现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>语文园地一教案

语文园地一教案

时间：2024-02-24 16:05:46 语文教案我要投稿

语文园地一教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的语文园地一教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文园地一教案

语文园地一教案1

　　教材分析：

　　语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！

　　学前准备：

　　1、多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）

　　2、生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时（识字加油站、字词句运用）

　　教学目标：

　　1、认识新字，巩固识字写字。

　　2、积累词语，向父母表达新年的祝福。

　　教学重点：

　　1、巩固识字、写字，积累词语。

　　2、学会写祝福的话语。

　　学前准备：

　　1、生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）

　　2、生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　识字加油站

　　一、激趣导入。

　　小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

　　二、讲授新课。

　　1、师出示生词卡片：学校、老师。

　　2、谁会大声地读给全班同学听。

　　3、指名读，开火车读，抽读。

　　4、同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？

　　5、指名说，师贴卡片：医生。

　　6、生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

　　7、妈妈在哪个地方当医生？

　　8、师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

　　（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

　　9、同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

　　三、指导书写生字“工”“厂”。

　　1、师范写，并指名说说书写规则。

　　2、生练写生字，先描后练，并积极展示。

　　四、师总结并拓展。

　　我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

　　字词句运用

　　一、谈话导入。

　　1、师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

　　2、总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

　　3、谁会读：皮（果皮）（树皮）。

　　指名读，开火车读。

　　二、读词，学会组两个词。

　　1、出示卡片“法”，分小组讨论组词。

　　2、比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

　　3、同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

　　4、全班开展读词比赛。

　　三、拓展。

　　师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

　　四、做一做。

　　1、出示课件，欣赏贺卡。

　　（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

　　（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

　　师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的'？

　　2、计划制作贺卡。

　　新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

　　3、学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

　　（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

　　（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

　　（3）在贺卡上写祝福的话。

　　4、做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

　　教学反思：

　　课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。

语文园地一教案2

　　【教学目标】

　　1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用"…像…"的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

　　2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

　　3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　4、能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。

　　2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品…）

　　3、组织学生参加"找春天"的实践活动。

　　我的发现

　　这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。

　　过程：

　　1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

　　2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

　　3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

　　日积月累

　　这次活动安排了"读读认认""读读背背""我会说"三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。"读读认认"重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。"读读背背"是积累中华传统文化的'春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。"我会说"是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

　　读读认认

　　1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

　　2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

　　3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

　　读读背背

　　1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

　　2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

　　3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

　　我会说

　　1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

　　2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

　　3、练练。害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿

　　（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）

　　总第10课时共3课时—第2课时

　　口语交际

　　本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的"新发现"，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

　　本次口语交际练习可以和本组各课的"实践活动"结合进行，也可以与下面的"展示台"和"宽带网"结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

　　交际准备：

　　1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

　　2、将学生分成若干个小组。

　　过程：

　　一、情境体验引起话题

　　播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

　　二、研究话题明确方法

　　在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

　　要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

　　（2）发现要"新"，尽量与众不同。

　　三、围绕话题互动交流

　　1、全班交流汇报"新发现"，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从"草色遥看近却无"说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自

　　己的发现说出来。

　　2、全班交流，师生共同评议，评选"最具慧眼"奖。

　　四、延伸话题综合运用

　　把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

　　展示台

　　本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

　　1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

　　（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画…）

　　2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

　　3、班级交流展示，评选"最佳创意"奖和"最佳才艺"奖。

语文园地一教案3

　　学习目标

　　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

　　课时安排：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　⑴自由读记，读中正音。

　　⑵交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、同桌互相报词语听写词语，注意书写规范。

　　二、读读记记

　　1、读中正音。

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵按顺序齐读。

　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解释说话。

　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

　　⑵自由选择几个词说一段话。

　　第二课时

　　口语交际

　　1、我们的祖国山水秀丽，美丽的'自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

　　2、指名一生上台交流。

　　听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

　　教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

　　3、自由准备，稍作调整

　　4、再次指名交流。

　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　　5、小组互动交流，每组评出一名“美的使者”。

　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

　　7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

语文园地一教案4

　　教学内容

　　《园地七》第一、二、三课时

　　教学课时

　　第 1、2 、3课时

　　教学课型

　　综合课

　　是否集体备课

　　否

　　教材分析教学目标

　　1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

　　2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

　　3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

　　4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

　　教学重点教学难点

　　教学准备

　　1．字词卡片。

　　2．与“口语交际”有关的多媒体课件。

　　预设过程

　　设计意图

　　第一课时

　　我的发现：

　　一．我会认。

　　１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

　　２．指名答。

　　学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

　　学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

　　学生丙：我发现……

　　３．识记生字。

　　４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　二．我会填。

　　１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

　　２．指名说一说填上哪一个字？（心）

　　３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

　　４．扩展练习：

　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．通过练习，帮助学生积累词句。

　　2．朗读短文，培养学生的阅读能力。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　日积月累：

　　一．读读记记。

　　１．出示句子，学生自读。

　　“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

　　２．指名读句子，要读正确、读流利。

　　３．练习背诵。

　　４．说说你读懂了什么？

　　５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

　　二．我会写。

　　１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

　　２．想想这些词的反义词是什么？

　　冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快

　　３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

　　二．我会读。

　　１．学生自由认读，注意读准字音。

　　２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

　　３．分角色有感情地朗读短文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．借助图画读懂故事。

　　2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。

　　3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一．激趣导入。

　　小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

　　二．学习交流。

　　1.看图（课件出示）了解故事。

　　①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

　　②．请几位女同学把听到的`事情讲给大家听。

　　③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

　　④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

　　3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

　　4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

　　5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

　　6.小组汇报讨论结果。

　　7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

　　8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

　　三.拓展延伸。

　　①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？

　　②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

　　四.小结：

　　今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

　　五.展示台。

　　1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

　　2.玩字词游戏。

　　①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

　　王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

　　③学生汇报：王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株门＋口＝问虫＋下＝虾门＋木＝闲

　　④学生在书上通过连线的方式组字。

　　⑤完成扩词练习。

　　板书设计

　　作业设计

语文园地一教案5

　　学习目标

　　①认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

　　②在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　③学习自主策划秋游活动。

　　④乐于学习、乐于展示。

　　课前准备

　　①多媒体课件、实物投影仪。

　　②识字卡片。

　　③引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

　　④竞赛评比用的小红花。

　　⑤秋游活动计划表。

　　教学设计

　　第一课时

　　我的发现

　　①发现识字方法，学习生字。

　　a．激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

　　课件出示：

　　请边读边组同。

　　引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完

　　书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

　　读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

　　b．课件出示带拼音生字：交支龙求凡利

　　用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。

　　C．识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”

　　②发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。

　　a．激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

　　b．课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

　　C．学生从读、讨论，按偏旁归类认识。

　　d．屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

　　a．谈话激趣：从秋游的.地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

　　b．学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨论并提示要点。

　　C．采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

　　④总结。

　　a．总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。

　　b．颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。

　　第二课时

　　①谈话激趣。

　　秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

　　学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。

　　②商量计划。

　　a．分组商量秋游活动计划。

　　全班讨论“到哪儿去秋游”。

　　根据不同意见分组，意见相同的组成小组。

　　各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

　　秋游的地点：某公园、某村、某山……

　　秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……

　　秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

　　秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

　　b．推举小组发言代表

　　提名推荐或自荐小组发言代表。

　　推荐人说说推荐理由。

　　根据推荐理由商量决定小组发言代表。

　　讨论决定

　　a、各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。

　　b、各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。

　　C、全班表决通过最佳秋游计划。

　　d、分组讨论完善已通过的秋游计划。

　　e、各组填写秋游计划表

　　展示台

　　①总结式导入。

　　我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？

　　②课件展示：“我们的作品”。学生评论。

　　③建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

　　④开一个“秋天来到我们班”的展览会。

　　建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。

语文园地一教案6

　　设计说明

　　《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

　　课前准备

　　1、生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。（教师）

　　2、预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，激趣入题

　　师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。）

　　师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）

　　设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

　　二、初读课文，初识字词

　　1、教师范读课文，学生听读。

　　2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

　　设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

　　三、合作交流，趣味识字

　　1、出示带拼音的生字。

　　（1）学生自由读生字。

　　（2）教师指名读生字。

　　（3）教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

　　（4）学生齐读生字。

　　2、出示去掉拼音的生字。

　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

　　（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

　　3、教师检查学生的识字情况。

　　（1）谁愿意把你记字的办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

　　（2）教师指名读字卡。

　　（3）开火车读字卡。

　　（4）男女生赛读字卡。

　　（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）

　　（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

　　设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、指名读课文，大家评价。

　　2、同桌互听互读。

　　3、齐读课文。

　　设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

　　五、指导写字，养成习惯

　　出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

　　1、教师指导笔顺，学生书空。

　　2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　3、教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

　　4、学生描红，练写生字。

　　设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

　　第二课时

　　一、听歌导入，复习检查

　　1、播放歌曲《雪地里的.小画家》。

　　大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

　　2、出示课件、依次检查生字，认读词语。

　　3、指名朗读课文，齐读课文。

　　设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

　　二、逐句学习，理解课文

　　齐读课文，找找这篇课文共几句话。

　　（一）学习第1、2句。

　　1、出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

　　2、第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）

　　（二）学习第3句。

　　1、播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

　　2、启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）

　　3、教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

　　4、指导学生读课文第3句。

　　5、为什么他们画出的脚印不一样呢？

　　学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）

　　6、拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

　　（三）学习第4句。

　　1、孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

　　2、你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）

　　3、朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

　　4、指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

　　（指名读、齐读、比读、表演读）

　　（四）学习第5句。

　　1、这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）

　　2、出示多媒体课件，学习齐读第5句。

　　3、教师指导学生读出疑问的语气。

　　（五）学习第6句。

　　1、青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）

　　2、青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）

　　3、教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。）

　　设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

　　三、回顾全文，熟读成诵

　　1、齐声有感情地朗读课文。

　　2、播放课件，学生根据情境背诵课文。

　　3、学生自编动作背诵课文。

　　设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

　　四、总结全文，学唱歌曲

　　1、说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

　　2、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

　　3、写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

　　4、想一想：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？

　　（2）还有哪些小动物没参加？为什么？

　　5、唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

　　设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。

语文园地一教案7

　　【教学目标】

　　１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　２、通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　４、积累对联。

　　５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　【课时目标】

　　１、第一课时：

　　培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　２、第二课时：

　　通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　３、第三课时：

　　学会正确修改自己的作文。

　　４、第四课时：

　　⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　⑵积累对联。

　　⑶通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　【设计理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。

　　２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

　　【教学重点】

　　１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　２、通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　４、积累对联。

　　５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　【教学难点】

　　１、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　２、积累对联。

　　【教学准备】

　　１、词语卡片。

　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　【课时安排】

　　４课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

　　二、在小组交流

　　１、交流自己了解到的'情况，要求：

　　讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

　　２、推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：

　　与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

　　第二课时

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　１、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

　　２、根据习作提示，自主选择习作内容。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：

　　⑴语言是否通顺，用词是否准确。

　　⑵是否把意思表达清楚。

　　２、再次修改自己的习作。

　　第四课时

　　一、我的发现

　　１、生读对话，反复读，思考：

　　这段对话告诉我们什么？

　　２、生反馈。

　　（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

　　３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

　　４、总结。

　　二、日积月累

　　１、生自由读，思考：

　　这些句子有什么特点吗？

　　２、生反复读，背自己最喜欢的。

　　３、生上台表演。

　　４、师生齐读，再背。

　　三、趣味语文

　　１、好读书，不好读书。好读书，不好读书。

　　⑴生试着读，看应该怎么读。

　　⑵生读后，思考：

　　这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

　　⑶师生小结。

　　⑷再读。

　　２、练习：

　　⑴生自由读：

　　分析每种读法的意思。

　　⑵师生再读。

　　⑶生收集其它这样的例子。

语文园地一教案8

　　教学目标

　　1．诵读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。（重点）

　　2．区分3组形近字。学习运用加减识字法和图文对照识字法识记生字。（重点）

　　3．正确美观地书写“二、三”等4个字，引导学生掌握“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。（重点）

　　4．诵读、积累古诗《咏鹅》。

　　5．引导鼓励学生和家长一起读书，养成亲子阅读的良好习惯，创造更加温馨的阅读氛围。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1、带有插图的课件。

　　2．田字格磁力贴。

　　学生准备：

　　“六、七、八、九、十”字卡。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住这里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）

　　二、趣味活动，识字写字

　　1．教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读这首谜语诗。

　　2．教师利用课件出示这首谜语诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

　　3．小组交流：从这首小诗中读懂了什么？

　　4．汇报交流：教师相机指导。这首诗的谜底是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

　　5．教师引导学生发现诗中有10个数字：“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用课件交流识字。

　　（1）鼓励学生说说自己认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

　　（2）还有哪些数字不认识，指给同桌或者小组同学看，请他们教教自己。

　　（3）引导学生发现哪些数字的读音需要注意，到前面指给大家看，并领读。

　　（4）开火车读生字，并组成词语，或者说一句话。

　　6．学生观察教材中的书写内容，交流书写“八”“十”。

　　（1）每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和小组同伴说一说。

　　（2）学生先描红，再练习书写。

　　（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

　　（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。

　　三、情境活动，对比差异

　　1．过渡：瞧，天晴了，汉字王国的居民们在欢迎我们呢！（课件出示6个“居民”，身上分别写着：人、天、口、田、日、目，按顺序两两手拉手。）

　　2．小组交流：每对汉字兄弟长得都很像，你能区分开他们吗？

　　3．汇报交流，教师相机指导。

　　（1）“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

　　（2）“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

　　（3）“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

　　4．巩固应用：请同学们大声说出这6个“居民”的名字，并选择喜欢的.一组“居民”，分别组词语或者说句子。

　　四、指导书写，掌握规则

　　1．课件播放动画。汉字王国里的老师正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察这位老师的书写顺序。

　　2．引导学生讨论并交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

　　3．小结并板书汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

　　4．教师在黑板上的田字格中范写生字“十、禾”，引导学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

　　5．小结并板书汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

　　6．互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边调整坐姿，一边说。

　　7．学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

　　8．利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

　　9．小结：要想把字写得端正，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置等，这样才能把字写得美观、大方。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们学了一首谜语诗，谁来背给大家听？（指名背诵、齐背）这节课我们还会学到一首古诗哟，快来进入这节课的学习吧！

　　二、诵读古诗

　　1．教师播放古代私塾里教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　　2．学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

　　3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4．教师再次播放教书先生读古诗的动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

　　5．引导学生想象并交流，这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

　　6．课件播放古诗《咏鹅》所描写的画面，学生一边欣赏，一边用自己的话说一说古诗的意思。

　　7．齐声诵读，背诵古诗。

　　三、亲子阅读

　　1．过渡：下课了，汉字王国的孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

　　2．课件播放儿歌《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

　　3．自由读《小兔子乖乖》，遇到不认识的字可以圈起来，问问老师，再多读几遍。

　　4．指名朗读，纠正字音。

　　5．引导学生思考并交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你是小兔子，你会怎样说？第二次，小兔子为什么开门了？如果你是小兔子，你会怎样说这段话？

　　6．分角色朗读。

　　四、拓展延伸

　　1．讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你会怎么做呢？

　　2．回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

语文园地一教案9

　　【教学目标】

　　１、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　３、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

　　４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

　　【教具准备】

　　１、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

　　２、实物投影仪。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　１、导入：

　　我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

　　２、指名一生上台交流：

　　听众反馈：

　　听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

　　教师总结：

　　介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

　　３、自由准备，稍作调整。

　　４、再次指名交流：

　　⑴ 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　⑵ 介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　　５、四个小组交流，每组评出一名美的使者。

　　６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

　　７、联系宽带网：

　　用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组举办祖国一日游风景名胜展示会。

　　第二课时

　　习作指导

　　（同时学习我的`发现，日积月累）

　　１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

　　２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

　　⑴ 可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

　　⑵ 也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

　　⑶ 也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

　　３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

　　⑴ 可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

　　⑵ 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

　　⑶ 联系我的发现：

　　我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

　　（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。）

　　４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，出示日积月累：

　　⑴ 看看下列这些词句对你有何帮助？

　　自由读，指名读。

　　⑵ 你发现了什么？

　　（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。）

　　⑶ 你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

　　⑷ 你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

　　⑸ 课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

　　５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

　　６、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

　　７、课外写作文。

　　第三课时

　　作文讲评

　　１、挑选若干典型作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

　　２、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：

　　⑴ 语句是否通顺恰当。

　　⑵ 语言是否准确精妙。

　　３、听取后，再次修改完善作文。

　　（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）

　　４、欣赏佳作。

　　（实物投影仪出示本次作文的擂主作文。）

　　⑴ 可以教师朗读，学生边听边随机点评。

　　⑵ 也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

　　（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。）

　　⑶ 还可以四人小组组成评审团，派代表发言。

语文园地一教案10

　　①谈话激趣。

　　秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

　　②商量计划。

　　a．分组商量秋游活动计划。

　　全班讨论“到哪儿去秋游”。

　　根据不同意见分组，意见相同的组成小组。

　　各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

　　秋游的地点：某公园、某村、某山……

　　秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……

　　秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

　　秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的'鹅卵石、山上的野花……

　　b．推举小组发言代表

　　提名推荐或自荐小组发言代表。

　　推荐人说说推荐理由。

　　根据推荐理由商量决定小组发言代表。

　　讨论决定

　　a、各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。

　　b．各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。

　　C．全班表决通过最佳秋游计划。

　　d．分组讨论完善已通过的秋游计划。

　　e．各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人

　　展示台

　　①总结式导入。

　　②课件展示：“我们的作品”。学生评论。

　　③建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

　　④开一个“秋天来到我们班”的展览会。

　　建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。

语文园地一教案11

　　教学目标：

　　1、学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3、巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

　　4、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。

　　教学重点、难点：

　　能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

　　教学准备：

　　自制识字卡片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

　　2、初步了解多义字。

　　3、能将所发现的规律用于生活中的识字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

　　二、我会认

　　1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？

　　2、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

　　3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

　　三、找规律识字

　　1、出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。

　　2、同时出示漂、飘，你发现了什么？

　　去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

　　3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。（直+木=植）

　　4、请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）

　　5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

　　四、读读想想

　　1、小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？

　　2、告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　如张字。

　　3、你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思？

　　4、小组交流，全班交流。

　　举例楼老师楼梯

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、积累一些名词、动词、形容词等。

　　2、培养学生说完整话的.习惯。

　　3、熟读背诵《鞋》。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　1、出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

　　2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　　3、小组合作读，请小组长检测。

　　4、各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

　　二、读读背背

　　1、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

　　2、指导有感情地朗读、背诵。

　　3、小组学习。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）。

　　4、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　5、自由背诵小诗《鞋》。

　　6、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　课时目标：

　　1、能完整地讲述做家务事的经过。

　　2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，你们在家做个家务事吗？

　　2、你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

　　二、展示画面，口语交际

　　（一）创设情境一

　　1、星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？

　　2、讨论交流。

　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

　　a、四人小组讨论交流。

　　b、小组内表演。

　　c、上台表演。

　　d、小组自告奋勇上台表演。

　　e、评一评最佳口才奖。

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

　　（二）创设情境二

　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？

　　1、说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

　　2、个别说说做家务事的经过。

　　3、全班交流。

　　（三）创设情境三

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个小能手争夺赛吧！

　　1、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

　　2、每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　3、在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

　　三、总结

　　通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？

语文园地一教案12

　　教学目标

　　1、在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。（重点）

　　2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。（难点）

　　3、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

　　4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）

　　5、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的`是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

　　6、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

　　课前准备

　　1、带有插图的课件。（教师）

　　2、“六、七、八、九、十”字卡。（学生）

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、情境引入，激发兴趣

　　引言：（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

　　设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

　　二、情境活动，趣味识字

　　1、引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”）

　　2、教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

　　3、教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

　　4、小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

　　5、汇报交流，教师相机指导。

　　预设：

　　（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

　　（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

　　6、教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

　　（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

　　（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

　　（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

　　（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

语文园地一教案13

　　教学目标

　　1.引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

　　2.通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

　　3.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

　　4.通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

　　5.读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。课前准备

　　1.学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　2.学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

　　3.写有“日积月累”里内容的小黑板。

　　4.教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

　　5.教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

　　6.教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的`书。

　　口语交际

　　一、事例导入，引出话题。

　　1.课件展示事例。

　　◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

　　◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

　　◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

　　2.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　3.教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全??。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

　　二、小组交流，教师巡视。

　　在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

　　三、全班交流，师生互动。

　　在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿

　　清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

　　四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

　　习作

　　一、交流故事，激发兴趣。

　　a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

　　b．小组交流。

　　c．全班交流。

　　d．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。

　　二、点拨角度，开阔思路。

　　a．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。

　　b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。

　　三、选择动物，编写故事。

　　a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

　　b．学生把自己想象的故事写下来。

　　四、交流展示，互相学习。

　　学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。我的发现

　　1.教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”?

　　2.教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明

　　3.学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

　　4.同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

　　5.延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　1.教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

　　2.学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

　　3.全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

　　4.集体读、背。

　　二、连连认认

　　1.教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。

　　2.教师板书拼音，请学生读读词。

　　3.教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

　　4.学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

　　5.全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

　　6.教师出示生字，用多种形式请学生认读。

　　三、成语故事

　　1.教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

　　2.学生自由地小声读读这个故事。

　　3.请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

　　4.全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

　　5.学生练习讲个成语故事。

　　6.教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

　　教后反思:

　　这次口语交际的内容是谈自己在生活中的不便之处及解决的办法。学生在思考怎么说的时候，可能会涉及到怎样集合优点的问题，怎样取长补短的问题，怎样全面看问题等，可以让学生回忆一下刚学过的课文，进一步体会课文所阐明的道理，以便从中受到新的启示，培养创造精神。

　　这次习作要求想象作文，编写动物童话。建议进行写前启发,教师让学生讲一讲自己读过的动物童话，做好写前激趣和拓展思路的工作。把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的朋友，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。

　　教学中可以让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读懂故事内容，理解寓意。如有读不懂的地方可以在小组里或和同桌讨论，然后结合实际说说自己对这个成语的体会。

语文园地一教案14

　　【教学目标】

　　1、联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。

　　2、通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

　　3、能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

　　4、写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。

　　5、背诵积累古诗《梅花》。

　　6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

　　【教学重点】认识生字，读准词语，会写生字。

　　【教学难点】正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。

　　【教学课时】4课时

　　第一课时

　　【课时目标】联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地一”。

　　二、学和用

　　板块一：识字加油站

　　出示：

　　tào mào dēng xié kù

　　手套帽子登山鞋运动裤

　　tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

　　地图水壶帐篷指南针

　　1、读一读这首诗，看看有什么特点？

　　这些都是描写观察大自然必需品的词语。（板书：观察大自然必需品的词语）

　　2、两组词语有什么不同之处？

　　第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。

　　第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

　　3、离开词语，你还认识这些字宝宝吗？

　　练读词语，读生字，再组词，识记生字。

　　形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。

　　加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“钅十”是“针”。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线

　　（重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。）

　　4、练一练，学运用。

　　扩词。

　　帽（）（）（）套（）（）（）

　　登（）（）（）鞋（）（）（）

　　针（）（）（）图（）（）（）

　　5、我拓展，我积累。

　　（1）小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些衣物？

　　我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。

　　（2）除了衣服，去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品？

　　我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。

　　【设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。】

　　三、课堂小结

　　本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认识了11个生字。下节课我们接着学习。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

　　2、能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地一”。

　　二、学和用

　　板块二：字词句运用

　　出示：

　　迎上去穿衣裳甩甩头

　　追上去披红袍摇摇头

　　1、体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。

　　（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？

　　第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语）

　　第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。

　　“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。

　　（2）练一练，学运用。

　　找出这些动词对应的图片，并连一连。

　　（3）我拓展，我积累。

　　选一选，填一填

　　迎上去追上去

　　①早晨，我看见老师，（）打招呼。

　　②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（）把钱包还给他。

　　穿衣裳？披红袍

　　③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）。

　　④早晨起床，我会自己（）。

　　甩甩头？摇摇头

　　⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（）。

　　⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（）。

　　2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

　　我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

　　平常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

　　（1小朋友，上面两个句子有什么特点？

　　第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。

　　比如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。

　　第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地点” 。

　　春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。

　　（板书：有时候……有时候……在……在……在……在……）

　　（2）练一练，学运用。

　　你能试着用上面加点的词语写一句话吗？

　　①______________________有时候________________有时候________________。

　　② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。

　　（答案：我的生活可丰富了，有时候我很忙碌有时候又很悠闲。）

　　平常我都是在学校写作业，在家里读书在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。

　　【设计意图：认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的能力。】

　　三、课堂小结

　　本课，我们学习了3组动词。能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着学习。

　　第三课时

　　【课时目标】写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。

　　【教具准备课件（朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们继续学习“语文园地一”。

　　二、书写提示

　　1、看提示

　　旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？

　　（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：

　　（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。

　　2、小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？

　　“作、法”这两个字是左窄右宽。

　　“都、别”两个字是左宽右窄。

　　3、如何写好左窄右宽这些字？

　　“作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”第二横画横在横中线上，横画间距均匀。

　　“法”左窄右宽，左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。

　　“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距均匀。

　　“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。

　　4、写一写

　　（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。

　　（2）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

　　（3）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

　　【设计意图：学习生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的方法。】

　　三、课堂小结

　　我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。

　　第四课时

　　【课时目标】

　　1、背诵积累古诗《梅花》。

　　2．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地一”。

　　二、积累和阅读

　　板块四：日积月累

　　出示《梅花》

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

　　1、拼拼读读

　　（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。

　　（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

　　2、读读想想

　　（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？

　　这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的'景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）

　　（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。

　　凌寒：冒着严寒。遥：远远地。

　　知：知道。为：因为。暗香：指梅花的幽香。

　　3、引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

　　结合插图，大致了解古诗的意思。

　　诗意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

　　（板书：不畏严寒、独自开放）

　　4、拓展阅读《墨梅》

　　墨梅

　　王冕（元）

　　吾家洗砚池边树。

　　朵朵花开淡墨痕。

　　不要人夸好颜色。

　　只留清气满乾坤。

　　板块五：我爱阅读

　　1、请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。

　　2、听范读，注意生字的读音。

　　3、小朋友们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些知识？

　　这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

　　（板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰）

　　4、读了短文，你还有哪些问题？

　　（1）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？

　　因为非洲炎热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。

　　（2）读了短文，你学到了哪些知识？

　　读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

　　三、课堂小结

　　我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

　　板书设计：

　　语文园地一

　　野外生存必备物品的词语表示动作的词语

　　有时候……有时候……在……在……在……在……

　　左右结构：左窄右宽左宽右窄

　　梅花：不畏严寒、独自开放

　　冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰

　　课后反思

　　成功之处：

　　引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

　　不足之处：

　　应多放手让学生训练，师稍作讲解引导。

语文园地一教案15

　　学习目标

　　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

　　课时安排：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　⑴自由读记，读中正音。

　　⑵交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、同桌互相报词语听写词语，注意书写规范。

　　二、读读记记

　　1、读中正音。

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵按顺序齐读。

　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解释说话。

　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

　　⑵自由选择几个词说一段话。

　　第二课时

　　口语交际

　　1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的`美展示给大家。

　　2、指名一生上台交流。

　　听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

　　3、自由准备，稍作调整

　　4、再次指名交流。

　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　　5、小组互动交流，每组评出一名“美的使者”。

　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

语文园地一教案16

　　学习目标

　　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

　　课前准备

　　1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

　　2、实物投影仪。

　　第一课时

　　口语交际

　　2、指名一生上台交流。

　　听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的`？

　　3、自由准备，稍作调整

　　4、再次指名交流。

　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

　　第二课时

　　习作指导

　　（同时学习我的发现，日积月累）

　　1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

　　a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

　　b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

　　b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

　　c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

　　4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

　　a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

　　b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

　　c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

　　d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

　　5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

　　6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

　　7、课外写作文。

　　第三课时

　　作文讲评

　　1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

　　2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

　　着重留意：

　　a、语句是否通顺恰当。

　　b、语言是否准确精妙。

　　3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

　　4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

　　a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

　　b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

　　c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

语文园地一教案17

　　［教学目标］

　　1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。【语文要素】

　　2、体会排比句的特点和表达效果。

　　3、说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。

　　4、了解人名和地名拼音的拼写规则。

　　5、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。

　　［教学重难点］

　　1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

　　2、体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。（重点）

　　2、体会排比句的.特点和表达效果。说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。（难点）

　　一、交流平台：总结阅读方法

　　1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？

　　2、指名反馈。

　　预设：

　　（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。

　　（2）也可以围绕课文内容展开联想。

　　3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。）

　　二、词句段运用：排比句和分号的用法

　　1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。（学生自由交流）

　　明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

　　好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点，作者连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。

　　2、认识分号并了解分号的用法。

　　（1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发现。（句式相同，并列关系）

　　（2）（课件出示第一段话中后一部分）观察并分析分号前后两部分的内容和关系。（分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。）

　　（3）引导学生认识分号：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。

　　（4）判断下面两个句子中分号的使用是否正确。小组讨论并说明理由。

　　①飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

　　②我喜欢吃生菜；你觉得好吃吗？

　　明确：第一句正确，句子前后属于并列关系。第二句错误，句子前后不存在关联。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1、了解人名和地名拼音的拼写规则。

　　2、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。

　　一、词句段运用：借助拼音认识地名

　　1、（课件出示路牌标志）师：在路上行走时或者坐车到外地时，你注意过路牌吗？

　　路牌上的地名拼音的拼写规则是怎样的？

　　明确：所有字母全部大写；拼音上没有声调；遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，与前面的专属名字空一格。

　　2、课件出示：陈依依Chen Yiyi杨丽明Yang Liming指名归纳人名拼音的拼写规则。

　　明确：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。

　　3、引导学生练习用拼音拼写自己及同桌的名字。

　　二、日积月累

　　1、课件出示古诗《过故人庄》，教师指导朗读，注意“还”的读音为“ｈｕáｎ”。

　　2、简介创作背景及诗人。（课件出示）

　　3、理解古诗内容。

　　（1）借助资料，用自己的话试着翻译诗句。

　　（2）小组成员针对诗句的理解进行检查交流。（小组派代表在全班交流）

　　4、想象画面，体会感情。

　　（1）引导学生结合插图，想象自己仿佛看到了美丽的山村风光和平静的田园生活，仿佛听到诗人和朋友在饮酒畅谈。

　　（2）结合最后两句诗谈自己的体会，感受诗人与朋友之间的情谊，以及诗人对田园风光的喜爱。

　　5、引导学生带着理解，想象着画面，背诵古诗。

　　［教学反思］

　　交流平台的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素（从阅读的内容想开去），由于在前面的教学环节中落实较好，学生掌握较好，在以后的阅读中只需引导学生学以致用即可。在认识排比句的特点后，学生能够列出具体事例，来说明使用排比句的好处。通过学习，绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的排比句。另外，学生在反复品读句段，查看句子中标点符号的基础上，进一步了解了分号的用法，并能说出分号的用处。在学习古诗《过故人庄》时，学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗，还能围绕主题展开想象，改编古诗。

语文园地一教案18

　　教学目标

　　1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

　　2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

　　3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

　　4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的.大概意思。

　　教学重点

　　1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

　　2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

　　教学难点

　　1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

　　2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

　　3、学习汉语拼音字母表。

　　教学准备

　　课件，田字格

　　教学过程

　　第一课时

　　教学活动

　　一、趣味识字

　　1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

　　2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

　　3、讨论交流：你发现了什么？

　　4、用上这些生字或词语，句式练习：

　　今天（或昨天、前天）的天气是（）。

　　我见过（），当时的情景是（）。

　　5、认读生字：带音节的，不带音节的。

　　6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？

　　二、字词句运用

　　1、读一读，记一记。

　　出示汉语拼音字母表，教师范读。

　　以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

　　找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。

　　2、读一读，写一写。

　　出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

　　学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

　　指指导书写：见、长。

　　三、布置作业

　　默写汉语拼音字母表。

　　第二课时

　　教学活动

　　一、字词句运用：读一读。

　　1、自由朗读儿歌，要求读正确。

　　2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　3、教师范读，思考：你知道了什么？

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗读，熟读成诵。

　　二、书写提示

　　1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

　　2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。

　　3、教师范写，指导学生书写，进行评价。

　　三、日积月累

　　1、看图说话，句式练习：

　　这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

　　2、自由朗读词语，要求读正确。

　　3、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　4、交流：你知道哪一个词语的意思？

　　5、再次朗读。

　　四、布置作业

　　找出其他描写自然景色的短语进行积累。

　　第三课时

　　教学活动

　　一、和大人一起读

　　1、自由朗读儿歌，要求读正确。

　　2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　3、教师范读，思考：你知道了什么？

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗读，熟读成诵。

　　6、仿照一个小节，自己写几句小诗。

　　7、全班展示，交流评价。

　　二、布置作业

　　跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

语文园地一教案19

　　［教学目标］

　　1、通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

　　2、了解词语中古今义的不同；体会在不同情境下，利用时间长短来表达感情的方法。

　　3、复习修改符号的运用。

　　4、积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。

　　［教学重难点］

　　了解词语古今义的不同，积累名人名言。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、学习“交流平台”

　　1、引导学生思考：本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。

　　2、全班交流。

　　预设：学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。

　　3、读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获。

　　4、小结：通过刚才的交流，我们明白了在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。

　　二、词句段运用

　　（一）第1小题

　　1、（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发现。

　　预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义相同，其余意思不同。

　　2、指名说说每组词语中加点字的含义。

　　（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固。坚固：指硬、牢固。

　　（2）弗能应：回应。应答：回答。

　　（3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。

　　（4）问其故：原因、缘故。缘故：原因。

　　（5）冀复得兔：再的`意思。重复：反复。