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六年级上册《花边饺子里的爱》语文教案
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的六年级上册《花边饺子里的爱》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级上册《花边饺子里的爱》语文教案1
学情分析：
六年级学生正处在人生观和价值观转折的关键期，本届学生的整体文章朗读能力欠缺。针对学生的心理和能力现状，联系本单元以爱为核心的主题。我在教学中侧重于朗读的训练和文本情感的把握，通过反复的研读，以期达到提升学生语言表达能力和内在情感的目的。
教学目标：
知识与能力
1、指导学生充分认识7个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意；
3、引导学生通过反复朗读文章，感悟作者情感。
过程与方法
1、引导学生抓住重点句子，体会文章主旨；
2、指导学生掌握一定的朗读方法和写作技巧；
3、采取自学感悟、讨论交流的方法，以读促学。
情感态度与价值观
充分理解文中母亲和儿子之间诚挚的爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点：
充分理解文中母亲和儿子之间诚挚的爱，学会感恩，学会珍惜。
教学难点：
掌握一定的朗读和写作方法。
教学过程：
一、研读题目，设疑导入
爱是春天的雨，滋润着破土而出的小草；爱是夏天的风，轻抚着燥热不安的心灵。爱常以一种无形的姿态，充斥在我们的周围。饺子，这一中国人餐桌上的传统饭食也可以满含爱意。今天，就让我们走进《花边饺子里的爱》，来感受一下花边饺上到底包含着怎样的爱？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，用横线画出本课要求认识的字，并且用自己喜欢的方法识记；
A、组内交流识记方法，推荐代表全班分享自己的有效识记方法。
B、老师补充形近字帮助学生记忆。
C、出示课件，检测学生识记情况。
[我会读]挑生领读开火车读。
[我会认]共同书写，挑生演板全对加星。
2、出示难理解的词语，找生解释。
[我会说]充分理解，造句。
（学生补充质疑，小老师来解答，充分疏通文意。）
3、用简练的语言概括文章的主要内容。
提醒：语言要精炼、准确，按照一定顺序有条理的概括。
4、理清思路，划分文章层次。
（结合文章的主要内容，进行层次划分）
三、细读课文，解决质疑
学习第一部分
默读思考：母亲为什么要包花边饺子？你从中体会到了什么？
教师提示：当时我们的生活条件如何？齐读相应的句子。深入的感悟母亲的良苦用心。
过渡：可是对于母亲的良苦用心，小时候的“我”却不很理解，直到长大后也当了父亲才明白。并且，开始用自己的方式来回馈这份爱。
学习第二部分
默读思考
A、长大后，“我”是如何表达自己对母亲的爱的？“我”为什么要这样做？
B、母亲是什么样的反应？
总结描写方法：语言描写和神态描写可以将人物刻画的更加生动。
C、联系上下文思考：课文为什么以“花边饺子里的爱”为题目？
活动方式：小组讨论，合作探究。
评价方式：小组活动，有序高效的加星。
儿时：肉馅儿——“我”和弟弟吃
板书：花边饺子爱
长大：糖馅儿——妈妈吃
四、品读课文，感悟深情
找出文中你喜欢的句子，有感情的朗读。并说说：你从中读出了什么？
（提示：抓住句子中的重点词语，注意抑扬顿挫。）
活动方式：轮流小组展示，指生班内展示。
师提示朗读方法，声音的高低，停顿的长短等。
评价方式：组织有序，参与度高的组加星。朗读方法得当的个人加星。
五、朗读课文，升华情感
1、课件出示精彩语句，班内赛读。比一比，谁（哪一组）读的最有感情？
最终，评出表现最好的小组和个人加星。
2、结合实际生活，谈谈你本节的收获或感受。
评价方式：态度大方自然，勇于思考，语言流畅的加一颗星；条理清晰，感情真挚的加两颗星。
六、总结全文，抒发情感
课堂小结
文章中“我”母亲是伟大的，她用无私的爱在艰苦的年代为我们营造了温馨、和谐的家庭。而现在的我们也都生活在这样的.幸福中，回望生活中的点滴关怀，曾经的你感受到了吗？爱的回馈，是不能等的。让我们从今天起，学会感恩，学会珍惜。珍惜每一个有父母陪伴的日子，珍惜父母对我们的每一份爱。用我们的双手，用我们的方式去回馈父母对我们的每一份爱。切莫去感受“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悲伤。
（评出本节课的明星小组和明星个人。）
七、作业布置，习作练习
用自己的实际行动来感恩母亲，仔细观察母亲那时的语言、表情和动作，并用笔写一段话，记录下这一温暖的瞬间。
六年级上册《花边饺子里的爱》语文教案2
一、教材分析：
本文是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。本课为略读课文，文本表面看来非常平实，却能感人至深，是学生陶冶情感的一篇佳作。因此，让学生从这些平实的语言文字中感悟母子之间诚挚的爱。是本课教学设计的关键。本设计力求通过多种形式的语文实践引领学生学习语言，活化文本，使学生能在阅读中感受到有情的人生花香弥漫，懂得珍惜亲情，学会感恩与回报。
学情分析
学生刚踏进青春期的门槛，正值是非观，情感价值观的形成时期本课教学设计的关键就是让学生从这些平实的语言文字中，感悟母子之间诚挚的爱。在教学中，力求通过多种形式的语文实践引领学生学习语言，活化文本，使学生能在阅读中感受爱，懂得珍惜亲情，学会感恩与回报。
二、教学目标：
1、知识与技能：自学本课生字、新词，用自己的话说说课文的主要内容。
2、过程与方法：通过学生反复地朗读，从关键的词语、相照应的句子中体会浓浓的母爱和作者的孝心。
3、情感与态度：读懂课文，唤起学生关爱长辈的情感，联系生活实际，感受爱，学会感恩和付出爱。教学重点和难点
重点：通过品读词语和句子，体会浓浓的母爱和作者的孝心。
难点：唤起学生关爱长辈的情感，联系生活实际，感受爱，学会感恩和付出爱。
三、教学环节：
教师活动预设学生行为设计意图设问导入
1、同学们，你们喜欢吃饺子吗？
2、[出示]课题
3、今天我们就来学习一篇有关饺子有课文。（板课题）
4、读了这道题目，你想知道些什么呀？情感参与并根据课题提出问题引导学生质疑
整体感知
1、[出示]欣赏饺子图片
2、[出示]自学提示
（1）用自己喜欢的方式读课文，自学生字词，并把不理解的新词语划出来。
（2）用自己的话归纳文章的主要内容。
（3）小组交流。
2、组织学生汇报、反馈自学情况。自读课文，汇报反馈
学习情况
1、直接感受花边饺子的形状
2、培养学生良好的`学习习惯
3、整体感知课文品词悟情[出示让生集体齐读作者小时候和家人一起包饺子的场景。让个别生说感受出示语段中的重点词语，通过关键词语理解课文
品句悟情
1、妈妈为什么要包花边饺子呢？[出示]有感情地读句子。相机板书：儿时肉馅―“我”和弟弟吃
2、[出示]相关句子
3、儿时，妈妈也教会了“我”包花边饺子，后来，“我”为什么要包花边饺子呀？来，一起看看这里边有什么“花招”？[出示]有感情地读句子。相机板书：成年糖馅―妈妈吃学生思考、谈体会。以读悟情，品句悟情
总结课堂
1、学到这里，我们知道了花边饺子里包含着什么爱呀？（边说边完成板书：爱）[出示]
2、回忆一下，爸爸妈妈为我们做的哪些事，你也感受到这样的爱？
1、学生谈感受
2、学生联系生活谈谈自己的感受。
启发学生入景悟情，体会母爱的伟大，作者的孝顺
四、拓展学习：
1、以前我们还学过哪些有关母爱的文章或诗词呢？让学生先说，然后出示四年级时学过的古诗[出示]让有感情地读一读。
2、同学，让我们一起来认识一下这位让我们学会感恩和付出爱的大作家吧！[出示]
作者简介
个别回答，朗读古诗，通过PPT了解
作者生平
1、通过学生谈感受，进一步巩固课文内容
2、联系生活，学会感恩。
3、拓展学思维，引导学生复习旧知、探索课外新知、了解作者布置作业写写自己和爸爸妈妈之间感受到爱与关心最深的一件事。既可以是体现父母对你的爱，也可以是你懂得感恩父母的一件事，试试用笔把它写下来。
动笔写小练笔通过动笔，进一步让学生感受爱、学会感恩、付出爱
五、板书设计：
花边饺子里的爱
儿时肉馅“我”和弟弟吃花边饺子爱
成年糖馅妈妈吃
六、学生学习活动评价设计
1、启发学生入景悟情，体会母爱的伟大，作者的孝顺。
2、通过学生谈感受，进一步巩固课文内容。
3、联系生活，学会感恩。
4、拓展学思维，引导学生复习旧知、探索课外新知、了解作者。
5、通过动笔，进一步让学生感受爱、学会感恩、付出爱。
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