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五年级下册数学教案

时间：2024-10-21 09:35:04 五年级数学教案我要投稿

[热]五年级下册数学教案

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的五年级下册数学教案，欢迎阅读与收藏。

[热]五年级下册数学教案

五年级下册数学教案1

　　一、复习求两个数的最小公倍数和最大公因数

　　1、书本114页第5题

　　学生独立完成，集体讲评时说说用什么方法？这三题分别属于什么情况？

　　2、出示：6和12 7和8 8和12 9和15

　　学生同桌快速说出两个数的最小公倍数

　　3、课件出示：

　　（1）用长5厘米、宽3厘米的长方形拼成正方形，正方形的边长最短是多少厘米？

　　（2）一包巧克力，如果平均分成给8个小朋友，正好分完；如果平均分给10个小朋友，也正好分完。这包巧克力至少有多少块？

　　（3）公交车起点站每隔10分钟发一次3路车，每隔15分钟发一次4路车，两辆车同时发车后，再隔开多少时间又同时发车？

　　（4）一般学生，人数在30到50之间，在体操表演时，总能刚好分成6人一行，12人一行，24人一行。这班学生有多少人？

　　课件依次出示，学生读题理解后，独立完成，四人板演。

　　讲评板演时指名说说这四题实际上就是求什么？

　　4、书本114页第6题

　　学生独立完成，交流时说说如何求这两个数的.最大公因数。

　　5、课件继续出示：

　　（1）把25厘米和30厘米的两根彩带剪成长度一样的短彩带且没有剩余，每根段彩带最长是多少厘米？

　　（2）把一张长15厘米，宽10厘米的长方形剪成同样大小且面积尽可能大的正方形，纸没有剩余，可以剪多少个？剪出的正方形的边长是多少厘米？

　　（3）用96朵红花和72朵白花做花篮，如果每个花篮里的红花朵数都相等，白花朵数也都相等。每个花束最小有几朵花？

　　学生读题后自主完成，三人板演。讲评时注意与最小公倍数题的对比。

　　二、复习确定位置

　　1、指名说说用什么来表示位置？

　　2、数对是怎样表示的？

　　3、板书（3,4）（5,6）（x,5）（5,y）说说每个数对所表示的位置。

　　4、书本119页第28题

　　（1）学生读题理解后独立完成。

　　（2）全班交流。

　　三、全课总结

　　这节课我们复习了什么知识？你觉得解决这类问题要注意什么？

　　四、布置作业

五年级下册数学教案2

　　教学目标

　　1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

　　2、培养学生的迁移类推能力。

　　3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

　　教学重点

　　小数乘以整数的算理及计算方法。

　　教学难点

　　确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

　　教具准备

　　放大的复习题表格一张(投影)。

　　教学过程

　　一、引入尝试：

　　孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

　　1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

　　⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？(让学生独立试着算一算)

　　(2)汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？(板书学生的汇报。)

　　用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角

　　3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

　　用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。

　　⑶理解意义。为什么用3.5×3计算？3.5×3表示什么？

　　(3个3.5或3.5的3倍。)

　　(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角

　　3.5元扩大10倍3 5角

　　× 3 × 3

　　1 0. 5元1 0 5角

　　缩小到它的1/10

　　105角就等于10.5元

　　(5)买5个要多少元呢？会用这种方法算吗？

　　2、小数乘以整数的计算方法。

　　象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的.0.72×5你们会算吗？(生试算，指名板演。)

　　⑴生算完后，小组讨论计算过程。

　　板书：0.7 2

　　× 5

　　3. 6 0

　　(2)强调依照整数乘法用竖式计算。

　　(3)示范：0. 7 2扩大100倍7 2

　　× 5 × 5

　　3. 6 0 3 6 0

　　缩小到它的1/100

　　(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？

　　使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示：小数末尾的0可以去掉)

　　(5)专项练习

　　①下面各数去掉小数点有什么变化？

　　0.34 3.5 0.201 5.02

　　②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？

　　③判断

　　1 3.5

　　× 2

　　2.7 0

　　(6)小结小数乘整数计算方法

　　计算7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

　　观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？

　　①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；

　　③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

　　l专项练习练习一4

　　二、运用

　　1、填空。

　　4.5 ( ) 0 .7 4 ( )

　　× 3 × 3 × 2 × 2

　　( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

　　2、做一做书p2

　　三、体验：

　　(1)今天我们学习了什么？(板书课题)

　　(2)小数乘以整数的计算方法是什么？

　　四、作业：

　　练习一1、2、3个人修改

　　口算：

　　70×30

　　45×100

　　5.6×10

　　7.3×1000

　　0.75×10

　　0.008×100

　　注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

　　板书设计：小数乘整数1

　　3.5元3 5角

　　× 3 × 3

　　1 0. 5元1 0 5角

　　例2

　　0. 7 2扩大到它的100倍7 2

　　× 5 × 5

　　3. 6 0 3 6 0

　　缩小到它的1/100

　　教后反思：

　　学生基本能理解小数乘法的算理，但是在计算完后小数点经常点错。下节课要进行专项练习。

五年级下册数学教案3

　　教学目标

　　1、通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征。

　　2、掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴。

　　3、培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。

　　教学重难点

　　掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、引入新课：

　　（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。

　　（2）学生相互交流

　　你们还见过哪些轴对称图形？

　　（3）轴对称图形的概念：

　　如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

　　（4）通过例题探究轴对称图形的性质：

　　例题1:

　　同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的.距离，你能发现什么规律。

　　学生交流

　　教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。

　　二、课内练习。

　　1、判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。

　　三、教学画对称图形。

　　例题2:

　　（1）引导学生思考：

　　A、怎样画？先画什么？再画什么？

　　B、每条线段都应该画多长？

　　（2）在研究的基础上，让学生用铅笔试画。

　　（3）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。

　　四、练习：

　　课内练习一-----第1、2题。

　　课后习题

　　完成课后练习题相关作业。

五年级下册数学教案4

　　教学目标：

　　1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。

　　2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。

　　教学重点：

　　理解等式的性质，理解方程的意义。

　　教学难点：

　　利用等式性质和方程的意义列出方程。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　1、出示天平。

　　知道这是什么吗？你知道它是按照什么原理制造的吗？说说你的想法。

　　如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢？

　　二、教学新课

　　1、教学例1。

　　（1）出示例1图。

　　你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？把它写出来。

　　50+50=100（板书）

　　说说你是怎样想的？

　　（2）指出等式的左边，等式的右边等概念。

　　等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等；等式用等号连接）

　　能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式）

　　2、教学例2。

　　（1）出示例2图。

　　天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多）

　　你能用式子表示天平两边物体的'质量关系吗？

　　学生独立完成填写，集体汇报。

　　板书：x+50>100x+50=150

　　X+50<200x+x=200

　　如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？

　　指出：左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知数）

　　知道像x+50=100，x+x=100这样的等式叫什么吗？（方程）

　　说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？（含有未知数、等式）

　　（2）讨论：等式与方程有什么关系？

　　小组讨论。

　　指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。

　　方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。

　　3、教学“试一试”。

　　独立完成，完成后汇报方法。

　　让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？

　　指出：像500÷2=x，20-12=x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。

　　4、完成“练一练。

　　（1）完成第1题。

　　独立完成判断后说说想法。

　　（2）完成第2题。

　　（3）完成第3题。

　　交流所列方程，说说你为什么这样列？你是怎么想的？

　　三、巩固练习

　　1、完成练习一第1题。

　　能说说每个线段表示的意思吗？方程怎样列呢？

　　小组中交流列式。

　　2、完成练习一第2题。

　　理解题意，说说数量关系是怎样的？

　　列出方程并交流。

　　3、完成练习一第3题。

　　四、课堂总结

　　通过学习，你有哪些收获？

　　板书设计：

　　方程

　　等式50+50=100x+50>100x+50=150

　　方程X+50<200x+x=200

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