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部编版二年级下册语文《村居》教案及反思优秀（通用7篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的部编版二年级下册语文《村居》教案及反思优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版二年级下册语文《村居》教案及反思优秀 1
设计意图
古诗《村居》选材于幼儿园大班早期阅读课程《幸福的种子》系列活动。古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文学的兴趣和敏感力。
活动目标
1.通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景。
2.尝试用绘画形式表现古诗《村居》，根据图片理解古诗的内容。
3.学习有感情、有韵律地朗诵古诗。
重点难点
重点：尝试用绘画形式表现古诗《村居》，根据图片理解古诗的内容。
难点：学习有感情、有韵律地朗诵古诗。
活动准备
1.背景音乐
2.PPT
3.笔、纸
活动过程
1.请幼儿观察照片，引入古诗《村居》
——今天老师给小朋友们带来了一些照片，我们一起来看一看。（播放幼儿春天时在幼儿园活动的照片）
——你们在照片中看到了什么？小朋友们在干什么？幼儿园的大树和小草都有了什么变化？
——这些照片让老师想起了一首古诗《村居》。
2.播放背景音乐，教师朗诵古诗《村居》。
——请小朋友们仔细听古诗。（教师朗诵古诗）
——你在古诗中听到了什么？（第一遍）（草、杨柳、儿童……）
——听得真仔细，这首古诗到底说了什么呢？我们再来听一听。（教师再次朗诵古诗）
——这一次，你听到了什么呢？（二月天，教师可以追问：你觉得二月天是什么意思呢？）
3.播放 PPT，幼儿边看古诗画面边听教师朗诵古诗，再次完整感受古诗，并理解古诗大意。
——小朋友们都听到了古诗中的很多内容，那你猜猜看这首古诗是写什么季节？
——对，写的是春天的山村美景，我们一起来看看图片。你看到了什么？
（播放 PPT 古诗画面）（柳树、小草、小鸟、儿童、风筝）
——请你来说一说第一句古诗“草长莺飞二月天”是什么意思？（幼儿尝试逐句理解古诗，教师加以补充更正）
——古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，早春二月，村子里的小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，早早的回家，赶忙趁着东风使劲吹的时候，把风筝放上蓝天。
4.让幼儿用绘画的方式表现古诗《村居》。
——这样一首美好的古诗，我们可以用什么美好的画面去展示这首古诗呢？（逐句请幼儿用笔画出来）
——好了，我们一起看着你们画的古诗把这首古诗朗诵出来吧！
5. 幼儿尝试有感情、有韵律地朗诵古诗。
——这首古诗是清代诗人高鼎写的，那古人是怎样朗诵古诗的呢？
——（教师起立模仿古人摇头晃脑朗诵古诗）古人朗诵古诗和我们平时念儿歌有什么不同？（幼儿谈论交流）
——对的，念儿歌比较欢快，有节奏，而朗诵古诗我们要慢一些，要有感情、有韵律，还要摇头晃脑。
——现在我们也学着古人有感情、有韵律的朗诵这首古诗吧。
6.延伸活动。
——我们也趁着在这美丽的春天出去放风筝吧！
活动反思
本次活动中，幼儿能够积极主动的参与进来，兴趣比较浓，活动目标基本实现。古诗第二句“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”让幼儿理解起来就有些困难，因此，我让幼儿模仿醉酒的人摇头晃脑两手左右摆动，感受“醉春烟”。整首古诗
中最能引起幼儿共鸣要数后两句，由于他描写的就是幼儿的.生活与游戏，就能使幼儿产生共鸣感。幼儿对于绘画展现古诗《村居》表现出了很高的兴趣，从幼儿根据每一句诗画的一幅画，不看诗就知道画面描写的是哪首诗。
不足之处：在活动中对幼儿的表达要及时的鼓励和肯定，教师对于古诗的解 释注意通俗易懂，语言儿童画，朗诵示范要注意语言的节奏韵律。自己对古诗教学也缺乏经验，在教学方法策略上应根据幼儿的已有经验和需要适时调整，做进一步改进。
部编版二年级下册语文《村居》教案及反思优秀 2
教学目标：
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的'春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
教学反思
《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
教学《村居》一诗时，我采用了“以读代讲，以疑促思”的教学思路。先让学生谈谈最喜欢这首诗的哪一句，并说说为什么？有的学生说喜欢“忙趁东风放纸鸢”一句，这是意料之中的，孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜欢“草长莺飞二月天”一句，也不足为怪，草啊，莺啊，都是春天里美丽的景物。突然，一个学生说喜欢“拂堤杨柳醉春烟”一句，问他为什么，他却答不上来。于是，我引导他联系旧知，问：“这句诗和学过的哪首诗描写的同是春天的景物？”大家异口同声地说：“《咏柳》。”我不失时机地说：“《咏柳》写出了柳树之绿，这句诗写出了柳树的什么？”“柳树醉了。”“柳树为什么会醉呢？”“因为它陶醉在春天的美景里了。”“你能展开想象的翅膀，描绘一下春天的美景吗？”顿时，学生的思维活跃了起来，学生的潜能被激发了，学生对春天有了更深刻的感悟。
可见，教师在课堂上若抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，及时诱导学生放飞思维的空间，将会使课堂充满活力。
部编版二年级下册语文《村居》教案及反思优秀 3
活动目标：
1.通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景，并尝试有感情朗诵古诗。
2.通过古诗新唱、表演等方式，拓展幼儿对古诗的感受，喜欢学习古诗。
3.能分析古诗，培养想象力。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动准备：
古筝音乐；古诗朗诵、新唱视频各一段；小草、黄莺、柳树等胸饰若干；古诗背景图片一张。
活动过程：
一、已学诗歌迁移，引出古诗
1.已学诗歌激趣。
师：记得我们学过诗歌《春天的秘密》吗？诗歌里春天的秘密在哪里？
2.过渡引出古诗。
师：今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找春天的秘密呢！
二、图文并茂解析，品悟古诗
（一）完整配乐欣赏古诗《村居》
1.幼儿带着问题，倾听古诗。
师：请小朋友仔细听古诗，找一找春天的秘密在哪里？（老师配乐朗诵古诗）
2.幼儿回答问题，梳理古诗。
师：古诗里，春天的`秘密在哪里呀？（老师根据幼儿的回答，用完整的诗句回应）
（二）借助图片来理解古诗《村居》
1.出示古诗图片，再次完整感受古诗。
2.幼儿尝试逐句理解古诗，老师加以补充更正。
3.教师小结：古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，二月里，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水边和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这美丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风使劲吹的时侯，把风筝放上蓝天。
（三）结合视频理解古诗《村居》
三、多种形式呈现，表现古诗
（一）尝试有感情、有韵律地朗诵古诗
1.师幼讨论如何朗诵《村居》。
师：这样一首美好的古诗，我们该用怎么样心情和声音去朗诵这首古诗呢？
（前两句轻柔、稍慢地朗诵，后两句高兴、稍快地朗诵）
2.幼儿尝试有感情地朗诵古诗。
（二）在古诗新唱中表演古诗中的情景
1.欣赏古诗新唱。
师：你们知道吗？古诗不仅可以用来朗诵还可以唱歌呢！我们一起来听听！
2.尝试古诗表演
师：这么好听的古诗新唱中，我们能不能把它表演出来呢，请你们来把《村居》表演出来。
（集体做一做草长和莺飞的样子，用身体动作表示拂堤杨柳的样子；再请若干幼儿配上胸饰进行古诗表演。）
教学反思：
对于古诗的教学，教师对全诗的准确把握很重要，需要站在小孩子的角度去考虑问题，这样才能和孩子们的形象思维同步，才能让小孩子们的语文兴趣越来越浓郁，才能像蓝天上高高放飞的风筝一样：越飞越高越飞越远……
部编版二年级下册语文《村居》教案及反思优秀 4
1. 教学目标
学生会认“莺、拂”等生字，会写“村、童”等字，能正确读写由生字组成的词语。
学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《村居》。
借助注释和插图，理解诗句的意思，想象诗歌描绘的画面，感受春天的美好和乡村生活的情趣。
激发学生对大自然的热爱，对传统文化的喜爱，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 教学重难点
重点：识字、写字；有感情地朗读和背诵古诗；理解诗句的意思。
难点：体会诗歌描绘的意境，感受春天的生机勃勃和乡村生活的闲适，培养学生的想象力和对古诗的鉴赏能力。
3. 教学方法：讲授法、朗读法、情境教学法、小组合作法
4. 教学过程
趣味导入（5分钟）：播放一段充满鸟鸣声和风声的春天音频，同时展示春天的美景图片，有嫩绿的草地、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶等。引导学生观察图片，说说自己眼中的春天。然后提问：“在古代，诗人是怎么描绘春天的呢？今天，我们就一起走进清代诗人高鼎的《村居》，去看看他笔下的春天。”
初读古诗，扫清障碍（10分钟）：学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，圈出生字词。教师范读，重点强调“莺（yīng）”“拂（fú）”“堤（dī）”等字的读音。通过开火车读、同桌互读等方式，让学生反复朗读，读熟古诗。利用PPT展示生字，如“村”，讲解其结构和笔画，“村”是左右结构，左边是“木”，右边是“寸”，共7画。引导学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序。
理解诗句，感受意境（18分钟）：出示古诗的注释和插图，引导学生逐句理解诗句的意思。先让学生自己尝试说说，然后小组内交流讨论。对于“草长莺飞二月天”，教师引导学生想象：“在温暖的二月，小草从土里偷偷地钻出来，越长越高，黄莺在天空中自由自在地飞翔，那是一幅怎样的画面呢？” 对于“拂堤杨柳醉春烟”，提问：“杨柳的枝条轻轻拂过堤岸，好像沉醉在春天的烟雾之中，你们能感受到那种轻柔、朦胧的.美吗？” 接着，让学生用自己的话描述诗句所描绘的画面，教师给予鼓励和指导。
朗读感悟，体会情感（10分钟）：教师配乐范读，读出古诗的节奏和韵律，同时引导学生想象诗歌描绘的画面，感受诗人对春天的赞美之情。学生模仿教师的朗读，自由朗读，然后指名朗读，其他学生评价。通过分角色朗读、男女赛读等形式，让学生在朗读中加深对诗歌的理解和感受。
总结拓展，布置作业（7分钟）：总结古诗的主要内容，回顾春天的美景和乡村生活的情趣。拓展延伸，让学生说一说自己在春天里的有趣经历，或者画一幅春天的画。布置作业：背诵并默写《村居》；和家长一起去郊外感受春天，把看到的、听到的、想到的写下来。
5. 教学反思：在本次教学中，情境导入有效地激发了学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。多种形式的朗读，使学生在朗读中感悟诗歌的韵律和情感。小组合作理解诗句，培养了学生的合作能力和自主学习能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在讲解生字时，对于部分学生较难理解的笔画和结构，讲解不够细致，导致个别学生书写不规范。在引导学生想象诗歌画面时，部分学生想象力不够丰富，教师的引导可以更加具体、生动，比如可以播放一些春天的视频，让学生有更直观的感受。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注每一位学生的发展，让课堂更加生动、高效。
部编版二年级下册语文《村居》教案及反思优秀 5
1. 教学目标
学生能够熟练掌握生字词，准确认读、规范书写。
流利、有感情地朗读并背诵古诗，体会古诗的韵律美。
深入理解诗句含义，清晰描绘出诗歌所展现的春天画面，感受乡村生活的美好。
增强对传统文化的热爱，提升语言表达和想象力。
2. 教学重难点
重点：生字教学扎实有效；朗读和背诵古诗流畅自然；诗句意思理解准确到位。
难点：精准把握诗歌意境，深刻体会乡村生活的闲适与美好，提升学生对古诗的感悟能力。
3. 教学方法：故事教学法、朗读感悟法、直观演示法
4. 教学过程
故事导入（5分钟）：同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。在很久很久以前的一个春天，有一位诗人叫高鼎。他来到了一个美丽的小村庄，村庄周围到处都是嫩绿的小草，五颜六色的花朵竞相开放。高鼎被眼前的美景深深吸引，于是他写下了一首流传至今的古诗，就是我们今天要学习的《村居》。让我们一起走进这首古诗，看看诗人眼中的春天是什么样的。
初读古诗，学习生字（12分钟）：学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。教师利用生字卡片，展示“莺、拂、堤、醉、散、学、童、纸、鸢”等生字，通过“摘苹果”的游戏，让学生认读生字，读对一个就可以摘下一个“苹果”。例如，教师举起“莺”字卡片，问：“谁能准确读出这个字？” 学生举手回答，读对后给予表扬。讲解生字的结构和笔画，如“醉”字，是左右结构，左边是“酉”，右边是“卒”，共15画。教师示范书写，学生跟着书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
理解诗句，想象画面（18分钟）：教师讲述诗句背后的故事，帮助学生理解诗句的意思。“草长莺飞二月天”，在农历二月，天气渐渐暖和起来，小草从土里探出了脑袋，越长越高。黄莺在天空中欢快地歌唱，仿佛在告诉人们春天来了。“拂堤杨柳醉春烟”，河边的杨柳树长出了嫩绿的叶子，细长的柳枝随风飘动，轻轻地拂过堤岸。远远望去，好像杨柳树沉醉在春天的烟雾之中。引导学生闭上眼睛，想象自己就是诗人，身处这样的美景之中，会有怎样的感受。然后让学生睁开眼睛，用自己的话描述脑海中的画面，教师给予肯定和补充。
朗读感悟，体会情感（10分钟）：教师富有感情地朗读古诗，同时用手势引导学生感受古诗的节奏，如“草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。” 学生跟着教师的节奏，模仿朗读。开展“朗读小明星”评选活动，让学生展示自己的朗读，其他学生投票评选，选出表现最佳的'学生给予奖励。在朗读过程中，引导学生体会诗人对春天和乡村生活的喜爱之情。
总结拓展，布置作业（5分钟）：总结古诗的内容和所表达的情感，回顾春天的美景和乡村孩子们的快乐生活。拓展活动，让学生说一说自己知道的描写春天的古诗，如《咏柳》《春晓》等。布置作业：背诵并默写《村居》；用自己的话把古诗改写成一篇短文，描绘春天的美景。
5. 教学反思：故事导入的方式极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在生字教学中，游戏环节让课堂氛围更加活跃，学生参与度高。通过讲述诗句故事，帮助学生理解诗句含义，效果显著。但是，在教学过程中，发现部分学生在描述诗歌画面时，语言表达不够丰富，词汇量有限。在今后的教学中，要加强对学生语言表达能力的训练，鼓励学生多阅读课外书籍，积累词汇。同时，在朗读指导方面，对于个别朗读能力较弱的学生，指导不够细致，需要更加关注这部分学生，提供更多的指导和帮助。
部编版二年级下册语文《村居》教案及反思优秀 6
1. 教学目标
学生能够正确认读和书写生字词，掌握生字的基本笔画和结构。
熟练、有感情地朗读并背诵古诗，感受古诗的韵律和节奏。
深入理解诗句的含义，生动形象地描绘出春天的美景，体会乡村生活的乐趣。
培养学生对古诗的热爱，提高学生的想象力和语言表达能力。
2. 教学重难点
重点：扎实掌握生字词；流利朗读和背诵古诗；准确理解诗句意思。
难点：深刻体会诗歌意境，感受乡村生活的趣味，培养学生对古诗的鉴赏能力。
3. 教学方法：游戏教学法、朗读法、小组讨论法
4. 教学过程
游戏导入（5分钟）：同学们，今天我们来玩一个“猜春天”的游戏。老师会描述一些春天的景象，你们来猜猜老师说的是什么。比如，老师说“它是一种花，在春天开放，有粉色的花瓣，非常漂亮”，你们就可以猜是桃花。通过这个游戏，让学生对春天有更深刻的印象，然后引出今天要学习的古诗《村居》。
初读古诗，学习生字（12分钟）：学生自由朗读古诗，圈出生字词，同桌之间互相检查读音。教师利用PPT展示生字，采用“识字大冒险”的游戏，让学生认读生字。如PPT上出现一个迷宫，每个路口都有一个生字，学生读对生字才能继续前进。讲解生字的书写，以“童”字为例，“童”是上下结构，上面是“立”，下面是“里”，共12画。教师在黑板上示范书写，学生跟着书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的`书写姿势和笔画错误。
理解诗句，感受意境（18分钟）：将学生分成小组，每组发放一张写有诗句的卡片，让小组讨论诗句的意思。讨论结束后，每组推选一名代表发言，说说自己小组对诗句的理解。教师给予指导和补充，帮助学生准确理解诗句的含义。如对于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，引导学生想象自己就是放学归来的孩子，在温暖的春风中放风筝，会有怎样的心情和感受。然后让学生用自己的话描述诗句所描绘的画面，其他小组的同学可以提问和补充。
朗读感悟，体会情感（10分钟）：教师播放古诗朗读音频，让学生跟着音频朗读，感受古诗的韵律和节奏。开展“古诗朗诵会”，让学生上台朗诵古诗，其他学生从读音、节奏、感情等方面进行评价。在朗读过程中，引导学生体会诗人对春天和乡村生活的赞美之情，通过朗读把这种情感表达出来。
总结拓展，布置作业（5分钟）：总结古诗的主要内容和所表达的情感，回顾春天的美景和乡村孩子们的快乐时光。拓展活动，让学生说一说自己在春天里最喜欢做的事情，或者分享自己放风筝的经历。布置作业：背诵并默写《村居》；制作一张关于春天的手抄报，内容可以包括描写春天的古诗、春天的美景、自己的感受等。
5. 教学反思：游戏导入和游戏识字环节，充分调动了学生的学习积极性，让课堂氛围轻松愉快。小组讨论理解诗句，培养了学生的合作能力和思维能力。但是，在教学过程中，发现部分小组在讨论时存在偏离主题的情况，教师需要加强对小组讨论的引导和监督。在朗读评价环节，评价方式还不够多样化，可以增加学生自评和互评的比重，让学生更好地发现自己和他人的优点和不足。此外，在拓展活动中，对于学生的分享，教师的反馈不够及时和深入，需要更加关注学生的发言，给予有针对性的评价和指导。
部编版二年级下册语文《村居》教案及反思优秀 7
1. 教学目标
学生能够准确认读和书写生字词，理解生字的含义和用法。
流利、有感情地朗读并背诵古诗，体会古诗的韵律美和意境美。
深入理解诗句的内涵，生动地描绘出春天的美丽画卷，感受乡村生活的宁静与美好。
培养学生对大自然的热爱，提高学生的审美能力和语言表达能力。
2. 教学重难点
重点：扎实掌握生字词；流利朗读和背诵古诗；准确理解诗句意思。
难点：深刻体会诗歌意境，感受乡村生活的宁静美好，培养学生的审美和鉴赏能力。
3. 教学方法：直观演示法、朗读法、情境教学法
4. 教学过程
直观导入（5分钟）：播放一段春天的视频，视频中展示了嫩绿的草地、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶、放风筝的孩子等春天的景象。播放结束后，提问学生：“你们从视频中看到了什么？感受到了春天的哪些美好？” 引导学生回忆春天的景象，然后引出古诗《村居》，让学生看看诗人是如何描绘春天的。
初读古诗，学习生字（12分钟）：学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。教师利用PPT展示生字，采用“生字对对碰”的游戏，让学生认读生字。如PPT上出现两个生字，学生需要快速说出它们的读音和组成的词语。讲解生字的书写，以“纸”字为例，“纸”是左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，共7画。教师在黑板上示范书写，学生跟着书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
理解诗句，想象画面（18分钟）：教师利用PPT展示古诗的插图和相关图片，引导学生观察图片，理解诗句的意思。如展示“拂堤杨柳醉春烟”的图片，让学生观察杨柳的形态、颜色，以及周围的烟雾，感受春天的朦胧美。然后让学生用自己的话描述看到的画面，教师给予指导和补充。对于较难理解的诗句，如“草长莺飞二月天”，教师可以结合图片和动画，展示小草生长、黄莺飞翔的情景，帮助学生理解诗句的含义。
朗读感悟，体会情感（10分钟）：教师配乐朗读古诗，读出古诗的节奏和韵律，同时引导学生想象诗歌描绘的画面，感受诗人对春天的赞美之情。学生模仿教师的朗读，自由朗读，然后指名朗读，其他学生评价。通过分角色朗读、男女赛读等形式，让学生在朗读中加深对诗歌的理解和感受。
总结拓展，布置作业（5分钟）：总结古诗的主要内容和所表达的情感，回顾春天的美景和乡村生活的宁静美好。拓展活动，让学生说一说自己眼中的春天是什么样的，或者画一幅春天的画。布置作业：背诵并默写《村居》；用自己的`话把古诗改写成一篇短文，描绘春天的美景。
5. 教学反思：直观导入和直观演示环节，让学生更加直观地感受春天的美景，帮助学生理解诗句的含义。多种形式的朗读，使学生在朗读中感悟诗歌的韵律和情感。但是，在教学过程中，发现部分学生在描述诗歌画面时，语言表达不够生动，缺乏想象力。在今后的教学中，要加强对学生语言表达能力和想象力的培养，比如可以引导学生多观察生活中的事物，积累描写景物的词语和句子。同时，在生字教学中，对于一些易错字的强调还不够，导致部分学生在书写时出现错误，需要更加关注易错字的教学。
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