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北师大版二年级下册《辨认方向》数学教案（精选13篇）
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的北师大版二年级下册《辨认方向》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册《辨认方向》数学教案 1
一、教材分析
《辨认方向》是北师大版小学数学教材二年级下册第二单元“17-18页”的内容。这是本单元的第二课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。让学生制作方向板，用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
二、学情分析
学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。
三、教学目标
1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。
四、教学重点
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。
五、教学难点
在现实生活中准确辨认方向。
六、教学准备
课件、方向板、东、南、西、北贴片。
七、教学过程
（一）创设情境，激疑引思。
1、电脑出示机灵狗，并配上声音：“嗨，同学们好，我们又见面了。”接着，师：机灵狗正在某地旅游，它买了张地图，可还是不知道怎么走，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？
2、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物），同时设问：机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？
师：你是怎么知道的？
【设计意图】让学生在生动有趣的情境中激发学习兴趣。通过课件和问题情境的创设，极大的调动了学生学习的热情。并且把主题图进行分解，让学生先回顾东、南、西、北这四个方向是如何辨认的，为正确辨认新的方向做好铺垫。
（二）解决问题，掌握方法。
1、师：你说的真棒！这是我们上节课学过的东、南、西、北四个方向。除了这四个方向外，你们还听过哪些新的方向？能给大家介绍一下吗？
生1：我还听过东南方，在电视上天气预报里听过有东南风。
生2：我知道西北方，听过西北风。
生3：我知道有东北方，我姑家在东北。
师：你姑家在什么地方？
生3：黑龙江
师：你们了解的真不少，对，黑龙江位于我国的东北方。
2、用方向词说一说物体所在的位置。
师：机灵狗现在想知道以学校为中心西南方是指什么地方？
生：在学校的西南方。
师：大家同意他的意见吗？
生：不，学校的西方。
生：不同意，学校的南方。
生：同意，因为既在学校的西方，又在学校的南方，所以在学校的西南方。
用新方向词说一说物体所在的位置。
师：机灵狗知道了这几个地方，它还想去其他地方，请同学们帮它找找这几个地方在学校的什么方向？
（小组讨论、交流、全班汇报）
【设计意图】让学生用新方向词为机灵狗指方向，使学生对新方向更熟悉起来。
走进生活，体验方向
（一）制作方向板
师：同学们不仅认识了东南西北，还通过自己的努力认识了东南东北西南西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能认出其他七个方向，把它们写在方向班上，看谁的动作最快？
（教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北方的空白方向板，大家抢答填写其他空位）
【设计意图】将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记能用，帮助学生建立完整的数学模
（二）辨认方向
利用方向板辨认教室的八个方向。
（1）讨论：靠什么辨认方向？
师：我们到一个新的地方，大家靠什么辨认方向？
生：靠指南针
生：请教别人。
生：看早上太阳，早上的太阳从东方升起。
生：傍晚的太阳西落。
师：同学们真棒，遇到问题能够自己动脑筋想办法解决，而且办法真不少。
【设计意图】通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生的见识。
（2）根据指定的一个方向，辨认教室的其他七个方向。
师：大家试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗？
学生尝试着辨认。
师：谁来告诉老师我们教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？
生：南方。
师：知道了一个方向，其它方向你知道吗？同桌交流
师：谁能介绍我们教室的.八个方向？
生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……
小游戏(听口令做动作、从慢到快)
师：同学们这么能干，老师和你们做一个关于方向的游戏，好吗？
生：好！
面向南--点点头转向西--拍拍肩面向北--拍拍手转向东--扭扭腰。
向着东北--点点头向着西北--伸伸手向着西南--招招手转到东南--扭扭腰。
【设计意图】在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏，让学生在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学，给学生休息调整时刻。
找出自己身边八个方向的学生
（1）体会方向的相对性。
师：我们再来做一个游戏，以王永涛同学为中心，每个同学都想想自己在他的什么方向？
师：请王永涛同学西边的同学起立。
师：在他北边的同学起立、在他东边的同学起立、在他南边的同学起立。
师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南面的同学请你冲他神神手，在他西北边的同学情你冲他拍拍肩。
（学生反应慢跟不上，有些乱，经调整后都好了。）
师：再来一次，请马雪青同学东边的同学起立……
（学生再经过思考、判断、调整、校正的过程）
师：我们玩了两次，你发现什么数学问题？
（学生沉默）
师：为什么同样是路静，一会在王永涛的东方，一会在马雪青的西方？
生：我知道，她在王永涛的右边，马雪青的左边。
生：每次的中心不同，第一次以王永涛为中心，第二次以马雪青为中心，所以我们得出的结果不同。
师：同学们真棒！在观察和判断方向时要确定是以什么为中心。
【设计意图】开展有趣的实践活动，使学生在行动、调整自己的行动、观察判断性动过程中，从而体验、感悟数学知识。通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到的结论。
同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的学生。
师：向同桌介绍自己八个方向学生时，老师提个小小要求：一个同学介绍，另一个同学当裁判，然后交换，遇到困难时帮帮他。
（再给学生实践，体验的机会。）
练一练（课件出示练一练）
师：看机灵狗还给你们带来了什么？
师：谁知道我国的首都在哪？你能在地图中快速找到它吗？
生：我国的首都是北京，有红星的地方是北京。
师：你的眼睛真尖，你能快速的找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向？
生：四川在北京的……
师：我们的家乡在什么省？在北京的什么方向？学生在图中找。
师：老师想去打谷场转一转，谁愿意和老师一起去？谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求？
说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向？
师：你们用什么方法能顺利过关？
生：首先标好方向。
生：最好像老师一样以谁为中心用标尺画十字，标清方向。
师：你们是个能干，爱观察的好孩子，老师相信你们一定不会迷路。
【设计意图】学生再次体验、实践，并会把数学知识用于实践使数学变得更有活力。
设计学校地图。
四、感悟生活，体验成功
师：今天你有哪些收获？
学生自由发言。
你们的收获真不少。这节课大家表现真棒，机灵狗非常满意。学了今天的内容，你们不会像机灵狗那样迷失方向了吧？今后，请同学们多观察，在我们的生活中还有很多数学知识，希望你们能把我们学习的知识运用于生活当中。现在运用我们所学的知识到操场绘制学校地图，比比谁画的最准确，最好。好了！让我们行动吧！
八、教学反思
课程标准指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四方的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这个内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是让学生在活动中充分的加深体验。
首先，通过生动有趣的电脑画面让学生帮助机灵狗解决问题，一下子就吸引了学生的注意力，激发起他们参与学习活动的积极性，使学生明确辨认方向是生活中必不可少的知识；接着通过主题图的分解，让他们说出已学的四个方向的物体，为学习新知识作好铺垫。在学生帮机灵狗找方向的过程中，让学生有了切身的体验。在课上通过借助学生原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学生初步感授新方向。
其次，学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新的方向，那抽象到平面又是怎样呢？为此，让学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解他们在平面中的位置，而且还可以帮学生，特别是学习困难的学生，在后边的学习中选择这个工具准确辨认出方向。这一过程是建立学生的数学模型的过程，有利于发展学生的空间观念。
总之，本课通过生动有趣的情境的创设，让学生在已有的生活经验中自主探索获得知识，教师为学生只提供了从事数学活动的机会。学生亲自进行观察、猜测、讨论、交流，并且能结合具体情境给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，以及用这些词描述物体所在位置，让学生在活动中既体验到数学学习的快乐，又积累了数学学习的兴趣。
二年级下册《辨认方向》数学教案 2
教学内容：
“辨认方向”
教学目的：
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学准备：
3、用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
4、制做方向板的卡纸。
教学过程
一、复习
说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
二、新授
1）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。
2）认识东南、东北、西南、西北四个方向
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的`。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
三、试一试（小组活动）
利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。
使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
四、练一练
教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。
教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。
最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。
五.实践活动
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。
观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。
六、你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。
七、小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？
同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
二年级下册《辨认方向》数学教案 3
一、学生状况分析
1、二年级的学生的年龄一般在七八岁。这个年龄段的学生的直观感知、形象思维让占优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，因此，教学中可以应用信息技术，创设新颖、生动、富有情趣的现实情境，激发学生的学习兴趣、学习热情和学习积极性，使其能够全身心地
投入到数学活动中去。
2、学生在学习本课之前，已经会辨认东、西、南、北四个方向，并能够结合具体情境，给定其中的一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的三个方向。
3、学生在学习本课之前，与生活是密切联系的”有了一定的体验。
二、教学设计片断
（一）创设情境，激疑引思
1、学期，我们已经认识了东、南、西、北四个方向。谁知道在地图上，我们是怎样辨认方向的？
2、课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物），同时设问：体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？
3、决问题，掌握方法
1、演示课件，依次增加其余四个建筑物的图片。设问：图书馆、动物园、少年宫和电影院分别在学校的什么方向？（让学生进行小组讨论，然后根据学生的回答，在相应的图片旁边分别出示东南、东北、西南、西北。）教师边演示课件边指出：除了东南西北以外，还有西北、东北、西南、东南四个方向，一共八个方向。
2、接着设问：记住这八个方向，你有什么好办法？
3、拿出未完成的方向板，设问：为了便于辨认方向，老师还为我们准备了方向板。可是这个方向板只是标了北方，其余的七个方向你知道吗？填在方向板上。
（二）体验与应用
1、设问：方向板做好了你会用吗？
2、同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的同学（先由一个同学说，另一个同学当小裁判评一评，然后再交换。）
（三）看广州八区地理位置图，辨认方向思考并回答：
1、请你在广州八区地理位置图上找到天河区,再找出其他八个区的方向
位置。互相说一说。（或者选任意一个区作为中心，辨别其他区的.方向。）
2、后设计自己社区的方向位置图。
三、教学反思：
本课的主要意图是让学生在熟悉东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在位置。设计本课教学活动的关键是在学生根据主题图熟悉了东、南、西、北四个方向后，教师如何引导学生从图中发现问题、提出问题，并引出对东南、东北、西南、西北四个方向的探索。当学生能根据图提出“动物园、图书馆、少年宫或电影院在学校的什么方向？”的问题时，教师就把问题留给学生，让小组合作自主探索，然后全班交流，使学生在探索与交流中产生思维碰撞，得出结论。
这样能留给学生独立思考的空间，有利于培养学生的思维能力和合作意识。
教学时，从学生已有的知识经验出发，在掌握东、南、西、北四个方向的基础上，明确东南、东北、西南、西北四个人方向。由于学生缺少经验，教师可指导学生借助方向板来进行辨认。在教学过程中，教师精心设计一些学生感兴趣的练习情境，集趣味、能力于一身，达到玩中学、玩中练的目的。由于本班学生中一部分学生头脑较灵活开放，活泼好动，能带领其他同学一起学习。因此，根据学生情况，在教材已有实践的活动的基础上，我又添加了以下活动：如何记忆八个方向、使用方向板的方法等动脑活动，调查广州市八个区，并在广州市地理位置图上找到位置，辨认正确方向等实践活动，通过课件把这些活动串联起来，以达到本课时的教学目标。本课时计算机课件的运用不仅激发了学生的兴趣，而且起到了辅助教学的作用。当学习有困难的学生遇到发现四个新的方向，如何记忆八个方向、如何运用方向板辨别方向等问题时，计算机课件给予了适当的引导和启发，使他们能完成学习任务。新添加的活动贴近学生的生活，但是难度稍大。
四、点评：
本课时的教学内容遵循于教材，但又不完全拘泥于教材，增添了教材中没有的实践活动，使课堂的教学内容更加丰富、更贴近学生的实际生活，对教学目标的实现起到了催化剂的作用。而且，活动化的学习方式（自主探索、动手操作、交流合作）有利于学生学习能力的培养。
二年级下册《辨认方向》数学教案 4
教学目标：
1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。
2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教学重点：
能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。
教学难点：
引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。
教学教具：
课件
教学过程：
一、导入
师：说一说上节课我们学过哪些方向？
学生回答
师：上节课我们学过的两个辨认方向的.方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。
（指名活动）
二、新课
师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。
（板书课题）
（指名回答）
师：图书馆在学校的什么方向呢？
学生：北面
师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。
（板书：东北、东南、西北、西南）
课件出示方向板
找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。
课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。
通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。
师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。
三、巩固提高
练一练第一题指名回答
第二题，第三题学生做，指名汇报
四、总结提升
通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？
五、课后作业
下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下课找同学汇报。
二年级下册《辨认方向》数学教案 5
教案准备
1、能层层打开的演示教具一套；
2、幼儿操作材料人手一份；
3、录音磁带等。
教案流程
一、听听、讲讲屋子里的声音
小朋友们听见了什么声音？是谁在哭？
娃娃为什么会哭？
小娃娃在哪里呢？
过渡：我们到屋子里去看看吧
二、找找屋子里的秘密？
1、逐层打开引导幼儿指认相应物品
屋里有什么？小娃娃会躲在哪里呢？
床上有什么？
哎，蛋里会有什么呢？你看见蛋里有什么？
白里是什么？蛋白里到底有什么？
黄里还会有什么？是谁在蛋黄里呢？
托班音乐教案娃娃躲在哪？再次将蛋黄遮盖起来，娃娃不见了，娃娃出来了。
我们来问问小娃娃你为什么哭？“咿呀咿呀要吃糖！”（师）
2、边念童谣边再次依次打开每一层，并配上童谣完整演示。
三、喂喂屋里的小娃娃
这是什么颜色的糖？（出示纸制糖）
怎样才能喂给娃娃吃？（儿歌指导孩子学习涂抹糨糊的方法）
还有许多蛋娃娃，她们也想吃糖，你们愿意别喂喂她吗？
幼儿尝试粘贴糖（将蛋层层打开自由选择糖粘贴糖）
后期训练孩子辨认物品和方向的能力可以从以下几点着手：
1、整理物品
应该让宝宝自己玩玩具并将它放回原来的`位置。这个任务的完成需要爸爸妈妈用正确的语言提示，比如“记住动物园里小动物的‘家’在门边衣橱最下边的一层”。只有当宝宝听到规范的、细致的描述时，他们才能学会这些词汇。
可以和宝宝玩一个游戏，叫做“我是一个侦察兵”，这个游戏要宝宝熟悉周围物体的位置和名称。
2、藏猫猫
有意识地创设一下可以让孩子藏身的“设备”，比如孩子可以钻进去的大盒子等等。
当你四处走着打他们时，要对你走过的地方有一个“实况报道”，当然也包括你找到他们的地方。
3、修建“公路”
找一块空地，和宝宝一起在几个点之间修建公路，比如为一个小木偶的房子，车房和超级市场之间修公路。它们可以用木块或塑料来作为铺路的材料。
托班数学教案要宝宝描述小木偶从一处到另一处时所需走的路线。
增加一些停止地点，比如说红绿灯或斑马线，以增加宝宝的词汇量并使任务更复杂些。使用一些短句，比如“走斑马线穿过马路”和“在红绿灯处向左拐”等。要使任务多样化，可以要求宝宝描述在使用不同的交通工具时的不同路线。
4、描述房间布置
通过画地图宝宝可以学会大量的方位知识。
在一张大纸上，让宝宝画出房间的墙，并标出窗和门的位置。
让宝宝剪出不同颜色，形状的粘贴纸片，代表房间的不同区域，比如读书角架，并把这些小纸片贴到大纸上。
鼓励他做一张比较精确的室内地图。这将是宝宝理解绘制一个区域的过程的良好开端。
然后宝宝就能用相似的方法来介绍他自己小卧室的内部陈设了。
5、绘制地图
用讲故事的方法来激发宝宝绘制地图，读一个故事，如“一个小姜饼人”。他的生命开始于一个老婆婆阁楼上的煎锅里。他从煎锅上跳到地板上，溜出厨房，跑出门去，然后沿着小路逃跑。他穿过花园，看见一个园丁正在干活。之后他跑到田野里，看到一头牛和一匹马。因为所有的动物和人都在追他，他就跳进了一条很深的河，一只狐狸救起了他。
二年级下册《辨认方向》数学教案 6
教学目标：
1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识和能力。
教学重点：
结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
教学难点：
正确辨认生活中的方向。
教学准备：
课件、方向板、“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”8张。
教学过程：
一、创设情境、以旧引新：
同学们，今天这里来了很多客人，我们二年二班的同学带着这些客人一起去游览我们的哈尔滨的美景，好不好？你们就是这次活动的导游，导游方向感非常强，可你们会辨认方向吗？我们必须知道方向才不会走错，我先来考考你们，如果现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）
１、谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
全班体验四个方向。（分别向东、南、西、北四个方向站立）
那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相互说一说。（生活动）谁来说给大家听一听。（生描述）
２、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？
３、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？
４、那么你们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书：辨认方向）
二、走进生活、体验方向。
１、看！这是哪里啊？我们在家乐福门前（出示媒体）同学们真聪明，能和你们一起观光，我们真幸运！你们的辨认方向的能力真强！请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？
生1：我看到有少年宫、省政府、省医院、和兴商厦、电机厂、图书馆、植物园、远大绿洲小区这几个建筑物。
生2：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
２、你能用已经学过的方向知识，来说一说省政府、植物园、和兴商厦、电机厂分别在家乐福超市的什么方向吗？
３、图中还有4个建筑物，它们对于家乐福所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地方？你们认为哪种描述的比较准确？
4、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在家乐福的什么方向？
（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。）
三、实际操作、制方向板。
1、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，可是等我们出去了还是容易把方向弄错，下面我们就一起来制作一个方向板。
请拿出这张正方形纸，想一想，怎样能够制作表示八个方向的方向板呢？
根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？
（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）
2、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）引导学生评价。
你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价，完善）
3、你们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按照正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆）
同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。（生互评摆放的方位对不对）
谁来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报）
4、小游戏：找方向！
老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，请八个同学分别代表八个方向站到正确方向的位置上。谁能利用你所学的'知识，为我们的教室制作一个大的方向板？（组织学生活动）
5、同学们已经在我们的教室里制作了一个大的方向板，谁能来说一说在教室里的这8个方向上分别有些什么物体。
6、你们能运用今天所学的知识来说一说自己某一方向上分别有哪位同学吗？
下面就请同桌两人先相互说一说。（生同桌互动后，再指名说一说。）
7、刚才我发现，有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板，那么你们知道在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗？
生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。
四、运用新知、解决问题。
1、（出示媒体）这是哪个国家的行政区域图？（生：中国）地图的形状象什么？你在这幅图上都看到了什么？
2、我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们的家乡哈尔滨，我们的家乡的位置大约就在这里（师指出大致位置），请跟我一样在这里作一个标记，谁能说一说我们的家乡和北京有什么样的位置关系？你还能说出其他省在北京的什么方向吗？
五、小小梦想家
如果让你来设计我们电工小学的操场，你能按照今天所学习的内容来合理设计吗？
同学们，你们当小导游非常出色，相信在你们的带领下，我们的客人对我们的哈尔滨有了更深刻的了解，今后，请同学们多观察，在我们的生活中还有很多数学知识，希望你们能把我们学习的知识运用于生活当中。
二年级下册《辨认方向》数学教案 7
教学目标
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学准备
教具：课件、挂图。
学具：制作方向板的纸板。
教学过程
切入举偶
出示课件，谈话引入。
请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）
那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？
大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？
体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。
医院在学校的`（）面，邮局在学校的（）面。
对话平台
玩中学
1.说一说。
通过看图，初步了解大致方向。
（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？
先自己找一找，再说给你的同桌听一听。
（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。
2.议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。
（1）说一说。
你是怎样想的，在小组内说一说。
（2）议一议。
谁说得对？为什么？
（3）教师。
在学生议一议的基础上，教师进行，明确东南、东北、西南、西北四个方向。
3.做一做。
在做一做中，进一步明确八个方向。
用你手中的学具制作方向板。
学中做
1.试一试。
利用方向板。
（1）在教室辨认八个方向。
2.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。
3.练一练。
完成书中练一练。
二年级下册《辨认方向》数学教案 8
设计理念
本节实践活动课，是在课堂学习认知的基础上，再到学校操场，让学生身临其境进行观察、自主探索与交流，让学生在实践活动中，经历观察地图上标的方向位置与生活中方向位置的关系，使学生在已有的对东南西北认知基础上真正学会辨认实际生活中的八个方向（东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。）同时，在实践活动的合作与交流中学生产生学习数学很有情趣的情感体验。正是在这一理念下，设计开展了数学实践活动。
活动目标
借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，结合到学校操场看一看这一情景，与给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述所看到的物体所在的位置，体验数学与现实活动的密切联系。
活动准备
教具准备：已标出北的大方向板一个，地图一张，深圳地图一张。在上一节课后给学生布置了：画一个只标出北的方向板图，让学生参照书上的20页画出。教师事先确定所观察的学校的操场的位置，为所能观察到的学校周围的建筑物名称和一些树木的名称，专门查了植物书籍，并咨询了园艺师傅（我们学校是一个天然的植物园有很多的植物。）
活动过程
一、激发探索情趣
首先在教室将所学过的八个方向辨认、复习，在让学生辨认教室里的八个方向时，发现学生对：东、南、西、北辨认的比较准确，但对另外四个方向：东南、西南、东北、西北的辨认就较慢了，这时，出示地图，让学生说说怎么看地图，学生一口同声：“上北下南，左西右东。”“说说广东省在北京的哪面？”学生很快就确定出了“广东省在北京的南面。”“深圳在广东的哪面？”“又在广东的南面！”接着出示深圳地图，“我们学校在深圳的什么位置？”学生这时把深圳地图围了一圈仔细寻找，找到学校位置的同学很兴奋，看到学校在地图上只是一个点。这时，教师就提出到学校操场去辨认八个方向，每个同学自己动手制作一张以操场为中心观察到的学校八个方向位置的地图，学生此时很踊跃，纷纷跃跃欲试。
提出要求：带上制好的只标了北的方向板、铅笔，到操场将看到的八个方向所在的位置，以及看到的在八个方向上的实物名称填在图中。
（在实践活动的序曲：利用学生的好奇心，和对未知的探究欲望，通过观察、辨认教室里的八个方向，观察地图、深圳地图，引导学生发现问题，提出问题及解决问题的方法，也就是到学校操场这个实景实际观察辨认八个方向制作地图。）
二、细心观察合作探究
组织学生排成两队，男生一队，女生一队，进入操场中央，并面对学校的教学楼，坐成两排，然后，学生自己观察、记录，填写方向板中的八个方向。
这项活动一开始，要先确定一个方向，教师让学生面对着学校北面的教学楼坐下，然后，学生以小组为单位开始活动，学生开始依次辩认其它三个方向，北的对面是南，这样先确定了北和南，再按顺时针方向确定东西方向，但在确定东西方向时，有些学生不知沿什么走向来确定东西方向，这时有的学生就说：上（前）北下（后）南，左西右东，这样就很快辩认了东南西北，并标在了自己画的方向板上，学生们还把在这四个方向上看到的实物写在了图上，学生们还不时的提出各种问题。
“老师，我的身后是南面，靠近学校的围墙，有棵大树叫什么树？还有一座楼房是什么楼？
“树的名叫小叶柳。”“楼房是学校附近的工厂工人的宿舍楼。”
还有的'学生问：“我看到的东南面哪里有开着很好看红色花的是什么树？”老师已经做了充分的准备“是深圳的市花—勒杜鹃！”
“我看到操场的西南面有个小房子写什么名称？”看来，学生平时虽然
经常在操场上体育课，但没有观察这个小房子是用来做什么的！老师的心理嘀咕着。“哪是学校的体育器材室啊！”
“老师：我的身后，东南面也有很高的树，开着很大的红花跟南面的看到的不一样？”“哪是人们常说的英雄树！开得是木棉花。”老师解释着。
有的同学还大声叫着“我的西北方向是学校的幼儿园。”“辨认得真不错！”
老师不停的给学生解释着问题，对学生发出赞叹声。
活动中，还有些学生爬在操场上，很投入的认真填写自己的方向板，学生们不停的提出各种问题，小组的同学不停地讨论着发现的问题，情绪热烈，但又认真。这节实践活动课顺利的完成了。
（在实践活动中，引导学生在探索中，积极思考，注意观察发现问题，在与人交流中，解决了正确辨认八个方向的问题，尝到了自制一张地图的成功的喜悦，获得了积极的数学学习情感。
三、实践活动后的收获
从学生交上来的制作方向板的作业可以看出，通过学生们实际去辨认方向的实践活动，学生对方向的辨认印象深刻，真正体验出了方向性，自己能正确的辨认出方向，还有的学生回家后给家长辨认说己家的家具摆设方向，家长反映辨认方向学的不错！
案例评述
这个实践活动是让学生在已有认知四个方向的经验基础上，到操场上辨认生活中的八个具体方向，体验实景中的八个方向位置关系，感受了数学与生活的密切联系，使全体学生都能参与到整个活动中，把学生从课堂带入生活中的校园，看一看，说一说，画一画，在现实看到的实景中感受数学就在我们身边，初步获得了数学实践活动的体验，也使每个学生比较好的掌握了怎样辨认八个方向的位置关系。加深了学生的空间概念，比起在教室里学习效果显著，是一次比较成功的实践活动尝试。
二年级下册《辨认方向》数学教案 9
教材分析：
《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
学生分析：
学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。但因时过境迁，现在有些生疏了。我们实小的学生对于以巫峡广场为中心的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南的建筑较为熟悉。但要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我想构建一副以巫峡广场为中心的巴东城内的平面简易图，这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望。
教学目标：
1、知识技能目标：
结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的`密切联系。
2、情感性目标：
创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：
借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。
教学重点：
结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。
教学难点：
正确辨认生活中的方向。
教学准备：
课件、方向板、“东、南、西、北”4张。
教学过程：
(一)活动一游巫峡广场
1、联系生活，创设情境。
师：同学们，你们看这是什么地方?(课件出示：巫峡广场图片，下面用文字表示。)
生：巫峡广场!
师：咱们以巫峡广场为中心，来说一说商业中心、财政局、云沱小区、水厂分别位于巫峡广场的什么方向，生：商业中心位于巫峡广场的西方，财政局位于巫峡广场的北方，水厂位于巫峡广场的南方，云沱小区位于巫峡广场的东方。(根据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。)
(反思：通过生活实例，调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为正确认识新方向做好铺垫。)
2、调动原有经验，初步感知新方向。
（1）师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听过哪些新的方向?
能给大家介绍一下吗?
生1：我还知道西南方向，我看天气预报时听到过西南风。
生2：还有西北方向，我也听过西北风。
生3：我知道东南方向，我妈妈说我老家在东南方。
师：你老家是什么地方呀?
生3：福州。
师：你们了解的真不少，对，福州就位于我国的东南方。
（2）(指大屏幕的巫峡广场图)师：以巫峡广场为中心的东北方向是指什么地方?
生：在巫峡广场的东北方向。
师：大家同意她的意见吗?为什么?
生1：不同意，中医院在巫峡广场的东边。
生2：不，在巫峡广场的北边。
生3：我同意，因为既在巫峡广场的东边，又在巫峡广场的北边，所以它是在巫峡广场的东北方向。
生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以是在巫峡广场的东北方向。
(反思：充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点，让学生在交流、辨析中不知不觉地学习，充分地体现交流的价值。)
3、用新方向词说一说物体所在的位置。
师：在小组内说一说，图上的其他建筑物分别在的什么方向?
(小组讨论、交流，全班汇报。)
(反思：练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟悉起来。)
(二)活动二制作方向板
抽象并构建数学模型。
师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、
西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快?
(教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。)
(反思：将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型。)
(三)活动三辨认方向
1、利用方向板辨认教室的八个方向。
(1)讨论：靠什么辨认方向。
师：如果到了一个新的环境，连一个方向都不知道，同学们会怎么办?
生1：可以利用指南针帮助我们。生2：还可以请教别人。
生3：可以看早上的太阳，太阳从东边升起。生4：可以观察树木，长得茂密的一边是南边。
生5：还可以看傍晚的太阳，是西边。
师：同学们真棒，碰到问题能自己动脑筋想办法解决，而且办法还真不少!
(反思：通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生见识。)
(2)根据一个方向辨认教室的其他方向。
师：大家试试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗?
(每个学生都在尝试辨认。)
师：谁来说说教室里老师讲课的黑板位于教室中心的什么方向?生：东方。
师：现在知道了一个方向，其他的方向同学们能说出来吗?和你的同桌试一试，如果有困难你们可以利用方向板来帮忙。
师：谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向?
生1：卫生角在教室中心的东南方向。生2：图书角在教室中心的西北方向。……
(3)小游戏：听口令做动作(由慢到快)。
师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗?生：好!
二年级下册《辨认方向》数学教案 10
目标
1.结合具体情境，认识东北、西北、东南、西南四个方向，进一步发展空间观念。
2.能用表示方向的词语描述物体所在的方向，体会数学与生活的密切联系。
3.在制作方向板的过程中，激发学习数学的兴趣和探究欲望。
重点难点
重点：能正确辨认八个方向。
难点：能用表示方向的词语描述物体所在的方向。
设计说明
根据本课的教学目标，认识东南、东北、西南、西北四个方向，制作方向板，描述物体所在的方向，教学中要注重以下两个方面：
1.注重调动学生的学习积极性。
在教学时，由有趣的儿歌引入新课，调动学生的积极性，在描述学校周围的建筑物方位之后，体会数学与现实生活的联系，在制作方向板的活动时，给学生动手操作的空间，鼓励学生大胆操作，不仅培养学生的动手能力，还激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.进一步发展学生的空间观念。
由四个方向的知识推导出八个方向，由学生熟悉的景物帮助学生记忆八个方向，再由八个方向的情境图抽象出方向板，一步一步地发展学生的空间观念。
课前准备
教师准备：PPT课件，方向板贴片
学生准备：正方形纸
教学过程
一、复习，引入课题
1.上节课我们一起认识了四个描述方向的方位词，谁来说说是哪几个词？
生：东、南、西、北。
2.在生活中我们又是怎样来辨认这些方向的呢？
让学生回忆我们曾经唱过的一首歌“早晨起来面向太阳……”
3.在地图上是怎样确定位置的？（上北、下南、左西、右东）
4.今天我们继续学习“辨认方向”。
设计意图：通过回忆为学习本节课的新知做好铺垫。
二、探究新知
同学们真棒！为了奖励你们，老师准备带同学们到笑笑的学校去参观（课件播放第17页的`主题图）。哇！笑笑的学校好美呀！而且学校的周围还有好多场所呢。
1.请同学们仔细观察画面，从画面里你获得了哪些？
(1)先独立思考。
(2)再与同桌说一说。
(3)全班。
汇报预设：学校周围有图书馆、体育馆、动物园、医院、邮局、少年宫、商店、电影院。
学校的北面有体育馆，学校的东面有邮局，学校的西面有医院，学校的南面有商店。
2.图书馆、动物园、少年宫、电影院在学校的什么方向呢？
让学生用自己喜欢的方法来描述这些方向。
有的学生说：图书馆在学校的西北角，少年官在学校的西南角等。
有的学生说：图书馆在学校的左上角，少年宫在学校的左下角等。
3.怎样描述更清楚一些呢？
统一用东南、东北、西南、西北这四个方位词来描述另外的四个方向。
4.请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。
设计意图：把实物图展示出来，让学生能形象地看到以学校为中心，在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向各有什么景物，使学生初次接触八个方向。
三、制作方向
我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个方位词。请同学们一起来制作一个方向板吧！
1.请同学们拿出一张正方形纸，先上下对折一次，再左右对折一次，打开后对角对折。最后把纸摊开后，在折痕上标出8个箭头，然后标出方向。老师边示范边说操作的方法。
2.学生独立操作，老师巡视帮助有困难的学生，指导学生先在方向板上标出“北”。
3.请同学们把制作的方向板先与同桌交流，再举起来给大家看看，谁制作的方向板最合理，谁的方向板需要改进。
同学之间互相交流。
4.请同学们把教室里四周的物体写在你的方向板里，看看我们教室里八个方向分别有哪些物体。
设计意图：生活中的数学并不能永远停留在生活情境中，要对数学知识进行提升、建模，要在具体的生活情境中抽象出数学的规律、数学的方法，所以在体验的环节中，设计了制作方向板的活动。
5.请同学们根据自己的作品介绍教室。
6.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
(1)在小组内说一说。
(2)全班介绍。
7.你想掌握辨认八个方向的方法吗？熟记口诀：南北相对，东西相望，东、北之间是东北方向，东、南之间是东南方向，西、北之间是西北方向，西、南之间是西南方向。
四、实践综合应用
1.我们知道自己座位上的东南、东北、西南、西北方向有哪些同学，那你知道北京的东南、东北、西南、西北方向又分别有哪些城市吗？
（课件播放中国地图）中国幅员辽阔，请同学们在地图上找到我国首都北京，先说说北京的四个方向分别有哪些城市，再完成书上的练习题。
请同学们在地图上找到自己的老家，并作个记号，再说说它在北京的什么方向，与北京有什么关系。
2.课间带同学们到操场上看一看，说一说校园内各个方向分别有什么。
设计意图：我们的数学来源于生活，又应用于生活，所以在这儿设计了几个用所学的知识来解决实际问题的练习，让学生对“生活数学”有了进一步理解。
五、课堂小结
除了今天在课堂上学习的关于方向的例子，你们在生活中还了解到哪些和方向有关的知识和例子呢？
说说你在今天的课堂上感受最深的是什么？你认为自己哪些地方表现最棒？还有哪些方面需要再努力？
设计意图：课堂小结注重学生在双基以及情感、态度、价值观方面的收获。
二年级下册《辨认方向》数学教案 11
教学目标：
1、结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
3、通过找教室的八个方向，使学生体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
会结合具体情境辨认方向，发展空间观念。
教学难点：
能准确迅速的辨认方向。
教学准备：
教具：课件、指南针
学具：方向板
教学过程：
一、复习
（一）、复习北面，方向标。
师：同学们，我们的首都在哪里？是的，在北京有雄伟的天安门，在天安门的周围还有许多著名的体育场馆，今天老师就要带你们去看看这些体育场馆都在天安门的哪些方向？
同学们你们知道国家体育馆在天安门的那个方向吗？
你是怎么知道鸟巢在天安门的北方的？看图先看方向标
（二）复习东南西、上北下南左西右东
师：天安门周围还有许多其他的体育场馆，你知道这些体育场馆又在天安门的哪边？（训练馆在天的东面，）上北下南左西右东来确定位置的。（训练馆在东面，自行车赛场在南面，篮球场在西面）板书方向标。
（三）引出课题。
师：那么东南西北这几个方向是我们学过的对不对，今天我们就在东南西北的基础上来学习新的知识，辨认方向。读课题
二、新授
（一）、认识图上的方向
1认识东北东南西北西南。
（1）东北（因为拳击馆在天安门的东和北之间，所以拳击馆在天安门的东北方向）
a认识。
师：再来看看拳击馆，你能说说拳击馆在天安门的什么方向吗？（东北）为什么？（因为拳击馆在天安门的东和北之间，所以拳击馆在天安门的东北方向）
一起来完整的说一说。板书东和北之间就是东北方向。课件显示。
b小练习。
判断足球场在天安门的哪个方向。明白只要是东和北之间就是东北，不是中间。
（2）东南（因为羽毛球馆在天安门的东和南之间，所以羽毛球馆在天安门的东南方向）
按照东北的方法说说羽毛球馆又在天安门的什么方向，为什么？（羽毛球馆在天安门的.东和南两个方向之间，所以羽毛球馆在天安门的东北方向）
和同桌说一说，全班一起来说一说
（3）西北西南（因为排球场在天安门的西和北之间，所以排球场在天安门的西北方向）
东和北之间是东北方向，东和南之间是东南方向，那我们接着来看这两个场馆，排球馆，垒球馆，他们又在天安门的什么方向（方向，为什么）还有谁来说说我们的垒球馆
今天，在介绍奥运场馆的过程中我们认识到了，原来出了东南西北这4个方向，还有（东北东南西北西南）这样四个方向。那么一共几个方向了？8个。
2小练习
说说这些建筑在学校的哪个方向，先自己试一试，再全班交流。
3小总结
学校的八个方向会辨认了，那我们来总结一下，如果老师给你一幅图，你怎么来辨认图上的方向。（先看方向标，确定上北下南左西右东，再确定别的）
（二）认识生活中的方向。
1、辨认教室的八个方向，制作方向板。
师：地图上的方向会辨认了，那生活中，我们教室，你能辨认出八个方向吗？请你仔细辨认，填好方向板。
汇报我说你指。
2用好方向板来个小游戏。
a一起指，北、东，两名学生，为什么他们两的东边不一样。（他们两的位置不同）
b我站在两位同学的哪里？我没变，为什么方向不同（观察的位置不同）
3说说你的8个方向有谁。看着你的方向板找一找。汇报全班交流
三练习巩固
（一）第23页练一练第一题。
北京在哪？指一指北京的东南西北。请同学们翻开书，23页第一题，请完成。
（汇报，说说为什么，改错。）
（二）小游戏，孙悟空三打白骨精。
请你用今天所学的知识帮助孙悟空捉住妖怪。（在孙悟空的那个方向，为什么）
四小结布置作业
孙悟空已经捉住妖怪了，那接下来我们一起来看看今天这节课你学会了什么?那么我们这节课就上到这里，下课。
二年级下册《辨认方向》数学教案 12
教学内容
北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册P17—P18《辨认方向》
教学目的
1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学重难点
重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：在现实生活中准确辨认方向。
教具准备
课件、制作方向板的纸
教学过程
一、复习旧知，谈话引入
1、同学们，上节课我们一起认识了四个描述方向的方位词语，分别是什么？（东、南、西、北）
2、在生活中我们又是怎样辨认这些方向的呢？在地图上呢？
3、今天呀，笑笑要带我们去她的学校看看，你们愿不愿意去呀？那我们今天就继续在笑笑的校园里辨认方向吧！（板书课题：辨认方向）
二、互动交流，探索新知
（一）活动一：辨认平面图上的方向
1、观察情景图，复习四个方向
师：首先老师带领大家到学校附近参观，请大家仔细观察，在学校的周围有哪些建筑物？这些建筑物又在学校的哪个方向呢？（举手汇报）
生：体育馆在学校的（北）面，商场在学校的（南）面，医院在学校的'（西）面，邮局在学校的（东）面。
师：你这么快说出来！有什么秘诀吗？
生：地图上方向：上北、下南、左西、右东
2、调动原有经验，初步感知新方向
现在老师想请大家帮他们的方向取名字，请你和你的同桌说一说，应该怎么表达这四个建筑的方向呢？（举手汇报）
生：图书馆在学校的（西北）面，动物园在学校的（东北）面，少年宫在学校的（西南）面，电影院在学校的（东南）面。
师：你是怎么想到西北这个词的？
生：因为图书馆在学校东面和北面之间。（其余方向同理）
3、识记4个新方向
（1）确定方向首先要找到一个中心点，先确定东、南、西、北4个方向，再找其他方向。东与北之间叫（东北），西与北之间叫（西北），东与南之间叫（东南），西与南之间叫（西南）。
（2）找规律
齐读新的方向：东南、东北、西南、西北。
师：观察这4个新方向，它们的名称或读法有什么特点？
生：这些新的方向都是两个字的；东和西都在前面，南和北都在后面
（二）活动二：辨认生活中的方向
1、制作方向板
师：为了帮大家更快更好地辨认方向，我们把这8个方向汇在一张纸上，我们一起来动手制作方向板。将正方形的纸先上下对折，再左右对折，打开以后对角对折。（演示对折步骤）
怎样能快速的标出方向？先标什么？再标什么？
先标出北，再让学生写出其余7个方向。（学生制作，教师巡视指导）
2、利用方向板辨认教室里的8个方向
方向板立着放还是平着放呢？（平放）。
把方向板平放在桌面上，引导学生先辨认出一个方向，将方向板上的同一方向对准，再辨认其他方向。
以自己为中心，说一说教室里8个方向分别有什么？（举手汇报）
三、练习巩固
引导学生借助方向板完成P18练一练第1题，个别回答，集体评价订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、板书设计
辨认方向
东南、东北、西南、西北
二年级下册《辨认方向》数学教案 13
教学目标：
借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个反方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教材分析：
本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教师或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。
学校及学生状况分析：
我们学校的教学设施比较差。这个年级的学生是第一轮参加课改的学生，他们喜欢老师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的教学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验。学生在生活中经常能接触到东、南、西、北，他们会辨认，通过多种形式的活动，引导学生体验方向与生活的密切关系。
教学过程：
一、创设情境，提出问题，导入课题。
师：同学们，笑笑要带我们去他的学校看看，你们愿不愿意去呀？
（以小黑板出示20页情景图）
学生认真观察，提取信息，提出问题。
（学生可能回答出学校东、南、西、北四个方向各有什么）
师：那图书馆在学校的什么方向呢？（学生试说）这就是我们这一节要探究的问题。（板书课题）
二、探究新知
㈠确定方向
师：再找一找，途中的哪些建筑物没有说到？
生：图书馆、动物园、少年宫、电影院。
师：这些建筑物在学校的什么方向呢？小组同学互相说一说，比一比哪组说的最有道理。
师：哪个组愿意把你们的看法说给大家听？
生：图书馆在学校的西北面，动物园在学校的东北面，少年宫在学校的西南面，电影院在学校的东南面。
师：刚才，我们又新认识了四个方向，谁能举例说说。
生：学校的东北方向是动物园，学校的西北面是图书馆，学校的东南方向是电影院，学校的西南面是少年宫。
㈡画方向板
1、师：现在你知道几个方向了？自己尝试在白纸上画方向板，一名学生到黑板上画方向板。
2、展示学生画的方向板。
三、巩固知识，实际方向体验辨别。
1、笑笑和淘气就在我们身边，一个女生当笑笑，一个男生当淘气，介绍自己各个方向的同学分别是谁。学生来当裁判。
2、每个女生都来当笑笑，每个男生都来当淘气，向组内的同学介绍每个方向都包括谁。
四、课间休息，活动体验辨别方向。
1、放录音机，按照音乐节拍做拍拍手、跺跺脚、向八个方向分别走的游戏。
2、在来做一遍游戏，巩固八个方向。
五、实践应用，加强教育。
1、出示图片，笑笑夸奖同学们表现好，并且让同学们猜猜她的家乡在哪里。猜到北京，出示课本21页我国行政区域图，找到北京。
2、找找同学们自己的家在哪里，在北京的什么方向。
3、学生自己发现问题，提出问题，各个地方分别在北京的什么方向，或我们家的各个方向都有哪些地方。
4、同学们找到了台湾，说说对台湾的了解，加强思想教育。
5、出示图片，笑笑夸奖同学们表现棒，想和同学们交朋友，到同学们家去做客，让同学们介绍自己的家分别在学校的什么方向，把自己的名字卡片贴在黑板画的方向板上，并且介绍一下。
六、课堂小结，谈体会收获。
七、拓展延伸，服务于生活。
1、请同学们展开想象的翅膀，设计一张学校未来规划图，校园的各个方向都有什么，画下来，比一比谁设计的更合理、更美丽、更有创意性。
2、随着录音机音乐，到操场上去辨认方向、去观察、去想想吧。
教学反思：
开始以创设生活情境，引起学生兴趣，进入新课。另外，本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的'生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去，而且低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，对新鲜事物有一定的好奇心。我们就紧紧抓住这份好奇心，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。
教学中教师注意让每一位学生都在自主观察，活动中获得对方向的辨别，达到学习空间观念的重要目标，教师通过让学生结合生活实际和情境图回忆旧知识，使学生在轻松愉快的氛围中复习学过的知识，即为后面的学习奠定了基础，又调动了学生参与学习的积极性，同时也使学生感到数学与生活的密切关系。培养学生观察、分析、比较、判断等能力，培养学生提问题的意识及解决实际问题的能力，培养学生的创新能力和实践精神。使学生体会数学来源于生活，就在身边，且服务于生活，养成独立思考的习惯，体会小组合作的价值，体验成功的喜悦，受到思想教育，初步学会评价自己。
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