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语文教案

时间：2024-10-26 18:41:34 语文教案我要投稿

语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、感受梵高投身艺术的忘我境界与执著精神。

　　2、了解文学传记刻画人物的方法。

　　3、提高语言的品味能力。

　　二、教学步骤：

　　（一）用多媒体创设情景，激发兴趣，导入新课。

　　[多媒体出示活动内容]

　　[多媒体出示梵高自画像]

　　是的，他就是荷兰著名的画家文森特梵高。他的一生可谓是多难而又传奇的，为了追求艺术的完美和创新，他倾注了巨大的激情和超常的努力，今天，就让我们走近梵高，了解他的创作，了解他的生活。

　　[板书课题，作者]

　　（二）、多媒体出示并简介梵高作品，引导学生进入情境。

　　请同学们欣赏一些优美画面，从你的表情中我能读出惊叹和赞美,在今天,梵高的哪一幅画不是价值连城呢？可谁又知道，当年的梵高为了创作，经受了多大的苦难？

　　（三）、快速阅读，整体感知课文。

　　请同学们速度课文，分四人小组讨论，完成下列问题；

　　1、借助工具书扫除字词障碍。

　　2、用一句话概括课文主要内容。

　　学生讨论后发言，全班交流后教师小结，并用多媒体出示油画《吃土豆的人》。

　　（四）、精读品味，了解梵高。

　　本文介绍了梵高创作油画《吃土豆的人》的过程，再次精读课文，小组讨论，完成下列问题：

　　1、从文中找出文字，介绍一下这幅画的内容及含义。

　　2、文章分别从哪些方面对他进行了描写？在文中做一下勾画，并大声读给我们听。

　　3、这是一篇文学传记，语言风格与评传有很大不同，请同学们画出自己喜欢的字、词、句，品味语言，用“我发现_____一词(字句)用的好,好在它写出了______”的句式说话。

　　多媒体出示范例：我发现“狂”一字用的好，好在它写出了梵高的创作激情。

　　学生轮流回答后教师总结文学传记的特点。

　　（五）、走近梵高，和伟人对话。

　　1、我们通过学习课文，已经了解了梵高，了解了他的作品。那麽，你感受到了梵高的'什麽精神，你是从哪里感受到的？

　　[学生交流后各抒己见，多媒体出示小结]

　　2、和伟人对话：在凡高所具有的精神品之中，给你启发最大的是哪些？请结合自己的情况谈一谈，对梵高说说你的心里话。

　　（六）、结语

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，梵高凭着自己对艺术的执著追求铸就了属于自己的金字塔，站在了艺术殿堂的顶端。生活在幸福之中的我们又有何理由如此怠惰？我们是该做些什麽了，我相信，如果你做了，那麽，不久的将来，你定会成为世界瞩目的制高点！

语文教案篇2

　　这是一节留下遗憾的课，成功之处已表现在教学设计并在说课稿中进行了分析，现在谈留下遗憾的原因：

　　第一，高估学生。由于对教学对象的认识不足，缺乏对他们已经掌握的基础知识的了解，所以，在教学中提出的一些问题，比如用“反语”表达讽刺，学生不能解决，让教学发生了困难。同时，又因为要赶进度，又没有给学生将知识分析清楚。

　　第二，取舍不当。这是一篇内涵丰富的'书信，文本也比较长，要想在一节课中顺利完成教学任务，必须进行一些大胆取舍。我想，在这节课中至少可以舍去如下几个问题：

　　１、课前导语，直接开门见山，切入正课。

　　２、预习的检查。

　　３、压缩谈圈点词句的感悟。

　　４、对“难能可贵”的认识，将之融合到第二个问题之中。

　　如果舍去了这样几个问题，就能够留出时间进行朗读训练。

　　第三，节外生枝。有这样两处，导语时对学生进行的一番说教，分析“难能可贵”时教师谈到的题外话。

　　另外，因为学生的回答不尽人意，教师代替的讲解过多了一点。

语文教案篇3

　　教学目标

　　知识与能力：

　　正确流利、有感情的朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。

　　过程与方法：

　　创设情景，通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确、读流利，读出感情，并且在读汇中有所感悟和生成。

　　情感、态度、价值观：

　　有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教学重点

　　正确流利、有感情的`朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学难点培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的思想。

　　课前准备

　　教师准备生字及词语卡片制作上课用的课件。

　　课前指导学生把文具摆放整齐，做好上课的准备。

　　教学过程

　　教师活动学生活动设计意图一

　　复习课文小朋友们，上一节课大家一起学习了《玩具柜前的孩子》一课，谁能用自己的话来说一说课文主要写了什么内容？这一节课我们

　　2、就继续来读

　　3、读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？

　　4、指名读，其他同学听评。1、回忆，指名说一说

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、评价。

　　引导学生回忆课文内容，激起学习兴趣。

　　二巩固字词

　　1、出示生词卡片，开火车复习认读。

　　2、出示生词卡片，全班赛读。

　　学生以开火车形式进行记忆字词，同时进行比赛。这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。

　　三指导写字

　　1、指名读，说偏旁，组词。

　　2、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

　　3、让学生范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

　　4、指名演板，大家来评一评。

　　1、在老师的要求下，规范的写生字。

　　要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。

　　四巩固练习

　　1、引导再次有感情的朗读课文。用自己的话讲一讲这个小故事。

　　2、引导学生同桌间互相提写生字，评价哪个字写得好。

　　3、指导完成“我会读”练习。

　　4、课堂作业

　　1、填上合适的词语

　　（）地盯着柜台（）地看小汽车（）找出小汽车

　　2、按课文内容填空

　　（1）、我觉得玩具柜台前的那个孩子是个_______________的孩子。

　　（2）、我觉得售货员阿姨是个

语文教案篇4

　　一、学习目标

　　1．会认6个生字，会写14个生字。

　　2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语

　　3．有感情地朗读课文。

　　4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

　　二、教学重点：

　　引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　三、教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的

　　四、教学方法：自学法

　　五、教学时间：两课时

　　六、教学流程

　　第一课时

　　一、板画激趣，谈话导入

　　你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　　三、质疑解难

　　1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。

　　2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

　　（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。

　　（2）主要解决以下疑难：

　　陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

　　地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

　　突兀：高耸。

　　第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

　　冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

　　秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　（3）完整地齐读课文。

　　（4）说说课文主要写了些什么内容

　　第二课时

　　一、感知巨石形象

　　课文讲的`是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

　　1．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

　　2．教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论：

　　（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

　　（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

　　电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。

　　（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）

　　二、感受好问精神

　　时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。

　　同桌读、演后挑选学生上台表演。

　　表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

　　三、解开巨石之谜

　　李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。

　　四、读后讨论：

　　李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

　　引导学生认识以下要点：

　　（1）李四光思考这个问题想了许多年；

　　（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

　　（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

　　五、交流读后感想

　　1．完整地朗读课文。

　　2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

　　3．小结鼓励：

　　孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

　　六、板书设计：

　　7、奇怪的大石头？产生疑问

　　李四光（大石头）多方求教

　　学习地质

　　专门考察

　　冰川遗迹——震惊世界

语文教案篇5

　　导入新课

　　同学们，我们前两节课围绕说明文阅读的知识点进行了学习，这节课我们进行拟题训练，由课文的学会到会学课文，这样更有利于我们今后的学习。

　　（一）明确目标

　　1、围绕说明文知识点进行拟题训练。

　　2、培养学生良好的学习能力。

　　（二）整体感知

　　1、出示课件进一步展示赵州桥和卢沟桥的结构特点，并请同学充当解说员介绍。

　　赵州桥：

　　（1）展示赵州桥全景，横跨在洨河上。

　　（2）展示全桥大拱及形状。

　　（3）展示大拱两肩上的小拱，并闪动小拱。

　　（4）展示并列式拼成的28道拱圈，分别置于大小拱中。

　　（5）赵州桥全桥结构和四周景色。

　　卢沟桥：

　　（1）卢沟桥全景。

　　（2）展示全桥由11个半圆形石拱及桥墩组成。

　　（3）展示石栏柱头上雕刻的不同姿态的狮子。

　　（4）展示卢沟桥全景。

　　2、总结梳理。

　　对象——中国石拱桥

　　特征——形式优美、结构坚固、历史悠久

　　顺序——由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序

　　方法——举例子、作比较、列数字、打比方

　　语言——准确严密、生动

　　（三）拟题训练

　　1、复习提问

　　阅读说明文应从哪些方面入手？

　　（对象、内容、特征、顺序、方法、语言）

　　2、教师出示第9自然段拟题示例

　　为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。

　　（1）这段文字的说明对象是___________。

　　（2）这段文字的说明顺序是___________，表示说明顺序的词语是___________、___________、___________。

　　（3）这段文字使用的说明方法有___________、___________。

　　（4）我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥有什么特点？（用原文中的话回答）

　　（5）指出文中表现说明文语言准确性的词语___________、___________。

　　（6）文中举“福建漳州的江东桥”的例子是用来说明______________________。

　　3、男、女分成两组，根据说明文阅读知识点进行拟题训练，然后交换回答。

　　赵州桥非常雄伟，全长50、82米，两端宽9、6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37、4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的'两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

　　如：（1）这段文字选自《___________》，作者是___________。

　　（2）这段文字说明的内容是___________。

　　（3）这段文字主要运用的说明方法是___________。

　　（4）文中引用张嘉贞和张的话的作用是什么？

　　（5）根据赵州桥的第（二）个特点，归纳这种桥拱的作用？

　　（6）句子“在当时可算是世界上最长的石拱”中“最长”能否去掉，为什么？

　　①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩。把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的石狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的象倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

　　②早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

　　如：（1）选文的说明对象是___________。

　　（2）给选文分层并概括内容？

　　（3）选文②段中马可·波罗的话“是世界上独一无二的”指的是什么？

　　（4）选文①段所使用的最主要的说明方法是___________。

　　（5）文中介绍桥面时，却说“约八米”，“约”字能否去掉，为什么？

　　（6）文中说卢沟桥“坚固”是根据什么作出的结论？（用原文的话回答）

　　_________________________________

　　（四）总结、扩展

　　海内第一桥

　　①洛阳桥，乍见这个名字，还以为是在河南洛阳市呢。其实，它离洛阳市有几千里远。它架在福建省泉州市附近的泉州湾和洛阳江汇合的地方。

　　②洛阳桥是我国第一座跨海的大石桥。它始建于1053年，整整花了六年时间才建成。石桥一共有1200米长，5米宽，有44座桥墩。桥上两边有扶栏。如今石桥只剩下31座桥墩，1188米长了。

　　③洛阳桥在建筑上有许多创新。它采用“筏型桥基”，在沿桥梁中线的河底下，用许多大石条垒成桥墩。这里水深流急，石条抛下去后就会被大水冲走。为了解决这一难题，能工巧匠们反复试验，寻找到了一个好办法。他们等待风平浪静、潮水低落时，同时出动许许多多装满石条的船只，把它们同时填进江底。就这样，在水底垒起了一座长500多米、宽25米的桥基。长长的桥基宽如一条水下长龙，A江底。

　　④为了把水底那些堆积在一起的石条B成为一体，使之不被大水冲塌，造桥的工匠们又想出一个C的办法。

　　海底有一种长有贝壳的软体动物，名叫牡蛎。它有两个壳，一个壳附生在岩礁上或者另一个牡蛎上，互相胶结在一起，另一个壳则盖着自己的软体。牡蛎繁殖能力很强，而且无孔不入，一旦跟石块胶成一片后，用铁铲也铲不下来。工匠们利用牡蛎的这个特性，在桥基上遍种牡蛎。

　　⑤D，没出几年，牡蛎不仅把零散的石条、石头连成了一个整体，而且把冲散的石头也胶合在一起。洛阳桥基历时900余年而不垮、不散，牡蛎功劳不小。这件事，可以说是建筑史上的一大创造。

　　⑥铺设在洛阳桥上的都是10米长、又厚又大的石板，据估测，每一块重达二三十吨。怎样把这么重的石块运到高高的桥墩上去呢？修筑桥梁的工匠们又从潮涨潮落中受到启发。采用了浮运法。

　　⑦工匠们等到涨潮时，把石块用木排运到桥墩跟前，借用涨潮的浮力，把石块放置在石墩上。洛阳桥上的300多块石板和上万块石料，都是采用这种方法架上去的。

　　⑧洛阳桥被人誉为“天下奇”，由此看来，是很有道理的。今天，洛阳桥头有一块匾额，上面写着“海内第一桥”。

　　⑨洛阳桥的建成，促进了海上贸易的发展，为我国石桥建筑提供了宝贵的经验。

　　——选自《建筑奇观》

　　1、洛阳桥的最大特征是___________。

　　2、文中A至D处用词依次正确的是（）

　　A、盘踞凝聚精妙居然

　　B、静卧凝固美妙诚然

　　C、盘踞聚集巧妙当然

　　D、静卧凝聚绝妙果然

　　3、第⑤段中加“△”号的“多”“据估测”能不能删掉？为什么？

　　____________________________________________

　　4、根据文章内容，给“浮运法”下定义。

　　____________________________________________

　　5、第③段中画线句子用了什么说明方法？

　　____________________________________________

　　6、洛阳桥被誉为“天下奇”的原因是什么？从所给选项中选出3项。

　　选项：①规模之大②桥基之固③建筑上创新④建造的时间之长⑤桥上两边有扶拦⑥促进了海上贸易的发展。

　　原因是______________________（只填序号）

　　引导回答：

　　1、最大特征是我国第一座跨海大石桥。

　　2、选择D。

　　3、不能。因为“多”表示石板的长度在10米以上，如果删去就表示正好是10米了。“据估测”表示大致估计，并没有实际称量，如果删去就变成了实际称量后的重量，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。

　　4、借用涨潮的浮力，用木排运石块放置到桥墩上的方法叫浮运法。

　　5、说明方法有列数字、打比喻。

　　6、原因是①②③。

　　（五）布置作业

　　完成课后练习第三题。

语文教案篇6

　　第一课时

　　教学目标

　　1、了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语

　　2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文

　　3、感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化

　　教学重点

　　理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文

　　教学过程

　　一、导入激趣

　　由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣

　　二、诵读感知

　　1、学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求

　　2、教师范读

　　3、学生齐读

　　三、研读分析

　　1、“学而时习”章

　　（1）“学”指的是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？

　　不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉十则》简案，初中一年级语文教案《《〈论语〉十则》简案》。拖得太久也不行，还要经常、按时练习。这里的“学”与“习”有什么区别？

　　好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，高兴，同“悦”）

　　（2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来）

　　孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的有晚的'，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？

　　（3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？

　　（4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”

　　（5）这一则谈的是什么问题？

　　2、“吾日三省”章

　　（1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？

　　（2）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来）

　　（3）学生翻译，教师纠正问题

　　（4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？

语文教案篇7

　　【设计理念】

　　１、语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。

　　２、“充满情趣是语文课堂教学的灵魂。”本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予“生字宝宝”以生命和活力，在“风娃娃赠送礼物”这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选“最高兴风娃娃”和“最伤心风娃娃”，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。

　　【教学目标】

　　１、会认“抽”、“续”等１１个生字，会写“夫”、“表”等８个生字。

　　２、、正确流利地朗读课文。

　　【教学准备】

　　１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。

　　２、课件：５张：

　　⑴风娃娃的样子

　　chouxu xu xi ji

　　⑵抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表

　　shi zheng zong shangze

　　示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动

　　⑶抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

　　⑷课文插和课文插

　　⑸课文插

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，唤起体验

　　１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）

　　２、你们在生活中感受过怎样的风？

　　３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。

　　２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。

　　３、讨论交流：

　　课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？

　　三、创设情境，游戏识字

　　１、学习生词：

　　师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）

　　２、认读生字：

　　师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）

　　３、游戏巩固：

　　师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）

　　四、品读课文，读中感悟

　　１、品读１～３段，感受“快乐”：

　　⑴（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？

　　⑵用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。

　　⑶展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。

　　（生有的画上，有的画上∨，有的画上大拇哥，还有的`画上笑脸。）

　　⑷最喜欢课文中的哪些句子呢？读给大家听。（指导学生感悟“快乐”，并读出“快乐”）

　　⑸评选“最快乐的风娃娃”，戴上头饰表演。

　　２、品读４～８段，感受“伤心”：

　　⑴（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画×，有的画哭脸）

　　⑵小组合作，练习读４～８段，评选“最伤心风娃娃”，戴上头饰表演。

　　３、深入理解，发展语言：

　　瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：“小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？

　　五、小结

　　看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。

　　第二课时

　　一、有感情地朗读课文

　　二、指导写字

　　三、课外拓展（任选一样）

　　１、背诵古诗《风》。

　　２、画一幅有关风的图画。

　　３、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。

　　【板书设计】

　　１６风娃娃

　　（高兴）

　　（伤心）吹风筝、吹衣服、吹小树

语文教案篇8

　　一、导语：

　　每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？——郭沫若《天上的街市》。齐背这首诗：

　　“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/——你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/——我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”。

　　这首诗作者采用了反衬的手法——用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么，今天我们来学习另一首描写也是星星的诗——江河的《星星变奏曲》。而这首诗中作者又借助星星来表达怎样的思想呢？

　　二、整体感知：

　　1、导入语中所提出的问题。

　　提示：对光明和美好生活的追求以及对寒冷残酷的`现实的厌弃和憎恶。

　　2、分别概括这两节诗的内容并想一想这两节诗在形式有什么关系？

　　板书设计（一）：

　　光明与美好的意境对比寒冷和残酷的意境

　　追求和憧憬厌弃和憎恶

　　注：像这样两节诗所表达的内容相反或相近，形式相近，两节诗形成对偶的形式。这种结构形式，我们把它叫做“变奏曲”。（再举例来说明，如音乐。）所以，标题中的“星星”揭示了诗歌的主题；而“变奏曲”揭示了诗歌的结构。

　　三、局部品味探讨：

　　1、分组：分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点？从其特点中我们可以联想到什么？

　　提示：

　　星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹

　　——温情浪漫自由——光明的象征。

　　夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星

　　——可怕残酷——黑暗残酷的象征。

　　2、重点品味以下诗句的含义：

　　（1）、为什么说“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”？

　　提示：美好的生活就像诗一样的美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望就像星星一样的明亮，像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。

　　（2）、“谁不愿一，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/荧火虫和星星在睡莲丛中游动”采用了什么样的修辞手法？（引导学生体验该句的含义）

　　提示：讨论板书：

　　晚上湖

　　黑暗（残酷）和平（自由、舒畅）

　　睡莲——象征着人的安闲自在。把夜晚的宁静、平静、温馨和自由自在，给人以温柔和梦的美好感觉。

　　（3）、“春天，鸟落满枝头/像星星落满天空”这个比喻揭示了怎样的深刻含义？

　　提示：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围环境一定是无人打搅，十分宁静。“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，形象的揭示了“光明”的美好。

　　（4）、“闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音呢？

　　提示：——痛感手法。

　　A、视觉的；

　　B、“声音”一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰和一会儿模糊的感觉与视觉上的“闪闪烁烁”相通。而“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续，隐隐约约之感。所以，这种用描写听觉的词来写视觉的方法叫做“痛感”。

　　（5）、分析：“寒冷中寂寞的燃烧”、“苦难的诗”、“颤抖的星星像冰雪覆盖在心头”、“夜晚冻僵得像一片土地”、“风吹落一颗又一颗粒瘦小的星”、等词句的含义？

　　提示：（要联系作者的写作背景和作者简历来讲解。）

　　A、寂寞突出了孤独；燃烧代表牺牲。（在残酷、黑暗中失去幸福、美满的生活。）

　　B、在黑暗的社会现实中谱写自己的悲惨的人生。

　　C、将要坠落，使人害怕的情景。令人忧心忡忡的感觉。

　　D、残酷、黑暗的社会现实。

　　E、残酷的社会无情的摧残着地上的生命。使这些小生命像星星一样的陨落。

　　四、布置作业：

　　（一）、阅读第一节诗完成：

　　1、字词略

　　2、这节诗写出了诗人所向往的光明世界。它可以分为三层，请具体概括每一层中作者所抒发的美好意象世界。

　　A、B、C、

　　诗人用“柔软得像一片湖”形容夜晚，这给你怎样的感受？

　　答：

　　3、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

　　答：

　　4、按照例句形式仿写句子：

　　如：春之生机勃勃；夏之————-——；秋之————-——；冬之————————。

　　5、每当仰望夏夜灿烂的星空，你一定有不少遐想。请仿照“如果……谁不愿意……谁不愿意……”的诗句抒发你的感受。

语文教案篇9

　　教学目标

　　①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

　　②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

　　第一课时

　　预习探究

　　1.阅读“单元导读”，引入新课

　　①指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　②今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）

　　2.自由朗读，自主预习

　　①把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

　　②出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

　　情愿蠢事返回海鸥补救

　　争先恐后欲出又止若无其事见死不救

　　鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

　　③检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。

　　④汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？

　　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

　　合作交流

　　①出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

　　这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

　　③演中促读，演中理解：

　　a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

　　b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

　　③想象课文描写的场景，分小组再说一说。

　　④回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？

　　⑤比较句子：下面两个句子有什么异同？

　　我们干了一件蠢事。

　　我们干了一件愚不可及的蠢事。

　　通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

　　●课堂小结，完成练习

　　自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

　　第二课时

　　品读体验

　　①观察课文插图，说说图意。

　　②课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。