实用的语文教案[推荐]
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的语文教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解部分新词的意思。
3、理解课文内容,着重理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。
4、培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点、难点:
理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。
教学准备:投影片若干。
教学过程:
一、
1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。
2、有一个作家叫冯骥才,他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后,他写了一篇文章,就是我们今天要学习的课文。板书课题读课题。
3、读了 课题你想知道什么?
二、初读、质疑。
1、学生自读课文。
要求:(1)读准字音;(2)读完后,想想有哪些不懂?
2、学生质疑。
教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。
神气十足咂嘴细腻等
留下这些问题有待于解决:“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”,不就能创造出美好的境界吗?这句话的意思。
三、再读、解疑。
(一)学习第一、二自然段。
1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。
2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
3、自读第一、二自然段,找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
4、朗读这些语句,体会作者感情。
(二)、学习第三自然段。
过渡:作者对珍珠鸟是这样喜爱,那么是否也喜欢它们的雏儿呢?顺势理解“雏儿”:
1、自由朗读第三自然段。思考:作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?
2、同桌讨论。
3、全班交流。
4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读,指名读。
(三)学习第四、五、六自然段。
过渡:在课前我查找了有关资料,我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟,那么它怕我吗?
1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
2、小组讨论:(1)珍珠鸟怕我吗?为什么?(2)从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?
3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断:(1)珍珠鸟站在书桌上,啄我写字的笔尖和手指。(2)珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
4、讨论:这两个地方,珍珠鸟对我的相信,在程度上一样吗?有什么不一样?
5、提问:对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖)。
6、你能把作者对鸟的喜爱,以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?
(四)学习第七自然段。
1、请同学们闭上眼睛,依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段)。
2、提问:同学们,这样的情景美吗?美在哪?(教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的.心灵美)。出示填空:美在人对鸟的 ;鸟对人的 ;
过渡:看到这么美的境界,所以作者不由自主地发出呼唤: (学生接读)趁势理解“不由自主”。
3、同学们,鸟对人如此信赖,创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖,会怎么样呢?(学生各抒已见,然后相机小结)。
4、有感情朗读全文。
四、总结:
同学们,让我们永远记住这句话(指板书学生齐读:信赖,创造美好的境界。)让我们彼此信赖,因为这样,我们的世界将更加美好。
板书: 珍珠鸟
创造
信赖————美好的境界
语文教案 篇2
教学目的:
指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。
拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。
让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学重点:
指导学生学习音序查字法。
拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。
让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学难点
指导学生学习音序查字法。
让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。
教学重、难点:
指导学生学习音序查字法。
教学过程:
一、查一查
1、通过观察使学生了解到,当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。
2、以“多”字为例,学习音序查字法。
(1)应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”;
(2)在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页;
(3)翻到那一页,就可以找到汉字“多”。
3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。
4、教师根据学生的学习状况,再补充几个汉字,进行查字典比赛,激发学生查字典的兴趣。
二、读一读
1、通过反复的多种形式的读,让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。
2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。
第二课时
教学目的:
1、指导学生复习音序查字法,读句子。
2、拓展学生的.思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。
教学重、难点:
a) 指导学生复习音序查字法。
b) 拓展学生的思维,培养学生的想象力,激发学生表达的欲望。
教学过程:
一、复习音序查字法
生复习音序查字法的步骤。
师出几个字进行查字典比赛。
二、读一读
a) 引导学生读整个句子。
b) 引导学生仿照句子,说一说类似的句式。
三、探究与发现
1、生自由朗读这首儿童诗,读准字音。
2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。
3、师设置悬念,引出话题“小河到大海以后,他发现大海非常广阔……”
4、四人小组讨论问题。(拓展学生的思维,培养学生的想象力。)
5、全班交流。(激发学生表达的欲望。鼓励学生勇于表达自己的想法)
第三课时
教学目的:
让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学重、难点:
让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。
教学过程:
一、回顾课文
引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。
引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。
二、你想说什么
1、指生说说你想对妈妈说些什么?
2、在四人小组内互相说一说。
3、全班反馈、交流,师评议。
三、写给妈妈的话
指导生将自己想说的话写下来。
鼓励学生大声诵读自己的作品,抒发心中的情感。
语文教案 篇3
第二课时
(一)教学目标
1、学习第一、二段,了解过渡句的作用,理解总起分述的方式记叙的段落内容。
2、理解重点句的意思。
3、进一步理解课文初步培养爱茶、爱祖国的感情。
(二)教学过程
1、学习第一段。
(1)自由读第1自然段,思考课后习题1(1)。
(2)交流讨论,出示实物,认识6大种类的茶叶。
(3)带着自豪感有感情地朗读第一段。
2、学习第二段。
(1)自由读第二段,根据自己的兴趣确定下一步学习重点。
(2)你们希望重点品读哪个自然段?(第4自然段)
(3)重点品读第4自然段。
①自学,思考:
A这段主要写什么,怎么写的?
B提出不理解的词句。
C选择好词佳句反复朗读。
②交流,重点理解:
A品茶讲究茶叶的`色、想、味,顺序应是先观,再闻,后尝。
B区别”饮茶“与”品茶“的不同。(饮茶即喝茶,品茶须细细品尝,讲究茶叶的色、香、味,讲究程序,讲究茶具,是种精神享受。)
③学生分组尝试品茶,用上”先......再......最后......“介绍品茶经过
④感情朗读第4自然段,读出品茶的乐趣。
(4)依照第4自然段的学法,自学第3、5自然段。
(5)重点交流:
①这两段与第4自然段在写法上有什么相似之处?
②质疑问难,相机理解课后重点句,朗读。
3.作业(任选一题)。
(1)摘抄描写品茶过程的句子,读读背背。
(2)以《品茶的乐趣》为题,用上”先......再......最后......“写一个总分段式。
第3课时
(一)教学目标
1.学习第三段,了解中国茶具的特点。
2.深化按事物的几个方面分段的方法。
3.感情朗读课文,深切感受茶文化的悠久历史,培养热爱祖国的思想感情。
(二)教学过程
1.学习第三段。
(1)回忆第二段的学习方法。
①这段主要写什么?怎么写的?
②提出不理解的词句。
③选择好词佳句反复朗读。
(2)按照上述方法,学习第三段,完成填空练习。
这段介绍()。先总说(),然后从(
)和()两个方面具体介绍,最后一句话点明品茶讲究茶具的()。
(3)交流填空题,了解内容,体会写法。
(4)结合质疑,朗读,理解重点词句。
(5)感情朗读这一段。
2.总结全文。
(1)学习课文,你对我国的茶文化有什么新的认识?
(2)课文6个自然段中,哪几个自然段写法基本相同?,
小结:这种先总起后分述的记叙方式,条理清楚,有助于我们理解层次,并按照这一顺序理解段落的内容。我们今后可以把这种表达方法用于自己的写作中,增强我们的表达能力。
3.扩展阅读。
(1)学生回顾总结按事物几个方面分段的方法。
(2)默读一、二篇课外读物(如《选学读本》上的《松鼠)),按事物的几个方面给课文分段。
(3)交流。
3、作业:(1)听写词语。(2)阅读有关介绍”茶“的文章。(课外延伸)
板书:
9说茶
1、我国是茶的故乡,茶叶种类多。
实用价值
2、喝茶好处多精神享受:观闻尝
增进友谊
质地
3、品茶讲究茶具形状
造型
图案
语文教案 篇4
【教学目标】
1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文。
3、学习儿童队员的团队精神,博莱克的勇敢参与的精神。
【教学重难点】
理解课文内容,学习儿童队员的团队精神。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
今天我们学习14课,齐读课题。读了以后,你想到了什么?你们预习了课文,你们知道这篇课文主要讲的'是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文,理解课文的主要内容
1、自由读课文。
2、说一说每一个自然段的段意。
3、概括说一说这篇课文的主要内容。
4、齐读课文。
三、学习我会认的字
1、勾出我会认的字,同桌自学。
2、同桌互相考一考。
3、指名读,齐读。
4、开火车检测。
四、学习我会写的字
1、指名教读我会写的字。
2、齐读生字。
3、用自己喜欢的方法记住生字,同桌交流。
4、指名说说用什么方法记住这些生字的。
5、四人小组讨论用生字组词。
6、说说哪些字最容易写错,需要提醒大家。
7、作业:练习写字。
语文教案 篇5
教学目标
1、正确流利地朗读对子歌,争取背诵下来。
2、初步了解对联中对仗的特点。
3、感受对子歌中所写的古代人景情趣。
重点及难点
生僻词的意思及对子歌中的古代情趣。
教学准备
对联的初步知识。
教学时数:二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
对联是汉语家园的一种特有的.文学样式。学习对对联的基础是古代蒙学的对子歌,我们上学期已经接触了《对子歌》,今天我们再来学习二首。
二、利用多种方式熟读课文
1.范读课文。注意其中的字音。
2.学生自由练读。
3.指生朗读并正音。
4.齐读课文。做到正确。
5.上下联对比接读。(男女生或小组间)
三、学习对子歌(一)
1.利用工具书结合书下注释用自己的话还原古文。
2.注释
牛女:牛郎、织女二星。
河,银河。
参商:二星名。《左传昭元年》载,传说高辛氏有二子,长阏伯,季实沉。兄弟不睦,日寻戈矛。帝迁阏于商丘,主辰;迁沉于大夏,主参,使之永不相遇。
斗:北斗七星。
戍旅:守边塞的兵卒。
3.交流互补。
四、当堂积累
1.齐读,齐背。
2.同桌互相考:我出上联你对下联。
五、留作业
1.熟读课文。
2.抄写《对子歌》(其一)并背诵下来。
3.预习《对子歌》(其二)。
第二课时
一、回顾上节内容
1.指生背诵《对子歌》(其一),检查作业完成情况。
2.提问《对子歌》(其一)中的个别对联。
二、继续学习《对子歌》(二)
1.齐读课文。
2.用自己的语言还原《对子歌》(其二),边默读边标记。
3.小组交流学习所得。
三、教师点拨
四、总结全文
1.你喜欢哪几句?为什么?
2.做课后题
五、留作业
1.抄写《对子歌》(其二)并背诵。
2.预习下一课。
语文教案 篇6
1、同学们,如果在放学路上突然下雨了,而你又没有带雨具,正巧有一个同学带雨伞了,并且他把你送回家了,这时你会说些什么?
如果你的朋友考试成绩不理想,你又会怎么做呢?
2、板书课题《感谢与安慰》生答:感谢
安慰让学生产生强烈的情感体验,产生积极的表达态度,从而进入交际的话题。
生活中一定有人帮助过你,很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢,向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说。思考:
1、哪些人帮助了我?我是怎样感谢他的?
2、谁需要我的安慰?我是怎样安慰他的?联系自己的生活实际,再现生活情境。初步体验帮助别人与被别人帮助的快乐。
在小组内跟同伴们说一说,然后在班上说一说。
1.说一说为什么接受帮助,你怎样表示感谢的?
2.说一说怎样向需要安慰的人表示安慰?
3.自找合作伙伴共同设计对话,进行模拟练习。
4.议一议:
在小组内商量,开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。
一、说一说
1、为什么接受帮助,你是怎样表示感谢的。
2、我是怎样安慰别人。
二、自找合作伙伴共同设计对话,进行模拟练习。
三、在充分练说的基础上全班交流、评议。
四、小组讨论,开展献爱心活动。
通过这一环节让学生从内心深处知道感恩别人。同时让学生知道人人为我,我为人人的道理。
一、根据小组商量的`方案,从两个情境中选择一个,试着表演,分角色进行感恩。
对自己帮助最大让自己最感动的事,自己最烦恼的事是什么,小组内分角色表演。
二、全班分组进行感恩。包括:大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……任选一个进行表演。
三、集体评议。
四、以《感恩××》为题,写一段话,要求表达出自己的真情实感。
1、找出自己最需要安慰的事情,让小组中成员安慰自己。
2、全班分组进行感恩。包括:大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……任选一个进行表演。
3、师生评议。
4、写话练习。
5、小组交流自己的作品。
6、全班交流。
让学生知道感恩我们的大自然,增强保护大自然的意识。感恩我们的祖国,潜移默化中进行爱国主义教育。带着感恩的心对待身边的每一个人。
【语文教案】相关文章:
语文的教案11-05
语文的教案08-05
小学语文语文园地教案11-19
语文《语文园地一》教案03-19
语文教案初中语文教案01-10
语文蜡烛教案08-26
语文《秋游》教案08-25
语文《夹竹桃》教案09-26
语文将心比心教案08-26
语文荷花教案09-02