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语文二年级上册《识字7》教案
在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的语文二年级上册《识字7》教案,欢迎大家分享。
语文二年级上册《识字7》教案1
一、学习目标:
1、认识10个字,会写4个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点、难点:
1、认识10个生字,重点读好前后鼻音。
2、写好“保护”两字,注意左右结构汉字的书写特点。
三、教学准备:
多媒体课件、
教学时间:
1课时。
教学过程
一、激趣导入:
1同学们,今天有很多的朋友要请老师去作客。瞧!我的朋友给我送请柬来了。大家看看,是谁邀请我去做客呀?{屏幕出示——小孔雀。}师:多漂亮的小孔雀啊,(放大名字)你认识它的名字吗?说说你是怎么记住它的?(认识:孔雀)
2、师:同学们,你们也到抽屉里找找看,有没有好朋友给你也送了小礼物?(学生找)师:谁来说说你的好朋友是谁?(每位学生有一张小动物们发的.请柬)
(学生拿出后回答:我的好朋友是——XX)(课件出示学生所说的动物名和图片,第一次和部分生字见面)
3、师:孔雀、雄鹰、老虎……同学们,今天我们去的是美丽的——动物王国。(生答)(出示:动物王国)
4、师:在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你准备用什么方法记住它们呢?(认识:锦、鹰、鹂、灵)(学生交流识字)
5、在刚才我们认识的四个字中,有三个字的读音我们要特别注意,谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么?(引导:鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音)
二、情境识字:
1、(课件展示课文内容)师:同学们真能干。我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。请小朋友自己读读识字7,然后给大家说说你从课文中知道了什么?读懂了什么?[(反馈)。师:你真会读书。(出示这句话)其它也一样。]
2、师:看到小朋友们这会读书,小动物们可高兴了,瞧,它们都出来迎接我们了。(出示图片)和你喜欢的小动物打个招呼吧。(自由地打招呼)
3、师:同学们,在刚才你们读的识字7当中还有我们今天要认识的4个生字朋友。你准备怎么记住它?和你的同桌伙伴交流交流吧。(同桌交流识字)
4、反馈:请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来?(介绍部分生字的记忆方法)
5、师:同学们真能干,有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了,对吗?我们一起来读一读。(课件放所有生字,齐声读字)-+
6、师:同学们读得真好。听,小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候,其他小朋友要注意听听谁读得最好。
游戏)第一组:词语小火车,快快开起来。生:开起来,开起来,快快开起来。(词语)第三组:双轨小火车,快快开起来。(字词)第二组:句子小火车,快快开起来。生:开起来,开起来,快快开起来。(句子,课文中的)第三组:(师)小火车,开起来(生)开起来,开起来,快快开起来。(单字读,课件演示)(开完出示整列火车,说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意)第四组:双轨小火车,快快开起来。(字词)
三、朗读
1、师:动物大联欢现场,小动物们可热情了,还邀请我们表演节目呢。同学们,你们想给动物朋友表演什么?(自由表演)
2、师:大家的主意都不错。老师也有个主意,因为这是动物王国,作为小学生,我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌,你们觉得怎么样?我们先来读一读这首儿歌吧。(齐声读)
3、接下来老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌,拍手的方式可以自己选择,谁来说你准备怎样拍,把你认为最开心的玩法告诉大家。
4、请按照你认为最开心的方式自己练一练吧,马上就轮到我们表演了。(自由练习)
5、师:配合得真好。哪几个小组愿意给大家展示一下?(请1—2个四人小组展示)
四、复习生字
1、(枪声)哎呀,怎么回事?我们去看看吧。(图片一位小男孩正用枪在打鸟)师:小朋友,请你仔细读读这段话,你就会知道他是谁,他在干什么了。
星期天,小明最喜欢的是去森林公园。瞧,他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂,吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。
2、师:谁来给大家读一读这段话?
3、师:如果你是小明的朋友,你有什么想对他说的?
五、写字:
师:从刚才小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友,我们都要为保护动物出力。今天我们就来写一写这两个词语,请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面?(学生说)师:请仔细观察范字,然后描一描,写一写,把你认为写得最漂亮的打个小五星。
(自由练写)师在学生练习完后指导书写其他的字。然后学生练习书写。
语文二年级上册《识字7》教案2
教学目的
1. 认识“虚”“骄”等9个生字,会写“短”、“对”等6个字。
2. 能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。
3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
教学重点:
识字、朗读感悟
教学难点:
理解对子
教学用具
生字卡片、小黑板
课时安排
一课时
教学过程
一、激趣导入
① 同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗!我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!
高—— 明—— 胖—— 美—一 新—— 忙——
(复习“语文园地五”的.生字)
今天我们学习的“识字7’冲的对子比这更有趣。
② 教师范读课文。
二、初读课文,认识生字
① 学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
② 勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。
③ 分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
④ 教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读)
⑤ 现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。
⑥ 同桌互读互听互纠正。
三、再读课文,感悟内容
① 出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。
② 课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。
③ 学生质疑,教师引导解疑。
④ 师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。
四、练习写字
① 看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。
② 教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。
③ 学生描红、临写。
五、拓展练习
语文二年级上册《识字7》教案3
教学目标:
1 初读课文,知道课文的大概内容。
2 认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字,会写“鸡、猫”两个生字。
3 认识孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫这几种动物,感受动物们的可爱。
4 会用“保护、牢记、嬉戏”说话。
教学重点与难点:
认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字,会写“鸡、猫”两个生字。 记住“鹰”的字形,读准“锦、鹰、灵”。
教学准备:
礼物树、课件、生字卡片
教学过程:
一.谈话引入
1.小朋友们,你们玩过拍手歌的游戏吗?谁能给我们展示一下呢?
(叫两名同学上台演示)
2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱们也要来学习一首关于动物的拍手歌,大家想学吗?
(揭示课题,学生翻开书)
二.初读课文
1.老师知道有很多小朋友迫不及待地想看看这首有趣的拍手歌,不过在读之前,杨老师有几个建议,能让大家把书读得更好,愿意看看吗?
(课件出示读书要求:
A保持正确的读书姿势。
B 认真地读课文,把字音读准,遇到不认识的字,课文下面的小桃子和小叶子可以帮助你。
C把藏在课文的动物朋友找出来,用你自己喜欢的记号把它划出来。
D 最后别忘了把划出来的生字多读几遍哦!)
2.记住老师的建议了吗?那就开始吧!
(学生自读课文)
三.生字教学
1.小动物们今天来到我们课堂里做客,也给我们带来了神秘的礼物。
(出示礼物树)。
谁能认出礼物上的生字宝宝,并大声带着大家读一读,小礼物就送给他。哪个勇敢的小朋友敢上来试试?(指名学生上台摘取礼物,认读生字,老师注意正音,特别注意强调“锦 鹰 灵”的读音,有不认识的其他同学帮助,礼物分享)
2.小组合作学习。由学习小组长组织,选择任意的学习方式,如带读,抽读,齐读,做游戏等等。
3.看大家玩得那么高兴,老师真羡慕,能让我也参加参加吗?
(老师拿出生字卡片,和学生一起玩游戏)
4.刚才老师拿出的卡片都是有拼音的,难怪大家都读得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧!(教师运用激将法)那咱们四个组比比赛,看哪组行。
(课件出示去掉拼音的生字,四组赛读)
5.呵呵,服啦服啦,看来大家都把生字牢牢记住了。
6.(悄悄地点击课件,出示“护 牢 丛 嬉”四个字)
咦,怎么还留下了四个生字?哦,原来他们没有伴,想让大家给他们找个朋友呢!谁愿意帮助他们呢?(指名给生字组词)
7.在小朋友的帮助下,四个生字宝宝都找到伴了,(课件出示相应的四个词语“保护 牢记 丛林 嬉戏” )
我们来读读他们吧!(齐读)
8.用“保护 牢记 嬉戏”说话。
9.现在咱们把本课的生字都学会了,那小动物的名字肯定都认识了,赶快到课文里去看看,读一读,前面划出来的小动物的名字是不是都能念出来啦。
(学生自读文中划记的词语)
10.呀,这么多小朋友都会了,那可以请他们出来跟我们见面了!
(课件依次出示动物图片和相应的动物名称)
11.咦?小动物怎么又都不见啦?肯定是看见这么多小朋友害羞了。咱们喊喊他们的名字,把它们叫出来吧!
(课件依次出示动物名称,学生齐读后,出示相应动物的图片)
四.课文教学
1.动物朋友回到课文里去了,想让他们走吗?那就赶紧把课文读一读,留住他们吧!(自读课文)
2.课文里这么多可爱的小朋友,你最喜欢谁呢?(指明回答)
3.杨老师最喜欢会唱歌的黄鹂百灵,所以最爱读课文的第六句,你们瞧!(课件出示第六句,教师范读)
4.就像老师这样,把你最喜欢的'小节美美地读上几遍,然后把它读给你的学习小伙伴听好不好?注意,我们一个一个来读,听组长的安排,不抢,别人的时候认真听,咱们不能让动物朋友们笑话,是不是?(学习小组内交流读)二年级上册识字7第一课时教案
5.谁愿意把你喜欢的动物朋友读给大家听?(在全班展示读)
6.这么多的小动物都是我们的好朋友,那我们要怎么样做呢?(齐读课文的最后三句)
7.这首儿歌是一首拍手歌,配上拍手读会更有意思,想不想试试?(学生边拍手边读儿歌)
8.儿歌还能配上各种表演动作呢,好玩极了。看!(教师师范一句,拍手加表演)
9.你们想玩玩吗?赶快和你的小同桌一起,合作来演一演吧。(生互相拍手表演,自由发挥)。
五.小结下课
今天咱们的收获可真不小,学会了不少生字,还能表演拍手歌了,最重要的是我们和许多动物成了好朋友,以后咱们要更加关心它们,爱护它们,好吗?
好啦!那这节课就到这里了。能和小朋友一起学习,老师真开心。(下课)
语文二年级上册《识字7》教案4
教学要求:
学会生字4个,并能够正确书写。理解生字组成的词语。
教学重点难点:
初步了解象形字和会意字的构字特点。
教学准备:
投影,幻灯片,生字卡片
教学过程:
一、导入
我们古代人很聪明,创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我们就来学做古代人,看看字是怎么造出来的。
二、看图领会字义识字
1、出示投影片:“亭子”
(1)、图上画的是一座什么?(亭子)亭子什么样?(亭子上面有顶,有屋檐,下面有柱子)
(2)、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。
(3)、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像,古代人真有本事。
2、活动演示投影片:将“人”拉至“亭子”旁
(1)、现在图上画的是什么?在这个亭子的边上加了一个人,那么这是什么意思呢?
(人来到了亭子边)人到亭子边干吗?(看到亭子想进去坐坐,休息休息)
说的真好,人看到亭子就停下来(出示“停”)看看这亭子造得真漂亮。
(2)、出示“停”,指名读,注意纠正后鼻音。
“停”和“亭”读音相同,但是它们的意思完全不同。
(3)、再次指名读“亭”和“停”,并分别组词。
(4)、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊!
3、出示投影片:人在门中听
(1)、那么这幅图画了什么?(图上画了一个人在听)
他在哪里听?(在门里听)
你觉得他在听什么?(在听鸟叫声,在听人说话,在听歌声……在听声音)
谁能把这幅图的意思连起来说一说?
指名学生说,尽量照顾全面,发现错误及时纠正。
(2)、出示生字卡片“闻”
这个字是什么意思呢?(一个人在门里听声音)
指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音,注意纠正。
齐读生字卡片,抽读。
(3)指名用“闻”组词
4、出示投影片:鸟鸣图
(1)、这是什么?(鸟)一只什么样的鸟?(漂亮的、美丽的、可爱的……)
(2)、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。
把这两个字和图对应起来,我请同学来连线。
指名学生连线。
(3)、说说你为什么这么连?(“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像)
(“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌)
“鸣”字也是表示叫的意思,出示“鸣”。
(4)、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读,抽读,分组读。
指名分别组词。
三、我们古代的人真聪明,想出那么多办法来造字,有些字的样子和东西的`样子很像,我们就叫它们“象形字”(学生齐读3遍),像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思,我们就叫它们“会意字”(学生齐读3遍),像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明,连古代人的心思都能猜到,真了不起。
读卡片后词语,并造句。
四、指导书写
1、我们除了要知道古代人的心思外,还要向古代人学习一样本领,那就是学写字。
2、分析结构,指导书写。
亭:上中下结构,中间的秃宝盖要写在横中线上,上小,下大。
停:左右结构,左窄右宽,右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。
闻:半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。
鸣:左右结构,“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。
3、教师板书,学生书空,描红。
4、学生临写田字格,教师巡回指导,纠正不良的书写习惯及姿势。
5、展出写得好的字,并予以鼓励,师生共同评议。
指出写得不好的地方,有待改进的地方。
语文二年级上册《识字7》教案5
教材内容:
人教社课标实验教材二年级上册
课前透视
《识字7》以拍手歌的形式,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了人和动物是朋友,保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼,富于情趣,节奏感强,适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生,并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势,结合教材内容,整合课程资源,引导学生在读读、想想、赛赛、说说的.语文学习活动中,主动识字,积累语言。同时感悟课文的主题,感受重大责任,受到正确价值观的引导,激发保护动物的美好愿望。
教学目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容,有保护动物的意愿。培养自主学习,乐于与他人合作的品质,促进语言积累。
教学重点
读准字音,记住字形,能正确书写
准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
信息资料
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌
切入举偶
1、游戏:同学们,以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏,你们喜欢吗?哪些同学能为大家
表演一下?(学生表演) 今天我又是给大家带来了一首拍手歌,你们愿意学一学吗?
(挖掘认知经验,营造乐学氛围,实现新课自然过渡。) 1/2 1 2 下一页 尾页
2、谈话:同学们,你们喜欢动物吗?为什么?(可利用课前准备的图片或头饰,引导学生说话。)今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌,比一比,通过今天的学习谁的收获最多。
(启发谈话,挖掘情感,训练语言。)
对话平台
自读
1、学生自由试读课文,圈出要求认读的生字,读准生字。
2、分组互助读课文,进行拍手朗读。
3、利用生字卡片,学生自主认读。
4、小组互助认读生字。
(识字写字是阅读和写作的基础,是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验,采用多形式鼓励学生自主识字,合作识字,促进学生识字能力提高。)
指读
1、 开火车认读生字,教师相机强调重点的读音。如:牢、鹂的声母是边音;鹰、灵的韵母是后鼻音;护不能读成fu;丛字是平舌音等。
2、学生抢读生字,并给生字找朋友,交流识字方法。教师可以利用词语卡片,组织学生巩固识字。(引导学生根据新字找出与这个相关的字来,如:形近字,同音字等。或者通过组词帮助理解字义。)
(抓住识字活动中的重点和难点,确保识字的高效。交流识字方法,促进识字经验的积累。)
朗读
1、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。
2、学生齐读,感悟拍手歌字数相同,读音押韵,节奏感强。
(合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些特点,挖掘教材内容优势,引导学生读熟,读出节奏感,读出歌的韵味。)
演读
分小组互助读课文,各小组派优秀代表朗读表演。
(抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点,采用演读的形式,激发读书兴趣,巩固读书成果。)
写字
1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读,说说这几个字应该怎样写,书空。
2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点:如:拍、护的结构相同。
3、教师范写难点字。如:丛字下面的横一定要拉长,把上面的从字拖住。
4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
(突出重点,扎扎实实抓好写字环节,巩固认字,培养书写习惯。)
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