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固体物理教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的固体物理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
固体物理教案1
(一)教学目的
1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2．学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。
(二)教具
教师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺（纸板背面粘有铁片），自制可在磁性黑板上移动的游码。
学生实验用具：体积相同的长方木块、铝块、铁块（长×宽×厚为4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。
(三)教学过程
一、复习提问，引入课题
提问：实验室常用称质量的工具是什么？
讲述：这节课学习用托盘天平（或物理天平）称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。
（板书：二、实验：用天平称固体和液体的质量）
引导学生看课本实验的“器材”，并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。
二、复习托盘天平（或物理天平）的'构造及使用方法
提问：(1)托盘天平主要有哪些部件构成？
(2)观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？
结合学生答题，教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号:g．提问：a．各标尺的最小刻度值多大？b．将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。
(3)让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡？怎样调节？
三、学生分组完成实验
1．每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡。
教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。
2．分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。
学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内。教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。
请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理。
3．测1墨水瓶水的质量
提问：(1)用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量？
学生讨论得：①用天平称出空墨水瓶的质量m1；②将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2；③用m2—m1得这瓶水的质量。
提问：(2)为什么要先测空瓶的质量？
学生讨论得：如先测瓶与水的总质量，倒去水后再测空瓶的质量，由于瓶内还残留着水，测量的误差较大，因此先测空瓶质量较合理。
学生实际操作，将结果记入实验记录的表格内。教师巡视，将该步骤完成好的前五名组次记在黑板的表格内。
请一学生汇报称的结果，全班判断该结果是否合理。
4．实验结束后，整理器材。
四、归纳小结
1．讨论课本“想想议议”。
学生讨论，教师归纳：用天平称质量小于天平最小刻度值的物体，可用“聚少成多，称多算少”的方法。
2．讨论课本习题1。
注：文中及课本为人教版初中物理第一册
固体物理教案2
教学目的
1。知道量杯和量筒的用途。会用量筒测液体的体积和固体的体积。
2。会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积。
3。注意培养学生认真、求实的科学态度。
教学重点
用托盘天平和量筒测固体和液体的密度。
教学难点
读量筒的刻度值。
教具
教师用：投影仪、量筒、量杯。
学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码。
教学过程
（一）引入新课
密度是物质的一种重要特性。书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的。在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法。
板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的'密度
提问：1。什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？
2。要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明）
设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？
解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器。
板书：1。量筒和量杯
用途：测液体的体积。
教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别。量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的。量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小。
学生分组利用实验桌上的量筒进行观察：
（l）量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果。教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3）
（2）向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的。（学生汇报观察结果。教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准。且视线要与液面相平。
板书：使用：（1）液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准。
（2）读数时，视线应与液面相平。
教师利用投影片，让学生进行读数练习。（读三四个值即可）
板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量。
学生看书P83的图7—7。要让学生说出图中Vl，V2，V各是谁的体积。
板书：2。学生实验，测石块的密度和盐水的密度。
实验前，教师应强调三点：
（1）实验要按书中设计的步骤进行。
（2）使用天平前应先对天平进行调节。
（3）将测得的数据记录在表1和表2中。
学生分组实验。
教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面；
（1）能否正确地，规范地使用托盘天平。
（2）能否正确地使用量筒。注意纠正读值时的错误。
（3）能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度。
学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据。教师将数据填入黑板上事先画好的表播内。然后组织学生进行讨论：
（1）两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？
讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关。同一种物质密度是相同的。
（2）某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度。请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小）
（3）讨论书中P83想想议议中的问题。
课学小结：
（二）布置作业
自制一个量筒，制作方法见书P88。
固体物理教案3
教学目标
知识目标
1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．
2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．
能力目标
1．培养观察能力
观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码（每个砝码的质量以及盒内砝码组成）
对比观察量筒和量杯的区别，观察量筒和量杯上标有的单位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的体积是多少？
2．培养实验能力
德育目标
培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．
通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．
教学建议
教材分析
主要目的是练习使用天平称质量．通过实验培养学生使用天平的技能，同时，进一步使学生对质量的单位形成具体观念．对于称固体的质量．教材中之所以选择三个体积相同的木块、铝块、铁块让学生称量，是为了与下一节内容衔接，为学习密度知识作准备．
教法建议
本节是实验课，因此本节课的教学方法应以实验法为主．
教学设计示例
一、本节重点、难点分析
1．天平的使用
上节课学生已初步了解了天平的基本构造和使用方法，但是由于天平是比较精密的仪器，而且又较难掌握，因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上．
在天平调节前，首先应让学生明确，未经调节的天平是不平衡的，称出的质量也不准确，因此必须事先将天平调平衡，在天平调节环节中，边讲解、边示范、边对学生进行指导，在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行：
（1）将天平放在水平桌面上；
（2）观察游码和标尺，认识最小称量值，将游码拨到零刻度线；
（3）观察天平初始状态，确定调节螺母的移动方向；
（4）进行调节，判断是否平衡，再调节，直至平衡．
天平一旦调节平衡就不能再移动位置，否则应重新调节，这个问题一定要向学生讲清楚．
2．量筒和量杯的使用
使用前一定要指导学生认真观察量筒，观察中应注意以下几个问题
（1）弄清量筒（杯）的单位，并找到它标在仪器上的位置．
（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．
（3）测量时应把量筒（杯）放在水平台面上．
（4）观察时，液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准，若是凸形的，要以凸形液面顶部为准，读数时视线应与液面相平．
二、课时安排1课时
三、教具学具准备
托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频
四、师生互动活动设计
1．认真观察天平复习，认真观察量筒和量杯，首先是整体观察，观察它们的构造，然后对比观察，观察它们构造的不同点，最后细致观察，观察它们上面标有的单位，观察最大刻度和最小刻度．
2．实验：测量固体的质量．
3．实验：测量一定体积的液体的质量．
4．讨论测量液体质量的方法．
5．讨论测一张邮票质量的方法．
五、 教学过程设计示例
（一）引入新课
方案一：复习提问引入新课．
1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？
2．实验室里测量质量的仪器是什么？
3．天平的使用方法是什么？
最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量．”
方案二：教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片），提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的`质量？一勺食用油的质量是多少？”激发学生学习兴趣，引入新课．
（二）新课教学
1．练习天平的调节
（教师可将幻灯片投影到屏幕上，或使用视频，演示天平的调节．）
把天平放在水平桌面上．向学生指明：放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节．
指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置．
把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节方向，再调节．
学生练习调节天平，教师巡视指导．
调节天平的操作结束后，在教师指导下，由学生归纳总结出“在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向左端旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向右侧旋动．
明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动．
2．实验：练习使用天平测量固体的质量
提问：用天平称量物体的质量时，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？
明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程．此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量．
注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，决不允许再旋动平衡螺母．
引导学生设计测固体质量的记录表格
长方木块（g）
长方铝块（g）
长方铁块（g）
学生测量开始，教师巡视指导．
提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯．
3．实验：用天平称液体的质量
用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量．这时就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒或者量杯，我们首先需要了解，量筒和量杯的构造及使用方法．
（1）量筒和量杯的使用
教师利用实物介绍什么是量筒，什么是量杯，然后让学生观察它们的构造，并指出其相？同点和不同点．
请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点．
它们上边都有刻度，每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度，上边标着数值，最上边标有字母ml．老师讲解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．
由学生归纳总结量筒和量杯的不同点．
这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让学生观察（投影片应做成复合片，可以复合不同的液面，复合人观察时的视线），以强化学生对量筒（杯）的认识．并请学生说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．
请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体积时，应注意：
①液面的形状是凹形的．
②用量筒测液体体积时，要以凹形水面底部为准，视线要与凹形水面底部相平．
③要把量筒（杯）放在水平桌面上观察．如果量筒中装入水银，则液面是凸起的，观察时应以凸形液面顶部为准．
教师打开投影仪，用复合片显示几个不同位置的液面，让学生练习读数（包括凸形）
（2）测量液体的质量
在教师指导下启发学生认识用减液法测一定体积的液体质量的方法．具体步骤是
①在烧杯内倒入一定量的液体（体积数应大于要求测的液体体积），用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为
②将烧杯中的液体倒入量筒中，使量筒中液体的体积达到要求的体积值，比如100ml．
③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量，设它为
④100ml液体的质量就等于减
（3 ）引导学生设计用天平测液体质量的记录表格
空烧杯的质量（g）
烧杯和水的质量（g）
水的质量（g）
学生开始实验，教师在同学中间巡视、指导．
实验结束后，要求学生把桌子上的所有实验器材整理好，并摆放整齐．
（三）总结、扩展
请同学们回答“想想议议”中的问题．指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量，但我们可以称出若干张相同邮票的总质量，用质量数除以张数就是一张邮票的质量．
介绍“累积法”．
学习长度测量时，测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的．虽然一个是测物体质量，一个是测长度，但思路一样，都是用累积的方法．
提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块，体积大小是相同的，但它们的质量是否相同？水、酒精的体积都是100ml，但它们的质量是否相同？从测量值可以看出不相同，这是为什么？请同学们回去考虑．”为下一节课“密度”的教学打下伏笔．
探究活动
质量测量精确度
【课题】调查质量测量的精确度
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．
【参考方案】
各种质量的测量工具的不同场合下使用其精确度，例如托盘天平测量中药的质量、物理天平测量金的质量等．
【备注】
1、写出探究过程报告．
2、发现新问题．
自制测量工具——天平
【课题】自制测量工具
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．
【参考方案】
可选择各种方便易找的材料制作天平，与实际天平对照，努力改进，提高精确度．
【备注】
1、写出制作过程报告．
2、发现新问题．
固体物理教案4
（一）教学目的
1、较熟练地用天平称出物体的质量。
2、学会用量筒（或量杯）测固体和液体的体积。
3、会利用天平和量筒测固体和液体的密度。
（二）教具
教师演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有课本上的实验表格）。
学生实验用具：托盘天平（或物理天平）和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线。
（三）教学过程
一、复习提问
（1）什么是物质的密度？
（2）计算密度的公式是什么？
（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？
教师出示：小石块和1杯盐水。指出：用天平可以称出石块与盐水的质量，但用刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒测它们的体积。
（板书：四实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度）
二、进行新课
1、引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的“器材”将桌上用具对照检查。
2、讲述量筒（或量杯）的使用方法。
教师出示：量筒和量杯实物，介绍量筒和量杯。
让学生观察桌上量筒的刻度。教师说明，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。
提问：
（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？
（2）它每小格（即最小刻度值）为多少厘米3？
让学生观察课本图7—6、图7—7。说出量筒和量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？怎样测固体的体积？
教师引导学生讨论得出：
（1）测量时量筒或量杯应放平稳；
（2）读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平；（如测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平。）
（3）测固体体积的方法：
①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；
②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2；
③用V2—V1，得到待测固体的体积。
3、学生分组实验：测石块的密度
提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？
教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。
学生实际操作，将实验数据填在课前已画在作业本上的表中。教师请一学生将他的测量结果填在小黑板的表1中。
师生共同分析小黑板表1中的数据是否合理，纠正发生的错误。
4、学生分组实验：测盐水的.密度
提问：测盐水的密度步骤是什么？
教师指出：
（1）该实验测盐水质量的方法与本章第二节测液体质量的方法不一样，采用该实验方法测液体的质量，在测体积时没有残留的液体在杯内，能减小测量的误差。
（2）为了计算方便，盐水的体积尽量取整数。
学生实际操作，将结果填在作业本上的实验表格中。教师请一学生将测量结果填入小黑板表2内。
师生共同分析小黑板表2的数据是否合理，及时纠正错误。
实验结束后，整理器材。
5、讨论课本“想想议议”
三、布置作业：课本上的小实验：“自制量筒”
固体物理教案5
一、课程的目的与任务
固体物理学是应用物理和物理类各专业的一门必修基础课程，是继四大力学之后的一门基础且关键的课程，它的主要内容是研究固体的结构及组成粒子（原子、离子、电子等）之间的相互作用与运动规律，阐明固体的性能和用途，尤其以固态电子论和固体的能带理论为主要内容。
通过固体物理学的整个教学过程，使学生理解晶体结构的基本描述，固体电子论和能带理论，以及实际晶体中的缺陷、杂质、表面和界面对材料性质的影响等，掌握周期性结构的固体材料的常规性质和研究方法，了解固体物理领域的一些新进展，为以后的专业课学习打好基础。
二、课程的基本要求
教学内容的基本要求分三级：掌握、理解、了解。
掌握：属于较高要求。对于要求掌握的内容（包括定理、定律、原理等的内容、物理意义及适用条件）都应比较透彻明了，并能熟练地用以分析和计算有关问题，对于能由基本定律导出的定理要求会推导。
理解：属于一般要求。对于要求理解的内容（包括定理、定律、原理等的内容、物理意义及适用条件）都应明了，并能用以分析和计算有关问题。对于能由
基本定律导出的定理不要求会推导。
了解：属于较低要求。对于要求了解的内容，应该知道所涉及问题的现象和有关实验，并能对它们进行定性解释，还应知道与问题直接有关的物理量和公式等的物理意义。
三、课程教学内容
绪论：了解固体的分类和固体物理学的研究内容；了解固体物理学的发展历史；了解固体物理学的研究方法。
第一章晶体结构
1．该章的基本要求与基本知识点
（1）理解空间点阵和布拉菲格子的概念、密堆积和配位数的概念、倒格子的概念、X射线衍射分析晶体结构的方法、原子散射因子和几何结构因子的概念。（2）掌握确定晶向指数和米勒指数的方法；掌握晶面间距的计算方法。（3）了解晶格对称性、晶体表面的几何结构、非晶态材料的结构和准晶态。
2．教学重点和难点：重点：空间点阵和布拉菲格子的概念、密堆积和配位数的概念、倒格子的概念。难点：布拉菲格子的概念、倒格子的概念。
3.实验：无实验要求。
4.上机：无上机安排。
5.习题课安排：本章无习题课安排。
第二章.固体的结合
1．该章的基本要求与基本知识点：
（1）理解离子性结合、金属性结合。（2）掌握共价结合。（3）了解范德瓦尔斯结合和元素和化合物晶体结合的规律性。
2．教学重点和难点：重点：离子性结合、金属性结合、共价结合。难点：离子性结合、金属性结合、共价结合。
3.实验：无实验要求。
4.上机：无上机安排。
5.习题课安排：本章无习题课安排。
第三章.晶格振动与晶体的热学性质
1．该章的基本要求与基本知识点：
（1）理解晶格振动的量子化和声子的概念、长波近似的概念、固体比热的概念。
（2）掌握一维单原子链的振动的规律、一维双原子链的振动的规律。（3）了解三维晶格的振动的规律、确定振动谱的实验方法。
2．教学重点和难点：重点：一维单原子链的振动的规律、一维双原子链的振动的规律、晶格振动的量子化和声子的概念、长波近似的概念、固体比热的概念。难点：一维双原子链的振动的规律、晶格振动的量子化和声子的概念、长波近似的概念、固体比热的概念。
3.实验：无实验要求。
4.上机：无上机安排。
5.习题课安排：一节习题课，主要对（前三章）复习总结。
第四章：能带理论
1．该章的基本要求与基本知识点：
（1）理解克龙尼克－潘纳模型、简并微扰法散射波较强的情况、简并微扰法散射波较强的情况、晶体中电子运动的速度和加速度的概念、三维情况的布洛赫定理、布里渊区的概念、能态密度和费米面的概念、紧束缚近似方法。
（2）掌握布洛赫定理、金属、半导体和绝缘体区别的规律。（3）了解金属的能带结构、半导体的能带结构、晶体能带结构对称性的规律、研究能带结构的实验方法。
2．教学重点和难点：重点：布洛赫定理、金属、半导体和绝缘体区别的规律、克龙尼克－潘纳模型、简并微扰法。难点：布洛赫定理、金属、半导体和绝缘体区别的规律、克龙尼克－潘纳模型、简并微扰法。
3.实验：无实验要求。
4.上机：无上机安排。
5.习题课安排：无习题课安排。
第五章：晶体中电子在电场和磁场中运动
1．该章的基本要求与基本知识点：
（1）理解准经典运动、恒定电场作用下电子的运动、恒定磁场作用下电子的运动。（2）掌握确导体、绝缘体和半导体的能带论解释。（3）了解回旋共振。
2．教学重点和难点：重点：导体、绝缘体和半导体的能带论解释。难点：导体、
绝缘体和半导体的.能带论解释、恒定电场作用下电子的运动、恒定磁场作用下电子的运动。
3.实验：无实验要求。
4.上机：无上机安排。
5.习题课安排：本章无习题课安排。
第六章.金属电子论
1．该章的基本要求与基本知识点：
（1）理解电子气的费米能量和热容量的概念、电子在电场中的运动的规律、功函数和接触电势差的概念。（2）掌握费米统计和波尔兹曼方程。（3）了解金属的经典电子气理论、电子气的基态性质。
2．教学重点和难点：重点：费米统计、波尔兹曼方程、电子气的费米能量和热容量的概念、功函数和接触电势差的概念。难点:费米统计、波尔兹曼方程、电子气的费米能量和热容量的概念。
3.实验：无实验要求。
4.上机：无上机安排。
5.习题课安排：本章无习题课安排。
第七章：半导体电子论
1．该章的基本要求与基本知识点：
（1）理解半导体的基本能带结构、半导体中的杂质、半导体中的电子和费米统计分布、电导和霍尔效应。（2）掌握PN结、金属—绝缘体—半导体系统和MOS反型层。（3）了解非平衡载流子、异质结、非晶态半导体。
2．教学重点和难点：重点：半导体的基本能带结构、半导体中的杂质、PN结、金属—绝缘体—半导体系统和MOS反型层。难点：半导体的基本能带结构、半导体中的杂质、半导体中的电子和费米统计分布、电导和霍尔效应、PN结、金属—绝缘体—半导体系统和MOS反型层。
3.实验：无实验要求。
4.上机：无上机安排。
5.习题课安排：一节习题课，四、五、六、七章复习总结。
第八章.固体的磁性
1．该章的基本要求与基本知识点：
（1）理解原子的磁性、固体的磁性、铁磁性和分子场理论。（2）掌握电子泡利自璇顺磁性和朗道抗磁性。（3）了解自发磁化的局域电子模型、自璇波、磁畴、反铁磁性和亚铁磁性。
2．教学重点和难点：重点：电子泡利自璇顺磁性和朗道抗磁性。难点：电子泡利自璇顺磁性和朗道抗磁性。
3.实验：无实验要求。
4.上机：无上机安排。
5.习题课安排：本章无习题课安排。
第九章.固体中的光吸收
1．该章的基本要求与基本知识点：
（1）理解固体中的光吸收过程。（2）掌握无。（3）了解固体光学常数间的基本关系、半导体的带间光吸收、激光子吸收、自由载流子光吸收。
2．教学重点和难点：重点：固体中的光吸收过程。难点：固体中的光吸收过程。
3.实验：无实验要求。
4.上机：无上机安排。
5.习题课安排：本章无习题课安排。
第十章超导电的基本现象和基本规律
1．该章的基本要求与基本知识点：
（1）理解超导转变和热力学、第二类超导体。（2）掌握什么是超导体及其基本电磁学性质。（3）了解伦敦电磁学方程、金兹堡—朗道方程、单粒子隧道效应和约瑟夫森效应。
2．教学重点和难点：重点：超导体及其基本电磁学性质。难点：超导体的基本电磁学性质。
3.实验：无实验要求。
4.上机：无上机安排。
5.习题课安排：本章无习题课安排。
第十一章固体中的元激发
1．该章的基本要求与基本知识点：
（1）理解（2）掌握（3）了解元激发、声子、准电子和等离激元。
2．教学重点和难点：重点：无。难点：元激发概念、声子概念。
3.实验：无实验要求。
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