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语文教案

时间：2024-10-26 08:47:36 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　二、教学重点：

　　比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　　三、教学难点：

　　读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会读

　　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

　　3、做过桥夺红旗的游戏。

　　（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）

　　（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）

　　（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

　　（二）、读读说说

　　1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的'句型。

　　（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　　（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。

　　（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

　　4、练习说话。

　　（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。

　　（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）

　　（3）扩展练习。

　　（三）、读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

　　2、读古诗《画鸡》。

　　（1）学生借助拼音读古诗。

　　（2）四人小组互相读一读。

　　（3）指名读，学生评价。

　　（4）教师范读，学生评价。

　　（5）小组范读，男女生比赛读。

　　3、背诵古诗。

　　4、表演朗诵。

　　（四）、练习

　　挑战题：补充句子。

　　（）有（）。

　　（）有（），有（），还有（）。

　　五、作业布置：

　　回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　六、板书设计：

　　（）有（）。

语文教案篇2

　　一、谈话引入、揭题激趣：

　　1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？板书：司马光

　　2、认读司它是平舌音，是哪个字少了一笔？同

　　3、齐读课题两遍。

　　4、简介司马光。司马是姓（复姓）光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明，好学。遇事善于动脑筋，今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢？我们一起看大屏幕，听故事。

　　二、整体感知，认读生字：

　　1、课件出示（1）（看动画、听朗读）

　　2、我们也来读读这个故事好吗？自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。

　　3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示（2）下列词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。（指名开火车认读之后，全班齐读一遍）。

　　假山水缸别人慌忙吓哭

　　叫喊一块使劲砸破得救

　　假（假山、假话）（放假、请假、假期）

　　4、出示卡片，认读生字。（指名领读、齐读，以开火车方式进行）。

　　5、扩词训练（开火车：每人说一个词）

　　使使用、使劲、大使；

　　慌慌忙、慌张、心慌、慌乱；

　　司司机、公司、司法、官司；

　　假假山、假话、假货、放假、请假、假期

　　6、大幕出示词语，学生齐读。

　　7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。

　　三、图文结合，朗读感悟：

　　1、学生自由读课文、思考：司马光在花园里遇到了什么事？

　　读后回答：根据回答完成板书。

　　2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，课件图示3（文字：有个掉进。）

　　①、指名读第3小节：有个小朋友假如自己在场会是什么心情？（紧张、害怕）要读出害怕的语气来。怎么读？谁会读？指名读。

　　②、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了？课件图4（文字：别的小朋友有的有的.有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你会怎么叫、怎么喊？)

　　指名学生边喊边做动作，指导读出慌张、急切的语气来。

　　③、司马光的表现怎样呢？他在做什么？看图，课件图5（文字：司马光没有慌、举、砸）。在课文里画出描写司马光表现的词，用-------画出写司马光救小伙伴时的动作的词（举、砸）试着做一做司马光的动作。

　　④、为什么不是一下子就砸破了？几下子，使劲说明了什么？

　　⑤、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的？（用沉稳、镇定的语气读）

　　⑥、用高兴的语气读第6小节。(课件6)

　　3、如果你当时也在场，你想对司马光说些什么呢？

　　4、在这个故事里，你最佩服司马光什么？（课件7）

　　四：拓展、讨论：（课件8）

　　1、司马光是用砸缸的办法救了小朋友，你还能想出别的办法救小朋友吗？比一比，看谁的办法最好？

　　2、如果是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸？

　　3、总结：同学们平时玩的时候，要注意安全，危险的地方不要去，危险的游戏不要玩，如果发生了意想不到的事，要沉着、冷静，才能想出好办法。

　　五、用讲故事的口吻自由朗读课文

　　六、创新故事会：（可以加上动作、语言、表情和想象）（课件9）

　　1、指名讲故事。

　　2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。

　　2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。

　　3．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。

　　4. 积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。

　　教学重点：

　　认识反义词，学会写字。

　　教学难点：

　　锻炼学生的口头表达能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件、卡片

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。

　　（二）指导书写“女”字和“开”字。

　　1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。

　　2．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女” “南--北”

　　“上--下”等反义词，并分析它们的区别。

　　3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。

　　二、字词句运用

　　在语境中运用

　　（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。

　　（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。

　　（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。

　　三、作业安排

　　根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。

　　上--下大--小长--短左--右

　　前--后无--有黑--白内--外

　　第二课时

　　一、展示台

　　（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。

　　（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。

　　（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的`字。

　　二、日积月累

　　（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。

　　（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。

　　（三）教师解释这些谚语的正确意思。

　　三、和大人一起读

　　（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。

　　（二）教师带领学生进行朗读，指名朗读。

　　（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？

　　（四）拓展实践，续编故事。

　　1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？

　　2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。

语文教案篇4

　　教学目标

　　知识和能力

　　1、自学研讨，掌握本课的生字。

　　2、准确、生动地复述课文。

　　3、帮助学生树立要立志做大事，不立志做大官的思想。

　　树立“为官一任，造福一方”的高尚思想。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　学习通过人物的言行表现人物性格的写法

　　难点

　　文言词句的分析讲解。联系背景评价包拯这一形象。

　　教学突破

　　通过小组讨论，教师引导，结合课下注释自主将文言文变成自己的话通译下来；引入学生平时看电视书刊以及传说中了解的包拯的故事，互相讲述，教师及时给予合理评价。

　　教学准备

　　有关字词、文言方面的投影片，课文朗读带。学生搜集有关包拯的故事。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入

　　1、电视台曾热播过电视剧《包青天》，哪位同学能在此展示自己的音乐才能，唱唱《包青天》的主题曲，哪位同学又能根据本部电视剧的'情节对包青天做简明扼要地评价。（教师给予适当的评价与奖励）

　　2、这些故事都是编导们演绎的，与历史有一定差距，今天我们来看看史学家是怎样记述这一人物的，板书课题。

　　3、简介文学常识：本文选自《宋史·包拯传》。“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。

　　二、指导初读课文

　　1、用自己喜爱的方式阅读课文。结合注释、词典自主解决字词，疑难之处可质疑或讨论。（巡视、点拨）

　　2、检查自学效果

　　（1）给下列字词注音：

　　鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔

　　（2）解释下列加点字：

　　a、第归，杀而鬻之。

　　b、徙知端州，迁殿中丞。

　　c、拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。

　　d、旧制，风讼诉不得径造庭下。

　　e、不从吾志，非吾子若孙也。

　　三、示范朗读

　　1、用自己喜爱的方式阅读课文。结合注释、词典自主解决字词，疑难之处可质疑或讨论。（巡视、点拨）

　　2、检查自学效果

　　（1）给下列字词注音：

　　鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔

　　（2）解释下列加点字：

　　a、第归，杀而鬻之。

　　b、徙知端州，迁殿中丞。

　　c、拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。

　　d、旧制，风讼诉不得径造庭下。

　　e、不从吾志，非吾子若孙也。

　　四、引导复述

　　1、课文共有5个自然段，每段重点写了包拯的一个特点。有的段落记叙具体，有的段落记叙较概括。请同学们选取一个段落来复述，要求准确，生动。

　　2、根据学生复述情况，做具体评价，既要鼓励，又要指出改进方法。

　　五、本课小结

　　学习文言文有个规律：从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，本节课我们就是按这几个步骤进行的，同学们对本课内容还有哪些不清晰的地方，请大胆提出、大胆思考、大胆质询，大胆必“大得”。

　　六、板书设计参考

　　人物传记

　　包拯

　　脱脱（元代史学家）

　　鬻、徙、砚、率、遗、耶、割牛舌案进贡砚台

　　敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、出使契丹严峻执法

　　茔克己奉公

　　七、作业设计

　　1、解释句中加点的词语。

　　（1）前守缘贡率取数十倍以遗权贵

　　（2）闻者皆惮之

　　（3）与人不苟合

　　（4）虽贵，衣服、器用饮食如布衣时。

　　2、翻译下列句子。

　　（1）拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。

　　（2）京师为之语日：“关节不到，有阎罗包老。”

　　3、把包拯比作什么？为什么？（用自己的话）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、 1、启发发言：同学们对《包拯》一课提出了哪些疑问，是怎样解决的？还有哪些问题尚未解决？

　　2、肯定学生解疑的方法，并做恰如其分的指导。

　　三、引导评价

　　启发：在第二单元，我们已经接触了几篇传记，（投影：学习传记要在了解人物事迹的基础上，结合人物所处的背景，做出恰当的评价）。请你结合课文评价一下包拯这个人物？

　　四、诱思导学

　　五、 1、正侧面描写相结合的手法，我们已接触过几篇，哪位同学们能举例谈谈。（引导学生注意本文运用正侧面描写相结合的手法来表现人物）

　　2、提问：包拯的作法受到肯定了吗？试从文中找出答案来。

　　五、拓展巩固

　　1、包拯是历史上有名的清官，请举出他审过的其它著名的案例。

　　2、你知道历史上有哪些清官？他们有哪些事迹？请你用正侧面相结合的写法向同学们讲述。

　　六、本课小结

　　这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。

　　七、作业设计

　　填空

　　课文共有——个段落，分别记叙了割牛舌案、________、________、

　　公开审案、平日为人几方面，其中________、________段记叙较具体________、________、________段记叙较

　　概括。第________、________、________、________段主要用了正面描写，第________段穿插了侧面描写。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.学习本课生字新词，积累词汇。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。

　　3.理解课文内容，体会冯婉贞的勇敢机智。

　　教学重点：

　　1.抓住关键语句，体会人物的特点。

　　2.复述故事。

　　教学难点：

　　感受冯婉贞的勇敢、机智，激发学生对英雄人物的敬意。

　　教学过程：

　　一、创设情景，了解时代背景

　　播放有关英法联军入侵北京的电影片段。

　　二、学习课文，认识冯婉贞

　　1.教师导读：冯婉贞到底是什么人呢？

　　2.学生自由读课文第一自然段。

　　3.指名反馈，介绍冯婉贞。

　　4.学生练习有感情地朗读课文第一自然段。

　　5.理解词语：“烧杀抢掠，无恶不作”，体会英法联军的穷凶极恶。

　　三、初读课文，了解大意

　　1.教师导言：课文主要写了冯婉贞的一件什么事呢？

　　2.学生自由轻声读课文。

　　3.分段指名读文。

　　4.集体评议，纠错正音。说说：课文主要写了冯婉贞的一件什么事？（主要写了冯婉贞制定作战计划，组织乡亲们打败敌人的故事。）

　　5.学生正确、流利地齐读课文。

　　四、学习第二自然段，了解故事发生的原因

　　1.教师导言：文中几次提到敌人被打败？（两次）第一次是被谁打败的？

　　2.文中第几自然段写冯三保副食乡亲们打败敌人的？

　　3.学生自由读课文第二自然段。

　　4.指名介绍：冯三保是怎样组织乡亲们打败敌人的？

　　5.引导想象：冯三保回村是怎么布置大家迎敌的？

　　6.理解文中词语“喊声震天、纷纷倒下、连滚带爬、狼狈逃跑”，体会乡亲们的勇猛以及敌人的惨败。

　　7.学生练习有感情地朗读课文第二自然段。

　　8. 教师导言：冯婉贞是如何按照作战计划组织乡亲们又一次打败敌人的？（引入学习课文4—6自然段）

　　（1）学生大声读课文4—6自然段。

　　（2）指名说说冯婉贞是怎样组织大家打败前来报仇的敌人的？

　　（3）学生有感情地齐读课文4—6自然段。

　　（4）引导联想：你现在知道冯婉贞制定的作战计划是什么吗？

　　（5）启发感悟：从这个故事中，你感觉到冯婉贞是一个怎样的`人？请找出文中具体语句来说明。

　　A、学生自由发言。

　　B、教师引导体会文中的重点词句，感悟人物的特点。

　　冯婉贞带着勇士埋伏。冯婉贞他们一动不动。冯婉贞大喊一声：“冲啊！”，举刀就砍，拿剑就刺。冯婉贞看出敌人的花招，大声喊…… 学生反馈、朗读以上句子，体会冯婉贞的聪明、机智、勇敢。敌人根本没有防备，只得……敌人一枪也放不了，有的……有的……有的…… 引导读以上描写敌人的句子，体会敌人的惨败，感悟冯婉贞的聪明、机智，制定的作战计划十分周密。

　　五、作业

　　学习本课生字词。

　　1.教师出示文中由生字组成的词语，学生认读。

　　2.从文中抽出生字，读读记记。

　　3.学生独立书写生字。

　　板书设计：

　　冯婉贞

　　烧杀抢掠无恶不作

　　连滚带爬武艺高强

语文教案篇6

　　教学模式：

　　1. 模式名称：“自主发现”课堂教学模式

　　2. 主要环节：借助情境运用比较朗读课文

　　尝试说话求异发现巩固深化

　　3. 模式特点：利用现代媒体，创设情境，激发兴趣，以观察说话训练为突破口，以主动尝试学习为手段，有效地激发学生学习主动精神，培养学生的创造精神、创新思维、创新能力，全面提高学生看听说读写的能力。

　　教学目标：

　　1. 学会本课七个生字，认识豹字旁，懂得“礼貌”、“再见”等词语的意思，会使用礼貌用语。

　　2. 创设情境，引导学生观察说话，发展学生的思维和语言。

　　3. 懂得要尊敬师长、尊老爱幼，做一个有礼貌的好孩子。

　　重点难点：

　　1. 教学重点：引导学生观察说话，发展学生的思维和语言，学会使用礼貌用语。

　　2. 教学难点：激发学生主动地投入学习。“貌”、“谢”是本课生字教学的难点。

　　课前准备：课件、生字卡片

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　一、情境引入，揭示课题

　　1) (多媒体出示图片“孙悟空”) 小朋友你们看，这是谁？你知道它有什么本领？

　　2) 孙悟空在天上看见小明，想考一考小明是不是有礼貌。今天我们学习的课文题目是——《孙悟空考小明》。

　　3) 小朋友，如果你是孙悟空，你会怎么考小明？（引导学生进行想象，启发思维）

　　4) 那么，孙悟空又是怎样考小明的呢？请小朋友认真看图，大胆练说。

　　二、看图练说，总结学法

　　1. (多媒体出示图一)：（动画效果）孙悟空变成小明的老师来考小明。

　　2. 谁来说一说刚才看到的'图？请几位学生说图意

　　（孙悟空摇身一变，变成小明的老师，小明看见老师说：“老师好！”老师说：“小明好！”）

　　3. 总结学法：刚才几位同学都是先说什么？接着说什么？最后说什么？

　　（先说孙悟空变成什么，再说小明怎么做，最后说孙悟空怎么做。）

　　三、学法迁移，继续练说

　　1. (多媒体出示图二)：（动画效果）孙悟空变成小妹妹来考小明。

　　2. 用刚才的方法自由轻声练说。

　　3. 指名说、评议。学习“谢”，学会使用礼貌用语“不用谢”

　　4. (多媒体出示图三)：（动画效果）孙悟空变成老爷爷来到小明家。

　　5. 同桌互说。

　　6. 表演,评议。学会使用礼貌用语“请”、“再见”。

　　四、运用比较，求异发现

　　（多媒体出示以上三幅图）

　　1. 孙悟空三次考小明，这三次中哪些地方相同？

　　都是考小明是不是有礼貌。

　　小明三次考试都考得很好，很有礼貌。

　　哪些地方不同？

　　考的内容不同图一：考小明尊敬老师图二；爱护幼小图三：尊敬老人

　　考的地点不同图一：学校图二；路上图三：家里

　　使用的礼貌用语不同图一：老师好图二；不用谢图三：请再见

　　2. 小明考试合格吗？为什么？（小明在任何地方都很有礼貌。）

　　学习“礼”“貌”

　　（这一训练旨在让学生在求同、求异的比较和分析中，自我发现，自我总结，总结出无论在什么地方，遇见谁，小明都很有礼貌，体现学生的主体精神。）

　　3. 如果你是孙悟空，你怎么把结果告诉小明？（运用已有生活经验，启发想象。）

　　4. 看图说说孙悟空是怎样把结果告诉小明的？

语文教案篇7

　　教学目标

　　知识目标：

　　1．掌握下列加红字的音、形：

　　奔丧狼藉妥帖踌躇蹒跚颓唐琐屑晶莹

　　掌握下列词语的意思：

　　狼藉簌簌变卖典质惨淡赋闲迂腐蹒跚颓唐触目伤怀不能自已

　　情郁于中琐屑祸不单行天无绝人之路东奔西走交卸大去之期

　　2．散文的材料与中心关系：

　　中心思想指作者通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料是作家按照中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。

　　材料是文章的血肉，是为了表现中心思想服务的；中心思想是文章的灵魂，是统率材料的。

　　3．表现事物的角度：

　　表现事物可以有不同的角度，可以正面写，也可以侧面写；可以写全貌，也可以写结局。写文章时要根据写作意图的不同选择一个最佳角度。新颖独特的角度往往会受到良好的艺术效果。

　　4．记叙文的写作顺序：

　　按照时间顺序、事件发展的顺序或者空间方位的.变化顺序安排材料的叙述方法叫做顺序；将事件的结局或者重要片断提在前边，然后再从头叙述的叙述方法叫做倒叙；在叙述过程中插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法叫做插叙。

　　能力目标：

　　1．了解本文的写作缘由，感受文章的情感氛围。

　　2．抓住文章描写的重点，分析背影在表现父子情深上的作用。

　　3．清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，理解关键词语的含义，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。

　　情感目标：

　　体味文章所表现的中华民族的传统美德。

　　教学建议

　　一、主题思想：

　　《背影》是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲背影的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。

　　二、文章思路：

　　全文可分为三部分：（共7个自然段）

　　第一部分（1），开篇点题。思念父亲，点明最不能忘记的是他的背影。

　　第二部分（2－6），回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。

　　第三部分（7），照应开头，写别后思念。泪光中再现背影，喟然长叹，抒发怀念父亲之情。

语文教案篇8

　　教材分析：

　　张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得肖？因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！

　　学习目标

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》。

　　二、识字写字

　　1.识字指导。

　　本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。

　　在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。

　　2.写字指导。

　　本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：

　　（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

　　（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的'“祖”左边换成绞丝旁。

　　（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

　　第二课时

　　一、导入：

　　你读了这个故事，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧。

　　二、朗读感悟

　　1.指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。

　　2.教师（或录音）示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。