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语文教案

时间：2024-07-27 10:13:13 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　语言活动：

　　奇妙商店（中班）

　　要求：1、在感知故事的基础上，激发幼儿大胆想象及表述帮助小动物变废为宝的办法，语文教案－奇妙商店。

　　2、萌发幼儿变废为宝的意识。

　　准备：各种废旧材料做成的东西布置成奇妙商店，桌面教具，若干废旧材料。

　　重点：理解故事

　　难点：合理想象，并能用较完整的语句大胆表述自己的想法。

　　流程：操作要点

　　参观“商店”

　　引起兴趣

　　1、带领幼儿参观“奇妙商店”。

　　2、介绍故事名称。

　　1、教师边讲故事边演示桌面教具，插问：

　　（1）大象伯伯把小猪的西瓜皮变成了什么？西瓜皮还能变成什么有用的'东西？

　　（2）大象伯伯会把酸奶瓶变成什么有用的东西？

　　讲述故事

　　感知理解

　　2、讲完故事提问：大象伯伯为什么要开这个“奇妙商店”？

　　教师小结：大象伯伯开了“奇妙商店”后，小动物们再也不乱扔废物了，这样做保护了小动物周围的环境，而且小动物们把废物拿到“奇妙商店”大象伯伯还能把它变成有用的东西，幼儿教案《语文教案－奇妙商店》。

　　1、想象创造能力迁移创设情境，看看讲讲小动物拿来的废物。

　　2、提问：你帮助小动物把废物变成什么有用的东西？（幼儿商量）

　　3、个别幼儿讲述。

　　4、教师小结：废物并不一定没有用处，只要我们肯动脑筋，就一定能变废为宝。

　　5、布置任务。

语文教案篇2

　　教学建议

　　一、主题思想

　　本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全国土的经过，颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。

　　二、结构内容

　　全文分三部分。

　　第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的原因。

　　第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。

　　第一层（第2段），写唐雎揭示秦王的骗局，表现了维护领土的严正立场。

　　第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。

　　第三部分（第4段），写斗争的结局。

　　三、参考译文

　　秦王派人对安陵君说：“我打算用五百里的土地换取安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“承蒙大王给予好处，拿大块土地来换取小的，那很好；虽然这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。

　　秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？再说，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是因为安陵君是个年高德劭的人，所以我不想打他的主意。如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了上地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，何况（您）只拿来五百里呢？”

　　秦王勃然大怒，对唐雎说：“你听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“小臣没有听说过。”秦王说：“天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚走，拿脑袋撞地罢了。”唐雎说：“这是庸人发怒的样子。志土发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚的时候。彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的有志之士，他们胸怀愤怒还没有发作的时候，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了。如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色孝服——今天的情况就是这样。”（说罢）拔出宝剑站了起来。

　　秦王（顿时）脸色沮丧，挺身跪起向唐雎道歉道：“先生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩魏灭亡而安陵却凭着五十里的地方保存下来，仅仅是因为有您唐雎先生啊。”

　　四、通假字

　　①秦王不说（“说”通“悦”，高兴。）

　　②故不错意也（“错”通“措”，放置，安放。）

　　③仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色。）

　　五、词类活用

　　①轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法，“认为……轻”，小看。）

　　②请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，“使……扩充”。）

　　六、写作特色

　　本文在写法上有以下三个特点：

　　①采用反衬手法刻画人物。

　　本文篇幅虽短，却生动传神地塑造了唐雎和秦王的形象。唐雎是一位有胆有识的谋士。他不卑不亢，针锋相对地与秦王抗争。秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭、外强中干的形象反衬出唐睢的沉着、镇定、坚强、无畏的精神。

　　双方交锋两个回合。秦王盛气凌人，威逼唐睢，唐睢镇定自若，据理力辩，回绝了秦狂妄无理的要求。秦王理屈词穷，恼羞成怒，竟以“天子之怒”、武力杀伐相恫吓，企图使唐睢屈服于自己的淫威之下。然而，在生死存亡的考验下，更显出正义的力量、英雄的本色。唐睢引述古代侠士义举，指出“布衣之士”发怒的威力，暗示自己将以身效法，并“挺剑而起”，表现了为国献身、义无反顾的决心。秦王在这大义大勇之下，“色挠”而“跪谢”。这些行动、语言、胆识气概的层层对比，使古代爱国义士的形象和精神得到了充分的体现。秦王专横的性格将唐雎不畏强权的英雄形象反衬得更加高大完美。

　　②通过人物对话来展示情节，刻画人物的性格。

　　这篇文章，主要是通过对话来展示情节，刻画人物性格的。文章主要篇幅写人物对话，全篇除了五六句是直陈描写句外，其余均为人物的对话。对话双方各自的语气符合各自的身份和个性，生动地表现出人物的性格。秦王的话充满“天子”的压人威势，如文章开头第二句“寡人……安陵君其许寡人!”秦王以五百里之地易五十里之安陵，以大易小，这是显而然是欺诈：“其许寡人”一语，突出地表现秦王无可商量的横蛮态度。第二段中，秦王责备安陵君：“……逆寡人者，轻寡人与?”这种问罪口吻，在欺诈的同时，加之以威胁。唐雎回答：“否，非若是也”。语气坚决，否定了秦王的“逆”和“轻”的说法。第三段中秦王和唐雎的对话，推动了情节的发展。秦王的仗势骄横、色厉内荏和唐雎的不畏强权、机智勇敢的性格特征，在精彩的对话中，都得到充分的表现。

　　③结构严谨，重点突出。

　　文章虽短，但围绕“”这一中心事件，形成的“开端一发展一高潮一结局”的`故事情节，开头和结尾简略地交代故事的缘由和结果，中间两段详尽细致地写唐雎与秦王的斗争，前有伏笔，后有照应，自然而紧凑、严谨而完整。

　　本文重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样写的目的是为了突出主人公——唐雎，突出文章重点。

　　七、个性化的人物语言

　　《战国策》善于写辩论说辞，尤其是人物对话直接生动，个性化极浓。《》写秦王从以大国自居、妄图欺侮弱小的安陵的野心到向唐雎长跪道歉、恭而折服的丑态；写唐雎为维护国家的尊严和领土的完整，不畏强秦，胆识过人的勇智，均是通过直接记录人物的对话表现出来。“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”野心狡诈，“安陵君不听寡人，……，轻寡人与？”狡诈恫吓，软硬兼施，“天子之怒，伏尸百万，流血千里”骄横、狂妄，“先生坐！…，徒以有先生也”好话说尽，丑态毕露。这是写秦王。写唐雎呢，从第二段开始，用双重否定句和反诘句，其特点是据理力争，坚决果断，义正词严。第三段的回答则是针锋相对，咄咄逼人，激昂慷慨，陈述句与反诘句、排比句和比喻句交叉运用，气势突兀，雄心尽示。全文就是在这样主体对话并助以行动的描写中，用秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭的种种表现反衬出唐雎的大无畏精神。人物语言的个性化在文章的笔法上最具特色，值得我们去学习、揣摩。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2．会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。

　　3．在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。

　　教学重点：

　　1．学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

　　2．学会在默读中思考。

　　教学难点：

　　从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。

　　教学准备：

　　小黑板、生字卡、灯片。

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话交流，导入课题。

　　1．高老师用和“我”约定的秘密，让“我”找到自信，并“照亮我快乐的童年”，自信是一个人成功的关键。今天老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。

　　2．齐读课题。

　　二、指导初读，感知课文。

　　1．读好一文章有什么要求？（正确、流利。）怎样才能读得正确、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子。）

　　2．学生按要求自读、教师巡视。

　　3．表扬读书认真的学生，出词卡投影，指定三个学生读，准备后齐读。特别注意平翘舌音、前后鼻音的读音。

　　A组：

　　肤色关键货车是否基础惊讶

　　B组：

　　著名一窝蜂一件事兴高采烈

　　色彩艳丽肤色拖惊讶

　　4．识记字形，指导书写。

　　观察B组中带点的生字，自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　如与熟字比较，记字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。

　　加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。

　　5．指导写字。

　　a．让学生观察8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b．说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c．小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　d．学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　e．巩固检查，适当展示习字作业，点评进步学生。

　　三、检查朗读。

　　1．同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。

　　2．指名6人分自然段朗读，随机正音，面向慢生（朗读稍吃力的学生）。

　　3．师点评。

　　4．解词体会。

　　（1）联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。

　　（2）不理解的词画下来，默读，用上法与同桌交流。

　　（3）全班交流。

　　四、作业设计。

　　1．抄写生字词。

　　2．把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜本”上。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1．小组之间比赛，认读生字（要求：读准音、声音亮）。

　　2．上一课大家学了《自信》（板书课题），读得非常认真，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今天

　　我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。

　　二、读文感悟。

　　1．默读课文2、3段。（提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。）

　　（1）思考：

　　a．肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球？（自卑）

　　b．你从哪里看出他内心的自卑？（相机指导朗读“公园的'角落里……羡慕……不敢……”。）

　　c．他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词语。（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”）

　　（2）相机介绍：在当时的美国，存在肤色歧视即种族歧视。

　　（3）你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想？指导朗读。

　　2．朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。

　　（1）出示小黑板：

　　“记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形状，而是因为气球内充满了氢气。一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”

　　a．指名朗读。这话是谁的话？（卖气球的老人说的。）

　　b．你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗？（他看出了这个小男孩的自卑。）你从哪里看出来的？到课文中找出相关句子读一读。（“老人惊讶地看了看小孩”；联系到前文孩子们“兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球”。）

　　（2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话。（注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气、老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。）

　　a．指名读，并点评：谁能胜过他？

　　b．个读，自由读，体会小孩自卑胆怯的心理。

　　c．分组朗读4、5自然段。

　　（3）再读老人的话。

　　a．找出老人说这段话的态度。（老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。）

　　b．老人这么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓励小男孩。）

　　c．边读边悟：读老人的话，你明白了什么？（前一句，揭示了气球升起的原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一句，老人推论出“一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”）你是怎么理解这句话的？（如果人是气球的话，那么升起来是成功，而自信就像氢气一样，是成功的关键。）

　　板书：气球——人升起——成功氢气——自信

　　d．指名读，齐读。

　　3．默读最后一自然段和第一自然段，对比体会。

　　讨论：作者对老人的话为什么会“至今难忘”？（不仅因为老人的比喻生动、准确、深刻，更重要的是作者的经历证实了老人的话是正确的——从一个有残疾的自卑的小男孩成长为著名的心理学博士。）

　　4．。谈谈你读了这个故事的感受。

　　三、实践拓展。

　　小组合作：将课文改编成课本剧演出。

　　在编演时，教师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。

　　四、作业设计。

　　1．采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经历中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。

　　2．将你自己学习经历中印证自信与成功关系的事例，讲给家人或同学听。

　　3．阅读《尼克松败于不自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》。

语文教案篇4

　　教学内容：元宵节为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。

　　教学目标：1。认字25个，写字16个。

　　2.复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。

　　3.用圆、灯、年组词。用觉得造句。续编灯谜。

　　4.背诵《元宵节》，初步认识对联。

　　5.了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。

　　教学重点：加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。

　　教学难点：了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。

　　教具准备：课件、生字卡片等

　　教学时间：67课时

　　第一课时元宵节

　　教学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。

　　教学重点：认识10个生字。

　　教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。

　　教具准备:课件、生字卡片。

　　教学方法：听读法。

　　教学过程:

　　激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗?在这个节日里我们都干些什么?吃些什么?这节课我们来学习一首诗《元宵节》。

　　教学新课：

　　一.初读课文，学习生字。

　　1. 师范读课文，生用手指课文，听清字音。

　　2. 学生练读课文。(1)自己读。

　　(2)同座互读。

　　(3)指名读。

　　窗外/月儿/圆又远，

　　全家/欢聚/吃汤圆。

　　正月/十五/元宵节，

　　家家/户户/庆团圆。

　　3. 学习生字。

　　宵节窗圆吃汤正户庆团

　　(1) 以小组为单位在识字小先生的带领下认字。

　　(2) 师指导认识方框儿。

　　(3) 谁愿做小老师。

　　(4) 生字组词接力游戏。

　　二.背诵课文。

　　1. 自己背。

　　2. 开火车背。

　　总结：这节课我们学得真棒!

　　板书设计：

　　元宵节

　　窗外/月儿/圆又远，

　　全家/欢聚/吃汤圆。

　　正月/十五/元宵节，

　　家家/户户/庆团圆。

　　宵节窗圆吃汤正户庆团

　　教学回顾：这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 会认、会写本课生字

　　2. 学习偏旁方框

　　教具：

　　生字卡片、幻灯

　　教学过程：

　　一、导入激趣：

　　1. 上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

　　2. 检查生字的读音并组词

　　用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词

　　二、识字、写字：

　　1.分小组自学，然后汇报：

　　学生A：按结构进行分类学习。节是上下结构的，欢吃是左右结构的，庆是半包围结构的，围是全包围结构的

　　学生B：节的偏旁是草字头

　　学生C：正的笔顺是：

　　学生D：我会给节组词：节日

　　2.重点直到欢、吃、团三个字，请学生当小老师

　　欢又字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄

　　吃口字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别

　　团写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等

　　3.课件显示生字结构笔画

　　三、范写生字、个别指导

　　四、板书设计：

　　元宵节

　　欢吃

　　团

　　五、课堂作业：

　　1. 完成拼音田字格

　　2. 写出带下列偏旁的字并组词

　　( )( ) ( )( )

　　( )( )

　　六、教学回顾：

　　本课掌握较好，团字书写还要加强练习。加强说话练习。

　　看花灯

　　教学要求：

　　1. 思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道元宵节也叫灯节

　　2. 知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写

　　3. 能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样子。

　　重点：

　　培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点

　　难点：

　　在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 初读课文，借助拼音读准字音

　　2. 再读课文，理解课文内容，了解花灯样子

　　3. 练习有感情朗读课文

　　教具：

　　生字卡片、挂图

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1. 上节课，我们了解了中国传统的节日元宵节谁还记得他还叫什么节?

　　2. 元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看?

　　3. 这节课，我们就一起去看花灯板书课题

　　二、初读课文，读准字音：

　　1. 请同学借助汉语拼音读儿歌

　　2. 自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字

　　3. 出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音

　　⑴. 齐读生字卡片，开火车读

　　⑵. 小组长抽查用生字卡片进行学习

　　⑶. 猜字游戏

　　三、理解课文内容，练习有感情朗读课文

　　1. 自由读课文，说一说看到了什么样的花灯?请你介绍给同学

　　2. 指导朗读

　　当你看到这么多花灯时，你想说什么?

　　⑴. 元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。

　　⑵. 各种彩邓真奇妙，明年我也做花灯。

　　⑶. 说一说你最喜欢课文中哪一种花灯?能画出他的样子吗?

　　⑷. 结合生活实际，想一想明年我也做花灯，要做什么样子的?

　　⑸. 我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗?

　　请你带着这种心情再读一遍儿歌

　　朗读儿歌的时候要读出节奏来。

　　四、试背儿歌：

　　五、板书设计：

　　看花灯

　　金鱼吐奥运邓

　　猴子眨

　　看做字母灯

　　小猫追

　　蜻蜓立山羊灯

　　六、课堂作业：

　　1. 读词语：

　　2. 先读课文，在填空

　　3. 画一盏花灯

　　4. 猜、编灯谜

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 会认、会写本课生字

　　2. 学习偏旁火字旁目字旁

　　教具：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1.(出示一盏花灯笼)同学们，你们看这是一盏什么灯笼?你能给他起个名字吗?

　　这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。

　　二、识字、写字

　　1. 借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

　　2. 检查汇报，给汉字找家

　　3. 巩固生字读音，建立音形联系

　　4. 小组自学

　　⑴. 说一说自己是怎样记住这个字的

　　⑵. 说一说你帮助了谁，谁帮助了你

　　5. 重点指导灯、金真三个字书写。

　　灯火字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽

　　金金字是上下结构的字最后一笔长

　　真三横，而且距离要相等

　　6. 范写生字，独立书写

　　7. 个别指导

　　三、板书设计

　　看花灯

　　花(huā) 灯(dēnɡ) 金(jīn) 吐(tǔ) 立(lì) 各(ɡè) 真(zhēn) 年(nián)

　　年：

　　四、课堂作业

　　1. 完成拼音田字格

　　2. 看一看，填一填

　　五、教学回顾：

　　本课掌握较好，注意八字头与人字头的区别。

　　第五课时语文天地

　　教学目标：准确抄写单韵母，能用圆、灯、年扩词，能用觉得造句。初步认识对联。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一.听写：节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年

　　二.抄写a o i u ü 6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。

　　三.组词，看谁组得多。

　　圆：( ) ( ) ( ) ( )

　　灯：( ) ( ) ( ) ( )

　　年：( ) ( ) ( ) ( )

　　三.仿照例子说一说。

　　这个彩灯，我觉得很奇妙。

　　这个，我觉得很好吃。，我觉得。

　　四.认识对联

　　出示两幅对联

　　明月照九州明月皎皎千门雪

　　花灯映万家华灯盏盏万户春

　　1.学生借助拼音读对联。

　　2.观察对联有什么特点。

　　3.你还看到那里有对联。

　　课堂总结：

　　这节课同学们发言积极，你们学得真棒!

　　教学回顾：多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。

　　板书设计：

　　语文天地

　　组词，看谁组得多。

　　圆：

　　灯：

　　年：

　　第六课时语文天地

　　教学目标：学看日历，了解华人的`含义。口语交际：节日待客。

　　教具准备：日历、挂图。

　　教学过程：

　　一.复习：1。背诵《元宵节》。

　　2.用圆、灯、年扩词。

　　3.用觉得造句。

　　二.学习看日历。

　　1.拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。

　　2.元宵节是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间?

　　3.讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节?

　　讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。

　　三.口语交际：学习招待客人。

　　1.看图说一说：元宵节那些人道家里来了?你欢迎他们来吗?为什么?

　　2.以小组为单位表演。

　　3.全班表演。

　　4.评比。

　　四.课堂总结：这节课你又了解了那些知识?你学得高兴吗?

　　五.教学回顾：这节多数学生能认识日历，语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。

　　板书设计：语文天地

　　农历正月十五元宵节

　　阳历二月二十五

　　第七课时语文天地

　　教学目标：学习口、火、目字旁。猜谜语，集体续编灯谜。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一.学习偏旁

　　偏旁

　　表示的意思

　　例字

　　口

　　围起来

　　围、圆

　　火

　　目

　　1.组内讨论。

　　2.填表。

　　3.小结。

　　二.续编谜语

　　1.自学《猜灯谜》

　　(1) 字读课文，用学过的方法识字。

　　(2) 说一说：什么是灯谜?灯谜跟普通谜语有什么不同?

　　(3) 师小结。

　　2.续编灯谜。

　　每小组商量编一个谜语。

　　汇报。

　　三.课堂总结：针对学生的学习情况进行总结。

　　教学回顾:在续编灯谜上有些同学不会，需个别指导。

语文教案篇5

　　第一课时

　　教学目标：学习《郑人买履》，理解意思，体会深刻的寓意。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，明确学习方法。

　　以前学过哪些寓言?是怎样学习寓言的?(了解寓言故事，懂得其中道理)。

　　本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同?(文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。)今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。

　　二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。

　　1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思;研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。

　　2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思;学生评议，老师点拨引导。

　　一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。

　　三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。

　　1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。

　　2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理?举出实例说一说。

　　老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。

　　四、熟读课文，积累重点字词。

　　1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。

　　2、出示课后思考练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”的不同意思。

　　第二课时

　　教学目标:

　　初步掌握自学文言文的'方法，能正确理解“刻舟求剑”的寓意，积累重点文言字词。

　　教学过程：

　　一、带入情境，揭题初读。

　　1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。(5分钟)

　　2.揭题：今天，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。

　　二、用上节课的程序学习本则故事。

　　1.学生先读通课文。

　　2.根据注释和工具书理解大意。

　　3.夯实重点字词。

　　三.教师检查落实自学情况

　　四.教师引导，强化对文章内容的理解。

　　1.同学范读课文。

　　2.用文章中的原话回答。

　　剑掉到哪里?

　　——“自舟中坠于水”

　　宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢?

　　——“遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠’。”

　　“舟止，从其所契者入水求之。”他找得到剑吗?

　　——不能。

　　为什么?

　　——“舟已行矣，而剑不行”。

　　五、想象情境，领悟寓意

　　1.引导想象，丰富故事。

　　2.拓展：这个成语故事，说的是生活中的哪种人?你能举个例子说说吗?

　　六、课堂练习：重点字的意思的掌握。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.认识6个生字和7个会认字.

　　2.正确、流利地朗读课文.背诵课文.

　　3.了解课文中讲的自然现象.培养学生初步抓住特点认识事物的能力.

　　教学重点

　　1.正确、流利地朗读课文,背诵课文.

　　2.了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力.

　　教学难点

　　了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力.

　　一、谜语导入,激发兴趣.

　　你们喜欢猜谜语吗?老师这有一个谜语,想不想猜一猜?

　　一种花真奇怪,到了冬天开起来.

　　每年不留花种子,年年花开飘世界.

　　学生猜出的谜底是(雪花).

　　过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣,谁能告诉老师猜谜语有什么好处?等学生说完后,老师接着说：今天我们一起学习第9课,猜一猜.

　　板书课题：9 猜一猜

　　同学们比一比谁最会动脑筋,最聪明,最先能猜到谜语的谜底,而且能摸到猜谜语的规律,今后能猜出更多的谜语.请同学们打开书89页这是一个谜语,想不想读一读.

　　二、借助拼音,读好课文.

　　1.借助拼音读谜语,边读边画出生字和会认的字.画出的生字和会认字多读几遍.

　　2.自己借助拼音读谜语,注意读准字音.

　　3.同桌小伙伴互读,听听是不是把字音读准确了.

　　4.抽读生字和会认字的卡片.

　　三、理解句子,猜出谜语.

　　1. 教师范读,学生听听老师是怎么读的.?

　　2.自己练习朗读,指名读.

　　3.理解句子,猜出谜语.

　　1)再读课文,找出谁见它怎么样?把谁用线画出来.

　　教师板书：云儿

　　小树

　　禾苗

　　花儿

　　2)云儿见它怎样?小树见它怎样?禾苗见它怎样?花儿见它怎样?

　　教师板书：让路

　　招手

　　弯腰

　　点头

　　3)看图,读课文,联系生活实际想想它是谁?猜出谜底.谜底是风.

　　4)让学生把它换成风读一读.

　　5)看图说一说：风来了,云儿,小树,禾苗,花儿会有什么变化?启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子.

　　4.指导学生看板书练习背诵.

　　1)自己试背 2)同桌互背 3)齐背 4)指名背诵

　　四.扩展竟猜谜语活动,比比谁猜的谜底多.

　　板书：

　　9 猜一猜

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学会6个生字,认识1种笔画和3个偏旁.

　　2.正确规范地书写本课生字.

　　教学重点：

　　学会6个生字,并能正确、规范地书写本课的生字.

　　教学难点

　　正确书写头和点字.

　　一、背诵课文

　　二、学习生字的音形义

　　(一)学习生字的音

　　1.自己读读本课的生字,读不准的借助拼音读一读.

　　2.同桌同学互相读一读,相互正音.

　　3.抽读生字卡片.

　　4.做送信游戏巩固生字的音.

　　(二)分析生字的字形结构,了解字义.

　　1.认识新笔画横钩和3种偏旁二字头、四点底、宝盖儿.

　　2.自学本课生字,分析字形,通过组词了解意思.

　　3.以小组为单位讲座交流.

　　4.请小老师讲一讲.

　　云：上下结构,上面是二字头,下面是撇折点,也可以用熟字换一部分的方法记,用去字去掉土字,换成二字头就是云字.组词：白云乌云.

　　它：上下结构,上面是宝盖,下面是撇、竖弯钩.组词：它的,它们.

　　手：独体字,可以用数笔画的方法记忆字形,笔顺是( ),还可以用熟字换一笔的方法记忆,毛字的竖弯钩换成竖钩,就是手字,组词：左手,右手,手中.

　　点：上中下结构,上边一竖一小横,中间一个口,下面四点底( ).组词：点头,指点、标点.

　　三、正确地书写生字.

　　1.学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置,然后描红,教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确.

　　2.学生仔细观察生字重点笔画的位置,自己试着每个字独立写一遍.(写在书上),教师巡视了解学生书写的困难.

语文教案篇7

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、教师谈话。

　　2、板书：大海睡了。齐读。

　　3、学习“海”、“睡”两个生字。

　　二、初读指导

　　1、听课文录音。

　　你觉得大海怎样？

　　2、试读课文。

　　（1）读准字音。

　　（2）画出生字组成的词语。

　　（3）会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。

　　（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）

　　（4）齐读生字词。

　　4、各自轻声读课文。

　　5、指名分句读课文，相机正音。

　　想想每一句写了什么，交流。

　　三、指导书写

　　1、自学第二题，练习书空。

　　2、指导。

　　分析字的结构，再口头组词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字词。

　　2、点名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　（1）点名读。

　　（2）这句告诉我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的`大海是怎样的呢？

　　（3）指导朗读，注意停顿。自由练读，指名读。

　　2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　（1）点名读。

　　（2）大海睡得多香啊！这一个长句里你最喜欢哪两句？为什么喜欢？用你的朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。

　　三、指导背诵

　　1、看图试背。

　　2、指名背。

　　3、配音乐齐背。

语文教案篇8

　　目标

　　引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。

　　一、导语

　　同学们好!以后就由我和大家一起学习语文(自我介绍)。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨怎样学习语文。

　　初二的同学们，已经进入了知识和能力大幅度提升的关键时刻--因为在初中阶段，它的大部分教学内容都是在二年级进行的，我真诚地希望每一名同学都明白这一点，珍惜时间，充分利用。在初一至初二平稳过渡的基础上，为自己在新学期制定新计划、新目标。尤其，语文的学习，它是一个长期积累的过程，想要一蹴而就几乎是不可能的，需要同学们有明确的目标，并锲而不舍地去达成。

　　二、师生交流

　　1、师：同学们经过从小学到初一的语文学习，对这一学科应该比较了解。

　　哪些同学对语文学习兴趣浓厚?说说你感兴趣的方面。

　　哪些同学觉得自己学习语文比较吃力?在哪些方面不够得心应手?

　　2、通过师生交流可以把语文学习概括为两大方面：⑴阅读(现代文、古文诗词)⑵写作

　　3、教师简单讲述二者的相互影响和相互促进，从而对学生提出学习要求：

　　①.广泛而大量的阅读。

　　②.有所取舍的精读。

　　③.美文、诗词的背诵。

　　④.定期整理读书笔记、摘抄。

　　⑤.通过日记或周记记录生活点滴，作为写作素材。

　　⑥.与优秀范文进行比较，突破自己的写作瓶颈。

　　三、讲故事激励

　　①某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何?” 观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧?”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞;你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去!”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗?” 那人答道：“我正是观音。” 这人又问：“那你为何还拜自己?”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”

　　(遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：成功者自救，我们只能自己救自己。)

　　②一位农民朋友曾给我讲述了一段他自己的故事。

　　那天，我拖着沉甸甸的板车疲惫地来到了山脚下。望着前面那一段长长的上坡路，我不禁畏而却步。心想，今天靠自己一个人绝对拉不上去了，肯定得有人帮一把才行正在为难之际，正巧过来了一个热心的路人。他看出了我的窘境，对我说：“没关系，我来帮你。”说着，便利落地卷起袖子，拉开一副推车的架势。于是，我就咬紧牙使劲地拉车。在热心人“加油，加油”的鼓劲声中，我们终于将车拉到了坡顶。当我感谢热心人的鼎力相助时，没想到他却说：“你用不着感谢我。这两天我的腰扭伤了，根本就不能用劲。我只是喊喊‘加油’而已。能将这趟车拉上去，全靠的是你自己。”

　　“容易走的都是下坡路。”人生之路并非一马平川，并非无须费劲就能轻松前行。许多时候，正是由于我们放弃了努力，便白白地错失了成功的良机。结果便是半途而废，无功而返。(成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。)

　　③父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦!”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦!”牛应声而动。(要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。)

　　四、如何学好语文--学习习惯的养成

　　1.你听说过什么办法?你认为哪些比较可行?(自由发言，小组讨论，请另一人发言。也要先报姓名。)

　　2.老师总结：课堂内外须做到“六要四多”

　　课内①要认真预习、听课、作业、复习

　　②要积极思考并努力回答老师提出的问题

　　③要养成记好笔记的习惯

　　④要把字写得工整美观、笔划清楚，万不可潦草

　　⑤要把话说得清楚、明白、响亮

　　⑥要把作文写得新颖、生动、流畅

　　课外①多阅读文章、报刊、文学作品

　　②多写日记、周记、心得体会

　　3.语文学习的具体要求

　　㈠、做好课文的预习：

　　①.标好自然段序号后读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，在预习本上抄生字词，给生字注音、生词解释一遍，词语抄三遍。预习本第一行写课题，第二行开始写内容，抄生字词要标序号，预习作业题要写题号、抄好题目，空好位置作答。次日老师(小组长)课堂检查或者上交。

　　②.再读课文，完成预习作业。

　　试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，最后总结出文章的写作技巧是什么，语言运用特点是什么;文章值得借鉴的是什么，读后受到的启发有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章诞生的背景等。书上留下读过的痕迹。

　　③.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。

　　㈡、有目的的认真听好课，做好笔记。争取课堂多发言，积极参加讨论，注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。

　　禁止一切违反课堂纪律的举动!

　　㈢、按时的、保质保量完成作业。及时掌握好字词，每篇课文字词上完后的第二天准备好听写，字词听写不能有错，(古诗文默写也不允许有错)，有错误，及时订正，每个写十遍。不合格的重做重听。书上课后作业的，做在书上。练习册或者周报按要求完成，不能有空着不做的，一经发现，将此题抄写20遍。

　　㈣、其他事项：

　　1. 随堂作文，45分钟完成。写在作文本上。

　　2.做个随笔集、摘抄集，给它取个名字，自己也可以配点画。老师有安排则按老师要求做，如果没有就每周随笔1篇，思想健康，内容自定，形式不限，字数最少300字。

　　3.按要求做好名著阅读。

　　4.每人每天练习一篇钢笔字。

　　5.背诵默写每个人都要过关，先找组长背，老师抽查，然后默写巩固。

　　6.关于早读： (自由背诵古诗词/朗读训练) 、检查(古诗词背诵/默写)、订正

　　五、如何学语文

　　孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，同学们，你如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。

　　但是，每位同学都要坚定学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三点。一是你们都能学好语文，这不是信口开河。我批改过你们的试卷，有一部分基础很不错，相对差一点的，也很有潜力。二是你们要充分相信我。同时，我还要特别提醒和告戒大家，语文学科是一门博大精深的艺术，永无止境，要对自己有十分高的要求。

　　学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响“学”“思”结合的'警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。综观近几年来的中考，我们不难发现，要从课本中寻找到中考试卷的标准答案几乎是不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指写文章的最佳状态，引用到这里就是指学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就真出来了。学习语文的方法还很多，此处我不多讲，在今后共同学习的过程中我们还有更多的机会一起探讨，就此打住。

　　中途换了一个老师，讲课风格也换了，同学怎么也要有个适应的过程的。我虽然谈不上是个优秀老师，但自认是个善解人意认真负责的老师。准备好了，我热爱的课堂，我回来了!

　　六、结束语

　　希望大家都能证明自己是真诚、善良、懂事，并且勤奋学习的人，也希望你们用信心作桨，用坚持作帆，驾驶着知识的小舟，在老师的引导下到达成功的彼岸。

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