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语文教案

时间：2024-10-20 13:13:23 语文教案我要投稿

语文教案通用[8篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案通用[8篇]

语文教案篇1

　　第一课时

　　教学目的

　　1. 初读课文，了解课文内容。

　　2.学习生字，新词。

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。

　　学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面知识。

　　二、初读课文，读准字音

　　三、再读课文，学习字、词，了解段意。

　　1.指名读，说出段意。

　　2.交流自己词语的理解，提出易读错、写错的字。特别注意：屏息凝视、生气勃勃等。

　　根据各段段意试着概括文章的主要内容，并了解猫的几方面的特点。

　　四、自读课文，主要内容

　　引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格古怪：既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。

　　五、浏览课文，提出问题

　　六、课堂练习

　　1.看拼音写词语。

　　( ) 呼( ) 遭( ) 生气( ) ( )备

　　2.多音字组词。

　　折屏

　　第2课时

　　教学目的

　　1.通过理解课人，了解猫的性格和刚满月小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　2.学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法。

　　3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学流程

　　一、复习导入

　　回忆猫的特点。

　　二、学习第一自然段

　　1.请同学朗读这一段，思考：大花猫的性格特点是什么?从哪里看出来的。

　　引导学生了解大花猫的性格特点古怪，因为它老实、贪玩同时又尽职。

　　2.出示句子，学生比较：

　　说它老实吧，它却贪玩

　　说它贪玩吧，它很贪玩

　　引导学生体会两种句式，前一种写法是不确定的，后一种写法是肯定的。进而发现连接猫性格的词语为“吧，可是。”

　　3.请同学用“吧，可是”将老实――贪玩――尽职连起来说一句话，体现猫性格的古怪。

　　4.学生仿照句式进行迁移训练，说一个人性情很古怪。

　　(学生从发现――认识――迁移的过程，符合认知规律，也更加清楚作者写法的特点。)

　　5.引导全体学生理解猫的性格古怪。

　　出示：说它老实吧，_____。可是，_____。

　　说它贪玩吧，_____。可是，_____。

　　三、学习二、三自然段

　　1.学生自读这两个自然段，思考：这两个描写的猫的性格古怪在哪儿?

　　2.用第一段的句式说话、填空。

　　3.仔细品读第二段，学习作者是怎样把猫高兴和不高兴时的古怪特点写得具体生动的.。

　　使学生认识到作者运用一系列动词具体写出了猫的表现，让人感到真实、生动。

　　4.回读前三个自然段，读中体会大花猫性格的古怪及作者对它的宠爱。

　　四、学习第四自然段

　　1.请同学合上书听老师读书，同时思考：这一段是围绕哪句话写的，写出了小花猫什么特点。

　　(培养听的能力，听后概括，抓住要点知道主要内容，达到基本要求。)

　　2.请同学听老师读第二遍，把能表现出小花猫淘气特点的词记在本子上。

　　(教养学生运用听觉器官搜集有关信息的能力，提高写字速度。)

　　3.请同学听老师读第三遍，边听边想象小花猫淘气时的情景。然后大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。

　　(边听边悟，张开想象的翅膀，进入情境。复述时鼓励学生将本文语言文字内化成自身语言，锻炼学生记忆力，体现了学以致用的原则。)

　　4.齐读这一段，读中体会小猫的淘气及作者对它的喜爱之情。

　　五、总结全文

　　通过本文的学习，你有哪些收获?

　　六、创新实践

　　1.留心观察自己周围的一种小动物，写一篇观察日记。

　　2.自己栽一棵白菜花，观察它的生长情况，坚持写观察日记。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。

　　2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。

　　3、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。

　　【重点】

　　学习本文的描写手法。

　　【难点】

　　形象性、知识性、抒情性的结合。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

　　二、课前热身

　　1、生字识记：

　　雾霭（ǎì）

　　缄（jiān）默

　　狩（shòu）猎

　　凋（diāo）零

　　2、词语识记：

　　目空一切

　　弥漫

　　滑翔

　　迁徙

　　筹码

　　3、预习效果反馈：

　　作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？

　　三、整体感知课文内容

　　作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

　　四、合作探究

　　1、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表述的理想感情。

　　⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的.生机，春天的希望，春天的喜悦。

　　⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。

　　2、阅读课文第

　　6──10自然段，探究下列问题

　　⑴选文对大雁作了哪些描写？

　　选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。

　　⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？

　　反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

　　⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的？

　　作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢乐也有了不幸，展现了一个生动活泼的画面，具有特别强的感染力。

　　五、达标反馈

　　1、字词见课前热身。

　　2、课文结构见整体感知及板书设计。

　　3、仿照例句的格式续写两句话。例句：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春XXXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXXXXXX。

　　六、学习小结

　　1、内容小结：

　　本文是一篇优美的散文，涉及人与动物的关系，充满环保意识，让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。

　　2、方法归纳：

　　⑴抒情散文，形象性，知识性，事情性的完美结合。

　　⑵观察细微，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动

　　3、延伸拓展：

　　利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢？请就此写一个片断。

　　【板书设计】

　　大雁归来

　　归来（喜爱）

　　（抒情散文）

　　雁队和孤雁（感伤）

　　珍视动物

　　鸣叫（辩论—误论—喜爱）

　　保护自然

　　联合的观念（赞美）

语文教案篇3

　　一、教材依据：

　　语文版七年级语文上册第22课（世说新语二则第一则）《期行》

　　二、教学目标：

　　1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

　　2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。

　　3、引导学生学习评价人物。

　　三、教学重点：

　　1、个别重点词句的翻译。

　　2、诚信在社会生活中的现实意义。

　　五、教学难点：激励学生创造性地阅读和感悟文本。

　　六、教学方法：活动型阅读教学法。

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程

　　（一）、情境创设：

　　1、讲故事：《狼来了》。

　　2、讨论：这个故事告诉了我们什么？

　　3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《期行》。

　　（二）、学法引导：

　　1、清除障碍，顺畅朗读。

　　2、理解字句，整体感知。

　　3、复述故事，推究内涵。

　　4、审美评价，勇于创新。

　　（三）、组织探究：

　　活动1、清除障碍，顺畅朗读。

　　（1）互动求助，读准字音。

　　（2）合理停顿，读准节奏。

　　A、教师范读：（学生划停顿符号“／”）

　　B、分组朗读：（纠正其读音与停顿的不当之处）

　　C、全班齐读，教师点评。

　　活动2、理解字句，整体感知。

　　（1）生生互动，理解词句。

　　（2）整体理解：逐句理解，积累文言词语。

　　（3）梳理情节：

　　这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么？

　　开端：期行不至，太丘舍去。

　　发展：客问元方，怒骂太丘。

　　高潮：元方反驳，无信无礼。

　　结局：客惭下车，元方不顾。

　　活动3、复述故事，推究内涵。

　　（1）小组复述：组长复述，其余同学补充。

　　（2）探究：故事告诉我们什么？

　　（3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。

　　活动4、审美评价，勇于创新。

　　（1）人物评价：你喜欢或者不喜欢哪一位？为什么？谈谈你的想法。

　　（2）情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的`情况，你会怎样做？假如你是元方，父亲回来后，你将怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎么做呢？

　　（3）感悟讨论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？

　　（四）、结束：

　　同学们，今天我们的合作很成功，但愿我们明天的合作更精彩。请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。

语文教案篇4

　　一、教学目标

　　1、认识2个生字，会写7个生字。

　　2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　二、教学重点

　　1、学习生字，掌握7个字的音、形、义。

　　2、培养学生的独立识字的能力。

　　3、结合插图，体会诗中的趣味，体会作者对春天的热爱之情。

　　三、教学难点

　　体会诗中作者对春天的热爱之情。

　　四、教学准备：

　　识字卡片。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们，春天是代表希望的'，你们喜欢春天吗?

　　2、谁能背出有关春天的诗歌?

　　今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

　　板书课题：《咏柳》

　　齐读课题，师注意正音。

　　(二)初读古诗，整体感知。

　　1、师配乐范读古诗，学生注意字音。

　　2、师逐句领读古诗。

　　3、学生同桌之间读古诗。

　　4、指名读古诗。

　　(三)学习生字。

　　1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。

　　2、同偏旁识字。“绿”“绦”

　　3、区别字识字。

　　(四)反复诵读，体味情感。

　　1、学生自己练习读古诗。

　　2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。

　　3、指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味。

　　4、同桌互相评读。

　　5、师生合作，生生合作诵读。

　　6、指导背诵。

　　(五)布置作业：1、书写本课生字。2、背诵古诗。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、开火车或指名读词语。

　　2、朗诵古诗。

　　二、仔细品味，指导朗读。

　　1、指名读。

　　2、师生合作，生生合作朗读。

　　3、配乐朗读。

　　三、学习《咏柳》

　　1、出示柳树的图片，仔细观察，说说它的样子。

　　2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

　　3、把第一句不理解的画下来。

　　4、讨论解决。“丝”“绦”

　　5、试着说一说第一句诗的意思。

　　体会这是一个比喻句。

　　6、诗中有一个问句把它画下来。

　　7、试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写?

　　8、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

　　9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。

　　10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

　　11、说一说你为什么要这么画?

　　四、背诵古诗。

　　五、布置作业。

　　1、写词语。

　　2、请你背一背《咏柳》

　　3、请你利用周末到湖边、池塘边，观察春天的景象然后记在日记上。

　　六、板书设计：

　　咏柳

　　唐贺知章

　　碧玉/妆成/一树高，

　　万条/垂下/绿丝绦。

　　不知/细叶/谁裁出，

　　二月/春风/似剪刀。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　（一）语文基础知识目标

　　（二）阅读能力目标

　　1. 品味说明文与议论文的区别。

　　2. 理清说明顺序和论证过程。

　　（三）写作能力目标

　　练习写简单的一事一议的议论文，表明自己的观点。

　　（四）思想教育

　　体会科学家对人类负责的精神。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（一）语文基础知识目标

　　1. 生字词语

　　克隆lóng 畸形jī 哺乳bǔ 概率lǜ 干预gān 鳍qí

　　蹼pǔ 挠 náo 溯sù 赭色zhě 孤僻pì 腺xiàn

　　克隆：生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。

　　父本：生物繁殖过程中，雄性的亲代。

　　母本：生物繁殖过程中，雌性的亲代。

　　门：这里指生物学分类范畴的第二级。门以上是界，门以下是纲、目、科、属、种。

　　多利：1997年2月由英国胚胎学家威尔穆特培育出来的世界上第一只克隆羊。

　　显性基因病：明显地因基因遗传而产生的疾病。

　　基因库：一个进行有性生殖的生物群中各成员所共有的全部基因。

　　培养基：人工配制的适合微生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质。

　　畸形：不正常的形状。

　　辛普森：美国橄榄球明星。

　　星象学：根据星象推测世事的一种学说

　　星座：天文学上为了研究方便，把星空分为若干区域，每一个区域叫做一个星座。

　　手相：手的形状及手掌的纹理。

　　截然不同：形容完全不相同。

　　孤僻：性格古怪、不合群。

　　振幅：振动的幅度。

　　二、作者

　　邱仁宗，毕业于清华大学文学院，华中科技大学生命伦理学研究中心主任，北京大学医学部兼职教授，国家人类基因组北方研究中心伦理委员会主任委员，世界技术网络20xx年度伦理学奖获奖人，国际单体型图委员会委员，国际妇产科联合会生殖健康和妇女健康伦理

　　委员会委员。邱仁宗教授是我国著名的生命伦理学家，他对人类胚胎干细胞中的伦理争议深有研究。在20世纪80年代初，把生命伦理学系统地介绍到中国。

　　（二）阅读能力目标

　　1. 品味说明文与议论文的区别。

　　2. 理清说明顺序和论证过程。

　　（三）写作能力目标

　　练习写简单的一事一议的议论文，表明自己的观点。

　　（四）思想教育

　　体会科学家对人类负责的精神。

　　三. 教师建议

　　《克隆技术的伦理问题》

　　（一）指出本文各项推理论证的.共同前提。

　　此前提为：克隆人也是人，一样是具有在特定环境下形成的特定人格，具有特殊心理、

　　行为、社会特征的人。详见练习一。

　　（二）本文运用反面例证的具体情况及其作用。

　　“辩护”全节及“反论证”节的前半部分均为反面例证。以反面例证为主，最后才推出

　　正面例证，各种可能情况特别是一般论证未予考虑的情形尽可能考虑了，使全文论证更加全

　　面、严密、彻底，结论显得更为雄辩。详见练习二。

　　（三）比较“反论证”节与《梁》文奈良故事节表达方式的异同。

　　同在“非一般”和“彻底”：一般论证未予考虑的，反论证节涉及了，显示出论证的彻

　　底性；亦因奈良故事非同一般的特殊性，而把主人公思想行为的彻底性表现了。异在前者为

　　典型的议论推理，后者为饱含抒情、议论的叙事。详见练习二。

　　《克隆技术的伦理问题》

　　（一）指出本文各项推理论证的共同前提。

　　此前提为：克隆人也是人，一样是具有在特定环境下形成的特定人格，具有特殊心理、

　　行为、社会特征的人。详见练习一。

　　（二）本文运用反面例证的具体情况及其作用。

　　“辩护”全节及“反论证”节的前半部分均为反面例证。以反面例证为主，最后才推出

　　正面例证，各种可能情况特别是一般论证未予考虑的情形尽可能考虑了，使全文论证更加全

　　面、严密、彻底，结论显得更为雄辩。详见练习二。

　　（三）比较“反论证”节与《梁》文奈良故事节表达方式的异同。

　　同在“非一般”和“彻底”：一般论证未予考虑的，反论证节涉及了，显示出论证的彻

　　底性；亦因奈良故事非同一般的特殊性，而把主人公思想行为的彻底性表现了。异在前者为

　　典型的议论推理，后者为饱含抒情、议论的叙事。详见练习二。

　　四. 课文讲解

　　（一）文章主旨

　　本文从两个角度具体分析了可不可以克隆人的问题，运用举例论证、道理论证的方法阐明不能克隆人的观点。

　　（二）文章思路

　　全文由三个小标题把文章分为四部分。

　　第一部分：通过介绍人是生物、心理、社会的集合体，说明所谓的“克隆人”是什么意思。

　　第二部分：反驳在伦理上可以克隆人的理由。

　　第三部分：辨析反对克隆人的理由。

　　第四部分：得出结论，在技术上可能做的克隆人，在伦理上不应该做。

　　（三）写作特点

　　1.本文结构清晰，层次感强。全文由三个小标题把文章分为四部分，按照“引论——本论——结论”的顺序结构全文。小标题概括了主要问题，使人对文章内容一目了然。

　　2.采取了正反论证，先从反面驳斥，接着从正面辨析。论证过程十分严密。本文的结论是通过多个具体推理、具体结论而最后得出的，即主编导读说的，对论题进行细致分析，层层演进，最后得出结论。而这些具体推理都涉及一个共同的大前提，即“克隆人也是人”，这就是对本题第一问的回答。而“克隆人也是人”，一样是具有特殊的心理、行为、社会特征的人，已在文章一开始的前头部分作了说明，因而作为已知判断成为后文各项推理的共同前提。

　　3. 作者善于运用设问句、反问句来加强论证力度。

　　（四）课后练习解答

　　第一题 “前提”是逻辑中的概念，是逻辑推理中作为推理依据的已知判断。推出某一结论可能涉及多个前提（多个已知判断）。

　　第一问为：“克隆人也是人”；如对“克隆人是为了进行研究”的驳斥，涉及一个大前提：克隆人也是人，又涉及一个前提：人应该受到尊重，不能强迫人做他不愿意做的事，所以克隆人一样应受到尊重，不能强迫克隆人当受试者。本文中绝大多数的具体推理都属于这样较简单的只涉及两个前提的推理。

　　第二问为：胡劝说钱访美，也涉及多个前提：1. 钱在国际上影响很大；2. 对推动中外交流有很大影响；3.改革开放的需要；4.今天，世界、中国、美国都在变，几十年前的事过去了就算了。其中第4前提是直接关系访美的，另三条关系出访但不一定去美国。钱直接回答的也是第4点，即他还记在心里，也就是推翻了这个前提。

　　第二题

　　作用：使论证更加全面、严密、彻底、雄辩。两种表达方式之同：因所议或所叙超出一般情形而显示出其彻底性：之异：一是典型的议论推理，一是饱含抒情、议论的叙事。

　　本文“反论证”一节，正、反面例证都有，而有了反面例证，其作用就是本题题干中说的“文章就会更全面、更雄辩”，并应加上：更严密，更彻底。但这要全文一起分析。本节是对克隆人的反论证，而本文的结论却是：不要克隆人（完整的提法为：发展克隆技术、不要克隆人的方针是正确的）。具体说，“对克隆人的反论证”一节的后半部分，即“对克隆人的根本性的反论证”四点为本文结论的正面例证。

　　第三题

　　关于克隆人问题，课文的观点和两则材料所表达的观点已非常明确。但此问题的有关资料很多，引发的联想也比较丰富。故本题可作锻炼思辨能力及辩论能力的项目，设立正、反方展开讨论。同时也可借此加深对本课推理特色的理解。一. 下列加点字的注音全都正确的一项是（）

　　A. 克隆（lún）干涸（gù）窥见（kuī）满腹经纶（lún）

　　B. 惬意（qiè）伦理（lóng）褴褛（lǒu）沽名钓誉（gū）

　　C. 迄今（qì）坎坷（kǎn）歼灭（qiān）斗转星移（dǒu）

　　D. 会计（kuài）奥秘（ào）憎恶（wù）惟妙惟肖（xiào）

　　二. 下列词语没有错别字的一项是（）

　　A. 痴心妄想络绎不绝雷历风行闻名遐尔

　　B. 行云流水欲擒故纵五彩缤纷星罗棋布

　　C. 不屑置辨心驰神往怨天忧人汗牛充栋

　　D. 如愿以尝依山傍水赫然在目名负其实

　　三. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）

　　①画家的心应该像一面镜子，永远把它所事物的色彩射进来。

　　②平凡的人，好像都是一个铸成的，太类似了！

　　③舜在继位人时，十分注重接班人的群众基础。

　　A. 反映模型考察

　　B. 反应模型考查

　　C. 反应模样考查

　　D. 反映模样考察

　　四. 下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）

　　A. 一浪高过一浪的涨价风潮，使杭州房地产成了炙手可热的话题。

　　B. “崇尚科学，反对迷信愚昧”图片展将伪科学的真面目暴露得淋漓尽致。

　　C. 在美伊战争中，最让全世界文史专家痛不欲生的是伊拉克国家博物馆惨遭洗劫。

　　D. 他在文学上的造诣很深，所以才能见仁见智，写出极有价值的文章来

　　答案：一. D 二. B 三. A 四. B

　　课后反思：

语文教案篇6

　　教学目的：

　　1、体味本文生动形象的语言描写。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、了解中国画和西洋画的不同特点。

　　4、艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中。要注意启发学生对艺术创造的认识和体验。使学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　课前准备：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、将预习中发现的问题写在作业本上。

　　3、查找有关的丰子恺的资料。

　　教学设计：

　　一、竹图展示，导入课文。

　　同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，现在画一画。

　　二、诵读积累，整体感知。

　　1、用简洁的一句话概括课文的内容。

　　这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。

　　2、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢？还是主要写人物活动？

　　3、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？

　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。

　　三、语言品味，互动释疑。

　　你品味到美了吗？

　　课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么? 此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深认识。

　　再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

　　如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。

　　……

　　四、合作探究，比较鉴赏。（了解中国画与西洋画的不同点）

　　梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，引导学生认识我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。

　　梳理：（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

　　（2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

　　归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

　　补充：中西方在画法方面的基点区别：

　　（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

　　（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法

　　（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。 ( 艺术解剖学)

　　（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景

　　（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

　　五、体验拓展，走进童年。

　　1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人说，竹—－每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹——外强内干。你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

　　3、竹之游戏：大家在童年时做过哪些跟竹有关的游戏？请用简洁的语言的叙说出来。

　　六、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界----------

　　2、课外延伸：

　　①我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 此题意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。

　　②写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。

　　课外资料

　　一、作者简介

　　丰子恺(1898—1975)，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

　　丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

　　二、儿童画(丰子恺)

　　孩子们的袋里常常私藏着炭条，黄泥块，粉笔头，这是他们的画具。当大人们不注意的时候，他们便偷偷地取出这些画具来，在雪白的墙壁上，或光洁的窗门上，发挥他们的作品。大人们看见了，大发雷霆，说这是龌龊的，不公德的，不雅观的；于整洁和道德上、美感上都有害，非严禁不可。便一面设法销毁这些作品，一面喃喃咒骂它们的作者，又没收他们的画具。然而这种禁诫往往是无效的。过了几日，孩子们的袋里又有了那种画具，墙壁窗门上又有那种作品发表了。

　　大人们的话说得不错，任意涂抹窗门墙壁，诚然是有害于整洁、道德及美感的。但当动手销毁的时候，倘得仔细将这些作品审视一下，而稍加考虑与设法，这种家庭的罪犯一定可以不禁自止，且可由此获得教导的良机。因为你倘仔细审视这种涂抹，便可知道这是儿童的绘画本能的发现，笔笔皆从小小的美术心中流出，幅幅皆是小小的感兴所寄托，使你不忍动手毁损，却要考虑培植这美术心与涵养这感兴的方法了。

　　实际除了出于恶意的破坏心的乱涂之外，孩子们的壁画往往比学校里的美术科的图画成绩更富于艺术的价值。因为这是出于自动的，不勉强，不做作，始终伴着热烈的兴趣而描出。故其画往往情景新奇，大胆活泼，为大人们所见不到，描不出。不过这种画，不幸而触犯家庭的'禁条，难得保存。稍上等的人家，琼楼玉宇一般的房栊内，壁上不许着一点污秽，这种画便绝不可见。贫家的屋子内稍稍可以见到。废寺，古庙，路亭的四壁，才是村童的美术的用武之地了。曾忆旅行中，入寺庙或路亭中坐憩片时，乘闲观赏壁上龙蛇，探寻其意趣，辨识其笔画，实有无穷的兴味。我常常想，若能专心探访研究这种绘画，一定可以真切地知道一地的儿童生活的实况，真切地理解儿童的心情。据我所见，最近乡村废寺的败壁上，已有飞机的出现了。其形好似一种巨大的怪鸟，互相争斗着。最初我尚不知其为飞机。数见之后，稍稍认识。后来听了一个村婆的话：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油来造飞机，所以他有眼睛，会飞。”方始恍然，儿童把飞机画成这般的姿态，不是无因的。听了这话，看了这种画，而回忆近来常在天际飞鸣盘旋的那种东西的印象，正如那壁上的大鸟一般的怪物。校正那村婆的愚见，而用艺术的方法把飞机“活物化”为怪鸟，而设想其在天空中争斗的光景，这是何等有兴趣的儿童画题材!这样的画，在上海许多儿童画报上尚未见过，而在穷乡僻处的废寺败壁上先已发表着了。

　　这点画心，倘得大人们的适当的指导与培养，使他们不必私藏炭条，黄泥块，与粉笔头，不必偷偷地在墙壁窗门上涂抹，而有特备的画具与公然的画权，其发展一定更有可观。同时艺术教育的前途定将有显著的进步。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

　　3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

　　4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

　　教学重点：

　　感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。

　　教学难点：

　　理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

　　课时安排：

　　两课时

　　（课前布置预习）

　　第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的'神奇美丽，夸赵州桥。

　　第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

　　第一课时

　　一、创设情境，走近赵州桥

　　1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

　　2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。

　　3．齐读课题。

　　二、检查预习，初知赵州桥

　　1．认读生字词语。

　　①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

　　②学生相互提醒读音，交流识字办法。

　　③教师相机点拨。

　　④去掉拼音，全班齐读词语。

　　⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？

　　2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。

　　3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）

　　三、朗读感悟，品悟赵州桥

　　1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。

　　2．学生自由读文，圈点勾画。

　　3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）

　　重点感悟：

　　▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）

　　▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

　　①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

　　②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？

　　③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。

　　a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。

　　▲图案美观。

　　汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？

　　四、回归整体，夸夸赵州桥

　　赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？

　　五、布置作业，宣布下课

　　1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？

　　2．把自己喜欢的部分背下来。

　　3．搜集赵州桥的其它资料。