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七年级语文《在沙漠中心》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的七年级语文《在沙漠中心》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级语文《在沙漠中心》教案1
学习目标
1、掌握本文的生字词，了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
3、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
学习重点：
1、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
学习方法：
自主学习、讨论交流、合作学习
课前预习：
一、预习任务：
1、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）
虫豸（）协（）奏躯壳（）真谛（）噎住（）
jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）
2、快速阅读课文，用简洁的语言概括课文的内容。
3、课文叙述的顺序及线索。
4、抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。
预习诊断
（一）文学常识填空。
本文选自，作者是国作家。其作品多描述飞行员生活，代表作有……等。
（二）结合课文有关语句谈谈作者通过心理描写、行动描写颂扬了哪些精神。
预习质疑
二、课中实施：
㈠预习交流：
1、小组内交流：检查上述练习答案，解决上述疑问。
教师帮扶并注意收集，解决问题。
2、提出小组内预习疑问：
3、组间交流，预习展示。
㈡精讲点拨：
1、我在沙漠中遭遇了哪些险境，面对险境我采取了哪些应对措施？
3、在这种险境中，我的内心发生了变化，请从文中找出表达我心情的句子，体会我当时的情绪。
4、请找出文中表现我对生命热爱或生活思索的句子，有感情的朗读，品味其中所蕴涵的哲理。
5、文章在写法上十分注意刻画人物的心理，同时注意行动描写，让读者有一种身临其境的感觉。结合课文有关语句谈谈作者通过这些描写颂扬了哪些精神。
㈢拓展延伸：你知道哪些中外探险家的.故事，讲给同学们听一听。
㈣系统总结：（对照教学目标，看你学到了什么？还存在哪些不足？）
三、课后作业：
完成《综合能力训练》1—13题
第五单元第二十二课第一课时限时作业
（总第47课时）
班级姓名得分一、给下列加点字注音。（2分）
乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）
脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）
二、根据下列的解释，写出相关的词语。（2分）
（1）指死亡的期限。（）
（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（）
（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）
（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）
三、本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有……等。（3分）
四、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。（3分）
第五单元第二十二课第二课时限时作业。
（总第48课时）
班级姓名得分
读课文第1、2自然段，回答下列问题：
1、概括这选文的主要内容。（2分）
2、作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。（2分）
3、选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。（2分）
4、文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境？（2分）
5、文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。（2分）
七年级语文《在沙漠中心》教案2
教学目标
1、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法
2、理解文章的思想感情
3、培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度
教学重点
用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法
教学难点
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败
知识连接
1、作者简介：圣埃克絮佩里，出生在法国里昂。法国飞行员、作家。代表作有《夜航》、《空军飞行》、《人类的大地》、《小王子》等。
2、背景切入：《在沙漠中心》一文取材于1935年，圣埃克絮佩里的飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的`地方坠落，三天后才死里逃生被拯救出来的这一真实经历。
教学内容
整体感知课文内容，了解作者的心理体验。
教学过程
一、新课导入
二、课堂教学
（一）预习检测
1、给下列加点字注音
梨铧乙醚脐带
真谛虫噎住
2、根据拼音写汉字`
Jie（）毛遗han（）不已遮bi（）
热量fu（）射口干舌zao（）
3、解释下列词语
大限——
芸芸众生
虫
（二）自主学习，合作探究
1、请用一句话概括本文主要内容。
2、请同学们找一找“我”在沙漠上的危险处境有哪些？
3、面对这些危险的处境，请同学们找出表达作者心情的语句，并分析其心理活动。
4、作者为什么能从痛苦、绝望的心境中转变到平静，进而乐观的心境呢？请同学们到本文中探求一下答案。
（三）成果展示
1、按照老师提示，各小组展示学习成果；
2、小组之间相互检查，评价打分；
3、各检查小组的代表指出检查小组成果展示中出现的问题；
4、抄写自己认为最有价值的信息。
（四）质疑问难，点拨提高
学生提出在学习过程中遇到的疑难问题，师生共同解答
三、课堂测试
1、下列词语书写有误的一项是（）
A、震撼干枯急躁芸芸众生
B、躯壳既然即使幅员辽阔
C、疲倦真蒂依赖敞帚自珍
D、烦恼协奏喉咙卷土重来
2、选词填空
（1）干渴产生的（反应、反映）多奇怪啊！
（2）寒风就像平原上的骑兵向我冲来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。
（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。
四、布置作业
完成课后“研讨与练习”第一题
七年级语文《在沙漠中心》教案3
教学内容
品味文中重点语句的含义。
教学过程
一、复习旧课
听写词语
碘酒虫芸芸众生真谛
遮蔽死得其所
二、课堂教学
（一）自主学习，合作探究
请同学们在文中找出你觉得深有感触的句子进行品读。
1、“我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！”
2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”
3、“我感觉平静，一种超越了任何希望的平静。我身不由己地踏上旅程，面对星空被绑在贩奴船的甲板上。但我或许不是很不幸……”
4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的.人来说也很平常。不过我总算是呼吸过海风了。”
5、“我听见自己说：这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”
（二）成果展示
1、按照老师的提示，各小组展示学习成果；
2、小组之间相互检查，评价打分；
3、各检查小组的代表指出被查小组成果展示中出现的问题；
4、抄写自己认为最有价值的信息。
（三）质疑问题，点拨提高
学生提出在学习过程中遇到的疑难问题，师生共同解答。
三、课堂测试
用下面几句话组成一段连贯的话，正确的语序是：
①人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。
②通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
③飞机，它不是一个目的，而是一个工具。
④我这里说的根本就不是飞机。
四、布置作业
完成课后“研讨与练习”第二题。
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