生于忧患死于安乐初一下册语文教案

生于忧患死于安乐北师大版初一下册语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的生于忧患死于安乐北师大版初一下册语文教案，希望能够帮助到大家。

　　学习本文

　　本文的论点

　　“天时不如地利，地利不如人和。”

　　“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？

　　“道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。

　　本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？

　　本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政得道，这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。

　　本篇在论证方面的特点是什么？

　　本篇论证的主要特点是采取“总——分——总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。

　　生于忧患，死于安乐

　　快速通读课文，掌握生字生词，理解大概内容。

　　一、字

　　读准字的音

　　畎亩（）傅说（）胶鬲（）空乏（）

　　通假字

　　法家拂士拂：b

　　衡于虑衡：h

　　二、解词

　　所以动心忍性忍：使……坚韧。

　　而后作作：奋起，有所作为。

　　学习本文

　　本文的论点是什么？

　　“生于忧患，死于安乐。”

　　本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？

　　列举一系列历史人物是为了说明逆境、困境对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。

　　从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？

　　“故天将降大任于斯人也”

　　文章第三段主要阐述了作者的什么观点？

　　论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础，《得道多助，失道寡助》将中心论点置于开头，先用概括性很强的事例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了“人和”的实质，最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结论，突出地说明了“人和”是决定战争胜负最主要的条件。《生于忧患，死于安乐》将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”，是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士……国恒亡”一句，这是历史上大量亡国事实的高度概括。

【生于忧患死于安乐初一下册语文教案】相关文章：

生于忧患死于安乐语文教案01-13

生于忧患死于安乐语文教案9篇01-13

《生于忧患，死于安乐》教案（精选15篇）09-27

生于忧患死于安乐作文03-31

《生于忧患，死于安乐》 设计08-16

生于忧患死于安乐作文12-20

（语文版）《生于忧患，死于安乐》备课资料08-16

《生于忧患死于安乐》教案（通用12篇）10-28

生于忧患死于安乐八年级语文教案01-12