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中班数学教案图形身份证

时间:2024-01-08 16:23:27 数学教案 我要投稿

中班数学教案图形身份证

  作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的中班数学教案图形身份证,希望对大家有所帮助。

中班数学教案图形身份证

中班数学教案图形身份证1

  活动目标:

  1.通过观察、比较,能正确判断图形的三个特征。

  2.发展幼儿辨别、分析、归纳和运用的能力。

  3.能用语言表述操作过程和结果。

  活动流程:

  1.出示身份证,激发幼儿兴趣。

  2.示范制作图形身份证。

  3.幼儿操作,教师巡回指导。

  4.活动延伸。

  活动记录

  一、出示身份证,激发幼儿兴趣

  1.师:小朋友,你们看,这是什么?身份证上有什么?

  2.师:图形宝宝希望我们为他们做一张身份证,把它们的特征表示出来。我们该怎么做?小朋友愿不愿意帮图形宝宝做张身份证呢?

  二、示范制作图形身份证

  1.师:这是什么图形?它有什么特征?是什么形状的?再看看它是什么颜色的?是大的还是小的?

  2.教师示范做第一个图形的形状、颜色、大小标记,其他几个图形的标记请个别幼儿示范操作。

  三、幼儿操作,教师巡回指导

  1.提出操作要求:在图形后面的第一格画上大小标记、第二格画形状标记、第三格画颜色标记。

  2.幼儿操作,表示出每个图形的三个特征。

  四、活动延伸

  1.幼儿相互交流,说说给什么样的图形做了身份证,用了哪些标记。

  2.在益智区中,继续自主操作。

  活动反思

  活动一开始,以身份证引出课题,激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范,调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识,为接下来的操作活动打好基础。操作过程中,大部分孩子都能积极动脑,独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时,能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的'演示,幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候,很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动,幼儿的观察能力得到了一定地培养,对图形特征的了解也加深了。

中班数学教案图形身份证2

  活动目标:

  1、尝试概括图形的大小、形状、颜色等外部特征。

  2、能用语言表达自己的操作过程和结果。

  3、体验与同伴共同游戏的快乐。

  重点与难点:

  1、能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。

  2、在找图形活动中体验包含关系。

  活动准备:

  1、经验准备:

  认识过圆形、长方形、正方形、三角形等图形;会使用图形模板。

  2、物质准备:

  图形挂饰(大小、形状、颜色不同)人手一个;图形模板;水笔;作业单;礼物箱(上有挂锁若干);图形王国的图片等。

  活动过程:

  1、活动导入,引起幼儿活动兴趣。

  (1)出示图形国王图片,师:“图形国王想请我们到他的王国去做客,你们愿意吗?”

  (2)观察比较,认识图形。

  师:“图形王国里都有哪些图形宝宝呢?”

  出示图形片,引导幼儿从形状、大小、颜色等方面进行观察比较。)

  2、给图形宝宝制作身份证。

  (1)师:“图形国王想请我们帮个忙,帮这些图形宝宝做身份证。”“图形宝宝的身份证上应该有些什么呢?”(引导幼儿思考身份证的制作方法。)

  (2)师幼共同小结:图形身份证上要记清楚图形宝宝的大小、颜色、形状等特征。做完以后读一读,看看身份证上的标记和图形宝宝是不是一样。

  (3)请个别幼儿示范操作身份证的做法,师幼共同明确操作方法和要求。

  (4)幼儿自主选择图形制作身份证,教师巡回观察指导,鼓励幼儿边做边说一说自己的操作过程和结果。

  3、游戏“取礼物”

  (1)师:“图形国王送给我们一份礼物,我们来看一看!”(出示锁住的礼物箱)“哎呀,怎么打不开呀?怎么办呢?”(幼儿观察讨论。)

  (2)师幼共同讨论取礼物的方法:幼儿自选一把钥匙,根据钥匙上的图形身份证找到挂有相应图形的锁并打开,必须所有的锁都打开,才能打开礼物箱取出礼物。

  (3)幼儿自选钥匙进行开锁游戏。

  提醒幼儿读一读,说一说身份证上的标记,寻找图形。鼓励幼儿互相帮助,打开所有的锁。

  (4)取礼物,互相交流,体验与同伴共同游戏、成功的快乐。

  4、延伸、拓展。

  (出示半圆形、椭圆形、梯形)

  师:“还有一些图形宝宝你们认识吗?他们也想有自己的身份证,我们下次来帮他们制作吧!”

  活动反思:

  这节课主要是让幼儿学会根据图形特征选择标记,发展幼儿的动手能力,激发幼儿的学习兴趣.在活动中,我先出示图形片,引导幼儿学会观察、比较、判断图形之间的.相同与不同特征。同时,还提供了大量的操作材料,让幼儿在愉快的操作中让枯燥的数学活动变的更有意思。然后,学习制作图形身份证.最后,我运用游戏的方法,引导孩子积极参与,便于幼儿掌握。活动中注重师生,生生之间的互动,将大家的知识经验加以交流和反馈,达到教学的目的。

中班数学教案图形身份证3

  活动目标:

  1。能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。

  2。在找图形活动中体验包含关系。

  3。体会同样的问题可以有多种不同的解答。

  活动重点:

  能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。

  活动难点:

  在找图形活动中体验包含关系。

  活动准备:

  1。图形:大红圆、小红圆,大红正方形,大绿正方形、小绿正方形,大绿圆、小蓝圆,大蓝三角形、小蓝三角形。

  2。标记卡片:(大小标记、颜色标记、形状标记),画好的房子一座。

  3。幼儿人手一份操作纸(第23页上半部分)、油画棒。

  4。已做过作业纸13页的练习。

  活动过程:

  一、观察图形特征,唤醒已有经验。

  今天我为你们带来了许多图形,请你们看看黑板上有哪些什么样的图形?

  师:它的大小怎么样,和这个比比看,它是什么样的图形)

  (引导幼儿从图形的形状、颜色、大小等方面进行观察)。

  二、提出问题、导入经验

  1.问题抛出,取得初步经验。

  你们知道了这些图形的特征,怎样让别人一下子也能知道呢,你有什么好办法?

  今天我为你们带来了一张记录纸,请你们把他们的特征记录下来。

  看看这张记录纸上,你看得懂吗?

  2.深入探索,掌握图形身份证的制作方法。

  第一格可以放什么呀?谁愿意来试一试,选一选?

  选好了图形,应该做什么呢?

  请幼儿操作,教师指出操作时存在的一些问题。

  (幼儿在探索的过程中得出制作的`经验。)

  总结:今天我们选了一个图形宝宝,然后分别记录它的2个特征,这样就制作完成了它的图形身份证。

  三、幼儿自由制作图形身份证。

  1.操作体验,运用经验。

  每个图形都想请你们帮忙制作一张图形身份证,请你们来试一试吧。为一个图形制作好身份证还可以为其他的图形制作。

  教师巡回指导。

  (1)强调操作要求。主要引导幼儿找出图形的三个外部特征。

  (2)帮助能力弱的幼儿。

  2。交流评价、判断巩固。

  谁愿意把你给图形制作的身份证介绍给大家。

  (选取幼儿多种差异资源样本)

  活动延伸:

  今天我们给图形制作了身份证,图形们都很感谢你们,它们还有一个难题要考考你们,同样是制作身份证,但是方法不一样,要请你们看着特征把这个图形画出来。下次我们来试试。如: 幼儿尝试遮住图形,根据特征画出图形。

  活动反思:

  活动一开始,以老师的身份证引出课题,激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范,调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识,为接下来的操作活动打好基础。操作过程中,大部分孩子都能积极动脑,独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时,能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示,幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候,很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动,幼儿的观察能力得到了一定地培养,对图形特征的了解也加深了。

中班数学教案图形身份证4

  活动目标:

  1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。

  2.在找图形活动中体验包含关系。

  3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。

  活动准备:

  1.教学挂图(一)中大的红圆、小的红圆,大的红正方形;的绿正方形、小的绿正方形,大的绿圆;大的蓝三角形、小的蓝三角形,小的蓝圆。标记卡片(大小标记、颜色标记、形状标记),画好的“房子”。

  2.幼儿人手1份:幼儿用书第1页的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”,第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料,不干胶材料,彩色水笔。

  活动过程:

  (一)游戏“按标记找图形”。

  1.教师出示图形片(大的红圆、大的红正方形,大的绿圆)和房子,引导幼儿观察。

  教师:这里有哪些图形?每个图形都是什么样的?(引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色)它们有相同的地方吗?这是图形的家,住在一起的图形必须有两个地方是相同的,想一想,哪两个图形可以住在一起?

  教师请个别幼儿操作。

  2.教师引导幼儿进行验证。

  教师:住在一起的图形有哪些相同的地方?我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢?

  3.教师出示各种标记,引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。

  4.师幼共同检查。

  (二)概括图形间的相同点。

  1.教师有选择地出示两个标记(如大标记和圆标记或红标记和方标记等),幼儿按标记选择相应的图形。

  2.教师引导幼儿发现:同样的两个标记,可以找出不同的图形片。

  (三)幼儿操作。

  1.第一、二组:“看标记贴图形”。

  教师:看看图上有什么标记,请小朋友按照标记的要求,选择合适的图形贴在空格中。

  2.第三、四组:给图形做标记。

  教师:看看图中的两个图形有什么相同的`地方,请你用标记把相同之处记录在空格里。

  3.第五组:“数图形”。

  教师:小朋友要仔细地看图,数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。

  4.第六组:数物拼图。

  教师:请小朋友按数字找实物卡片,找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。

  (四)评价。

  教师展示“给图形做标记”的作业单,引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。

  活动反思:

  兴趣是幼儿学习的源泉,活动中一开始,我直接出示了身份证,一下子激起了孩子们对活动的兴趣。孩子们在仔细观察的过程中,知道了身份证表明的一些特征,使得为下面的环节——做好铺垫。《指南》中也指出“利用生活和游戏中的实际情境,激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。活动中我引导幼儿积极参与,主动探索,使幼儿知道图形有不同的特征。我提供给大量的操作材料,让幼儿在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知图形的特征,尽量以倾听者、引导者的身份参与活动,让每一位孩子想说,敢说,有机会说,把枯燥的数学知识转变成幼儿乐于接受的、有趣的形式。在活动中提供幼儿展现的机会,很好地锻炼了幼儿的语言表达能力。整个活动中,孩子们积极性较高,也乐意参与操作活动,在介绍自己制作的身份证时,幼儿上来时能大胆大方准确地讲述,活动目标也基本达到。另外孩子们们积极参与学习讨论,通过自己的努力,最后找到了“礼物”,让他们既有了成功地体验,也建立了孩子们的自信心。

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