一年级数学教案（精选21篇）
作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的一年级数学教案，欢迎大家分享。
一年级数学教案 1
教学目标：
1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学重点：
了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。
教学难点：
根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。
2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的'已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。
二、教学新课
1、教学例题。
(1)小黑板出示苹果图。
(2)提问：从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。
(3)初步了解括线和问号：(出示括线)这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个?”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。(出示“?”)你们看，这样表示简单吗?
(4)了解已知条件和问题。题目中已经知道了什么呢?已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。
(5)提问：这道题谁会列式计算?
2、教学“试一试”。
(1)课件出示题目。(包括括线的问号)
(2)提问：在这道题里，括线表示什么意思?括线下面的“10”个表示什么?“?”表示什么?谁能说出这道题的已知条件和问题?
(3)在书上列算式计算。
(4)反馈交流，说说算式表示的意思。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。
(1)学生在书上独立列式计算。
(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用加法计算?
2、完成第2题。
(1)学生在书上独立列式计算。
(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用减法计算?
四、总结全课
这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?
一年级数学教案 2
教学目标
1、借助主题图让学生充分观察、交流图中物体的数量。
2、让学生知道数不仅可以表示数量的多少，还可以表示顺序。
3、培养学生的语言表达能力及观察能力。注意培养学生倾听他人发言的良好学习习惯。
教学设计思路
这是以学生熟悉的游戏活动题材的综合情境图。让学生在喜欢的活动中感序数的意义。另外，从操场上小朋友跑步的顺序，绿化带中的树木，使学生感知“基数”和“序数”的意义。
教学重、难点
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学方法
自主探究法
教学过程
一、出示主题图，提出数学问题
引导学生观察图中的游戏场面，说一说图中做游戏的、看游戏的、操场上跑步的各有多少人，然后让学生说一说图中还有哪些数，并提出数学问题。
二、你说我讲
1、出示红点标示的.问题：
让学生数一数扎长辫女孩排在第几？并说一说：你是从什么方向数的，还可以从什么方向数她排第几？
2、小博士的问题
你还知道其他人排在第几？你是从什么方向数的？以进一步认识“第几个”的问题及数数的顺序。
引导学生观察图中的其他信息，如：运动员跑步的顺序、绿化带的位置等，加深对“第几个”的认识。
3、出示绿点标示的问题：
先让学生说说运动员身上的6表示什么意思，让学生体会到6表示6号，不是6个人或跑第6。
4、学习5——10的书写。
三、生活中的数学
让学生互相说一说周围生活中接触到的几个和第几个的问题，如：排队、住楼房等。
四、自主练习
完成练习中的1、2、3题。
一年级数学教案 3
教学目标：
1、通过实际操作巩固11-20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2、培养学生自主探索、合作学习的能力。
3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。
4、培养学生的判断能力。
教具、学具准备：数字卡片11-19，小棒20根。
教学过程：
一、直接引入：
教师出示数字卡片“13”，提问：这是多少？谁能很快在桌面摆出13根
小棒，让老师能一眼看出是13根。
学生摆，教师巡视。
师：看着自己摆的'小棒图，说一说可以列出什么算式？
指名说。
二、小组合作学习：
师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式好吗？
先听清楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，派代表来把数字卡片和汇报卡拿回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再根据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。
小组活动，教师巡视，并作辅导。
展示评议汇报卡。
师：我们看一看这些算式都有什么特点？
生：都有10。
师：这就是10加几及相应的减法。（板书课题）
三、总结归纳，再次引入新知：
师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样分？
生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒！我们一起来看加法，科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员？
指名说。
师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？
让已经具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
教师板书：被减数、减数、差。
同桌互相介绍加、减法里各数的名称。
四、解决计算问题：
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大家有
没有准备好接受挑战？
教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问一答）
一年级数学教案 4
教学目标：
知识目标：
1.用个数上的交换来表示添加的行为
2.用加号表示添加，变换符号“+3”表示数量上增加了3个
能力目标
1.“添加”就是继续向前数
2．培养学生看图表述的能力
情感目标：
体会学数学、用数学的乐趣
教学重点和难点：
重点：知道“添加”是“组合”之后加法的'另一个实际含义
难点：能明白“添加”就是继续向前数
教学准备：教具：积木的图片、双色片
学具：双色片
教学过程：
一、导入新课
师：星期天小丁丁、小巧和小亚来到儿童乐园玩电动车，仔细看看这副图，发生了什么故事，你会说吗？
二、传授新课
1、看图说故事
师：你能不能把三副图用“原来有几人，发生了什么变化，现在有几人？”这几句话吗？
师根据学生的回答（原来有3人，后来又了小胖1人，现在车上有4人）
板书3 +1 4
原来 现在
师：说说你是怎么想的？有困难的小朋友可以摆摆小圆片。
○ ○○○
（3和1合起来是4；3往前数1就是4，所以3+1=4）
师：我们把这三副图写成这样的表达式，可以清楚的看到原来有3人，中间又添1人，现在是4人（在上面式子里补充板书）
师：谁能把这几副图的意思完整的说一说？（生回答后师板书）
板书：原来3 +1 4
3加1等于4
3 + 1 = 4
2、练一练（课本第25页/1）
师：每人挑选1个表达式，说不同的故事，让其他同学猜结果。
三、游戏
师：现在我们一起做一个乘车游戏。（教师组织一组同学演示课本第27页的场景，其他同学编故事，猜结果，写表达式。）
（小结：通过同学们的表演和解说，让我们更了解这是以前，现在是这个，中间发生的是什么。
四、总结：今天你学到了什么？你懂得了什么？
检测目标达成练习：
1、填一填
2、算一算
3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8
7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7
3、看图列式
作业布置：
练习册P14
一年级数学教案 5
教学目标：
1、掌握简单的应用题结构，并能正确分析和解答出来。
2、提高学生分析和判断能力。
3、培养学生认真审题的良好习惯。
教学重点：正确分析解答
教学难点：正确分析解答
教学用具：投影，图片
教学过程：
一、口算
46—776—20xx—435+1015+927—20xx+12
70—5016+952—3045—726+1429+6015+6
二、新授
1、图画应用题，投影出示
养大鸡23只，小鸡18只，可以提出什么问题？
A、大鸡小鸡一共多少只？
B、大鸡比小鸡多多少只？
C、小鸡比大鸡少多少只？
2、列式解答
3、讨论：三道题的.区别联系
4、投影出示，学校买来一些气球，用了28个，还剩多少个？
5、学生独立解答
6、你还能提出什么问题？
三、巩固：
1、选择算式：学校有42个皮球，借给同学10个，还有几个？
A、42—10=32（球）B、42—10=32（个）C、42+10=52（个）
2、树上先飞走8只鸟，又飞走3只，两次飞走多少只？
A、8+3=11（只）B、8—3=5（只）C、8+3=11
说一说理由
3、列式计算：河里有16只鸭子，游来10只，现在有多少只？
河里有16只鸭子，游走10只，现在有多少只？
四、课堂小结：今天我们学了图画应用题，在我们做题时，一定要认真读题，看清每一个字，然后在确定计算的方法，在计算时也要认真。
板书设计：
图画应用题
23+18=41（只）
23—18=5（只）
23—18=5（只）
一年级数学教案 6
教学目的：
1、进一步巩固提高学生收集、整理数据的方法。
2、能够正确地对统计图表中的数据进行分析，并提出合理的问题。
3、渗透排列思想，发展学生的能力。
教具准备：
投影仪、活页作业等。
教学过程：
教师活动
学生活动
教学修记
一、复习
1、下面是我们班同学画的统计图。
星期日同学做家务的事
⑴、（）最受同学欢迎。
⑵、（）的人数最少。
⑶、扫地的比洗衣服的少（）人。
⑷、你还能提什么问题。
2、下表是本班第八单元测试成绩统计表。
成绩
优秀
良好
合格
不合格
人数
18
10
6
2
学生根据上表的数据提出问题，进行分析。
二、巩固提高。
1、大屏幕出示97页4题。
调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。怎么办呢？小组讨论一下，帮帮老师好吗？
2、想出办法了吗？真聪明！快快告诉老师吧。那就这样，每位同学把最喜欢的交通工具在卡片上打上“√”号。
3、进行统计。
三、拓展练习。
师：用□、△、○三张卡片，可摆出6种排法，例如：
□△○
请同学们试着摆出其他几种排法。
、、、
、
预计学生回答：
生1：洗衣服最受同学欢迎。
生2：洗碗的人数最少。
生3：扫地的比洗衣服的少2人。
生4：叠被的有几人。
生5：洗衣服的有几人。
......
学生实际回答：
前3问学生都能正确答出。
生：洗碗的比叠被的少2人。
生：洗衣服的比洗碗的多3人。
生：扫地的和洗衣服的一共有12人。
......
学生可能提出的问题：
生1：优秀的有几人？
生2：良好的有几人？
生3：优秀比良好多几人？
生4：不合格的比合格的'少几人？
......
学生实际回答：
生1：优秀的人数最多，有18人。
生2：良好的有10人。
生3：不格的人数最少。
生4：良好和合格的一共16人。
......
预计学生大部分用画“正”的方法统计。
生实际：用画“正”的方法统计。
预计聪明的学生能够做出来。
生实际：
□○△，△○□，△□○，○□△，○△□。
教后感想：
学生数学课堂活页作业
统计第三课时
可爱的班级响亮的名字
老师寄语：
一、疑问空间：
二、下面的题同学们可要好好做哟！
调查一下，我们班的同学家里一共有多少台电视机，多少辆摩托车，多少台冰箱。
评价专栏：
评评你自己做的怎么样？
老师评评你吧。
爸爸妈妈的看法：
一年级数学教案 7
教学目标：
通过动手操作，经历分类过程，能按一定的标准分类，或者是按自己定的标准分类。
养成教育训练点：
初步养成有条理地整理事物的习惯。
教学重点：
能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
教学难点：
体验在同一标准下的一致性。
教具、学具准备：
课件、分类实物、图片。
教学流程：
一、创设情景。
1、用课件出示图片。
淘气小朋友的房间，是不是整齐呢？看了淘气和笑笑的房间你有什么感觉？那我们一起帮淘气整理房间好吗？
看到笑笑的房间，你有什么想说的？
看到淘气的房间呢？我们怎么做来使淘气的房间变整齐？（整理一下）如何整理？
2、思考方法。
师：那你准备怎样整理呢？先独立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友说一说。
还有不同的方法吗？
3、课件演示：整理房间
用课件演示整理的过程。刚才小朋友说把书、笔、文具盒放在一起，为什把它们放在一起呢？因为它们都是同一类的，是学习用品，那接着应该把什么和什么放在一起？（同时板书：学习用品、玩具、服装。）课件演示整齐的房间问小朋友，现在整齐了吗？你有什么感觉？
4、小结。
小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同类的东西放在一起的方法就叫分类。（板书课题：分类）我们用分类的方法整理房间，使整个房间又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子。能做到吗？
二、课堂练习。
1、整理两类事物。
（1）给动物涂色。（课件出示动物图片）
师：刚才我们整理了房间，现在我请大家看一看可爱的小动物，你们认识吗？一起说说它们的名字吧。现在老师想请大家帮个忙，请把会飞的动物涂上颜色。
师：你认为应该把哪些动物涂上颜色？把你的想法跟同桌的小朋友说一说。哪个小朋友愿意说说你的想法？为什么？还有不同意见的吗？（课件演示）
小结：我们把小动物分成了两类，一类是会飞的，已涂上了颜色，一类是不会飞的。请小朋友仔细观察一下，会飞的动物有什么特点？那我们也学着会飞的动物飞一飞好吗？站起来飞吧！
（2）、分水果蔬菜。
师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗？ 老师这准备了一些水果和蔬菜，瞧，这是--。（学生齐说水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜吗？老师给你们带来两位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，现在老师请两位小朋友上来，一个小朋友把水果图移到水果娃娃的下面，一个小朋友把蔬菜图移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他们分对了吗？你们还喜欢吃哪些水果和蔬菜？（同学们吃过的.蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多维生素，对人非常有好处，所以我们要多吃蔬菜。）
2、整理多类事物。
（1）举牌游戏。
请小朋友看屏幕上都有什么？学生说物体的名字。老师还给每个物品编了号呢！看1、2、3一直到12号，现在我们要把这些物品分成3类，一类是玩具，一类是文具，一类是服装鞋帽。老师发给了小朋友3个牌子，一个上面写的是玩具，一个上面写的是文具，还有一个写的是服装鞋帽，（跟老师读一读。）牌子放下。下面我们一起做举牌游戏，请大家听清楚游戏规则，老师指一个物品你很快地想一想它是哪一类，并把它说出来。明白了吗？
板书设计：
整理房间
学习用品 玩 具 服 装
教学反思：
借助学生熟悉的两个人物淘气和笑笑，他们很感兴趣，非常自然地引出了整理房间这个课题，接着让学生说一说如何整理房间后，又顺利地介绍了什么是分类。整节课下来，感觉学生学到的很多，不仅仅有书本知识，重要的是还学会了不少日常生活中的良好习惯以及课堂中的好习惯。
一年级数学教案 8
教学目标：
1、认识时间单位：日（天）、小时。
2、认识钟面，正确读出钟面上的时刻（几时、几时半，12时计时、24时计时）。
3、根据时刻在钟面上画出长针和短针的位置。
教学重点和难点：
重点：正确读出几时和几时半。
难点：24时计时法。
教学媒体：课件、教具钟。
课前学生准备：学具钟
教学过程：
课前学生准备：
听算：
15-9= 28+2= 7+5=
8+3= 15-7= 15-8=
20-10= 18-9= 13+6= 100-20=
一、复习引入
1、师：小朋友，上节课我们认识了一个新朋友，你们还记得是谁吗？
2、师：关于钟表你们已经认识了什么？数字（12对面是6，3对面是9）分针，时针；给出3时，你是怎么看的'？（时针指着3，分针指着12.）
二、自主探究
（一）认识几时：
1、学具钟演示：从3时到4时；从4时到5时
学生观察，并交流。
2、师：从5时到6时的时候钟面会发生什么变化？
学具钟演示。（4时、5时、6时有什么共同的地方？7时、10时怎么看的？
6时，分针和时针怎么样？12时，分针和时针怎么样？
小结：分针指着12，时针指着几就是几时（出示课题）。
3、抢答巩固
（二）认识几时半
1、学具钟演示：8时到8时半；1时到1时半。那么从3时到3时半的时候钟面又会发生什么变化呢？
（1）学生观察交流。
师：分针指着6，时针过了几，就是几时半。
（2）出示课题：几时半
2、拨一拨
（三）认识标准计时法
（1）、设疑
（2）、有没有办法把2个10区别开来？
（3）、介绍24时计时法
（4）、口头练习（又叫标准计时法）下午1时，表示13时，13怎么得到的？
下午3时，表示15时，15怎么得到的？
下午5时？17怎么来的？
凌晨3时，表示3时，为什么不加12？
20时是晚上8时？
20-12=8
22时是晚上10时
22-12=10
抢答：下午2时就是？，19时就是晚上？，上午6时就是？
三、综合应用
小胖的一天
四、延伸练习
安排自己的双休日
五、课堂总结
检测目标达成练习：
看钟面填时间
_____时_____分
看时间在钟面上画时针和分针
22时
12时记时下午1时晚上7时下午4时24时记时15时22时
板书设计：
几时和几时半
一天=24小时
表示几时，分针指着12，时针指着几就是几时。
表示几时半，分针指着6，时针超过几就是几时半。
教学反思：
一年级数学教案 9
一、教学目标：
1、引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。
2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。
3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验
二、教学重难点：
掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。
三、教学过程：
（一）复习导入
教师：在上课之前，我们先来做几道练习题。
45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=
45+30= 33+40= 23+50= 63+20=
抽学生回答，并说说自己是怎么计算的，然后集体订正。
教师：谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么？引导学生说：要个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相加。
教师：我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。
（二）学习新课
1、教学例3（出示例3情景图）
教师：你能从图中获得哪些数学信息？
引导学生观察图片，获得图中的数学信息。
要求学生理解：图中有54只千纸鹤，其中有30只是小明折的，剩下的全是小华折的。
小华折了多少只千纸鹤？该怎么列式？为什么？
引导学生列式，算式为：54—30=
并说明这样列式的理由是：从总数中减去一部分数就是另一部分数。教师：前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加，这样的计算方法来猜想这道题的计算方法，你觉得54—30应该怎样算？
引导学生猜想出64—30也是相同数位上的数对齐相减。
教师：同学们的猜想对不对呢？同学们在计数器上算一算54—30，看是不是相同数位上的数对齐相减的。
学生在计数器上操作后回答，是相同数位上的数对齐相减的。
教师追问：你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢？教师：为什么要在十位上减3呢？教师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。教师板书：相同数位上的数对齐相减。
教师：如果不计数器，你怎样计算54—30？
学生可能说出许多不同的计算方法，如想50—30=20，20+4=24；或个位上4减0得4，十位上5减3得2，所以54—30=24。
不管采哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减，说明刚才同学们的猜想是正确的`。同学们会这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗？大家来试一试。
出示：45—20 38—30 97—60 53—40
学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。
2、教学54—3
教师：如果我们把54—30中的30改成3，这个算式就变成了54—3。计算54—3和54—30有相同的地方和不同的地方吗？
这是两道算式在计算方法上相同的地方，有没有不同的地方呢？指导学生说出54—30是在十位上减3，是减去的3个十；而54—3是在个位上减3，减去的是3个一。
自己试着算一算。
学生用自己喜欢的方法计算。如有的学生从十位上减起，有的学生从个位上减起，只要相同数位上的数对齐相减就行了。
教师：同样的方法算一算58—4，39—7，26—5，94—4。
学生计算后汇报答案，并抽两道题让学生说一说自己是怎样算的。指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。
3、练一练
43—20= 56—40= 77—60= 86—50=
43—2= 56—4= 77—6= 86—5=
学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。
教师：再翻开书41页完成课堂活动第2题。
学生自由练习，全班集体订正。
4、解决问题
出示：小红口算44道题，其中错了3道，小红正确口算了多少道题？小华口算44道题，正确地口算了40道，小华算错了多少道题？是小红口算正确的题多还是小华口算正确的题多？为什么？
学生独立解答后抽学生回答，并要求学生说一说为什么要这样算。
（三）课堂小结
教师：今天学了什么知识？计算两位数减整十数、一位数时要注意些什么？你还有什么疑问？
（四）课堂练习
学生独立完成练习八5，6，7，8，9题。
一年级数学教案 10
课标内容：义务教育课程标准人教版实验教材数学一年级上册的飞行表演，是要求学生在探索相关退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性，它是为以后学习二位退位减法打下基础。
教学目标：
1、通过对问题情景的探索及动手操作，学生初步掌握退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2、培养学生积极的探索精神和主动参与的意识。
教学重点、难点：掌握退位减法的计算方法。
教学用具：课件。
教学过程
一、创设情景，激发学生的学习兴趣
师：小朋友们，今天蜗牛和蜜蜂要举行飞行表演，我们一起去看看好吗？（板书）
师：看，小狗、小兔、松鼠、猴孒竞然爬到松树上观看表演。小狗说：“我来数数蜗牛和蜜蜂，谁多，多几只？”小朋友们，愿意帮帮小狗吗？
生：愿意。
生：多4只。
师：你是怎么想的？
生：我分别用小圆圈和小三角代表蜜蜂和蜗牛，然后把它们重摆一下进行比较。
师：用前面所学“一一对应”方法。
师：解答这个问题，谁会列式？
生：算式是11-7（板书）
二、合作学习，研究新知
师：小朋友们，只看算式，想一想怎样计算“11-7”？下面分组交流一下。（小组讨论）
师：谁愿意把你的想法和大家交流一下？
生：先算10-7=3，再算3+1=4。
师：还有不同的算法吗？
生：“7+4=11”，“11-7=4”。
师：小朋友们，刚才我们用两种不同的方法计算出“11-7”。无论用哪种方法结果计算都等于几？（板书：“6”）在今后的'学习中，小朋友们可以选择自己最喜欢的方法计算。
三、巩固练习
1、教材第80页，试一试。
（1）人人动脑，动中、算一算。
（2）同桌互说计算过程。
（3）较差的学生用他自己的方法说一说先算什么，再算什么？
2、练一练第一第二题。
学生先自己做，然后在小组里交流。（重点说出思路）
3．练一练第三题。
学生说说，每一组题有什么特点，在计算；
4．练一练第四题。
学生先观察算式发现规律，然后写出得数。
5．全文总结。
这节课你学会了什么？你觉得自己表现的怎么样？你认为谁表现的最好？好在哪里？
一年级数学教案 11
教学目标
1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．
2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．
3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．
教学重点
数据的收集和整理
教学难点
分析统计图，对可能性做出判断和决策．
教学准备
每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．
教学过程
一、引课．
1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？
2．你用什么来布置我们的教室？
3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？
4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．
5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？
二、新授．
活动一：讨论解决办法．
1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）
2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）
3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．
活动二．认识统计图．
1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？
2．统计的时候要注意什么．
3．统计开始．
活动三：分析统计图．
1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）
2．请各小组派代表上来向全班汇报．
（1）从统计图中知道我调查了______人．
（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、
（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．
（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．
3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的'统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．
活动四：统计全班情况．
1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．
2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．
3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．
（1）从统计图中知道我调查了______人．
（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．
（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．
（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．
4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？
5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？
6．寻求答案．
三．小结．
1．这节课你学到了什么？
2．布置家庭作业．
一年级数学教案 12
1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数，了解20以内数的顺序，能够正确、迅速地读写11至20各数，并掌握11至20各数的组成。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。
教学重点和难点：11至20各数的组成。
教具准备：数位筒和小棍20根。
教学过程：
1.复习检查
昨天，我们学了新的知识——数位（拿出数位筒）。大家都知道，右起第一位是个位，第二位是十位。
（让学生口答下面各题。）
（1）（师拿1根小棍放入个位筒）在个位筒里放1根小棍，是几个一？
（2）3个一是几？
（3）5个一是几？
（4）5是由几个一组成的？个位筒里放几根小棍表示5个一？（5根）
（5）（师放小棍）学生数： 6、 7、 8、 9。现在个位筒里有几根小棍？（9根）个位筒里是一根一根放的，有几根小棍就是几个一。
（6）再添1根是几根？（10根）这1根还能放在个位筒里吗？（不能）
（7）个位筒里最多能放几根？（9根）这10根怎么办？（够10根捆成一捆）
（8）（举一捆）这1捆是几个十？（1捆是1个十）放在哪位上？（十位）
（9）几个一是1个十？（板书： 10个一是1个十）1个十里有10个一，也就是说，1个十是由10个一组成的。
2.新课
（1）认数11：
现在数位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是几根？（11根）这1根放在哪儿？（个位筒里）为什么放在个位筒里？（表示1个一）
在你的数位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌讨论，师巡视）十位筒里有几捆小棍？1捆小棍表示几个十？（板书：1个十）
个位筒里有多少根小棍？表示几个一？（板书：1个一）
11是几个十和几个一组成的？11怎么写呢？左边的1在哪位上？右边的1在哪位上？（在十位上写1，然后在个位上写1）
（师板书：XXX）
怎么读？（十一）十位上的1表示多少？（1个十）个位上的1表示多少？（1个一）几个十和几个一组成11？（1个十和1个一组成11）
（2）认数12：
请你在个位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是几个十和几个一组成的？（板书：1个十和2个一）。12怎么写呢？（十位上写1，个位上写2）
（师板书：XXX）
十位上的1表示什么？个位上的2表示什么？谁能说说12的组成？（提示：几个十和几个一组成12）
（3）认数13：
12的后面是几呀？（13）在数位筒里放13根小棍，怎么放？（学生操作）十位筒里放几捆小棍？是几个十？个位筒里放几根小棍？是几个一？想一想，13是几个十和几个一组成的？（板书：1个十和3个一组成的）你会写吗？（十位写1，个位写3）
（师板书：XXX）
谁说说13的组成？
（4）认数15：
在数位筒里放好15根小棍，怎么放？（学生操作）十位筒里放几捆小棍？个位筒里放几根小棍？看看你摆的小棍，表示多少？（15） 15怎么写？（十位写1，个位写5）
（师板书：XXX）
谁说说15的组成？（板书：1个十和5个一组成15）
（5）认数14：
你会写14吗？怎么写？（十位上写1，个位上写4）
（学生板书：XXX）
谁说说14的组成？
（板书：1个十和4个一组成14）
（6）认数17：
（板书：1个十和7个一组成17）
谁会写17？
（学生板书：XXX）
（7）认数16、18：
和17相邻的两个数是几？（16、 18）
你会写这两个数吗？
（学生板书：XXX）
读16、18。谁说说18的组成？
（板书：1个十和8个一组成18）
（8）认数19：
出示：XXX
这个数是多少？它排在几的后面？（贴在黑板上）
在数位筒里放好19根小棍。（学生操作）
说19的组成。（板书：1个十和9个一组成19）
（9）小结：
我们认识了11～19各数，你们会读了吗？（齐读）我们会打手势表示0～10各数，你会打手势表示11～19各数吗？打手势11。（左手表示十位上的数，1个十；右手表示个位上的'数，1个一）用手势打出12、13、……19各数。
通过打手势数数，你发现什么了？（这些数都是1个十和几个1组成的。）（板书：几个一）
读数时，先读哪位上的数？再读哪位上的数？读作：十几。
写数时，先写哪位上的数？再写什么？
（10）认数20：
看看数位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？个位筒里有9根，这1根怎么办？（够10根捆成1捆）
把你捆好的1捆小棍举起来，放在哪儿？（十位筒里）十位筒里有几捆小棍？这2捆小棍表示几个十？（2个十）现在是多少根小棍？（20根）
谁会写20？怎么写？
（学生板书：XXX）
为什么十位上写2，个位上写0？ 0不写行不行？为什么不行？
20是几个十组成的？（板书： 2个十） 2个十组成多少？你会打手势表示20吗？
3.练习
（1）今天，我们认识了11～20各数。（板书课题）谁来读读这些数？（齐读）
刚才我们是正着读的，现在倒着读。
（2）从开学到现在，我们认识了哪些数，你会打手势表示吗？（0～20）
（3）游戏：
这节课我们不仅学习了11～20各数的读法、写法，还学习了数的组成、顺序、大小，同学们学得很认真。为了表扬大家，老师带同学们去参加运动会，看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。
一年级数学教案 13
一、教学目标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的'兴趣。
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教具、学具准备：13根小棒。
二、创设情境，设疑激趣
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”
三、新授
1、组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
①点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）
（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？）
③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？
4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人？”
5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
三、反馈练习
1、练习二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
2、练习二十第2题。
3、练习二十第3题。
一年级数学教案 14
一、教学内容：
教科书第48页和49页第1题。
二、教学目标：
1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的.意义。
三、教学重点：
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
四、教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。
五、教学关键：
应用所学知识解决相关的计算问题。
六、教学准备：
小棒、计数器。
七、教学过程：
（一）、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示：“买书”的主题图。
请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？
（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？
（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？
（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？
（5）买2本汪汪乐园需多少钱？......
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
（二）、自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题。
先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：28+4=
让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
方法三：28+2=30，30+2=32。
方法四：8+4=12，20+12=32。
方法五：28
+4
32
竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）
在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：
（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。
（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。
3、比较讨论算法的简便性。
一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。
（三）、实际应用。
1、完成教科书第48页的“试一试”第（1）题。
学生在书中独立试着完成。
在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。
2、“试一试”的第（2）题。
应注意培养学生的估算意识。
3、完成教科书第49页的“练一练”第1题。
通过圈小棒的过程，学生将进一步理解位值制。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。
（四）、总结。
今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。
板书设计：
买书
28+4=32
28+2=30288+4=12
30+2=32+412+20=32
32
（1）、数位要对齐。
（2）、从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。
一年级数学教案 15
教学目标：
1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学重点：
了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。
教学难点：
根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。
2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。
二、教学新课
1、教学例题。
(1)小黑板出示苹果图。
(2)提问：从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。
(3)初步了解括线和问号：(出示括线)这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的.苹果总数。“一共有多少个?”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。(出示“?”)你们看，这样表示简单吗?
(4)了解已知条件和问题。题目中已经知道了什么呢?已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。
(5)提问：这道题谁会列式计算?
2、教学“试一试”。
(1)课件出示题目。(包括括线的问号)
(2)提问：在这道题里，括线表示什么意思?括线下面的“10”个表示什么?“?”表示什么?谁能说出这道题的已知条件和问题?
(3)在书上列算式计算。
(4)反馈交流，说说算式表示的意思。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。
(1)学生在书上独立列式计算。
(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用加法计算?
2、完成第2题。
(1)学生在书上独立列式计算。
(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用减法计算?
四、总结全课
这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?
一年级数学教案 16
教学目标
（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。
（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。
（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。
教学重点和难点
重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。
难点：学会分类方法。
课前准备
（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。
（二）学具：10根小棒。
教学过程设计
（一）教师谈话 同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。
（二）学习新课
1．初步建立方位概念。
请同学们看看这幅图上都有什么？
图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？
右边是什么？中间是什么？
数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？
小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。
下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）
2．学习数数：
出示学校新学年开学图。
师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。
（1）引导学生按照一定顺序进行数数：
图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？
图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）
（2）数周围的实物：
数一数你们小组一共有多少人？
数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？
数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？
3．学习分类。
（1）看书上图提问：
图上画的是什么？（铅笔和球）
为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示图片：
请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。
（3）学生看书上图：
师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）
可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？
师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。
4．了解学生认数的情况。
（1）看图回答问题：
师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？
（2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数。
（3）教师带领学生打乱 1～10各数的顺序数数。
（三）巩固反馈
（1）看数摆小棒：
教师出示卡片，学生摆出5根小棒。
教师出示卡片，学生摆出7根小棒。
（2）做拍手游戏：
教师出示卡片，同学们拍手表示。
教师出示卡片，同学们拍手表示。
（3）做练习一第1题，把同类的圈起来。
小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。（板书课题）
课堂教学设计说明
这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点：
一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。
二、在这节课的开头设计了分清方位的`练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。
三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。
四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。
一年级数学教案 17
教学要求：
1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
重点难点：
教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教学过程：
一、情境激趣
1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的'钱叫什么?
3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究
1、认识不同面值的人民币
你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
認识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么?(手表)
买手表该付多少钱?(1元)
请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角
提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)
完成填空：
1元=()角
1角=()分
3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
三、应用拓展
1、连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?
请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
2、填一填。(“想想做做”第2题)
先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。
拿一拿。
(1)“想想做做”第3题。
(2)“想想做做”第4题
思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?
游戏：购物。(“想想做做”第5题)
出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。
请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?
四、总结延伸
今天这节课我们学习了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。
一年级数学教案 18
复习内容：
100以内的加减法。
复习目标：
1、提高口算、竖式计算的能力，巩固口算技巧。
2、提高看图提问题的能力。
3、能正确填写﹥﹤或﹦。
教学重点：
计算能力的'培养。
教学过程：
一、口算：(出示口算卡片)
40+3045+769-5097-6
30+659+3653-884+7
91+524-98+3796-80
二、提出问题后再列式计算：
(1)书包比铅笔盒多多少钱?64-18=46(元)
(2)铅笔盒比书包少多少钱?64-18=46(元)
(3)铅笔盒和书包相差多少钱?64-18=46(元)
(4)书包和铅笔盒一共多少钱?64+18=82(元)
三、用竖式计算：
58948598
+37-35+15-89
----------------
95591009
84466664
-59+27-48+28
----------------
25731892
四、在○里填上﹦﹥或﹤
34+29○29+3453-36○54-36
49-37○49-3667+38○67+34
第二课时
复习内容：1、观察与测量。
2、有趣的图形。
3、100以内的加减法(二)。
教学过程：
一、观察与测量。(略)
二、有趣的图形。
(1)图中有14个长方形。
(2)7个正方形。
(3)3个三角形。
(4)10个圆形。
2、小白兔看到的是房屋的侧面。
小山羊看到的是房屋的正面。
1、33+4265-4945+56
86-3447+4898-89
61+3374-5526+35
89-5463+1738+34
45+3777-4975+25
2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18头。
提问题：(1)兔子有几只?37+6=43(只)
(2)牛有几头?37-18=19(头)
(3)图和牛相差多少?43-19=24(只)
(4)兔比牛多几只?43-19=24(只)
(5)牛比兔少几头?43-19=24(头)
3、(1)需要(2)两车，还有(4)个空座位。
(2)学生共需要(90)元，老师共需要(12)元。
4、13+34+45=9297-39-27=31
65-56+11=2044+33-55=22
第三课时
复习内容：元、角、分的认识。
复习目标：进一步巩固人民币的有关知识。熟练使用人民币。
教学过程：
一、(1)买毽子和小鹿共需要4元1角
(2)买娃娃、熊猫、小汽车共需要94元。
(3)买小汽车、熊猫付了100元，找回41元。
(4)50元钱可以买：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽车
C毽子小鹿熊猫积木
D娃娃和积木
(5)积木12元，付钱的方法有以下几种：
1张10元2张1元。1张10元1张2元。
2张5元2张1元。2张5元1张2元。
12张1元。6张2元。
二、加一加，说一说
15+16=3115+25=4015+26=41
25+26=5116+26=4216+25=41
四、哪只小兔拔了哪个萝卜?用线连起来，看谁拔得最多。
第四课时
复习内容：图画应用题。
复习重点：提高学生看图说话的能力。
教学过程：
一、大象运木头
先独立完成
再交流
(1)34+38=72(根)
(2)90-72=18(根)
二、套图游戏：
独立想想
交流说说
每人套两次，他们可能套上哪两个?
可能套中小狗和小松鼠。
可能套中小象和企鹅。
可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。
可能套中小狗和企鹅。
......
三、有趣的图形
请学生实际动手折一折
在长方形纸上折一折。
(1)把它分成两个三角形。
(2)把它分成一个三角形和一个五边形。
一年级数学教案 19
一、教学目标
使学生能正确地数出数量是 1 - 5 的物体的个数，会读、会写 1 - 5 各数。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：认识 1 - 5 各数，会读、会写。
难点：理解 1 - 5 各数的含义。
三、教学方法
直观演示法、讲授法、练习法
四、教学过程
导入
（1）出示主题图，引导学生观察：“小朋友们，你们在图上看到了什么？”（有 1 个老奶奶、2 只鹅、3 个小朋友、4 朵向日葵、5 只小鸟）
（2）引出课题：今天我们就来认识 1 - 5 这些数字。
新授
（1）认识数字 1
展示 1 根小棒，告诉学生这表示数量 1，读作 “一”，让学生跟读。
让学生在教室里找一找还有哪些东西的数量是 1。
（2）认识数字 2 - 5
用同样的方法，分别展示 2 根小棒、3 朵花、4 个气球、5 个五角星，让学生认识 2、3、4、5，理解它们的含义，会读。
（3）书写数字 1 - 5
在黑板上示范 1 - 5 的写法，强调书写的笔顺和占格。
让学生在练习本上练习书写。
巩固练习
（1）数一数，写一写：出示一些物体的图片，让学生数一数数量，然后写出相应的'数字。
（2）连一连：把数量相同的物体和数字连起来。
课堂总结
（1）引导学生回顾今天所学的内容：我们认识了哪些数字？这些数字怎么读？怎么写？
（2）表扬学生在课堂上的表现。
五、作业布置
让学生回家数一数家里有哪些东西的数量是 1 - 5，并说给爸爸妈妈听。
一年级数学教案 20
一、教学目标
认识符号 “>”“<”“=”，理解其含义，会用这些符号表示数的大小。
培养学生的观察、分析和表达能力。
让学生在学习过程中体验数学的乐趣。
二、教学重难点
重点：认识 “>”“<”“=”，会比较数的大小。
难点：理解 “>”“<”“=” 的含义。
三、教学方法
情境教学法、讨论法、游戏法
四、教学过程
创设情境
（1）出示三只猴子和一些水果的.图片，讲述：猴妈妈摘了一些水果，三只猴子都想吃，可是怎么分才公平呢？
（2）引出比较数的大小的问题。
新授
（1）认识 “=”
展示 3 个桃子和 3 只猴子，引导学生观察：桃子和猴子的数量一样多，我们可以用 “=” 表示，读作 “等于”，3 = 3。
（2）认识 “>”
出示 3 只猴子和 2 个香蕉，问学生：猴子和香蕉哪个多？多几个？
引出 “3 大于 2”，用 “>” 表示，读作 “大于”，3 > 2。
（3）认识 “<”
展示 3 只猴子和 4 个梨，让学生比较数量。
得出 “3 小于 4”，用 “<” 表示，读作 “小于”，3 < 4。
巩固练习
（1）出示一些数字，让学生用 “>”“<”“=” 进行比较。
（2）做游戏：教师出示数字卡片，学生用相应的符号卡片表示大小关系。
课堂总结
（1）总结三种符号的含义和用法。
（2）让学生说说在比较大小过程中的收获。
五、作业布置
让学生比较家里物品数量的大小，并用 “>”“<”“=” 表示。
一年级数学教案 21
一、教学目标
初步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
让学生在学习过程中体验成功的.喜悦，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解加法的含义，掌握 5 以内加法的计算方法。
难点：理解加法算式所表示的实际意义。
三、教学方法
直观演示法、启发式教学法、练习法
四、教学过程
导入
（1）出示情境图：一个小朋友拿着 1 个气球，另一个小朋友拿着 2 个气球。
（2）提问：一共有几个气球？引出加法。
新授
（1）认识加法
结合情境图讲解：把 1 个气球和 2 个气球合起来，就是用加法计算，写成算式是 1 + 2。
解释 “+” 是加号，读作 “加”，1 + 2 = 3，3 是 1 和 2 相加的结果。
（2）进一步理解加法的意义
再出示一些实物图，如 2 朵花和 3 朵花，让学生说加法算式。
巩固练习
（1）看图写加法算式。
（2）计算一些简单的加法算式，如 1 + 1、2 + 1 等。
课堂总结
（1）回顾加法的含义和计算方法。
（2）对学生的表现给予肯定。
五、作业布置
让学生根据生活中的场景，说出一个加法算式。
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