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一年级语文上册单元教案

时间：2024-11-12 16:32:01 语文教案我要投稿

一年级语文上册单元教案[通用15篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的一年级语文上册单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级语文上册单元教案[通用15篇]

一年级语文上册单元教案1

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，会写4个生字。

　　2.认识“一”“|”2种笔画。

　　3.认识田字格，学会在田字格中书写汉字，把字写端正、写匀称。

　　4.通过朗读课文、背诵课文，体会语文的美妙和学习语文的乐趣，培养对语文学习的兴趣。

　　重点、难点：

　　重点：认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个字。

　　突破方法：通过读、写让学生识记生字。通过借助卡片写数字等形式突破。

　　难点：认识“”一“丨”2种笔画，能在田字格中端正、匀称地书写生字。

　　突破方法：通过教师示范、指导和学生反复练习来突破。

　　教法与学法：

　　教法：引导示范教学法。

　　学法：朗读感悟，反复练习。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡片、多媒体课件和写有阿拉伯数字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

　　课时安排：建议2课时。

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　教师拿出1根粉笔问学生：同学们，老师拿着几根粉笔？然后教师分别拿出2根、3根粉笔问学生，学生一一作答。

　　教师总结：同学们真了不起，数学学得棒极了！这一节课呀，老师同大家一起学习用我们的.汉字来表示这些数字，好吗？

　　二、探究新知

　　1.识字

　　(1)教师出示教学挂图，指导学生观察

　　①图上画的是什么地方的景色？

　　②在这幅图画中，你看到了什么呢？

　　(2)教师介绍课题。(板书课题)

　　(3)教师带领学生朗读课文，说说怎样认读“、二、三、四、五”和“上、下”这几个字。教师通过出示写有阿拉伯数字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，帮助学生认读“一、二、三、四、五”。

　　教师重点指导学生认读“上”“二”“三”。

　　(4)学生根据提示再次练读生字

　　(5)巩固：教师出示生字卡片，学生进行抢读比赛。

　　2、记字形。

　　(1)教师再次带读课文，展示多媒体课件，结合生活让学生记住“一、二三、上”。

　　(2)教师板书生字，学生提出在认读生字的过程中所产生的疑问。比如，是不是数字是几就写几画呀？教师引导学生解决问题。

　　师：只有三“是这样的，如果数字大了，笔画太多就不美观，也难以区别了。

　　(3)学生讨论识记生字的好方法。

　　自主识记法：“一”是“一个”的意思，就只有一横，所以是“一”

　　(4)巩固。

　　①教师说一句课文，学生接下一句。如四五-金木水火土。

　　②击掌听音找出生字卡片。如：教师击掌三次，学生找出卡片“三”，并正确认读。

　　三、指导朗读

　　1.教师指导学生再次看教学挂图，引导学生思考：你认为这个地方美吗？你能不能把自己看成画中的人，把你看到的说给别人听？

　　2.同桌之间相互交流

　　3.学生有感情地朗读课文，读出喜爱之情。

　　4.朗读比赛。

　　学生分小组比赛，比一比，看哪一组读得既流利又有感情。

　　四、课堂小结

　　1.学生说一说自己这一节课学会了哪些字

　　2.学生自由朗读课文。

　　板书设计

　　2、金木水火土

　　一二三四五上下

一年级语文上册单元教案2

　　［教学目标］

　　1.了解课外阅读的方式和基本途径。

　　2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

　　［教学重难点］

　　体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

　　［教学课时］1课时

　　［教学准备］

　　1.教师：将教室一角布置成“快乐读书吧”，放置桌子、椅子和各类图书等；20张“故事大王”奖励卡。

　　2.学生：阅读人民教育出版社《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》，或者近期在读的一本课外书。

　　一、联系学习生活，激发阅读兴趣

　　1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片，如学生在教室阅读的照片，在家阅读的照片，在图书馆、书店阅读的照片，等等。

　　2.启发：在照片里，你找到自己了吗？你在读什么有趣的'书，可以和大家分享吗？（指名说）

　　3.揭示课题：书是我们的好朋友，书中有许多故事，书中有许多知识，书能给我们带来很多快乐，让我们一起“快乐读书吧”！

　　二、联系家庭生活，交流读书方式

　　1.启发谈话：除了在学校和老师、同学们一起读书外，平时你还会和谁一起读书？预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。

　　2.出示课文情境图一，引导学生看图和读文。

　　（1）提问：我们一起来看这张图，红红在哪里读书？和谁在一起读书？

　　预设1：红红在家里和爸爸妈妈一起读书。

　　预设2：红红和爸爸妈妈读得很高兴。

　　（2）出示亲子阅读卡，提问：你在家经常和谁一起读书？一周大概能读几次？读过什么书？

　　亲子阅读卡

　　1.你经常和谁一起读书？

　　A.爸爸B.妈妈C.爷爷D.奶奶E.其他

　　2.你一周大概能读几次？

　　A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天

　　3.我读过的书有__________。

　　（3）小结：在家里和家人一起读书真是一件快乐的事，希望大家在家里经常和家人一起读书。

　　三、拓展读书空间，分享读书乐趣

　　1.拓展读书空间。

　　（1）出示课文情境图三，提问：请大家仔细看这张图，我们还可以在哪里读到更多的书？请同学们看插图并联系自己的生活说一说。

　　预设1：在书店读书。

　　预设2：在图书馆读书。

　　预设3：在学校阅览室读书。

　　（2）提问：那你在书店、图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢？谁来说说你读过的书？

　　2.分享读书的快乐。

　　（1）引导：在这些地方，你是怎么读书的？

　　预设1：我一个人静静地坐在地上读。

　　预设2：我和爸爸妈妈一起轻声读。

　　（2）出示课文情境图二，提问：图中的小朋友们读完书后干什么？

　　（3）引导：你读过的故事里，哪一个故事特别有趣呢？谁愿意来讲一讲，和大家一起分享？请学生现场简要讲故事。

　　四、点拨拼音用途，引发阅读期待。

　　1.提问：读书给我们带来快乐！但是，读书时遇到不认识的字该怎么办呢？

　　2.出示课文情境图四，点拨：拼音是我们的好朋友，它可以帮助我们读懂更多有趣的书。

　　3.教师出示一套图书。引导：老师向大家推荐一套很好看的书——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》，里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下，和他们一起读。接下来，我们要学习拼音，学习了拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅读各种图书啦！

　　［教学反思］

　　快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授学生基本的阅读方法。

　　教学时，我结合学生生活实际，引领学生走进“快乐读书吧”，既能调动学生已有的生活经验，又能激发学生在生活中阅读的兴趣，将读书和学生生活紧密相连，更有利于培养学生读书的习惯。

　　此外，我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手，引导学生通过观察和谈话，联系生活，感受家庭读书的快乐，并鼓励学生平时在家多读书。

一年级语文上册单元教案3

　　教学目标

　　1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)

　　2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)

　　3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

　　4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

　　5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)

　　课前准备

　　1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

　　2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)

　　3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？

　　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。

　　二、游戏活动，巩固知识

　　字词句运用

　　(一)连一连

　　1．创设游戏情境，引出活动一。

　　过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？

　　2．引导学生说一说自己想怎么分。

　　预设：

　　生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

　　生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

　　3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

　　4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

　　设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

　　(二)读一读，背一背

　　1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

　　2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

　　3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

　　4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

　　5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

　　6．指名分句朗读，教师相机指导字音。

　　7．同桌合作读一读，互相纠正字音。

　　8．请男女同学合作朗读，读出韵味。

　　9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

　　10．引导学生汇报，课件出示相对的`方位词。

　　前——后左——右东——西南——北

　　11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

　　12．情境表演。

　　(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

　　(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

　　(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

　　13．游戏巩固。

　　(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

　　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

　　(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

　　例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

　　(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？

　　学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

　　14．齐声诵读儿歌，整体回顾。

　　设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。

　　展示台

　　1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？

　　2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

　　3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

　　4．指名领读招牌上的汉字。

　　设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

　　三、总结回顾

　　总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

一年级语文上册单元教案4

　　一、教学内容：《语文园地一》

　　二、教学目标：

　　1、认读姓氏字。

　　2、欣赏背诵古诗。

　　3、引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。

　　4、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

　　三、教学重难点：

　　欣赏背诵古诗。

　　四、教学用具：拼音卡片、生字卡片

　　五、教学方法：合作探究法。

　　六、课堂类型：复习课

　　七、教学时间：2课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　一、我会写

　　（1）复习声母韵母表

　　（2）用卡片认读字母，并指出声母还是韵母。

　　（3）做书上的题

　　（4）交流订正

　　二、我会连

　　1、卡片认读“出、左、右、上、大、下、入、小” 2、理解“出”“入”，为什么把它们连起来，联系生活理解反义词

　　3、同桌互说上面生字的反义词

　　4、自己连

　　5、交流订正

　　6、说生活中的其他反义词

　　三、我会读

　　1、自己读

　　2、同桌读

　　3、指名读开火车读，纠正。

　　4、思考每组三个字有什么关系。

　　四、我会连

　　1、学生读词语

　　2、自己连

　　3、同桌批

　　4、集体订正

　　第二课时

　　一、读读说说

　　1、读句子

　　2、句子告诉我们什么？（谁干什么）

　　3、仿照例子试着说句子，句子要完整。

　　二、我会认

　　1、投影仪出示三朵“花”，指名读

　　2、把自己认识的花瓣图上色

　　3、小组交流，认识的再图色

　　4、交流记住字的方法

　　三、读读背背

　　1、教师范读

　　2、学生自己读，要求读正确。

　　3、指导朗读

　　4、看图理解诗的意思

　　5、朗读背诵

　　四、口语交际

　　（一）、看图激趣

　　1、谈话：图上的小朋友在玩什么游戏、这些游戏你玩过吗？你还做过哪些游戏

　　（板书学生说得游戏名称）

　　2、揭示话题，思考：你觉得那些游戏有趣？

　　（二）、以图为例，指导说“怎么有趣”？

　　1、“老鹰捉小鸡”有趣吗？怎么有趣？（启发学生从不同的角度说出游戏的

　　趣味）

　　2、（贴鼻子）的游戏怎么做的？你做过吗？把自己做的情形说一说。

　　3、小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以将在做的过程中自己的.感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

　　（三）、小组交流

　　以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是

　　怎么做得。再推选代表把最有趣的游戏介绍给全班。

　　（四）、全班交流

　　评选出最有趣的有趣的游戏课下做一做。

　　五、课堂小结：

　　同学们认识了那么多的姓氏，希望下课后继续搜集别的姓氏，课堂上来交流。

　　教学反思：

　　发现部分同学认读字有不认识的，通过复习基本都能认识了。在日常生活中还要多加巩固。

　　单元反思

　　根据课标要求，低段学生的学习重点是识字写字，本单元使学生刚开始接触写字，的学习重点是识字和写字。根据孩子原有的的识字水平，我发现有不少小朋友其实在上课前就已认识“一～十”这十个字，个别孩子可能对“四、八、九”等字形相对复杂些的字还有些生疏。对读音上，“四”和“十”比较难以区分，同时，如何让学生学会朗读古诗也是个难点。在教学中，一笔一划的教给学生写，但是还是有很多同学写的不尽人意，不认真听讲，看来需要好好引导，激发学生学习兴趣。唯有自己不断学习与思考，心里常常装着孩子们，才能提高课堂教学实效。唯有经常思考我们课堂教学上的经验与教训，才能在快节奏的课堂上敏感地意识到问题，解决问题，才能及时地从孩子的课堂言行捕捉他们的思绪，有效地针对孩子的学习实情调整教学设计。

一年级语文上册单元教案5

　　一、教学内容：《在家里》

　　二、教学目标：

　　知识目标：

　　1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”十四个汉字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　能力目标：在识字中，培养学生口头表达，合作学习的能力

　　情感目标：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子

　　三、教学重难点：

　　1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、”八个汉字。

　　2、学会5个偏旁。

　　四、课前准备：

　　生字卡片、课件

　　五、教学方法：情景教学法、启发教学法、讨论法

　　六、课堂类型：新授课

　　七、教学时间：2课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，图上是小朋友红红的家，（出示课文插图让生观察）谁能用一句话夸夸红红的家？

　　3、引出课题教师并随机板书课题，学生拼读课题。

　　二、指导看图，初步感知

　　1、师：这幅图画的是红红同学的家，请同学们仔细观察，你看见她家都有什么？（训练学生用有……有……还有……”的句式说话。）

　　2、认读词语，学会生字

　　（1）看图拼读词语。

　　（2）指名尝试读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

　　（3）小老师带读。再齐读，指名读、分组读。

　　（4）同桌互相读一读，比比谁读得最正确。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

　　（5）老师突然想到个问题想问一问大家，在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？（学生自由回答）

　　（6）师：通过刚才你自己以及和同学的朗读，你认为哪些读音要特别提醒大家注意？（生回答，随后由学生当老师范读、带读）

　　三、练习说话，拓展思维

　　1、师：词语宝宝一齐脱去了拼音的.帽子（出示去掉拼音的卡片）这时你还认得它们吗？（指读，开火车读）

　　女生读第一行。

　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

　　如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

　　茶几上经常放些什么？

　　你知道有哪些报纸？

　　你家有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

　　2、男生读第二行

　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道他们有什么用处吗？（交流说话）

　　小结：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们，我们要好好保护他们。

　　3、再一齐读一遍。

　　四、巩固词语，学会生字。

　　1、师：这是我们今天要掌握的生字，大家数一数有几个？请同学们看屏幕的词语，仔细找找，在这些词语中哪些字你已经认识了，能否读给大家听听？（指读）能不能告诉大家你是怎么认识的？（小组开火车读、小老师带读、男女赛读）

　　2、师：生字宝宝一个人很孤单，我们来给它们找些伙伴吧。你听，老师给“沙”找了伙伴——沙滩，你能和我一样给其他的生字宝宝找些伙伴吗?（学生任意选字组词）

　　五、深入理解，体会感情

　　（1）师：刚才老师带同学们参观了兰兰的家，现在我们再一起去看看，这是什么时间？家里都有谁？在干什么？（指导学生用“谁在干什么”的句式说话）

　　（2）师：同学们说的很好，现在我们去看看课文是怎么说的吧（出示课文）

　　（3）师：请同学们借助拼音轻声地、自由地把课文读一读

　　①自由读，小组读 ②指名读，评议 ③全班齐读

　　（4）师：读了课文后，你知道兰兰的爸爸妈妈为什么笑了吗？（自由发言）

　　（5）师：今后你会怎么做呢？

　　六、课堂小结：

　　今天你都学到了什么知识？

　　七、作业：

　　回家以后和爸爸妈妈给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字会更多。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、出示生字卡片齐读。

　　2、指名读、开火车读生字。

　　二、写字

　　1、学生生字已经会读了，先让学生自己观察每一个生字，整体认记每一笔在田字格中的位置，记住笔顺，再看老师范写，然后自己在本子上写4个。老师指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　2、学生自己练习书写。

　　三、巩固练习：

　　1、出示生字让学生口头组词。

　　2、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　四、课后作业：

　　回家写几个漂亮的字给爸爸妈妈看。

　　五、板书设计：

　　3、在家里

　　沙发茶几报纸书架

　　教学反思：

　　1、本节课要求学生认识十四个生字，识字量太大，应分散在两节课进行，把短文中的六个生字放到第二课时里去学习，这样才能分解难点，突出重点。

　　2、在指导学生看插图、练习说话方面还未完全到位。如在指导学生看图，说说图上有什么？训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。对学生连贯性地说一段话有强化作用。

　　3、巩固识字，让学生开火车读生字卡片时，只局限于竖行开火车，其实也可横排开火车，做到灵活多样

一年级语文上册单元教案6

　　教学目标

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点

　　按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备挂图、卡片

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字。

　　2、会写“口、日、中”三个字。

　　3、认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

　　二、教学重点：

　　按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

　　三、教学难点：

　　让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　四、教学过程：

　　（一）、看图，揭示课题

　　1、一边看图，一边听音乐。

　　2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

　　3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　（二）、初读课文

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，帮助正音。

　　3、自由读后，开展朗读竞赛。

　　4、当小老师带读。

　　（三）、再读课文，理解课文

　　1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

　　（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的.，是江南水乡的交通工具。

　　（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　（3）指出图中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的词或句子。

　　引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

　　师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

　　（四）、朗读、背诵

　　1、朗读课文，感受江南水乡的美。

　　2、请学生朗读。先个人读，再小组读，后全班伴随音乐朗读。

　　3、看图试着背诵。

　　六、作业布置：

　　回家画四季。

　　七、板书设计：

　　草芽弯弯

　　荷叶尖尖

　　谷穗圆圆

　　八、课后反思：

一年级语文上册单元教案7

　　一、教学内容：《操场上》

　　二、教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“八、入、大、天、火”5个字。认识四个偏旁。

　　2、正确、有感情的朗读课文。

　　3、有积极参加体育活动的愿望。

　　三、教学重、难点：识字、写字。四、教学方法：讲授、合作法。

　　五、教学用具：实物投影、生字卡片六、课堂类型：新授课

　　七、教学时间：2课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活，自主识字

　　1、学习词语，认生字

　　出示实物投影：图上画的是什么地方？都有哪些活动？您能说出他们的名称吗？

　　学生说后，在图中活动旁贴上相应名称。读词语，认读词语中的九个生字。“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”

　　出示字：你怎样记住它？

　　学生讲一讲学习方法。有困难的老师指导一下。 2、看书：圈出不认识的字读一读。

　　二、学习短文

　　1、看图说一说：图上画的哪些人？他们在干什么？ 2、看一看课文是怎么说的。师范读课文。 3、师领读课文。

　　4、生自己试读课文后，把不认识的字圈出来多读几遍。

　　5、你喜欢图中小朋友的`活动吗？你平时下课也是这么做的吗？启发学生自己想办法记住文中的生字，师适当点拨。

　　三、交流识字方法

　　1、根据字的特点自由识记。

　　2、利用生活经验同桌互教互读。

　　四、巩固练习

　　1、教师出示生字卡片，请学生认读。 2、请一个学生带领大家读。

　　齐读、开火车读。

　　五、小结：

　　上操场玩可真快乐，我们一起去玩吧！

　　第二课时

　　一、指导书写五个字：“八、入、大、天、火”。

　　1、教师范写。

　　2、指导书写：八、入、大、天、火。

　　3、学生自己书写，教师纠正。

　　二课堂练习：

　　1、出示14个生字，请学生看拼音读一读。

　　2、学生出示词语卡片，做对卡片的游戏。

　　3、师出示卡片，学生开火车。

　　三、拓展练习

　　1、展台出示48页的“读读画画”，“把你喜欢的活动涂上颜色”。

　　2、学生交流自己喜欢的活动。

　　3、把喜欢的活动涂上颜色。

　　四、小结：上操场上活动可真好，同学们，让我们一起去活动吧！

　　五、板书设计：

　　4、操场上

　　词语：打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

　　响声下课真热闹

　　身体锻炼操场上

　　生字：八入大天火

　　教学反思：

　　在教学《操场上》，我让孩子们到操场上进行学习，体会在图画中出现的一些知识，进行各种活动，这样，寓知识于学生喜闻乐见的事实背景之中，变枯燥为活生生的生活现实，不仅活化了教材内容，且增强了学生对教学内容的亲切感，使学生真切感受知识的“来龙去脉”，从而达到激活学生学习的欲望，但是，学生的具体认字问题，还要进一步多多督导。

一年级语文上册单元教案8

　　一、周教学内容：

　　本单元围绕“手和脑”这一主题展开，编排了《手和脑》、《乌鸦喝水》两篇课文和一个语文天地。

　　二、周教学重难点：

　　生字：认识12个生字，正确书写14个生字，学习新笔画“竖提”“弯钩”与“斜钩”。

　　积累：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《两件宝》。

　　2、认识自然段，学习给段标序号。

　　3、区分“怎么”和“什么”，练习在句子中使用。

　　三、周学科融合：

　　通过本单元的学习，学生应能初步体会动脑动手实践的`重要性，具有勤于思考和勇于实践的探究意识和积极创造性。

　　四周学情分析：

　　本单元围绕“手和脑”这一主题展开，是学生认识自我的第一个单元，<手和脑>告诉学生:人类一切劳动都靠手和脑.<乌鸦喝水>进一步说明手脑并用,才能解决遇到的问题和困难. 通过本单元的学习使学生知道勤动脑动手才能创造幸福生活。

一年级语文上册单元教案9

　　教材分析

　　本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

　　教学目标

　　1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)

　　4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

　　课前准备

　　1、多媒体课件。(教师)

　　2、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的'好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？

　　来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)

　　1、分享小朋友成长的快乐。

　　(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

　　生1：我学会了拼音。

　　生2：我学习了很多生字，还会写呢！

　　生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！

　　生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。

　　(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。

一年级语文上册单元教案10

　　1、秋天

　　第一课时

　　目标

　　1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”

　　等4个字和横撇1个笔画。

　　2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

　　过程

　　一、创设情境，导入新课

　　二、初读课文，整体感知

　　1、导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　5、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。

　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

　　(3)指名读第3自然段。

　　三、随文识字，品读课文

　　(一)品读第1自然段。

　　1、天气凉了。

　　(1)学习生字“气”。

　　(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

　　气汽天( ) ( )水空( ) ( )油

　　2、树叶黄了。

　　(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?

　　加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

　　(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

　　3、一片片叶子从树上落下来。

　　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?

　　(二)品读第2自然段。

　　1、自由地读一读课文的第2自然段。

　　2、学习第2自然段。

　　(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

　　(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

　　(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?

　　(4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

　　(5)学习生字“大、飞、会、个”。

　　3、初步感受“一”字的变调。

　　(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yi?，有时候读yi?，有时候读yi?呢?你在课文中找到了吗?读一读。

　　(2)一(yi?)片片一(yi?)群一(yi?)会儿“一(yi?)”字

　　(三)品读第3自然段。

　　1、指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?

　　2、创设情境，激发朗读兴趣。

　　(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

　　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!

　　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

　　(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?

　　(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!

　　3、学习生字“秋、了”。

　　四、引导观察，指导书写

　　1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

　　2.学习“了”字的书写。

　　3、运用迁移法学习“子”的书写。

　　书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

　　五、作业布置，拓展延伸

　　1、熟读课文。

　　2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

　　教学反思：

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　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

　　2、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点正确朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。

　　一、复习词语

　　开火车读词语卡片：秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

　　二、指导书写

　　1.学习撇、捺的写法。

　　我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

　　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

　　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

　　2.指导书写“人”。

　　(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

　　(2)学生练习。

　　3、运用迁移法学习书写“大”。

　　4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

　　三、词语游戏

　　1.摘果实游戏。

　　课件出示苹果树丰收的图片，引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

　　2.找部首游戏。

　　(课件出示：秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

　　四、指导背诵

　　1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

　　2、指导背诵

　　3、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

　　教学反思：

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　　2、小小的船

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文。

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、播放课件，激发兴趣。

　　(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　　(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。

　　2、揭示课题。

　　(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)

　　(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

　　3、读课题。

　　(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

　　(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

　　4、过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.提出自学要求：

　　(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

　　(2)用“ ”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

　　(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2、教师组织学生汇报识字情况。

　　(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

　　(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　　4.学生练习朗读课文。

　　要求：

　　(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把课文读正确，读流利。

　　5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

　　三、再读课文，整体感知

　　1.教师配乐范读全诗。

　　2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　　3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

　　(1)课件出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成?②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　　(2)学生按要求朗读课文。

　　4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。指导学生画出停顿。

　　弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

　　(弯弯)的月儿(小小)的'船，(小小)的船儿两头尖。

　　我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

　　四、指导识记，书写生字

　　1、巧识生字

　　①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

　　②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。

　　③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④组词识记：见──再见、看见、见面。小船星星看见闪闪的里面两头不在

　　⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

　　“看”也是多音字，在本课中读ka?n，在“看门”一词中读ka?n。

　　2、指导书写生字。

　　(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

　　(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

　　横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　(3)指导学生观察“头、里”。

　　“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

　　“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。

　　五、总结课文，布置作业：有感情地朗读课文。

　　教学反思：

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　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重点朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　1、读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

　　2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　教学过程

　　一、复习引入，再现情境

　　1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗?

　　2.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

　　二、创设情境，合作学习

　　1.学习第一、二行诗。

　　(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?

　　(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?

　　(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

　　(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　　(5) “月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

　　2.学习第三、四行诗。

　　(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)

　　(2)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

　　(4)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

　　3.语言训练，感受夜空的美。

　　(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

　　洁白的云朵像________。圆圆的苹果像________。

　　(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

　　三、感情朗读，展开想象

　　四、复习生字，积累词语

　　小船星星看见闪闪的里面两头不在

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1、小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　2、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1.回家把课文背给家长听。

　　2.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

　　教学反思：

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　　3 、江南

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

　　教学过程

　　一、谈话导入，出示课题

　　1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)

　　2、引导学生谈谈观后感。

　　3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

　　二、多种方法，识记生字

　　1、学习“江”。

　　三拼音节

　　加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

　　2、学习“南”。

　　三、借助媒体，初读感知

　　1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)

　　2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?

　　3、感知内容。

　　(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

　　(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

　　四、发现规律，集中识字

　　1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

　　2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

　　谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

　　五、示范引领，自主写字

　　1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

　　2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

　　3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

　　4、学生描红，临写，自由练写。

　　六、自主学习，边演边悟

　　1、提出自学要求。课件出示：

　　(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

　　(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

　　教学反思：

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　　第二课时

　　教学目标

　　1.正确朗读课文，背诵课文。

　　2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

　　教学过程

　　一、复习词语，由景入文

　　二、诵读诗歌，感悟意境

　　1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

　　2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

　　3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

　　(1)江南可采莲，莲叶何田田。

　　(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

　　4、指导学生有感情地朗读全文。

　　5、引读背诵，积累语言。

　　(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

　　三、布置作业，适度拓展

　　江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

　　教学反思：

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　　4、四季

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

　　3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文

　　教学难点：认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。

　　教学过程

　　一、画面渲染，激情导入

　　教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

　　二、自主读书，合作探究

　　1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

　　2、教师引导学生汇报生字认读情况。

　　(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

　　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。

　　3.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

　　多媒体出示朗读要求：

　　一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。

　　4、合作探究，朗读课文。

　　请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

　　5、学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

　　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?

　　三、教师指导，学生练写

　　1、认识笔画撇，指导学生书空练习。

　　2、指导学生书写“四、是、天”。

　　(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

　　四、布置作业，课外延伸

　　教学反思：

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　　第二课时

　　教学目标

　　1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。

　　2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。

　　3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文

　　教学难点：认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。

　　教学过程

　　一、复习巩固，激趣导入

　　1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

　　2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节?为什么?

　　二、根据学情，随机学文

　　1.春天视觉篇——万紫千红总是春

　　(1)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

　　(2)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。

　　(3)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?

　　(4)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”

　　2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

　　(1)激情导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!X k B 1 . c o m

　　(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的……)

　　(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

　　( )( )，他对知了说：“我是夏天。”

　　( )( )，他对( )说：“我是夏天。”

　　3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行

　　(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。

　　(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

　　4、冬天感受篇——熟读深思子自知

　　(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

　　(2)读文品味：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

　　(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

　　三、思维拓展，强化训练

　　1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

　　________对小鸟说：“我是春天。”

　　________对青蛙说：“我是夏天。”

　　________对________说：“我是秋天。”

　　________对________说：“我就是冬天。”

　　2.教师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?

　　四、布置作业，课后延伸1.找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2.浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。

　　教学反思：

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　　口语交际“我们做朋友”

　　教学目标

　　1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)

　　4、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽!请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步?来，我们分享一下!(课件出示：和你分享我的进步)

　　1、板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。

　　2、说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)

　　二、说优点，介绍自己

　　1.谈交友标准。

　　学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

　　2、找自己的优点。

　　3、说话训练。

　　师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( )。]

　　4、介绍我自己。(学会自我赏识)

　　师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)

　　三、看优点，选朋友

　　1、过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

　　2、多媒体课件出示：我想和( )交朋友，因为他(她)( )。我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。

　　3、学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

　　4、过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。因为你( )，所以我想和你交朋友。

　　让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……

　　5.音乐交友会。

　　请看交友规则：

　　(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。

　　(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。

　　(3)要有诚意，注意礼貌用语。

　　四、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)

　　今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗?

　　教学反思：

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　　语文园地四

　　第一课时

　　教学目标

　　1、通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

　　2、通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

　　3.通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

　　教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

　　教学过程

　　一、点明主题，激发学习兴趣

　　二、学习“识字加油站”

　　1、导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

　　2.学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

　　3.组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

　　4.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

　　5.拓展练习。

　　(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去( )一下吧!

　　(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　三、学习“字词句运用”

　　1、导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现?

　　(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)

　　(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

　　(3)班内展示词语朗读和发现。①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。) 2.引导学生交流自己喜欢的词语。

　　(1)导学：这些词语你喜欢吗?最喜欢哪个词语?说说原因。

　　(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

　　四、完成“展示台”

　　1.展示准备。

　　(1)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……

　　2、组内展示，分享收获。

　　3.班内展示自己的收获。

　　(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

　　(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

　　五、课堂小结

　　教学反思：

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　　第二课时

　　教学目标

　　1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

　　教学过程

　　一、我爱积累

　　1、导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!

　　2、课件出示“日积月累”中的词语。

　　3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

　　4、班内指名读词，教师正音。

　　5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　　二、我爱读书

　　1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗?

　　2、导读：我们一起读书得做到什么呢?

　　3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　　4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　　5、师生一起读。

　　(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。

　　(2)学生自由交流读书的收获或感受。

　　教学反思：

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一年级语文上册单元教案11

　　【教学目标】

　　1、了解象形文字。

　　2、认识八个生字，会写四个生字。

　　3、感受汉字的美。

　　【教学重难点】

　　1、会写日，田。

　　2、掌握火的笔顺。

　　【教具准备】

　　生字卡片

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、汉字造字的传说（仓颉造字）

　　甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

　　（ppt出示）

　　早晨，太阳升起，美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的石块。山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，快乐地唱啊，跳啊。（边读边出示图片。）

　　2、汉字怎么来的呢？引出仓颉造字的故事。

　　二、引出象形字

　　1、出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。

　　2、外面的轮廓是太阳的形状，中间一横是他的光芒。

　　像日字这样，古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地，为了方便书写，逐渐演变成我们现在使用的汉字。

　　3、练习生活，说说日，你想到哪些词语。

　　三、生进行扩词。

　　1、猜猜简单的象形文字（学习单）

　　找一找汉字生活的朋友

　　2、说说识记本课生字的方法。

　　编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。

　　（水）字像水流，（火）字像火苗。

　　（山）字三座山，（石）字像石块。

　　（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

　　四、生字教学

　　（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。

　　活动设计：找支点

　　（2）学生给课本田字格中的“日”字找支点。

　　（3）教师范写，学生观察汉字的`书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书写。

　　（4）学生说出横竖中线上的笔画

　　（5）学生练写

　　要点：“日”，中间一横写在横中线上，且不碰到右侧的竖，上下同宽宽，整个字写

　　得略窄。田，

　　提示：其余3个字可用上同样的方法。

　　中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口”的中间，横不碰到两侧的竖，上宽下窄。不，第一笔

　　是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于点，撤撩舒展。

　　五、学习新笔画

　　（1）学生观察新笔笔画，说说捺、点像什么

　　（2）教师边范写笔画，边说要点

　　（3）练习笔画，书写到位

　　提示：

　　起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

　　点起笔轻，向右下行笔，回笔重

　　六、书写评价

　　教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

　　活动设计：小组成员互相点评，互给建议。

　　七、总结

　　1、汉字是有灵性的，是中国人智慧的结晶。

　　2、关于汉字，有什么想说的么？

一年级语文上册单元教案12

　　一、教材分析

　　本课是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。

　　二、教学目标

　　1.正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。

　　2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的功能，养成坐、立、行的规范，并在生活和学习中运用。

　　三、教学准备

　　“口”等7个生字字卡、词卡，课文插图PPT，有关视频，

　　四、教学重难点

　　教学重点：正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。

　　教学难点：努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）出示谜语，激趣导入

　　1.猜谜语。

　　课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

　　指名回答，课件出示答案（眼睛）。教师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目）

　　2.揭示课题，齐读课题。

　　（二）认读生字，积累运用

　　1.课件出示生字“目” ，学生认读。

　　（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。

　　（2）请学生用“目”组词。（目光、目标、题目……）

　　课件出示（目光、目标），教师范读，学生跟读。

　　（3）教师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。

　　（板书：目--看）

　　2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。

　　（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。

　　（2）请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环）

　　课件出示：耳朵、耳机、木耳，教师范读，学生跟读。

　　（3）教师提示学生指一指，拉一拉自己的小耳朵。

　　明白耳朵的作用--听。认真听老师讲，听同学讲，听家长讲

　　课件出示并板书：耳--认真听

　　3. 课件出示生字“口”和课文相关插图，学生认读。

　　（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。

　　（2）请学生组词，其他学生跟读。

　　（3）指导书写。

　　请学生观察，“口”字像什么？（像人张开的.大嘴）

　　观看书写提示，并学习新笔画“横折”，教师提示书写要领。

　　老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。

　　教师巡视，及时纠正。

　　（三）课中操《幸福拍手歌》

　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，

　　如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。

　　如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，

　　如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。

　　如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。

　　如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那大家都一起拍拍肩。

　　（四）继续学习，识写巩固

　　1.学习生字“手”。

　　（1）歌曲过渡，歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。

　　（2）出示课件插图中 “手”的部分。

　　（3）教师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。

　　（4）交流 “手”的词语和作用。

　　学生交流“手的词语”。

　　课件出示：手表、手机、双手

　　教师小结手的作用并板书（手--做、画、写）

　　2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。

　　（1）出示卡片，学生范读，教师及时正音。齐读，指名读。

　　（2）交流组词，课件出示：足球、手足。

　　（3）小结“足”的作用并板书：足--走。

　　3.集中识字，完成课堂作业。

　　（1）出示生字卡片，学生齐读、指名读、排火车读。

　　（2）请同学端起书来，对照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。

　　4.学写生字“目”

　　观看书写提示，提示“目、口”中“横折”的不同写法。

　　教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。

　　教师巡视，及时纠正。

　　（五）拓展总结、布置作业

　　1.课堂总结

　　领读小儿歌，回顾“口耳目手”的功能。

　　课件出示：

　　小眼睛，亮晶晶，

　　样样东西看得清。

　　小嘴巴，不乱讲，

　　唱歌答题我能行。

　　小耳朵，真是灵，

　　各种声音听得清。

　　小巧手，最能干，

　　写字画画样样行！

　　今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做

　　很多重要的事情，牢牢记住，好好使用。

　　2.布置作业

　　回家后，自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。

　　板书设计

　　3 口耳目

　　口--说

　　耳--看

　　手--做、写、画

　　足-- 走

　　第二课时

　　（一）复习导入，再现巩固

　　1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、排火车读。

　　（口耳目手足）

　　2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。

　　3.教师及时评价。

　　（二）课文学习，培养习惯

　　1.教师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。

　　教师根据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。

　　课件出示并板书：坐--钟站--松

　　2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。

　　教师领读，学生跟读，理解句子意思。

　　3.学生自己读，纠正自己的坐姿、站姿，教师指导。

　　（三）学写生字，完成作业

　　1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳”

　　教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。

　　教师巡视，及时纠正。

　　2.请学生观看书写提示，怎样写好“手”

　　注意第一笔“横撇”，“弯钩”的写法。

　　老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。

　　教师巡视，及时纠正写字姿势和书写内容。

　　（四）阅读拓展，课堂总结

　　在老师的带领下，朗读《人有两件宝》，再次感受“手”的作用。

　　课件出示：

　　人有两件宝，双手和大脑。

　　双手会做工，大脑会思考。

　　用手又用脑，才能有创造。

　　（五）布置作业

　　1.课堂作业

　　在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。

　　2.课外作业

　　和家人一起读《耳朵》《猜字谜》

　　板书设计：

　　3 口耳目

　　坐 -- 钟站 --松

　　行 --风卧 --弓

一年级语文上册单元教案13

　　教学目标

　　1、熟悉学生情况，建立课堂常规。

　　2、为了培养学生的音乐欣赏与歌唱技能，同时激发他们对学习的热情，我们可以引导学生学唱《校园之歌》和品味《美好时光》这两首曲目。通过这些活动，不仅能够帮助学生养成聆听音乐和歌唱的习惯，还能在轻松愉悦的氛围中点燃他们对知识的渴望。《校园之歌》以其生动活泼的旋律，描绘了学生日常生活的点点滴滴，而《美好时光》则以欢快的节奏，传递出积极向上的生活态度。这两首歌曲不仅具有教育意义，更能在孩子们心中种下热爱学习的种子，使他们在音乐的陪伴下茁壮成长。

　　3、引导学生们在美妙的旋律中进行基础的舞蹈动作，旨在激发他们创作简单的舞蹈，以此生动地展现《上学歌》所蕴含的欢快与活力。

　　重点难点

　　1：学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。

　　2：感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。

　　教学过程

　　第一课时教学活动

　　【导入】一、常规培训

　　1、在课堂开始之际，老师会明确今后上课的规范。坐姿上，同学们需将双手轻轻置于膝盖之上，双脚稳稳地平放于地面，避免不必要的动作，同时保持背部挺直，这不仅有助于提升注意力，也有利于维持正确的发音。课本则应该放置在座椅的手臂上，为方便学习，每位同学只需携带一支笔与一块橡皮即可，避免携带其他物品。我们要珍视音乐书这个知识伴侣，妥善保管。接下来，老师鼓励学生们自行思考并分享他们认为在课堂上应如何表现。通过这种方式，不仅能够激发学生的积极性，让他们主动思考遵守纪律与要求的重要性，还能使他们从内心深处认识到良好的行为习惯对于学习过程的积极影响。这样的互动不仅增强了课堂的参与度，也帮助学生们树立了正确的行为准则，为后续的学习生活奠定了坚实的基础。

　　2、发声动作应怎样做才是正确的。

　　全体起立，与老师一起探索双手放置的正确位置以及手势的恰当方式，接着在老师的指导下感知呼吸的细微变化。鼓励学生亲自体验，寻找腹部运动的内在规律。

　　跟教师练唱小乐段，感受正确发声方法的运用。

　　3、进教室的要求：听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。

　　听音乐练习

　　【讲授】二、新授

　　1、导入：

　　“同学们，今天对于每个人来说都是全新的起点，你们感到兴奋吗？现在，请分享一下你们的一天是如何度过的，有哪些特别的经历吧。

　　“好，接着，我们来听一首”快乐的一天“，看是不是你做的事情。”

　　2、听音乐的第一段“早早起”

　　请生说一说这一段听过后有何感受

　　看图，在这段旋律中，我们描绘了一个清晨小朋友们起床的'生动场景。请同学们在聆听的同时，通过动作来展现这段音乐所描述的内容。请根据音乐表现的场景，一边听一边用动作表现：1.音乐开始时，想象太阳刚刚从地平线上升起，用轻轻的双手模拟晨光洒落，慢慢唤醒沉睡的大地。2.当旋律变得活泼跳跃时，尝试模仿小朋友们从温暖的被窝里伸出懒洋洋的手脚，然后坐起伸展身体的动作。3.在音乐节奏加快时，可以模仿小朋友们迅速穿衣、叠被子的过程，以及轻快地奔跑下楼去迎接新的一天的场景。4.音乐达到高潮部分，可以展现小朋友们欢快地玩耍、做早操或互相嬉戏的画面，用双手挥动、跳跃和舞蹈的动作来表达这份喜悦和活力。5.最后，在音乐逐渐柔和、平稳下来时，可以模仿小朋友们安静地吃早餐、整理书包准备上学的场景，动作要显得更加细腻和有条不紊。通过这样的方式，让动作与音乐完美融合，共同讲述一个关于清晨小朋友们充满生机与活力的故事。

　　“早晨起床后应该做什么？”“上学去”“这时你的心情怎样？路上看到什么景色？”

　　3、直接听第二段，请生边听边做动作表现。

　　“那么在上学途中，有一个小朋友遇到了这样的事情。”

　　4、学唱《上学歌》

　　①教师范唱歌曲，请学生模唱歌曲。

　　②读歌词，注意咬字要清楚。

　　③歌曲处理：

　　中速、充满朝气地演唱。

　　“太阳天空照，花儿对我笑，”连贯舒展

　　“小鸟说：早早早”轻松、亲切、富有弹性

　　“我去上学校……爱劳动”情绪饱满、富有激情、节奏明快。

　　“长大要为人民立功劳”坚实有力，表现出决心

　　注意以上几点，教师范唱后，学生练唱。

　　④请同学根据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，看谁表演的好。

　　5、分别听“来学习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”，并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。

　　听后，让学生说一说每一段的情绪是怎样。

　　6、完整复听乐曲，并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱，做动作。

　　【活动】三、小结

　　今天我们学习了歌曲“上学歌”，也欣赏了“快乐的一天”，同学们有什么收获？

　　(好好学习；长大立功劳；养成良好习惯；热爱学习等)

　　希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。

　　【活动】四、板书设计

　　上学歌

　　情绪欢快、富有朝气

一年级语文上册单元教案14

　　【教学内容】

　　教科书P6内容。

　　【教学目标】

　　认识6个生字。

　　培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学重点】

　　会读、会认本课的6个生字。

　　【教学难点】

　　认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

　　师根据学生的`回答，出示“天”“地”“人”三个字。

　　师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

　　二、自主识字

　　学生借助图画自由读字。

　　小组内交流识字。

　　教师范读，生跟读，读准字音。

　　小组内互助学习，读准字音。

　　指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

　　给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练）。

　　三、交流识字

　　指名试读，全班同学帮助纠正。

　　请读对的学生当“小老师”领读一遍。

　　指名说说自己一些好的识字方法。

　　游戏识字。

　　（1）开火车读生字。

　　（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

　　（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

　　【板书设计】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教学反思】

　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。