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小学语文六年级教案《第一场雪》

时间:2024-04-02 18:35:46 小学语文教案 我要投稿
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小学语文六年级教案《第一场雪》

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的小学语文六年级教案《第一场雪》,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文六年级教案《第一场雪》

小学语文六年级教案《第一场雪》1

  教学目标:

  1、理解课文内容,感受到“第一场雪”景的美。

  2、引导学生在读中感悟,能说己对雪的感受。

  3、有感情地朗读课文。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、交流学习成语:(时间为五分钟)

  1、首先是我们交流学习成语的时间,这几天,我们交流的成语是与“雪”有关的,谁第一个来?

  2、学生交流学习成语。(请两名同学)

  3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

  二、读题,初悟课文中心。

  1、同学们,刚才我们交流了与雪有关的成语,今天老师和大家一起来学习一描写雪景的文章,题目是——《第一场雪》(点击课件)。

  2、大家一起来读读课题。(齐读)

  3、你感觉读得好吗?你来试一试?你为什么要把课题这样读呢?

  4、真好,你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了,好,现在我们就按刚才同学说的这种感情,再一次把这个课题读好。(齐读)

  三、初读课文,整体感知。

  1、下面,请同学们把书打开,自己一个人去读一读这课文,要求把课文读通顺,读流利,同时边读边想:《第一场雪》给了你怎样的感觉?

  2、学生汇报交流。

  四、再读课文,读好课文。

  1、过渡句:作者笔下的`第一场雪感觉是这么突然,昨天还是阳春三月,今天就下起来了;这第一场雪感觉又是这么的及时,想到明年会有一个好收成,我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中,教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景,主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们,能不能通过你们对这三小节的朗读,把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?可以自由选择读书的方式,个人读,或者小小组配合读。

  2、学生自由选择读书的方式开始读书。

  3、谁来读,你读得最棒的是哪一段。

  第四小节:

  (1)学生个人朗读。

  (2)小组配合朗读。(分两组)

  (3)师:多美啊!我们看看这雪后的美景去!看的时候可以交头接耳、指手画脚,动起来!(播放录像)

  (4)师:假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了,请同学们来当当“配音员”,注意配音员要与画面协调,先试试再来!

  (5)同学们尝试着配上录像朗读。(分两组)

  (6)师:好,我们大家一起来试试,把自己的感受读出来!全体起立,可以再加上些动作。

  第三节;

  (1)学生个人朗读。(分两人)

  (2)小组配合朗读。(一组)

  (3)师:每当我看到雪花飞舞,雪花洗礼着这个世界的时候,《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律,准确地表现出下雪时的美好。“雪绒花,雪绒花,小而白,洁而亮,仿佛对着我微笑”这首曲子同学们在音乐课上刚学过!下面,就让我们在大雪飘飘时,去体验一下,雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧!(师播放录像)

  (4)齐读。

  第五节:

  (1)学生朗读。(两人或两组)

  (2)你们喜欢堆雪人、掷雪球吗?我们赶快全部加入到这队伍来,齐读。

  4、:《第一场雪》这文章就像一幅幅画卷向我们展开,有“夜雪图”、有“瑞雪图”、“戏雪图”、“丰收图”。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍,把你们的所有感受都通过读表现出来!

  五、引导学生自我感悟。

  1、大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪,感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西,在每个人眼中也会有不同的感受。同学们,你们眼中的雪是怎样的呢?可以再到课文中与作者再次细细交流;也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌,散文;或者回忆一下自己看雪的情景……(请同学们在小小组内先交流一下自己的感受。)

  2、学生来交流自己的感受。

  六、布置作业:

  许多同学与作者的感受是相通的,那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背,如果你的感受不同于作者,课后可以把你眼中的雪它写下来,下节课我们再一起来交流。

小学语文六年级教案《第一场雪》2

  一、教学要求:

  1、理解“粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。

  2、阅读课文,体会雪大、景美、人欢,理解“瑞雪兆丰年”的科学道理,感受作者的喜悦之情。

  3、感情地朗读课文,背诵课文。

  二、教学重点、难点:

  有感情地朗读课文,体会雪大、景美、人欢,理解“瑞雪兆丰年”的科学道理,感受作者的喜悦之情。

  三、教具准备:

  投影、图片、CD

  四、教学过程:

  (一)复习导入:

  1、今天,我们继续学习19课(生齐读课题)

  课文按什么顺序来描写这场雪的?(指名回答)板书:雪前

  雪中

  雪后

  2、下雪前,作者抓住了时间短、变化快,突出了天气骤冷。

  板书:骤冷

  我们一起来读一读第2自然段。

  (引读:师读时间,生读天气变化。)

  3、小结:一天之内,天气变化如此之快,预示着这是一场大雪。

  (二)感受雪大,体会景美、人欢:

  1、这场雪给你留下了什么印象?(指名说)

  板书:雪大

  景美

  2、雪的大、美,你是怎样从文字中感受到的呢?

  请大家细读3——5自然段,边读边想象画面。在自己认为重要的地方圈圈点点,有什么感受随时用简洁的语句记下来。老师相信你的感觉是最准的。(生细读体会)

  3、下面,把你最感兴趣的`语句读给同桌听,读完后互相说说感受。(同桌读、说)

  4、交流:先读句子,再说说自己的感受。师生议议、读读。(以下内容按学生思路安排教学)

  A、第3自然段

  抓住“鹅毛般的”“地上一会儿就白了”(视觉)

  “簌簌地”“不断”“咯吱”“压断了”(听觉)体会夜静、雪大。

  (指名说、读)

  你们看他,读得轻轻地、缓缓地,多安静啊!把“夜静雪大”的意境展现在我们面前。让我们学着他再去读一读,看能不能读出这样的感受。(齐读第3自然段)

  B、第4自然段

  (1)“整整”(说明下雪时间长,雪下得大。)

  指导朗读:语速慢、语气稍重

  (2)“嗬!好大的雪啊!”(两个感叹号突出作者看到大雪景象的惊叹。)

  指导朗读:突出“好大”,惊叹的语气

  (3)从“罩”“厚厚的”“粉妆玉砌”整体感受雪大、景美。

  指名读

  说说你对“粉妆玉砌”的理解?

  想不想亲眼看看粉妆玉砌的世界?先闭上眼睛,自己想象一下画面,——睁开眼睛。(出示画面:田野中、树林里、屋顶上、公园里的雪景图)

  雪景美吗?(生:美)你有什么感受?(指名说)

  让我们美美地读一读这句话。(练读、指名读、齐读)

  说得好,读得也好。老师送你们几个描写雪景的词语。

  (银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、冰凝雪积)

  你还能说出其他的词吗?

  (4)从(部分描写)树上积雪的静态描写、动态描写中感受雪大景美。

  (指名读、说)雪大、景美在什么地方?

  大家看——(出示柳树、松树积雪图)感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“挂满、堆满”

  谁能向大家介绍一下你看到的雪景。

  (看图试背:生练说、指名说,评议)

  小结:观赏着这千姿百态的玉树琼枝,我们会情不自禁地赞叹:“这真是忽如一夜春风来,——千树万树梨花开!”

  指导朗读:亲切、喜爱之情

  “簌簌地”“玉屑”“随风飘扬”“五光十色”(动态的雪景也很美。)

  指导朗读:欢快、活泼

  小结;作者运用了动静结合的描写方法。静态描写给人以幽静秀雅之感,动态描写给人明快热烈之感。这一动一静使景物特征更加鲜明,使画面更加迷人。

  C、感受“人欢”

  (出示图)下雪后,孩子们在干什么?(指名说)

  他们可高兴啦!谁能读出高兴的语气?(指名读)

  孩子的笑能把雪震下来吗?作者为什么要这么写?(指名说)

  板书:人欢

  作者抓住了雪大、景美的特点,给我们描绘出一个童话般的雪的世界。让我们随着作者的描写,再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧!(配乐朗读:生自练、指名读)

  听了同学们的朗读,雪后的美景再一次浮现在老师的眼前。

  (三)体会联想,加深认识:

  1、作者由第一场雪联想到了什么?

  (生自读6、7自然段,四人小组讨论)

  2、交流:

  (1)“瑞雪兆丰年”的意思。(指名说)

  这句话包含着怎样的科学道理?

  3、此时此刻,作者看着眼前晶莹剔透的世界,听着耳畔孩子的欢声笑语,联想到明年的丰收,他的心情怎样?(高兴、激动、兴奋)

  4、简介背景:

  一场大雪使得作者如此兴奋和激动,这其中必有原因,大家想知道吗?

  本文写于1962年,当时国家遭受连年的自然灾害,农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收,预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号,“瑞雪兆丰年”,作者能不高兴吗?瞧,农民们都高兴得扭起秧歌舞啦!

  (出示图片)

  5、如果你生活在那个时代,亲眼目睹了这一场雪,你会想些什么,说些什么?

  (模拟记者采访,学生说感受)

  总结:作者不仅写了事物:第一场雪,还写了联想:瑞雪兆丰年,进一步表达了作者的喜悦之情,点明了喜悦的原因,使文章的内容更加充实,也深化了课文的主题。让我们带着无比喜悦的心情来朗读一次全文。(配乐)

  (四)布置作业:

  1、有感情地朗读、背诵课文

  2、搜集雪景资料,写一篇短文。

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