失街亭粤教版高二下册语文教案

失街亭粤教版高二下册语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的失街亭粤教版高二下册语文教案，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1. 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。

　　2. 理解作品的思想内容和艺术境界。

　　3. 理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。

　　教学重点：目标1、3

　　教学难点：目标2

　　教学时间：2课时。

　　教学方法：讨论法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一. 教学导入：

　　学习《智取生辰纲》，我们了解了施耐庵那精巧的艺术构思，也欣赏了梁山好汉们的智勇双全的气概，相对于施耐庵的《水浒》，罗贯中的《三国演义》又向我们展现了另外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。今天就让我们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。

　　二. 介绍作家作品：

　　罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元 1330年至 1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他可能是山西太原人(还有庐陵、钱培、东原等不同说法)。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。

　　(教师简要介绍《三国演义》的成书和故事要点，街亭之战的战前情况。详细见教师用书)

　　三. 预习检测：

　　1.给下列加点的字注音正确的一项是( C )

　　A 马谡(shu) 曹叡(rui) 寨栅(zha)

　　B 偏裨(bi) 文几(ji) 咽喉(yin)

　　C 张郃(he) 犄角(ji) 城垣(yuan)

　　D 垓心(gai) 长史(chang) 辎重(zi)

　　2.下列解释有错误的一项是( B )

　　A 司马懿非等闲之辈(平常的人) 男亲自哨见(探见)

　　B 彼若有命，不来围山(有性命) 孔明跌足长叹(跺脚)

　　C 把魏延围在垓心(战场的中心) 又命马岱、姜维断后(在后面掩护军队后退)

　　D 只鼓噪呐喊(击鼓喧哗) 思舜帝殛鲧思禹之义(杀死)

　　四. 请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。

　　即：，孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭

　　司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭

　　亡羊补牢时已晚，发号施令别打算

　　赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡

　　(学生可以根据自己理解灵活运用4字、5字、7字句)

　　五. 分析小说如何写马谡失街亭的。

　　1. 教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。

　　2. 学生概括马谡到底是怎样一个人。

　　(提示：自骄自傲、目中无人、死守教条等，只要符合这些意思即可)

　　3. 作者写马谡主要采用了那些手法?

　　(提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑”

　　“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶?”

　　“丞相何故多心也?量此山僻之处，魏兵如何敢来!”——一“笑”

　　“汝真女子之见!……若魏兵到来，吾教他片甲不回!”——二“笑”

　　“汝莫乱道!……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶?”

　　“彼若有命，不来围山!”——三“笑”

　　……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。

　　再就是间接描写：

　　一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横;二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚;三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。)

　　4. 如何看待理解马谡自缚请罪这一情节?(讨论)

　　(可以看作是对马谡的后悔，勇于承担责任，也可以看作是对马谡的嘲讽，或者还可以看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯，借以逃脱罪责等，只要学生讲清道理，言之成理即可。)

　　六. 作业：

　　第二课时 分析其他人物，讨论评价“诸葛亮挥泪斩马谡”的感想

　　一. 处理作业(略)

　　二. 分析诸葛亮其人：

　　作者写诸葛亮采用了哪些手段?

　　1. 衬托手法：

　　① 以司马懿的态度反衬：

　　懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”

　　② 以王平的正确建议来衬托：

　　“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。”

　　2. 直接描写：

　　① 知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭;王平做事谨慎，派王平协助马谡

　　② 知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防备;查看布兵图样，知马谡无知;街亭失守，稳妥撤兵汉中。

　　③ 勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也!”

　　④ 有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应替他抚养子女。

　　⑤ 如何理解诸葛亮的三“哭”?

　　“挥泪”显示其对人才的爱惜;“流涕”是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡;“大哭不已”是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。

　　三. 体会本文前后照应的特点：

　　抓住人物语言，体会反复照应的效果(使作品脉络清楚，结构紧凑)。(学生寻找完成，教师只做点示)

　　四. 讨论：失街亭，谁之过?

　　(学生各抒己见，可以认为是马谡的责任，也可以认为是诸葛亮的责任，还可以认为两人都有责任，但理由论据要充分，说服力要强。)

　　五. 作业布置：

　　1. 课后练习二。

　　2. 课外阅读《三国演义》，针对三国归晋的结局，说说三国灭亡的原因，然后写成一篇短评。(仅限于已经阅读过一次的学生)