语文教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学学科
小学语文第四册
教学内容
语文园地八
教学时间
2课时
教学重点难点
认识第一板块中的三种句式及比喻句的组成和作用。
通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。
锻炼学生表达能力和交往能力，学习和计划。
目标
1、了解同一意思可用不同句式表达。
2、了解形声字中形旁、声旁的作用，学习利用形旁辨义，利用声旁记音。
3、积累比喻句，初步了解其作用。
4、积累名言警句。
5、以科学内容为载体，激发学生表达的欲望，锻炼他们的表达能力和交往能力。
6、通过展示使学生了解科学，从而培养他们爱科学的热情。
分课时目标
第一课时
第二课时
1、了解同一意思的不同表达方式。
2、明白同音形近字中各部分的作用，并会举例说明。
3、积累比喻句和名言警句。
1、通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。
2、锻炼学生表达能力和交往能力，学习和计划。
3、激发学生热爱科学，探索奥秘的热情。
第一课时
一、我的发现
1、投影（小黑板）出示书上的三个句子。
2、请学生比较这三个句子有什么相同？有什么不同？把你的发现告诉大家。
3、告诉学生：带“？”的叫疑问句；带“。”的是陈述句；带“！”的'是感叹句。
4、告诉学生：表达同一意思，可根据需要用不同句式，但三种句式在朗读时的语气不同。范读句子。
5、你能把“那么乖的孩子，老师很喜欢。”变一种说法吗？
1、自由读、齐读三个句子。
2、学生叙说发现：字数不同；标点符号不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表达意思相同。
3、学说疑问句、陈述句、感叹句。
4、体会、练读（自由读、同桌比赛、指名读）。
5、练习变句式：那么乖的孩子，老师怎么能不喜欢呢？那么乖的孩子老师喜欢呀！
二、日积月累
1、小黑板出示音节的“愉、榆”等9个生字。
2、谁来认一认这些新朋友。
3、这9个“生字娃娃”中有4对双胞胎，请找出来。
4、让学生帮助住在花瓣房中的双胞胎们找到他长期合作的伙伴。
5、请说说找伙伴的结果，并说明理由（补充、纠错）。
6、能否给这4对双胞胎和那个单胞胎再找其他朋友。
1、自由拼读识记。
2、展示型（指名）认读。
3、找出“愉、榆、描、瞄”等4对同音形近字。
4、在书上连线。
5、说正确答案和理由。朗读。
6、口头扩词。
三、日积月累之我会读
1、引导学生自读。
2、请再读句子，小组合作找这些句子的共同点。
3、你能说出这些句子是把什么比作什么吗？
4、引导学生找比喻词。
5、出示对比句子。设问：你喜欢哪一句，为什么？
6、你能说一两个比喻句吗？
1、自由朗读句子。
2、学生朗读，小组讨论。
3、自选句子说一说。
4、学生分别答出：似的、犹如、就像、好像。
5、说喜欢的句子，并说明喜欢的理由。
6、说一说比喻句。
四、日积月累之读读背背
1、出示书中名言警句，引导学生朗读。
2、请告诉我你喜欢哪一句？为什么？
3、指导学生背诵。
1、自由读、同桌同学比赛读、齐读。
2、学生选句子并说理由。
3、同桌比赛背诵。
第二课时
一、创设情景、激趣导入
播放科教小片或做科学小实验或讲科学小故事。
观看（观察或聆听）。
二、口语交际、及展示台
1、科学无处不在，我们了解它就会使我们的生活更加方便，更加美好。今天我们就要在这里举行一场科学知识擂台赛。
2、老师说参赛内容：科学知识介绍，科普读物介绍，科学手抄报展示及介绍，科学家介绍。
3、组织、指导擂台活动。
（1）小组内预赛。
（2）班内决赛（选前五名发红旗）。
1、学生“情绪准备”，回想有关科学的小知识，画面。
2、学生自行按介绍内容分组。
各组推举一名裁判（决赛时上台）。
记住要求：态度大方，有礼貌，介绍要清楚、准确、无误。
3、擂台赛。
（1）小组内预赛。
（学生介绍举例：大家好！我叫，今天我要向大家介绍的是一本科普读物，它的名字叫《科学起步百科》，是我从妈妈那儿借来的，这里面有许多有趣的科学秘密，我选一个读听听吧……我的介绍到此结束，我愿和大家一起分享这些知识，有兴趣的可以和我联系，谢谢！）
（2）班内决赛。
三、教学效果测评
1、请裁判根据参赛要求进行点评。
2、教师（裁判及参赛者）。
1、裁判点评。
2、对照、反思。
四、拓展性学习
1、推荐优秀电视节目——《走近科学》及其他科普读物。
2、这学期的新课到此结束，本学期内你有什么打算，请回家向家长谈谈，并写下来。
1、2、在课外完成，学生可以通过电视，电影，或其他方式进行科学知识的搜集，归类。
语文教案 篇2
一、教材分析：
从《老房子》、《门、窗、墙》、《我造的小房子》到《漂亮的房间》，从大到小、由外及里，形成了以房子、房间为主题的系列单元课程。
房间是我们熟悉的生活空间，不管是因陋就简的小茅屋，年久失修的老房子，还是普普通通的新房，装修豪华的大别墅，生活在里面的人们，都有着许多温馨的回忆……，想想其中的家具摆设，再说说自己更理想的房间设计，可激起学生对美好生活的憧憬与向往。
本课用画画、做做的方法，让学生从表现现实中的房间到创作更美观、漂亮的理想房间，从而趣味性地学会家具、物品的合理摆设，色彩协调的装饰设计方法。
二、教学目标：
(1)认知目标:学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。
(2)操作目标:用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。
(3)情感目标:通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我们生活带来的快乐和情趣。
三、教学重难点：
教学重点:学会观察，学会用绘画或手工制作等美术形式表现漂亮的房间，更多关注我们生活的空间，并用所学知识装饰美化它。
教学难点:作品的表达能突出"漂亮"二字，具有一定的创意。
四、教学准备：
教师:跟自己生活有关的房间的照片，中、外室内装潢图片，教师范例图数张，表现 “漂亮房间”的学生作品数张，各种绘画工具及材料。
学生:自己喜欢的房间照片(有别人的，也有自己的，网上下载的也可)，各种绘画工具及材料。
五、教学过程：
学生用自己带来的有关房间的照片，向大家介绍自己生活过的房间及其中的布置、颜色、家具摆设等的特点，并说出自己喜欢之处和想改进的地方。
·教师也用自己带来的有关房间的照片，以故事的形式向学生讲述自己小学、中学、刚工作时直到现在生活过的房间，从布置、色彩、家具的摆放等方面讲解的.同时，让学生感受时代的变迁，物质、精神生活的变化及审美观念的改变。
出示范例，用不同的绘画形式展示一组不同时代的房间布置(其中有同学们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈曾生活过的房间，也有自己生活过的房间)。以此唤起学生对曾经生活、过的空间的回忆，激发他们表达温馨回忆的愿望。。
欣赏书本上的图片及师生收集的中、外室内外装潢图片，由现实转向理想，放飞学生的想像，以小组交流等形式谈谈自己理想中的漂亮房间。
作业设计:
l·根据实际观察，用自己喜欢的一种绘画形式表现房间。
2·大胆想像，用自己最善于表现的一种绘画形式画出埋想的房间。
3·与后面的手工制作《漂亮的房间》联系起来，为其画一草图。
·教师巡回指导时，帮助一部分学生解决绘画上的技巧问题，解决时可利用实物投影或学生能看到的地方进行引导示范，作业、示范可同步进行。
语文教案 篇3
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
2、在学习中理解词语，理解时积累，积累后运用词语说句子。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。
教学难点：
从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
3、理解作者赞颂鹤的群体精神。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、课前三分钟：(3分钟)
1、按学号说近来的见闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。)
(备学生)如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、创设情景，导入新课。(3分)
可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
三、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。(也可渗透在教学过程当中)
四、指导学生学习全文。
(备学生)指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。教师作适当点拨即可。
(一)初步了解文章内容。(目标1)
1.快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的.问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2.排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫()立绮()丽湮()没剽悍()盘旋()
②结合课文，理解下列词语的意义：
伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。
(二)仔细阅读文章，思考以下问题。
1.这篇文章是用第几人称写的?
2.复述文章主要内容。
3.梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：
这篇文章是运用第一人称来写的。"我"是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使"我"的所见和"我"的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写"一"字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。
(三)深人阅读，完成以下阅读任务。
1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3.找出表现鹤群救护同伴的细节。
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