实用的语文教案5篇【优选】
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
一、复习
直入文题并板书。复习本课的生词，认读词语。
质疑课题，教师问：
“我指的是谁？“
老奶奶。
“你指的是谁？
小男孩。
二、整体导读
教师引导：
为什么老奶奶为小男孩骄傲？你们想知道吗？请同学们打开书，快速浏览课文，然后，说一说。
指名学生汇报课文的主要故事情节。
三、深入研读
１、教师再问：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？请同学们再读课文，可以边读边画，把读懂的相互交流一下，有不懂的问题提出来。
（学生自读课文，相互交流）
学生汇报第１自然段。教师点拨：你们玩游戏的时候开心吗？那么你能开心的读一读吗？
（学生读，评议后再读）
教师抓住“……像……又像……”让学生仿句说话。
学生读第２自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）那你们就带着这样的感受读一读吧！
（指名读，读的不好，激励学生再读。一起读）
２、教师引问：
小男孩惹了祸，会怎么想呢？学生读第３自然段，理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。（学生多元的理解）教师指名学生读出“不自在”的情感，同桌读，评议后读，全班读。
教师学小男孩的样子读这段，然后，让学生评价老师读得怎么样，激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。
３、教师引导：
小男孩后来是怎么做的`？学生读第４自然段，读后谈自己的理解（几个学生的看法不同），这时，一个学生问：“７美元是多少人民币？”教师抓住这个问题，让学生换算，一学生算出折合人民币６０多元。老师再让学生体会６０多元的价值。
４、教师继续引导：
小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？启发学生多角度的理解。
让学生说说小男孩是什么样的孩子？（学生从多方面来回答的），这时，一学生提出要读一读课文，并且要求男女生比赛。老师及时扇情。
５、引导：
老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？
（学生读５、６自然段。并且说出了自己的理解）
你认为老奶奶是什么样的人？
（学生很活跃，谈出各自的看法）
四、归纳领悟
教师小结：
老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。
五、巧妙拓展
让学生说一说，在生活中遇到过这样的事吗？
教师拿出一封信，说是老奶奶给寄来的（学生问：“是真的吗？”，老师说是真的。）在学生好奇的状态下，打开，要学生读一读。（勉励小男孩学习的话），这时，一学生提出要给老奶奶回信。一学生提出写信要把字写好，要求老师指导写字。
六、写字指导
教师因势利导，指导写字。首先出示生字，让学生读一读，再让学生观察生字，让他们自己提出写这些字的时候应注意什么，教师根据学生的要求范写生字，边写边讲。学生“描和写”生字。
七、课后作业
让学生给老奶奶写信。
语文教案 篇2
【教学目标】：
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】：
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母。
2、关心他人是本课的重点。
3、体会沉默的可贵是本课的难点。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、情景导入。
1、出示图片，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕图会想到什么呢？
板书课题：17 可贵的沉默
（1）沉默是什么意思？
（2）为什么说沉默是可贵的？
二、学习课文，体味情感
1．课件出示两幅图。进行对照比较，图中同学们表情和动作怎么样？
2、试着用合适的词语形容两幅图。
3．学习课文1—9自然段。
（1）提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关段落、语句读一读。
（2）指导朗读。
重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
（3）还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗？
课件出示句子：（几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
（4）联系学生实际，引起共鸣
老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。
板书： 感受
↓
父母的爱
4、出示课件：沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学们此时的心情怎么样了？
5、学习课文10—15自然段
（1）找出相关的句、段读一读。
（2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？
重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
a.出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
（3）老师情感导入：小组讨论交流，孩子们沉默着，他们会想些什么呢？
（4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？
（5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（6）结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的'这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？
（7）自由读第15、16自然段，看看孩子们是否采纳了老师的建议？
（8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。
板书： 回报父母的爱
6、学习第17自然段
（1）自读，抽生读，齐读。
（2）小组交流：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？
（3）重点指导理解句子：
课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！
（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？
（5）你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。
三、老师总结，点明主题
这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这一片沉默难道不可贵吗？
四、同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你受到什么启发呢？是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误，此时此刻你想对爸爸妈妈说些什么呢？
听一首歌《烛光里的妈妈》，这首歌表达了一个女儿对妈妈的爱。你们边听边把想对爸爸妈妈说的话写下来，我们来比赛，看谁写的好。
板书设计：
17可贵的沉默
感受 关爱他人
↓
父母的爱 给父母享受
↑
回报 给老师喜悦
语文教案 篇3
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）读懂课文，了解英子产生变化的原因。
（4）体会再次掌声的含义。
2、过程与方法：
在读中理解内容。
3、情感态度与价值观：
学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
二、教学重点：
读懂课文，了解英子产生变化的原因。
三、教学难点：
体会再次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。
四、课前准备
搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
五、教学时间：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
第二课时
一、复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
②组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：
人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
A、学生自己先练读。
B、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的`内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
A、学生齐读这段话。
B、联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
四、抄写词语
先读、记，再抄写词语表中的词语。
五、交流搜集的名言，背诵积累
①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？
②组织学生交流。
③让学生读读背背这些名言和谚语。
六、实践活动
假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。
板书设计：
29、掌声
原先的英子：文静、默默、早早、最后、不愿意
热烈的掌声（爱）受到鼓励，鼓起勇气
改变后的英子：不再忧郁，说笑。
语文教案 篇4
⊙教学目标
1.引导学生观察、思考，感悟到汉字的构字特点，感悟偏旁表义的作用，使学生热爱祖国的语言文字。
2.逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。会写4个字。
3.通过猜猜画画，培养学生的动手能力，训练学生的思维能力。
4.丰富学生的词汇，进行词语积累。
5.借助拼音学习古诗，扩大阅读量，积累语言。
6.通过对事情结果的设想，培养学生的想象力和求异思维能力，激起学生乐于表达的情感。
⊙教学重点
1.感悟汉字偏旁表义的作用。
2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。
3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文，乐于积累、乐于表达的情感。
⊙教学准备
1.实物投影仪。
2.朗读录音带、配乐带、录音机。
3.课文插图。
4.卡通人物：乐乐。
⊙教学时数：2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)创设情境，激发兴趣
(出示卡通人乐乐)教师模仿乐乐说话：小朋友，我叫乐乐。今天，我将带大家到语文乐园游玩，那可是一个又好玩，又能展示大家本领，还能获得奖品的地方。你们想去看看吗?
(二)有趣的汉字
1.看老师做动作猜字：做“跑”的动作，学生猜字后板书：跑。做“跳”的动作，猜出后板书“跳”，做“走路”的动作，猜字。
2.读一读，想想这三个字和什么有关。
3.小结：汉字中，带有足字旁的字，大多和脚有关。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名读音。
2.观察这几个字的特点，找出它们的共同点。想想它们和什么有关。
3.小结：这几个字都有提手旁，它们都和手有关。
5.总结：我们的汉字真奇妙，有许多字的偏旁能表示出字的意思，我们可以根据这个特点识字或选字组词。
6.你能说出几个相同偏旁的字，再说说它们和什么有关吗?
(三)写字板
观察范字，注意间架结构，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样安排才能写好这四个字。
1.指导书写。强调书写笔顺，书写规则(从上到下)，范写。提醒学生：“写”是上下结构，书写时上小下大;“足”是独体字，书写时撇、捺要伸展，托住上边的口。
2.学生临写。教师巡视指导，纠正不良的写字姿势，鼓励学生写好字。
3.自己找出写得满意的字，同桌互相欣赏，互相学习。
4.评选写字能手，请他说说写字要注意的地方。
(四)照样子说
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
观察两组词语的'相同之处和不同之处。
2.小结：上面一组是前两个字相同，下面一组是后两个字相同;上面一组是形容样子的，下面一组是说数量的。
3.学生仿照样子说词 ，教师板书。学生齐读。
(五)猜猜画画
1.投影谜面，自由读。
2.想一想：谜底是什么?你是怎么猜出来的?
3.画一画谜底。
第二课时
(一)阅读欣赏
1.创设情境，激发兴趣：今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞呀飞，飞到华山。
2.(出示图)华山出现在我们眼前了。你们看到了什么?假如你现在爬上了华山的顶峰，你有什么感受?
3.宋代诗人寇准跟你有同感，他把自己的感受写在诗中，大家自由地读一读。
4.教师进行配乐朗读，请学生欣赏。
5.学生朗读，评读。
6.学生配乐朗读。
(二)语文生活
1.故事导入：(投影独木桥)这是一座独木桥，由一根很窄的木头搭在河的两岸建成，桥下是哗哗的流水。有一天，两只山羊同时从两边上了桥，但桥上一次只能过一只羊。请你想一想，后来会发生什么事?
2.小组讨论结果。
3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。
小结：刚才，小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果：一种是两只羊互不相让，你顶我，我顶你，结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋，想出了许多过桥的办法，如一只羊先退回去，让另一只先过去;或一只羊横站着，让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺利地过了桥。看来，只要多动脑筋，就一定能找到解决问题的办法。
4.你喜欢哪种结果?说说理由。
5.同桌演一演山羊过桥。
6.指名上台表演。
7.评奖：声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。
8.指名上台讲故事《过独木桥》。
语文教案 篇5
第一课时
教学要求：
1、正确流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步感知课文内容。
教学过程：
一、启发谈话：
1、谈话导入。
同学们，你们看过乡戏吗?乡戏是怎样的?
2、揭示课题。
今天我们一起来学习第9课《乡戏》，(板题)相信大家学了课文就会明白乡戏是怎么回事了。
二、初读指导：
1、自读课文，明确要求。
⑴读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音。
⑵读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子。
⑶读第三遍，边读边标出自然段的序号，把课文读正确、读流利。
2、检查自读效果。
⑴出示生字词，检查生字字音。
几辆 扯上 板凳 敲锣 爆发 嗓子 倡导 熟悉 二凤
土腔土调 自娱自乐 /过瘾 新颖
A、指名认读。 B、说说容易读错的字音。 C、齐读。
⑵检查几个难读的句子。
出示1、2自然段的最后一句，提示停顿方法，自由练读、指读。
⑶检查朗读课文情况。
指名分段朗读、正音。
3、默读课文，理清脉络。
⑴边读边想：课文主要写的是什么?是分几部分写的?
⑵根据意思填上自然段的序号。
( )写乡戏的演出时间，引出乡戏。
( )写乡戏的过去和现在。
( )老百姓的日子好过了，需要丰富一下自己的文化生活。
⑶读后讨论。(1) (2-4) (5)
三、识记字形，指导书写。
四、作业。
1、抄写词语。
2、比一比，再组词。
两( ) 登( ) 高( ) 桑( ) 吴( )
辆( ) 凳( ) 敲( ) 嗓( ) 娱( )
趾( ) 控( ) 瀑( ) 唱( ) 风( )
扯( ) 腔( ) 爆( ) 倡( ) 凤( )
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“尽管…还是…”、“尽管…但…”造句。
3、理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。
教学过程：
一、复习。
1、“开火车”读生字卡片。
2、给带点的字画去不正确的读音。
场(cháng chǎng)院尽(jìn jǐn)管 喝(hē hè)彩
名角(jiǎo jué)儿 模(mó mú)仿 没(miē mò)完
二、细读课文第1、2自然段。
1、轻声自由读，思考：从哪些地方看出过去农民乡戏非常喜爱?(用笔做上记号)
2、讨论交流。
⑴第1自然段：
指名读。
理解“清闲”、“张罗”。“清闲”可以换个什么词?“张罗”在词典里有三种意思：A料理;B筹划;C应酬，接待。在这句话中应是什么意思?
从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱?
指导朗读。
⑵第2自然段：
A、引读第一层。
过去演戏很简单。戏台就搭在____。几辆____，铺上___，栽上____，扯上_____，戏台就____。唱戏的大多是___，他们农忙时____，农闲时_____。
B、自由朗读第二层。
边读边体会人们对乡戏的喜爱。
理解重点句：尽管带点土腔土调，看戏的人还是听得很过瘾。
联系上下文理解“土腔土调”。
通过刚才的朗读，我们知道这些唱戏的'大多是——(农民)。他们是不是专门唱戏的?他们长唱的戏听上去怎么样?
乡戏听上去土腔土调，看戏的人有没有不满足的?从哪个词语看出来的?理解“过瘾”。
乡戏虽然没有专业的好听，但乡亲们已经很满足了。这说明了什么?
指导朗读这句话。
理解重点词语。
人山人海：形容人太多了。(看图理解)
水泄不通：形容非常拥挤，好象连水都六不出去。
眉飞色舞：形容喜悦或得意。
喝彩：大声叫好。
兴致勃勃：兴致高，情绪热烈。
从这些词语都可以看出热闹们对乡戏的喜爱。
指导朗读有关语句。
C、小结：过去演戏虽说简单，却深受农民的喜爱。
三、细读第3、4自然段。
1、默读思考：从哪些地方看出现在乡戏越唱越红火?
2、学生分组讨论。
3、集体交流。
⑴出示句子。如今，尽管电影、电视已经普及，但乡戏并没有因此退出舞台，反而越唱越红火。
⑵结合看图，联系课文说说从哪些地方看出乡戏越唱越红火。
(舞台与过去不同了，更有气派了;有专业剧团送戏下乡，老百姓更喜爱了。)
⑶为什么有了电影和电视，人们还喜欢看戏呢?
(能看到名角儿的演出;看到自己熟悉的人和城里来的演员同台演出，感到挺开心。)
⑷指导朗读。
⑸小结：虽然现在有了电影、电视，但乡戏在农村越唱越红火。
四、学习第5自然段。
1、指名读。
2、理解“自娱自乐”。
3、齐读。
五、课文，总结全文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、总结。
3、课文主要写农民清闲时都喜欢看乡戏，过去演戏岁说简单，却深受农民的喜爱;如今，虽然有了电影、电视，但乡戏却在农村越唱越红火，说明老百姓的日子好过了，想丰富一下文化生活是很自然的事。
六、作业。
1、在括号里填上合适的字组成成语。
土( )土( ) 人( )人( ) 自( )自( )
眉( )色( ) 水( )不( ) 兴致( )( )
2、写出下列词的反义词。
清闲( ) 简单( )
3、造句。
尽管……还是……
尽管……但……
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