贯注，可以从“每个部位”、“一丝不苟”、“细致”体会到。)

　　师：那你能用朗读读出青年画鱼认真吗?(你体会的好，读的更好!)

　　师：你还可以从中体会到什么呢?(画鱼很自信，胸有成竹，从“挥笔速写”、“很快”体会到)

　　师：那你能把青年画鱼时的动态读到你的心里去吗?(谢谢你精彩的朗读)

　　师：我们朗读时，有时可以加上自己有些夸张的动作，我们来试试好吗?(能背的可以不用看着屏幕)

　　师：同学们，这个青年为什么能画的这么仔细，又画的这么快?(跟他观察仔细是分不开的`)

　　齐读句子1。2。

　　5、出示句子3：他好像和游鱼已经融为一体了。

　　(1)理解“融为一体”

　　师：你是怎么理解“融为一体”的?(忘我的境界，和鱼成为一体，不分彼此，自己也成了一条鱼)

　　师：是的，此时青年仿佛进入了鱼的世界，他已达到了一种痴迷的境界。真厉害!谁也佩服他?来读读。

　　(2)说说周围观众的态度。

　　师：那么周围的观众又是什么态度呢?

　　师：他们赞叹些什么?议论些什么呢?(会有哪些人呢?)

　　(小练笔：一个小男孩——(地)说：―――――

　　一个小女孩――(地)说：―――――

　　一位老大爷――(地)说：――――――

　　一位()――(地)说：―――――)

　　选择2-3题做，交流)

　　师：人们赞叹他，议论他，而他有没有反应?为什么呢?(除了他是聋哑人，更因为他爱鱼，看鱼专注，画鱼全神贯注，忘我)

　　(3)小结：是啊，当他静静地看鱼，静静地画鱼时，眼里所见的是-----，心里所想的是------，笔下所画的还是-------，他就这样和鱼融为一体了!(齐读)

　　三，情感升华

　　师：当我把女孩说的话写在纸条上“鱼游到了你的纸上来啦!”递给他时，他是怎么回答的?

　　“(鱼)先游到了我的心里。”

　　师：聪明的同学们，你知道这两句话有什么关系吗?(因果关系。正因为青年爱鱼爱到了忘我的境界，他仔细观察，对鱼很熟悉了，在心中已经有了金鱼的鲜明的形象了，“胸有成鱼”，所以他才能画出活灵活现的动态的金鱼。)

　　师：是青年手中的画笔使鱼游到了纸上，那么还是他的什么使鱼游到了纸上?(一丝不苟、专心致志、全神贯注、勤奋执著。。。)

　　师：我们学过的课文，或是我们身边有没有具有这种品质的人呢?

　　(《全神贯注》中的罗丹，牛顿请客，王羲之写字用墨汁蘸馒头吃，身边的……)

　　四、受到启迪

　　是啊，同学们，如果我们也能够像这位青年一样，那样忘我地、痴迷地沉醉地做一件事，那还有什么事做不好呢?(下课)

语文教案篇3

　　教材分析

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　学情分析

　　教学本课时，学生刚刚学汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文

　　教学目标

　　知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学重点和难点

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：