[通用]二年级语文上册教案15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的二年级语文上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
![[通用]二年级语文上册教案15篇](/uploads/00/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
二年级语文上册教案1
教学目标
1、培养学生交际中有文明的态度和文明的语言。
2、掌握借东西与人交流的语言，礼貌待人，与人友好交流。
重难点
会使用借东西时的文明语言。
乐学善思办法
让学生自由组合演、练、说，使学生充分发挥主宰课堂能力。
教学流程
1、创设情境。
老师的粉笔没有了，请一名同学帮忙去向哪位老师借几根。（第一名同学去后没借来）复述借粉笔谈话。
2、明确要点：⑴为什么没借来？⑵讨论向别人借东西时应怎样说？
3、实践感知。
再请一名同学，按讨论好的语言再次试试借粉笔（借回来了），回来后复述借粉笔的.经过。
讨论：为什么这名同学可以借回来呢？
因为会使用礼貌用语，对人礼貌、客气。
4、分角色表演。
如果现在让你去借，你会怎么做？和同桌合作表演借粉笔情境，可以互换表演，小组内演后，全班内表演，评出优胜者。
5、自由组合表演
找喜欢的伙伴，表演借不同东西的情境，比如去邻居家借铁锹等农具或其他情境。
6、老师总结，教育学生做讲文明、懂礼貌的孩子。
二年级语文上册教案2
齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。
一天，他放牛回来，到水塘边洗手，看见有几只小虾在水里游来游去，非常有趣。于是，他就把这些小虾画了下来。从那以后，他就迷上了画虾。他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。
就这样，他看了画，画了看。天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。
《画虾》教案
教学目标
1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点:学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点:明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学过程
一、欣赏图片，导入新课
1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样?大家说一说。
2、知道它是谁画的吗?引出齐白石学画虾的故事。
3、板书：齐白石画虾。学生读题。
二、初读课文，了解文意
1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字?是否流利?
三、再读课文，讨论交流
1、学习第二段。
(1)齐白石是在什么情况下迷上画虾的?
请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
(2)出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来
虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动
他每天仔细观察虾的活动
(感受第二句比第一句更形象、具体些)
(3)抽学生个别朗读，师生评议，再读。
(4)教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
(1)齐白石画的虾是什么样的?请学生边读边勾画出描写虾的句子。
(2)出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
(3)出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易?请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。
再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
四、自主识字，书写工整
1、自主识字。
(1)出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。(看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等)。
(2)教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面?
“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。
(3)学生开火车认读生字，并组词。
(4)同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。
2、书写生字。
(1)请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。
“乎”为独体字，中间一横应写得最长;“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。
(2)教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
(3)学生书写生字，教师巡视辅导。
(4)纠正学生的书写姿势。
3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。
五、拓展延伸，揭示主题
1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗?
2、读了本文，你有什么感受?请说一说(只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就)。
3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢?
六、结束语
《画虾》教学反思
《语文课程标准》指出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的`情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，我努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的对话交流平台，让学生充满信心，有话敢说，有感愿发，以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时，联系生活，拉近文本距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线。
并通过合作学习来促进学生的自主性发展。从这堂课上，我发现学生的学习自信，融洽了师生的情感，师生携手共同参与学习活动，让学生成为学习的主人，得到了很好地体现。另外，我还结合美术课上的绘画知识同语文知识进行了较好的整合，让学生在语文学习中，不仅能体会到我国语言文字的美，而且能欣赏到艺术作品的美，从而有效地对学生进行审美教育，培养了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。
二年级语文上册教案3
一、复习导入：
1、今天我们继续学习第23课《假如》板书课题。
2、假如老师给你四组词语，你能带着你的理解读读他们吗？（课件）
马良寻食哭泣操场
缩着身子轻轻叹息苦苦等待
寒冷的北风遥远的地方不幸的朋友
红红的太阳好吃的谷粒健康的身体
3、上节课的学习，我们看了《神笔马良》的故事，知道善良的马良有一枝神笔，（板书：马良的神笔）马良用神笔画什么就有什么。
假如你有一枝马良的神笔，你最想画什么？
4、过渡：哇，一个假如引来同学们这么多暇想和希望啊！
5、可是在我们的生活中并不是到处都很美好，还有许多不幸（不如意）需要我们去关心，需要我们去帮助。请看（课件）作者从身边观察到的不如意（板书：观察？眼睛）
图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。（树上不能有树叶）
图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。
图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。
6、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）
二、整体感知
第一个假如
1、放大图1
2、静静地看，你想说些什么？（提示：这是一个怎样的季节？（出示：寒冷的北风）
3、提示：在寒冷的冬天，小树怎么啦？（出示：缩着身子，轻轻叹息）
4、你能演一演在寒冷的北风里站立的小树吗？
小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树，你为什么轻轻叹息？
5、师：呼呼呼，北风猛烈地吹着。出示：生接读：“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。”
小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）
6、说一说，画一画。
假如我有一枝——马良的神笔，你想帮小树画什么？
句式：我要给_________________画________________。
7、请生板画太阳。（红红的太阳）问小树：你看到这个太阳，你感觉怎样？（好舒服，真温暖啊！）是啊，这个太阳红红的，真舒服啊！这个词语写得真好，太阳的前面加上红红的一词，这太阳就显得特别温暖了。课文中还有许多这样的词语，一会儿看谁的眼睛最亮，一眼就能认出来。
8、在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。请你们也来帮帮小树让它长得茂盛些吧。
师添画：树干、树叶。
（板书）（课件：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长。）
9、瞧，小树快活地成长着，多高兴啊！让我们把这段优美的小诗读一读，记下来吧。
第二个假如
1、作者的牵挂可不是只有小树哦，她还惦记着谁？（课件出示图）
2、看图说话。小鸟怎么了？（出示：苦苦等待饿得哭泣）你有过苦苦等待的经历吗？带着你的感受来读一读。齐读。
3、是啊，等待的过程是最揪心难捱的了，此时，你若是小鸟们会怎么哭喊？（妈妈，快回来吧！）请2生扮演小鸟。请1生当作者在旁看着。
4、面对全班：现在，你们是鸟妈妈。鸟妈妈，你们听到宝贝的哭喊了吗？那你们为什么要离开？（哦，原来你们“课件出示：鸟妈妈到遥远的地方去寻食。”）遥远的地方可能在哪里？（课件：森林）站起来找吃的。这里没有，这里也没有。
5、原来鸟妈妈也很不容易啊！“鸟妈妈和小鸟”合作读。“鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣。”
6、就是在这样的情况，有一天，小鸟的哭喊声被一个刚好路过的调皮捣蛋的孩子听到了，他趁机抓了一只小鸟回去玩耍。他妈妈知道了就把小鸟塞在了一位刚放学的小女孩手中。小鸟最后怎么样了？是啊，一个小小的生命要想健康成长是多么地不容易啊。再读。
7、假如我有一枝——马良的神笔（马良的神笔能来得再快点吗？小鸟等得着急呢！），你想画什么？
句式：我要给______________________画_____________________。
板书：好吃的谷粒
8、还可以画什么？现在小鸟的心情又是怎么样，想说点什么呢？
9、快乐齐读第二段。
第三个假如
1、看见小鸟又快活了，我们的心里也跟着美滋滋的。
2、可是，最让作者心疼的是他的好朋友西西。（板书：西西）知道为什么吗？（西西的双脚不能走路……）
引读：是的，他只能（课件出示“坐在屋里望着窗外的小树和飞燕”
3、假如我有一枝——马良的神笔，你想为西西画什么？
句式：我要给______________________画_____________________。
出示：我一定给不幸的'朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。板书：一双好腿。
4、教师板画（双腿）要画一双好腿、健康的腿，可不容易啊。画不好了，这腿就不能——（走路），不能——（奔跑），不能——。
假如我就是西西，我又能重新拥有一双健全的双腿，你最想带我去哪里玩呢？玩什么呢？
5、西西有了一双健康的双腿，又能自由地奔跑了。
多开心啊！
课件出示句子：他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。
读。
6、现在，西西我还需要一个大大的操场，来试试我的好腿。你们愿意帮我吗？二小的操场可不行。给你们一点参考，要这样的。（出示操场图）
（出示生字）操场两个字，是我们这课最难写的生字了，请拿出手来跟着老师写。让我们拿起神笔再为西西写出一个漂亮、平坦的操场来。
写字：
“操”这个字是这课最难写的生字。关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好，写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。
“场”字的书写，关键是把右边的横折折折钩写好，我们上星期写过的“扬”字里面就有这一画。
西西能像你们一样，在操场上自由地奔跑，多令人激动啊，请你读一读这节诗，让我们一起来感受一下这激动人心的一幕吧（出示第三段）
7、一幅副多么幸福的画面，让我们美美地回味一下吧。（拿起书本（绘本），分组读）
第四组看大屏幕：假如我有一支马良的神笔……
第四个假如
1、作者希望我们也有一双善于观察的眼睛，所以这第四副图留了空给我们。你想画什么呢？
2、读读说说画画：
假如我有一枝马良的神笔，我要画让不会。
教师表述备用，学生表述。
3、一个人的心里，当有了美好的愿望与美好的祝福，就会变成最幸福、最快乐的人。板画爱心。
我——小青藤出版社的主编对小朋友们今天的表现非常满意，所以打算邀请你们为《假如》这首诗配画，续写，做成绘本。
学生做绘本。
二年级语文上册教案4
【教学目标】
1、认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
【教学流程】
一、游戏开课，激趣入文
（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。
【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】
二、初读课文，整体感受
出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1、今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2、逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】
三、针对不足，精讲多练
（一）创设情境，快乐学习
1、我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
2、出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。
3、激发学生接受挑战的信心。
（二）词语练习：
1、老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2、出示：
温和灌溉田地发动机器
暴躁淹没庄稼冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读。
3、联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……
（三）句子练习：
1、出示长句子，学生齐读。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
2、观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）
3、教师出示形象的句子
师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？
4、学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我
在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
（四）段落练习
1、出示第四自然段，请学生朗读。
2、指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。
3、出示改变后的第四段
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我
光做好事，不做坏事。
4、说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）
5、学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。
6、教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的'朗读家啦！
【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是的示范。】
四、整体感知形态变化
（一）继续营造如童话般的学习环境：
1、通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！
2、还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）
3、出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：
读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？
（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。
（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。
1、小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。
2、看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）
【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】
五、简单学习一二两段
（一）营造氛围
1、水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？
2、出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：
水是怎么变成云的？
云碰到冷风会变成什么？
（二）学习第一段
1、闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。
2、第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点
师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”
3、第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。
师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”
4、第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？
学生齐说，老师板贴。
5、联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍
这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云
有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。
早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞
晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。
（三）学习第二段
1、（播放“风声”）云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。
2、云娃娃碰到这些冷风会变成什么？教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”
3、出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！
4、摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。
师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）
5、想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙
师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？
6、三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。
7、亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有
【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。】
六、引导观察指导书写
（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字
（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。
（三）出示教师事先拍下的学生练习的字
1、今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。
2、比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”
3、比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。
4、比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。
5、学生书写、教师巡视个体指导。
师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。
二年级语文上册教案5
教学目标：
1、读好轻声音节的词语。
2、在钱币中认识汉字真有趣。
3、区别同音字。
4、熟记成语。
5、有感情地朗读短文。
6、积累收集语言。
7、办小小手抄报。
教学重点：
1、区分同音字。
2、熟记成语。
教学难点：
办小小手抄报。
教学准备：
钱币、投影、插图。
第一课时
教学内容：
语海畅游1—3题。
教学目标：
1、读好轻声音节的'词语。
2、在钱币中认识汉字的有趣。
3、区别同音字。
教学难点：
区别同音字。
教学过程：
一、导入
今天我们来学习《语文百花园五》
二、读一读
1、学生自由读词语。
2、汇报自己读懂了什么？
3、出示词语，指名朗读。
三、汉字真有趣。
1、出示硬币，让学生认识。
2、出示纸币，让学生说出认识的字。
3、板书纸币上对应的汉字，让学生读。
4、全班齐读。
四、选字组词语。
1、出示同音字，学生认读。
2、学生在课本上完成练习。
3、讲评练习。
4、齐读词语。
五、作业
熟读1—3题
第二课时
教学内容：
熟记成语，读一读，我的采集本。
教学目标：
1、熟记成语。
2、有感情地朗读短文。
3、积累语言。
重点难点：
熟记成语、歇后语。
教学过程：
一、熟记成语
1、投影插图，让学生说图。
2、出示词语，让学生自由朗读。
3、开火车朗读词语
4、背诵成语。
二、读一读。
1、学生自由朗读短文。
2、学生汇报，师结合插图指导。
3、指导朗读。
4、学生朗读课文。
三、我的采集本。
1、读读小朋友积累的句子。
2、指名读。
3、指导背诵。
4、说说你还收集了哪些风趣的语言。
四、作业
收集成熟和风趣的语言。
二年级语文上册教案6
设计理念：
本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。
3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的.美好生活，激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。
课时安排：两课时
教学流程：（第一课时）
一、旧知引路，激趣导入
1、在开学初我们学过一课书，这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗？
谁能为大家朗诵一下？
2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！
二、初读课文，学习生字
1、（播放课件）教师配乐范读课文。
2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。
3、出示课件，学习生字。
师：小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小朋友们，行吗？
（1）出示带有拼音的生字。
师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？
指名读。
开火车读。（火车火车你来开——）
师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。
（2）出示没有拼音的生字。
师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。
指名读。
齐读。
师：真不错，小青蛙的第二个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。
（3）出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）
师：小青蛙把这几位朋友藏在词条中了，请选择你喜欢的一个词语读一读。
学生当小老师带读。
师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）
（4）生字宝宝找朋友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）
师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友，组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友？
学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字，并向大家介绍。
（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。
师：小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。
三、感情诵读，感悟诗句
1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。
齐读课文。
师：这首诗共有几个小节？
2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？
这个句子后面是个什么符号？
（相机出示“？”，认识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。）
怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？
3、水乡到底什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。
师：请选择你最喜欢的一节练习读一读。
二年级语文上册教案7
一、教材及同学分析
爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现他人优点的人，往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。
二、设计理念
针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
三、教学目标
1 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。
3 情感目标：教育同学要学着发现他人身上的优点。
四、教学准备
教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图
同学准备：1 制作“温馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）
五、教学流程
一、激情导入
1 课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？
2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！）
师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。
师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）
师：称誉就是？
生：夸奖，褒扬。
师：俺知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）
师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）
师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称誉，了不起！
3 导入：
师：今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？
生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？
生：为什么要称誉？
生：称誉后会怎么样呢？
师：真好，你们已经会动脑筋开始考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。
二、初读感悟
1 读书要求
师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？
生：俺要把字音读准。
生：俺想把书读得通顺、流利。
生：俺准备有感情地读课文。
师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的'方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。
2同学自读。
3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字情况。
师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？
生：欢迎你们来和俺们一起学习！
师：你真热情！下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。
生互读称誉。
师：请称誉了同伴的小朋友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小朋友说说，你此刻的心情。
4读文。
师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）
师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称誉称誉他。
同学“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。
师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？
（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）
生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句称誉的话）
生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句称誉的话）
生：小刺猬和小獾在互相称誉。
师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。
师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。
师：俺注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？
生读。
师：读得真棒！俺们似乎都闻到苹果的香味了！
师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。
生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。
师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！
（设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）
三、学习课文
1 学习第一句称誉
师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗？
生：欢迎。
师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的板凳做得怎样？
师朗读课文的1——7段。
师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的样子不太美观，不规则。
师：你们还见过哪些东西是粗糙的？
生：树干，老人的手背。
师：看到自身粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？
生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。
生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。
生：小獾会觉得太没意思了，不干了。
师：你们有过泄气的时候吗？
生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励俺：“你是个勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺学会了骑车。
师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到他人鼓励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
生：小刺猬很细心。
生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。
师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？
同学走到小獾面前称誉。
师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！
师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？
生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。
生：小獾还会感谢刺猬。
生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。
生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”
师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。
师：读了这句，你想说什么？
生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用，让小獾有了自信。
生：称誉能发生神奇的力量，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。
生：小獾非常感谢小刺猬。
师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（奖励贴画）
2 学习第二句称誉
师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自身读读8——10段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？
生边读边想。
师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？
生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。
师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。
师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？
生：你真爱劳动，俺要向你学习。
生：谢谢你的苹果，俺会永远记着这甜甜的香味。
（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达能力。）
师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？
生：能使小刺猬忘记疲劳。
师：出示句子“谢谢你，你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。
师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称誉还有什么神奇的作用呢？
（设计理念：说说称誉还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）
生：能使人学习更进步。
生：能使人心情舒畅。
生：能给人力量、勇气和信心。
师：称誉能带给俺们勇气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。
四、课外延伸
师：假如一开始，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？
生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。
生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！
（设计理念：从反面来说一说，同正面称誉形成了鲜明的对比，更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。）
师：因此，俺们要善于发现他人的优点，学会真诚地称誉他人。
师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。
师：谁上来扮演给大家看一下呢？
指名两个同学上台扮演。配上音乐。
师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？
生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。
（设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同学的扮演能力，真是一举多得。）
师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。
生说。
师：请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴，好吗？
（设计理念：当面称誉同学，能让同学真切体会到那称誉的神奇作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）
生写，互送“温馨卡”
师：让俺们在生活中，发现他人身上的优点，发现他人值得肯定的地方，把称誉送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！
课后反思：
这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的交流平台，激发了同学学习课文的兴趣，使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流，人性的体验。
二年级语文上册教案8
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、有收集词语的兴趣。
４、感受秋天的美丽，能通过抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教学重点、难点】
１、教学重点：
会认１２个生字，会写１０个生字。
２、教学难点：
感悟秋天的美好，收集词语的习惯。
【教学方法】
图文结合、集中识字法。
【教学时间】
二课时。
【教学准备】
词语卡片、工具书（成语词典、新华字典）、一幅秋景图。
【教学设计】
第一课时
教学目标
１、正确流利地朗读课文。
２、会认1２个生字，会写３个生字。
３、培养收集词语的兴趣。
４、初步感受秋天的美丽，努力使学生通过抽象的文字去感悟美好的秋天。
教学重点难点
１、教学重点：
使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。
２、教学难点：
培养学收集词语的兴趣。
教学方法
自读自悟与读字看画相结合。
教学过程
导入：
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的'秋天。秋天的景色多美啊！请大家听。
（播放录音。）
一、读中识字
１、学生自由试读词语。
２、分组互助读词语，再开火车读词语。
３、出示生字，学生自主认读。
４、开火车读生字。
二、朗读感悟
１、教师范读，学生边听边想画面。
２、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。屏幕展示两张秋景的图片。
三、在读中巩固识字
１、选择喜欢读的词语，看一看，想一想，猜猜是什么意思？
２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
３、你发现了什么？和你的好伙伴交流一下。
４、优秀生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。
四、在应用中巩固识字
１、给生字找朋友（组词语）。
２、请字典帮忙，找一找关于描写秋天景色的词语，收集词语，办一个词库。
五、在写中巩固识字
把今天学的自己认识的生字在作业本上写两遍。
第二课时
教学目标
１、能熟读成诵课文。
２、认识课文１２生字，会写１０个生字。
３、有收集词语的兴趣。
４、感受秋天的壮美。
教学重点难点
１、教学重点：
会写本课的１２个生字。
２、教学难点：
有收集词语的兴趣。
教学过程
一、读文成诵
１、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
２、互相读一读，背一背，比一比谁更能干。
３、互相抽测背，一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
二、积累词语，自主识字
１、能背课文中词语的小朋友自己还可以告诉其他的小朋友你所知道的词语。
２、拿出自己准备好的白纸，自己想出一个积累词语的方法。
（编字谜、成语接龙、查字典积累词语……）
３、展示自己的创作成果。
４、评出最佳创作成就奖。
三、读文感受秋天
１、一起读课文。
２、小组内说一说你所感受到的秋天。
３、小组汇报。
四、写字指导
１、老师范写各个生字。
２、请各小组分析各个生字。
（包括结构、字音、笔顺等。）
３、小组长汇报组内有分歧的地方。
４、逐个解决分歧。可以试着写一写。
５、书写生字。
二年级语文上册教案9
教学要求
1．学习加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。
2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3．口语交际我的想法。
4．展示学生课外生活中的收获。
学重难点
学习加一加的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。
教学方法 合作识字，自主、合作朗读。
课前准备
1．师生每人准备一本字典。
2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排：三课时
第一课时
一、引导比较，发现。
1．板书或贴生字卡片。
白柏 己纪 方纺
只织 尤一一优 生胜
弯湾 立一一粒
2自由认读。读了这些字，你发现了什么？
（熟字加偏旁的识字方法。）
二、小组合作，自立识字。
三、探究我会读。
1．板书生词，自由认读。
2．你发现了什么？。j
（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的.动作。）
3．拓展：
你还发现有哪些字有共同的特点。
第二课时
一、读读比比。
1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。
2．学生合作识字。
二、读读记记。
1．学生自由读，说说读记的内容是什么？
2．比一比，看谁记得快。
3．指名边背边写。
三、学习用部首查字法。
1．复习音序查字法。
2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。
3．自由读学习，用画出的发现。
4交流方法。 师出示儿歌：
遇到生字不用怕，我用字典把字查。
先数部首有几画，部首目录去找它。
部首右边是页码，
二年级语文上册教案10
一．教学目标：
1．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
2．了解ABB式重叠部分的读音变化。
3．能正确使用和朗读语气词。
4．正确选择关联词。
5．熟记成语。
6．口语交际“谈成语”。
7．学写毛笔字。
二．教学时间：三课时。
三．教学过程：
第一课时
一．教学目标：
1．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
2．了解ABB式重叠部分的读音变化。
二．教学过程：
（一）教学第一题。
1．审题。
2．指导。
（１）指名读这一段话。
（２）要求学生观察每一个的字的笔顺和间架结构。
（３）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？
（４）教师重点指导学生书写“郭”、“逃”两个字。
3．练习。
（１）学生练习描红。
（２）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4．反馈。
（二）教学第二题。
1．审题。
2．指导。
（１）指名读小黑板。
（２）这一组的带点的字在读音上的异同。
（３）想一想：同一个音在不同词语中读音为什么不同？
（４）用同样的方法指导学生学习第二、三组。
3．练习：指名读、自由读、齐读。
4．反馈。
（１）让学生说说ABB形容性词语重叠部分声调变化的规律。
（２）出示黑板或投影片，指名认读。
第二课时
一．教学目标：
1．能正确使用和朗读语气词。
2．正确选择关联词。
3．熟记成语。
二．教学过程：
（一）教学第三题。
1．审题。
2．指导。
（１）指导第一句。
指名读第一句。
想一想：句末应填入哪个表示语气的词？
先让学生分辨句末字的声、韵母。
教师提示一些基本规律：语气助词按发音习惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母“ａ”合成的音节，若无合适的字，可填“啊”。
第一句应填“ａ”。
（２）指导第二句。
指名说一说句末字的`声、韵母。
按音节写出合适的语气词。
第二句应填“呀”。
（３）指导第三句。
指名说一说句末的声、韵母。
按音节写出合适的语气词。
第三句应填“哇”。
3．练习。
（１）学生用笔在书上填写。
（２）学生自由练读。
4．反馈。
（二）教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（１）讨论：“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”这几个关联词是什么关系？
（２）用小黑板出示题（1），指名读题。
（３）想一想：第一句前后意思之间是什么关系？
（４）选择一个合适的关联词填空。
3．练习。
4．反馈。
第三课时
一．教学目标：
1．熟记成语。
2．口语交际“谈成语”。
二．教学过程：
（一）教学第五题。
1．审题。
2．指导。
（１）学生自由读，不认识的字可以或问老师。
（２）教师范读。
（３）同座的同学讨论每条成语的意思。
（４）学生练习说这些成语的意思。
3．练习。
（１）自由读。
（２）同座位互相练习背诵。
（３）教师巡回个别抽读、抽背。
4．反馈。
（１）指名读。
（２）集体练读。
（３）集体齐背。
（４）指名背。
（二）教学第六题。
1．审题。
2．指导。
（１）启发谈话：同学们，你们爱听相声吗？相声常以诙谐、幽默的语言让人捧腹大笑。今天这节课我们就来举行一次“相声比赛”，看一看哪位同学说得最精彩。
（２）各自练读，想一想这个相声主要讲了什么。
（３）教师提出明确的要求：根据句意，正确把两个人说话的语气、语调、语速。还可配上动作。
（４）同桌练说。
3．练习。
（１）在熟读的基础上，指名说。
（２）集体评议。
4．反馈：用自己的话把记成语的方法归纳复述出来。
二年级语文上册教案11
教学目标
1、认识本课中的5个生字，会写6个生字，积累“三言两语、鸟语花香、一语道破、千言万语”4个成语
2、初步读懂诗歌的含义，有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。
教学重点
认识5个生字，会写6个生字。有感情的朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“弄”、“临”、“闻”的意思，能用自己的话说出诗的大意。
教学准备
小黑板、字卡、“弄”和“临”的字理图。
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示诗题
1、谁能向大家介绍介绍诗人白居易？
下面我们就跟随大诗人白居易一同到“遗爱寺“去欣赏那里美丽的`自然风光。板书诗题（遗爱寺），齐读诗题“遗”能给它组个词吗？
男、女生轮读“寺”说一说怎样记住这个字？（可以是加一加，土加寸；也可以是减一减，诗——寺）
二、初读古诗，学习生字
1、激发朗读的兴趣：想读一读吗？那快快把书打开吧，想不想不用老师教就自己读呢？遇到困难可怎么办呢？（借助拼音，查字典，请教同学和老师等）生自由读
2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发现呀，同学们读的特别认真，一定能读的很好吧，谁能勇敢地站起来读一读？
同学们，当你读到这优美的诗句你的眼前都浮现了那些景象？你们的想象多丰富啊！
谁能带着这种愉悦，高兴的心情来读读这首诗呢？（指名读）
既然大家已经体会到了诗人的感情，就请同学们做一回诗人，到前边边吟诗边表演诗中的情景。
出示“弄”和“临”的字理图。观察弄和临形成的过程，了解它们的本义。开火车读“绕”，说说识记方法（可以通过换偏旁如：浇——绕，晓——绕；还可以利用形声字的特点识记）
三、有感情诵读古诗
第二课时
一、复习生字、词：
二、指导书写
1、这节课我们还要会写6个字。（出示字卡）
2、齐读字卡。
3、写好这三个字应该注意什么呢？（引导学生观察每个字：“临”要写得左窄右宽，“寺”要写得上大下小；“弄”要写得上小下大。）
4、师范写“弄”，学生仿写。（写两遍）
5、学生自己练习写剩下的字，教师巡视，进行个别指导。（写两遍）
三、拓展延伸
出示《江畔独步寻花》课件出示画面和相应的诗句。学生自由朗诵，小组质疑解疑。
四、引导学生当堂背诵两首诗。
二年级语文上册教案12
教学目标：
1、会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、“明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受”的道理。
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。
教学准备：
图片（房子三种、鸡妈妈、鹅大哥、狐狸）
教学过程：
一、说话导入
师：小朋友们好！今天是叶老师第一次给我们班小朋友上课，你们欢迎吗？
生：欢迎。
师：谢谢小朋友们的热情。那叶老师为感谢你们对我欢迎，特意给你们带来了一份礼物。想知道是什么吗？瞧！这是什么？（出示图片）
生：房子；鸡妈妈的新房子。
师：对呀，这就是鸡妈妈的新房子。看老师把它写下来。你也会吗？伸出小手和老师一起写写。板书：鸡妈妈的新房子。来，一起读读。（齐读课题）
二、初读感知
1、这里呀还有一个有趣的故事呢。它就藏在课本的第173面，请小朋友赶快找到它并读一读。不过，叶老师希望大家能从小养成一个好的读书习惯，所以请小朋友们拿起你们的笔，然后再边读课文，边用铅笔“圈圈标标划划”遇到的`不认识的字、难读词、句子，读准每个字，读通每句话。好吗？好，那就开始吧！
2、反馈：刚才小朋友读得真认真，叶老师想考考小朋友，是不是跟生字宝宝交上朋友了。
（1）出示单个生字。
jì ɡù yìn cǐ dànɡ
既固印此当（适时指导这个多音字）
（2）请再看，这些生字去掉了拼音，组成了词语，你还认识他们吗？咱们请一位小老师领大家读一读怎么样？（出示词语）
既然牢固又闷又热建议脚印上当从此
（3）我们一起把这些生字宝宝读一读。
3、开火车读课文。
师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，老师相信你们会读得更好、更流利。让我们现在就开始行动吧。
师：叶老师看见刚才小朋友们都读得很认真，看到你们这股认真的学习劲，叶老师真为你们感到高兴！
三、读懂课文
（一）正确读小动物们的话。
师：鸡妈妈的新房子造好了，这在动物王国中可是件大事呀！于是动物们纷纷来参观鸡妈妈的新房子。现在呀，我们来演一演，好吗？假设你就是其中的一种动物，老师来当鸡妈妈。当你参观了我的新房子后，你会怎么来夸夸我的新房子呢？
生：我是小猴子。鸡妈妈，你的新房子真漂亮，我真是太喜欢了！要是我也能有这么漂亮的房子，那该有多好啊！
师：谢谢小猴子的夸奖！！！
生：……师：......
师：是啊，鸡妈妈的新房子是既漂亮又牢固。那你除了夸赞之外，还想对鸡妈妈说点什么呢？（比如说提提什么建议啊。）
生：……生：......
（在这一环节，重在学生的“多说”，教师只作适时的引领。）
生：我是鹅大哥。鸡妈妈，你的房子造得不错，但如果能在墙上开个窗就更好了。
（A）出示句子：“鸡妈妈，你的房子造得不错，但如果能在墙上开个窗就更好了。”
师：小朋友，你觉得鹅大哥说这话时是怎么样的？（好心地、善意地、热情地、为他人着想）
生：......
师：男孩子们，你们好心地给鸡妈妈提一提意见吧。大家一起来有感情地读读这名话吧！
师：可这时鸡妈妈听了又是什么反应呢？
生：很不高兴。
师：这是为什么呢？
生：......
师：是啊，鸡妈妈觉得鹅大哥是在鸡蛋里找骨头呢！可是后来鸡妈妈却听取了这个建议，这又是为什么呢？
生：......
师：结果怎么样了？
生：清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。
师：这时，鸡妈妈的心情怎么样？（很高兴）她又是怎么想的呢？（以后一定要多听别人的意见。）
师：小朋友，那动物王国中所有动物都会给鸡妈妈提好建议吗？会不会有谁出馊主意呢？
生：......
生：我是狐狸。鸡妈妈，你家的窗子再开大一点儿就更好了。
（B）出示：“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”
师；这个时候，你觉得狐狸说这话有什么用意？（不安好心地、恶意地、不怀好意地、为了自己）……女孩子们，我们一起来说说吧。
师：小朋友，如果你是鸡妈妈的好朋友，当你听了狐狸的话的时候，心情怎么样？会对鸡妈妈说些什么呢？
生：......
师：可这时鸡妈妈又是什么反应呢？
生：把窗户开得大大的。
师：结果怎么样？
生：发生一件不幸的事——少了一只鸡娃娃。
师：是啊，当鸡妈妈回到家，发现少了只鸡娃娃，这可把它急坏了呀。于是它到处找啊找啊，结果什么也没找到。这时，它忽然看见窗台上有狐狸的脚印，她——一下子明白了，是上了狐狸的当。原来，不是谁的意见都得听。
师：于是，她赶紧——把窗子改小。
师：从此——鸡娃娃再也没少过。
（二）师：小朋友，让我们把这个道理牢牢地记在心里吧，下面请大家再次自由地读读课文吧。
四、拓展延伸，情满课堂
1、师：小朋友，故事学到这儿，让我们都来跟鸡妈妈说几句心里话吧！你想对鸡妈妈说些什么呢？（听不进别人的劝告不好，轻信他人的话也容易上当。不是谁的意见都得听。……）
2、师：鸡妈妈因为有了鹅大哥和狐狸的建议，而明白了一个道理：不是谁的意见都能听。我想小朋友们上了这节课后，也明白了这个道理。现在就请小朋友们说一说你在生活当中是怎样的对待别人给你提的建议的？
3、师：这节课因为有了你们的出色表现，也让我和在座的老师们又多了一份快乐和幸福，谢谢你们！这节课就上到这儿！
二年级语文上册教案13
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……”，“在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的`好习惯。
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候……有时候……”，“在……在……在……在……”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5、认识二类字
6、指名读古诗，齐读古诗。
三、细读古诗，进入诗境。
1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！
5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
四、教师小结，布置作业。
中心思想：
《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。
第三课时
一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞
1、读一读。
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。
二、快乐读书吧。
读读童话故事
你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。
我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！
每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结，布置作业
二年级语文上册教案14
教学目标：
1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。
3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。
4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。
教学重点：
1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。
教学难点：
了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题。
上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢？哦，原来是在观察蚂蚁。看！他们在捉蛐蛐。多有意思啊
今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。
二、初读课文，关注字词。
首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。
接着，分组反馈字词的掌握情况。
第一组：读准字音，明白词义。
第二组：词语搭配，积累词语。
读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。
三、进入情境，朗读课文。
（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。
第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。
第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。
第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。
首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示
先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。
继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢！
接着，给出提示，尝试背诵。
（二）读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。
我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。
一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听！（播放纺织娘的叫声）这声音引起了法布尔的'好奇心。
第一步：引导学生自读、思考。
听到这声音，法布尔是怎么想的？怎样做的？结果怎样？
第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。
第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。
在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。
如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢？试着读一读。
第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。
法布尔到丛林中去了几次？你是从哪读出来的？从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。
法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难？
最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。引导学生读句子。
（三）了解法布尔的成就，产生敬仰之情。
1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。
2、简要介绍法布尔，提升情感。
法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。
简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。
最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。
四、书写生字，认识新偏旁和笔画。（饥、饿、传）
（一）认识“食字旁”。
借助学过的认读字，识记新偏旁。
“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么？
（二）书写生字。
1、观察生字，在结构上有什么共同点？（饥、饿、传）。
这三个字同为左窄右宽；并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。
2、重点指导书写“传”字。
（1）书空新笔画“竖折撇”
（2）认真观察：写好这个字需注意什么？
（3）教师板书示范
（4）学生描红并独立书写一遍。
（5）反馈评改。
五、作业
1、继续练习朗读课文。
2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。
板书设计：
法布尔小时候的故事
好奇心坚持成功
二年级语文上册教案15
具体步骤
一、朗读课文，复习回顾。
1、背诵课文《水乡歌》，注意：荡是上下结构的字，掌握飘、新的书写
练习：连一连，组成新字，再组词
巾 斤 票 竹 壮 口
衣 凡 风 自 亲 罗
填上合适的词
一（ ）河 一（ ）白帆 一（ ）池塘 一（ ）船
一（ ）歌曲 一（ ）宝石
写出带点字词的.反义词。
歌儿唱着水乡的新生活
水乡什么多？
水乡真是美丽极了。
根据课文内容填空：水乡有三多，（ ）多，（ ）多、（ ）多。描写水乡水多的诗句是（ ）。
照样子把句子补充完整：白帆片片像云朵。
丹顶鹤的头顶像
弯弯的月儿像
小朋友的笑脸像
2、齐读课文《云房子》，能够正确流利的背诵，正确区分要 耍的书写。
区别 净 静 及 极 级
洁（ ） 安（ ） （ ）时 年（ ） 南（ ）
（ ）悄悄 干（ ） 来不（） 阶（ ）
给句子正确的加上标点：咦 云房子变小了 云房子不见了
哇 这么多白云 我们来造云房子
没有了 没有了
4、齐读课文《夕阳真美》，复习生字词，正确背诵课文，了解沉、夕阳、傍晚的反义词，区分：蓝 兰
练习：比一比再组词： 客（ ） 芒 （ ） 装 （ ）
容（ ） 忙 （ ） 壮（ ）
照样子写句子：（笑咪咪）的太阳
天上有一个笑咪咪的太阳。
（ ）的蓝天
（ ）的阳光
二、复习《练习８》，会正确粘贴春联。
再过几天，就是春节了，人们欢天喜地的过年，会让你想到哪些成语？
三、听写本单元词语。
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