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语文教案

时间：2024-04-05 10:32:30 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　　一、教学目标

　　1、激发学生观察小动物的兴趣。

　　2、认识蜻蜓等带虫字旁的字，会写蚂蚁两个字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能模仿课文编儿歌。

　　二、教学重难点

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会蜻蜓等带虫字旁的字，会写蚂蚁两个字。

　　3、难点：（1）学编儿歌。（2）解释宫殿这个词的意思。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入：

　　1、同学们，夏天快到了，你们喜欢吗？谁来说说夏天有哪些有趣的事？

　　2、是啊！夏天的确非常有趣，一些小动物也觉得夏天很有趣出示课件（课文里动物活动的场面）

　　你们仔细看看，小动物们在干什么？

　　3、同学们观察得很仔细，有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。请大家打开P57

　　过渡：看到这么美的儿歌，你们一定很想读了。那在读课文的时候，如果碰到不会读的字怎么办？

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文

　　2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。

　　3、边提问边贴动物图

　　过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师来考考你们。

　　（三）生字教学

　　1、出示生字卡片指名拼读

　　2、全班齐读

　　过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？(出示课件)

　　3、看课件读带音节的五个动物名字。

　　过渡：如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗？

　　4、出示课件没带音节动物的名字。

　　过渡：请你们擦亮眼睛，仔细看看有什么发现？

　　5、让同学说说有什么新发现？（都是虫字旁，都是形声字）

　　过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发现了。其实带虫字旁的字很多，今天老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看出示动物带名字的.课件

　　6、请一个同学带领全班同学读一遍（读完强调同学再查查带虫字旁的字，下节课交流）

　　过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，一定能读得更好。

　　（四）学习课文

　　1、自由读课文

　　2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的？（重点解释宫殿这个词）

　　3、指名读

　　4、小组读

　　5、分角色读

　　6、引读老师指着课件的动物。如：师读蜻蜓，学生读半空展翅飞。

　　7、以四人小组为单位，读自己喜欢的动物，想想怎样配上动作，并说说你为什么喜欢它？

　　8、请六个学生带着头饰上台表演读

　　过渡：看到你们表演得那么棒！老师想当一回记者来采访一下

　　9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜欢蚂蚁？（教育孩子要团结友爱；要爱护益虫。）

　　10、全班表演读

　　过渡：这位小作家真是太棒了！能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编怎么样？如什么动物在那里干什么？

　　（五）学编儿歌（如果学生不会的话，可让学生先讨论，再交流。）

　　过渡：看来我们小朋友不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把你们今天编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。

　　（六）写生字

　　老师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能认识它，还要会写。

　　问：那怎样才能写好它呢？（看准每个笔画在田字格的位置）

　　1、老师示范，学生书空

　　那你们在写字的时候，要注意什么？（强调写字姿势）

　　2、学生练写（写完同桌互相交流，如果对方写的比你好，你要向他学习，如果写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应该怎样处理，才会写得漂亮）

　　（七）小结

　　今天同学们的收获可真不少，学会很多带虫字旁的字；课文又读得那么好；还学会了编儿歌，真是很了不起。回去把你们今天编的儿歌写下来，读给爸妈听一听。

语文教案篇2

　　一、课文解读：

　　本文出自六朝志人小说《世说新语》，塑造了一个性格鲜明的人物形象。周处年少时，粗暴强悍，好争强斗气，被同乡认为是本地“三害”之首。当他知道自己“为人情所患”时，“有自改意”，“乃自吴寻二陆”，“具以情告”。陆云的一番话，使他痛改前非，自勉自励，“终为忠臣孝子”。文章借陆云的话说明了一个深刻的道理。陆云说：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”这个道理具有普遍的教育意义。文章剪裁得体，详略得当，不事雕琢，叙事简练，人物形象跃然纸上。

　　二、设计依据：

　　1、教学理念依据：新的教学理念注重教学方式和学习方式的改革创新。教学要重视学生的主体性、探讨性、创造性；学习方式要灵活、多样，突出实践创新。

　　2、教学大纲依据：语文教学《新大纲》要求：“在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。”

　　3、课文依据：本文虽然是一篇自读课文，但语言文字对初二学生有一定困难。文中的主人公形象鲜明生动，周处的年龄与学生差距不大，虽然少年时危害乡里，但后来改过自新，成为国家的栋梁之材，对学生很有教育意义。文中所讲道理对学生很有启发。课文故事性强，剪裁得体、详略得当。是学生进行复述故事、口头作文训练，进行创造性的片段描写和课文改写的好材料。

　　4、学生依据：初二学生正处于少年时期，虽没有像周处那样凶强侠气，但也会犯各种各样的错误。相仿的年龄、相似的经历、相同的无知，会使学生很容易走进周处的生活和感情世界。周处的勇于改过自新，会使学生受到很多的启发和教育。学生会有浓厚的学习兴趣。

　　三、教学内容：

　　1、了解《世说新语》的主要内容及作者。

　　2、朗读、翻译课文，理解内容，复述故事情节。

　　3、分析周处的性格，理解课文的思想意义。

　　4、进行创造性的片段描写和课文改写。

　　5、、由周处改过自新联想自己，进行口头作文训练。

　　四、课型：

　　自读课、活动实践课

　　五、课时：

　　二课时。

　　六、教学策略：

　　1、根据课文内容和学生特点，增加说和写的训练，进行课型创新、教法创新。

　　2、第一课时，让学生多读，在朗读中感知课文内容。

　　3、第二课时，让学生多说、多写，用说和写的方式表达自己的理解、感悟和创造。

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　教学内容和步骤：

　　一、介绍作品，导入新课。

　　我国南北朝时宋朝的刘义庆，写了一部志人小说《世说新语》，这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事，反映了当时社会一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。

　　周处是晋朝人，据《晋书·周处传》记载，周处在做御史中丞时，纠察弹劾官员的错误，即使皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反，朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？”后来，周处孤军深入，斩敌甚多，弦绝箭尽，临危不退，壮烈牺牲。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁，在少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。《周处》一文用极富传奇色彩的笔调，记叙了一个知错改过的少年周处形象。

　　二、朗读

　　学生借助工具书和课文注释读课文。

　　要求：动口、动手。

　　（1）读第一遍，要求读准字音。老师纠正读音中的错误。

　　（2）老师纠正错误之后，学生读第2遍。

　　（3）课文中要认读、掌握的字音有：（出示幻灯胶片一）

　　处狭蛟冀蹉跎彰横说

　　（4）注意下列词语的意思：（出示幻灯胶片二）

　　凶强狭气并皆尤剧更相蹉跎令名改励彰冀

　　（5）揣摩下列加点词在句中的意思：（出示幻灯胶片三）

　　为乡里所患或说处杀虎斩蛟始知为人情所患

　　终为忠臣孝子蛟或浮或沉人患志之不立

　　（6）学生自由朗读课文，要求注意朗读停顿。

　　（7）划分下列句子的朗读停顿。（出示幻灯胶片四）

　　实冀/三横唯余其一并云/欲自修改

　　古人/贵朝闻夕死且/人患志之不立或/说处杀虎斩蛟

　　（8）学生齐声朗读课文，整体感知课文大意。

　　三、译读

　　（1）结合注释，自读自译。

　　（2）学生质疑，问课文中不懂的内容。

　　（3）老师集中答疑，指导翻译下列句子：（出示幻灯胶片五）

　　A、周处年少时，凶强狭气，为乡里所患。

　　（“为……所……”，被动句式，“为乡里所患”，就是“被本乡的人认为是祸害。”）

　　B、平原不在，正见清河，具以情告。

　　（“平原”、“清河”是以为官地称呼陆机、陆云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。）

　　C、古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。

　　（“朝闻夕死”是一个成语，意思是早晨听到真理，到傍晚死去也无遗憾，形容对真理的渴望。可直译为“古人以朝闻夕死为贵”，或意译为“古人很看重‘朝闻道夕死可矣’这种追求。”）

　　D 且人患志之不立，亦何忧令名不彰耶？

　　（这个句子中间省略了一层意思：“若已立志”，翻译时应补上。）

　　（4）女生读课文，男生说译文。

　　（5）男生读课文，女生说译文。【（4）、（5）掀起课堂第一次高潮。】

　　（6）齐声表情朗读课文，进一步理解课文内容。

　　（7）指名复述故事情节。

　　（8）男女生赛读、小组赛读。【掀起课堂第二次高潮。】

　　四、课堂小结。

　　第二课时

　　教学内容和步骤：

　　一、导入

　　二、研读

　　1、指名朗读后，思考讨论以下问题：

　　（1）作者是怎样写周处在乡里危害之大的。

　　明确：首先用概括的语言直接叙述，“周处年少，凶强狭气，为乡里所患。”接着将周处与蛟、虎并称，“义兴人谓为三横”，并特别点名周处“尤剧”。这充分说明了周处在乡里危害之大。

　　（2）课文结尾写周处同陆云的'谈话，有何用意。

　　明确：用意有三：一是说明周处已有悔改之意，二是说明周处改过自新的重要原因是接受了陆云的劝告，三是借此阐述一个具有普遍意义的道理。

　　2、讨论：【掀起课堂第一次高潮。】

　　（1）说说周处是一个什么样的人。

　　（2）怎样看待周处的“凶强狭气”？如何全面地评价周处？

　　（3）周处改过自新的故事对我们有什么启发？

　　（以上三个问题，让学生自由畅谈，老师适当点评。）

　　（4）课文在剪裁、叙事方面有何特点？

　　明确：剪裁得体、详略得当，不事雕琢、叙事简练。

　　三、迁移创造。

　　1、片段描写。

　　要求：根据提示，选择其一，展开想象，写一个片段。提示如下：

　　（1）周处如何危害乡里？

　　（2）周处怎样与老虎展开搏杀？

　　（3）乡里人以为周处已死，互相庆贺的具体场面。

　　2、小组内互相交流。【掀起课堂第二次高潮。】

　　3、改写课文。

　　要求：既要尊重原文的基本情节，又不能拘泥于原文，展开适当的联想和想象，用现代汉语把课文改写成一个小故事。

　　4、指名写得好的男女同学各一人在班上交流，其余课下交流。

　　5、口头作文。【掀起课堂第三次高潮。】

　　承认错误是需要勇气的，你有没有犯过错误？请向同学说说你的故事。

　　（1）先各小组派代表发言，后自由发言。

　　（2）老师激励、点评。

　　四、课堂小结。

　　五、布置作业：

　　以《勇气》为题，写一篇600字左右的作文。

　　附、板书设计：

　　周处

　　刘义庆

　　危害乡里

　　凶强侠气

　　杀虎斩蛟

　　少年周处

　　有改意、寻二陆

　　改过自新

　　听劝告、遂改励

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能举一反三地本学期学过的同音字和形近字，能正确区分并积累。

　　2、认识形声字，通过字形理解字义，学会正确运用。

　　3、学会区分多音字的字音。

　　教学重难点：

　　正确区分同音字和形近字能正确区分并积累。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　孩子们，这学期我们学到了不少知识，积累了不少的新字。正确的认识和书写他们是我们学习的'重点，一起进入今天的学习吧！

　　二、复习同音字和形近字。

　　1、出示：飘漂

　　师：这两个生字有什么特点？（同音字、形近字）

　　乎（）员（）

　　呼（）圆（）

　　第（）旗（）

　　弟（）棋（）

　　刻（）场（）

　　客（）厂（）

　　（1）比一比，看上面的生字组组词吧！

　　（2）反馈，生读。

　　2、chuānjǐnghóu

　　川（）景（）猴（）

　　zhōuyǐnghu

　　州（）影（）候（）

　　jīngkūpáng

　　经（）哭（）旁（）

　　guàiqìbàng

　　怪（）器（）傍（）

　　请学生个别组词。

　　3、听写：民族祖国

　　宇宙眼睛祝福

　　饥饱贫富美丑

　　三、练习导入，区分形声字。

　　1、出示：清水晴天眼睛心情请客，生认读。

　　2、出示问题：我知道下面带点字的左边跟(字义字音)有关，右边跟（字义字音）有关。

　　3、导出形声字。

　　4、练习：加偏旁，组成新字。

　　圭（）（）（）（）

　　兆（）（）（）（）

　　艮（）（）（）

　　5、区分艮与良加偏旁组成的生字。

　　四、短文导入，正确区分多音字。

　　1、出示短文：教（jiāo)我们音乐（yuè）的老师姓王，他十分乐（lè）于助人。你瞧，他拿起扫（sào)把去帮看(kān)门的李大爷扫（sǎo)雪去了！看（kàn）着他穿着干（gān）净的衣服却干（gàn）脏

　　活，真有点不协调。

　　2、师：有没有从中发现什么？（有很多的多音字）

　　3、说一说，你知道哪些多音字？

　　4、学生自由说。

　　5、出示重点：为、兴、转、都

　　6、练一练：选一选，给正确的拼音打钩。

　　1、王宁是个好（hàohǎo）学的好（hàohǎo）学生。

　　2、小溪里飘（piāopiào）着一只漂（piāopiào）亮的纸船。

　　3、我看见中（zhōngzhng）间的那只小鸟中（zhōngzhng）枪了。

语文教案篇4

　　教学目的：1、体会作者独具匠心的结构，高四册第6课项链。

　　2、体会文中细腻的心理描写。

　　3、分析玛蒂尔德形象的典型意义。

　　教学重点：结构和心理描写。

　　教学难点：巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　学习要点：本文精巧的构思——项链式的结构

　　教学步骤：

　　一、导语

　　二、作者简介

　　莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。

　　莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着做一个诗人。一八八○年发表了第一篇短篇小说《羊脂球》，一跃而奠定了他在文坛的地位。在短短的十年创作生涯中，他创作了6部长篇小说：《一生》（1883）、《俊友》(又名《漂亮朋友》)（1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）、《我们的心》（1890）。这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。莫泊桑还创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小说布局结构的精巧。典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。

　　三、学习课文的结构

　　1、学生划分层次、写出段意

　　2、出示项链图：

　　提示：图上圈中的序号表示情节内容，请同学们将序号和情节内容对号入座填定。

　　A、贫穷（现实）与富有（梦想）…………序幕

　　B、请柬——机会到来………………………开端（契机之一）

　　C、做衣服，借项链…………………………发展

　　D、兴奋、沉迷 E、舞会陶醉……………小高潮

　　F、披衣逃走 G、失项链 ……………继续（契机之二）

　　H、赔项链 I、还债务 ……………发展

　　J、项链是假的 ……………………………大高潮

　　以穷开始，以穷结束——环形结构—项链式结构

　　挂在玛蒂尔德脖子上德一幅沉甸甸德十字架——虚荣心

　　3、研究结构特点：

　　特点之一：波澜起伏，跌宕多姿——“文似看山不喜平”

　　异向思维：图示之二比较——

　　图略

　　归纳：娓娓道来——急剧增温——飞流直下——突兀而起

　　4、继续讨论结构特点

　　提示：作者在构思结构时，有两处十分重要，是故事发展的关键情节，高中二年级语文教案《高四册第6课项链》。由于这两个情节的出现，才使整个故事发生了一系列的巨变。若没有这两个情节，就不可能出现后文的情节。请找出来，是哪两个情节？

　　第一处：请柬。请柬的出现，使主人的欲望膨胀，命运发生突变，平静的生活起了波澜。

　　第二处：披衣逃走。披衣——寒伧——丢脸——逃走——丢项链。

　　情节突变，急转直下。导致人物命运有一次突变。

　　归纳：

　　特点之二：善用契机——契机，一事转化为另一事的关键。

　　这个关键好比化学反应中的催化剂，能使矛盾突变。在小说故事情节的发展中，特别是带有戏剧性矛盾冲突发展到一定阶段时，契机的构思和运用十分重要。它能使矛盾突变，情节发生大的'波澜，从而出现新的局面。有助于主题和人物性格的深化。

　　联想举例：

　　①《红楼梦》：“傻大姐误拾绣春囊”——碰到邢夫人——送王夫人处——寻管家不严的短处——王夫人气急——找王熙凤——查抄大观园——鸡犬不宁，一片混乱——司棋、晴雯横祸残死，芳官入尼姑庵——→一点火星导致大观园的巨大变化。

　　②《水浒传》：“潘金莲叉竿失手滑落”——竿打西门庆——西门庆爱上潘金莲——勾搭成奸——谋杀武大郎——武松报仇杀嫂——斗杀西门庆——刺配恩州——醉打蒋门神——打闹飞云浦——血溅鸳鸯楼。

　　5、文章的结尾：

　　提问：小说结尾出人意料的一笔，让人大吃一惊。是否在情节上有些突兀呢？前面有没有暗示，请找一找？

　　①“当然可以”————可见不珍贵

　　②“没打开盒子看”———毫不在意

　　③“我只卖这个盒子”—不是原装货

　　归纳：果然是一副假项链

　　特点三：结尾巧妙，善于铺垫暗示。既在情理之中，又在意料之外。引人入胜，令人深思。

　　四、课堂小结

　　五、布置作业

　　阅读课文第一部分，找出描写玛蒂尔德心理活动的句子。

　　第二课时

　　学习要点：

　　1、细腻的心理描写

　　2、玛蒂尔德的形象及其典型意义

　　学习步骤：

　　一、背景分析

　　1、作者是如何描写玛蒂尔德的心理特征的？（现实与梦想的矛盾）

　　看课文，用文中的词语填写下列表格：

　　项目现实梦想

　　住宅寒伧幽静的厅堂、宽敞的客厅

　　墙壁黯淡东方帷幕、古式的壁衣

　　家具破旧高脚青灯、宽大椅子、精美的。

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、体验人间至爱亲情

　　3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法

　　学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　学法指导：

　　本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。

　　学习过程：

　　一、课前预习导学

　　1、，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）

　　2、解释下列词语。

　　匿笑祷告

　　3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。

　　4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。想一想。我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？

　　5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

　　二、课堂学习研讨

　　（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。

　　板书：金色花（泰戈尔）

　　（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。

　　（三）初读课文，整体感知：

　　1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）

　　2、自由朗读。

　　3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。（配乐）

　　4、指导朗读（从重音、感情上指导）

　　5、学生齐读（配乐）

　　学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？

　　（四）合作探究，品味鉴赏。

　　1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：

　　（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？

　　（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。

　　2、品读课文（自由读诗，合作探究）

　　（1）“我”为什么要变成金色花？

　　（2）我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？

　　（3）见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”？表达了母亲怎样的感情？

　　3、再读课文，品味语言。

　　找出文中几处使用修辞方法的句子，品味它们的表达效果。

　　4、归纳总结。试根据你对课文的理解，谈谈学习本诗的收获。

　　（时间宽松可以检查课文背诵）

　　（五）迁移训练

　　1、请你以“假如我……妈妈，你会……吗？”进行说话训练。

　　（点拨：再读课文第一自然段，认真分析句式，可以在练习本上试写）

　　2、课下阅读冰心的《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇，并与课文比较。

　　三、巩固拓展延伸

　　练习反馈：

　　读〈〈金色花〉〉全文，回答问题

　　1、本文的主旨是什么？是借助什么来抒发的？

　　2、当母亲呼喊孩子的时候，孩子为什么暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响？

　　3、你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲，一个怎样的孩子？

　　4、在诗中，孩子让母亲嗅到花香、照亮母亲所读的书，联系自己的生活，想象一下他还会怎样做呢？

　　拓展延伸：

　　（一）《体会爱心》高翔

　　有这样一位特别的母亲。

　　为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了。女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶。

　　在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水。村民告诉他们，因用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪。

　　女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢?”

　　妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么?”

　　“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。女儿一脸稚气歪着头回答。

　　后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净。”

　　“如果你很渴了呢?如果你两天没喝水了呢?也不喝吗?” “不喝。”

　　不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她。这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买来了韭菜。但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时，她拒绝吃饭。

　　对她来说，毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的第一口水。

　　每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了。土地已干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无收的命运。

　　母女俩要回京了。女孩已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去竟有些难舍。虽然那些孩子灰头土脸，衣着破旧，因为他们从未尝到过水的畅快淋漓，但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪。

　　挥手告别黄土地，把那里的贫穷落后留在身后，却会把一种体会留在心里。年轻的母亲要让女儿体验的，我想应该不只是水的珍贵。什么是爱心?那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦”。也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款，而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在，是通过自己的.努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。

　　1．给下列加点的汉字注音。

　　干涸( )挑剔( )晶莹( )鄙夷( )

　　2．解释下列词语。

　　(1)干涸： (2)鄙夷：

　　3．本文记叙的事件是什么?

　　4．为什么说本文写的这位母亲“特别”?结合现实生活来谈。

　　5．本文主要运用哪种描写手法写小女孩?表现小姑娘怎样的性格特点?

　　6．“爱心”的含义是什么?

　　7．作者写这篇文章的目的是什么?

　　8．从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章?

　　9．读了这篇文章，你最深的体会是什么?

　　1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起

　　3．一位母亲带着幼小的女儿到贫穷落后的农村去体验没有水的感觉。

　　4．现实生活中的父母大多是给子女创造优越的生活条件，而这位母亲却带着女儿到艰苦贫穷的地方去体验生活，所以说她特别。 5．语言描写天真、幼稚

　　6．通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。 7．(1)教育父母要给孩子以磨炼。(2)教育人们要尊重和帮助生活条件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。

　　8．《社戏》、《故乡》。9．可畅所欲言，要言之成理。

　　（二）

　　从大学到现在，离家已经整四年了，妈妈会是最想我的人。一直在外漂着，一直也在平静地过着，只是仍然远离家人的温暖。经历了许多，慢慢地学会了平静的去看待一切事物，只是不能去想家人，特别是妈妈。

　　自小就以为自己可以是一片叶子，随风飘扬在空中挥洒阳光般的笑声，即使是落在地上，化为泥土，也会是安静的满足。

　　怀揣着江南的梦想，来到了遥远的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透着快乐和悲伤；坠落风起，一次一次，在飞舞中忘了来时的路。

　　妈妈，某天，假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，你还会认识我么？

　　课后反思：这节课是我20xx年执教的一节优质课，我采用的是环节教学法导入—整体感知——合作探究，品味语言—梳理总结——迁移训练，在上课前，我用印度音乐和画面（金色花）的设计导入，以提问的方式进行，调动了学生的各种感官，如：视觉、听觉，让学生以最快的速度进入学习角色。在五环节的基础上，我加入了课前预习，以及对课前预习的交流展示，这样即检查了学生的预习效果，又激发了学生学习语文的兴趣。作家培根说：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。在课中我采用多种朗读形式，注重了朗读训练。在课文结束时我让学生对所学知识进行回顾，巩固了所学知识，而且紧接着又进行了说话训练。学生的听说读写都得到了训练，但也有不足之处，对生活的联系不是太多。因此，为了弥补缺憾，我在练习反馈中又设计了一个联系实际生活的题目，这样使学生的生活体验与语文学习相互促进，相互联系，相生相成，提高了学生的学习效果，同时也提升了学生的人文素养。