小学一年级数学的教案优秀【15篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级数学的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学的教案1
一、教学目标
1、会数数量是5以内的物体的个数，会用1～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点
重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程
1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
（课件出示课本第14、15页的彩图）
王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。（学生观察图画，数数，并动手摆圆片）
（1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？
（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？
（学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价）
（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
（板书课题：1～5的认识）
2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的个数，从你们的'学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
（学生活动，教师巡视操作情况）
组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？
再摆1个是几个？
依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
b．摆好后教师提问。
师：5前面的一个数是几？
（生：5前面的一个数是4）
师：2的前面和后面一个数分别是几？
（生：2的前面是1，2的后面是3）
c．同桌间互问互答。
③数一数。
a．让学生从1数到5。
b．让学生从5数到1。
3、巩固运用，深化拓展。
（1）联系生活，运用知识。
你们在生活中哪些地方见过1～5这几个数？
学生可能说出：我每天上学、放学坐5路公共汽车；我家住2号楼4单元……
四、教学总结
这节课你学会了哪些知识？先互相说一说，再告诉老师和同学们。
小学一年级数学的教案2
一、教学目标
使学生认识符号“>”“”“
二、教学重难点
重点：会正确比较5以内数的大小。
难点：认识符号“>”“
三、教学过程
1、创设情境。
课件展示：
（1）3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情境。
（2）3只猴子共进午餐。草地上摆放着3种水果——梨、桃和香蕉。
引导学生观察思考：
一共有几种水果？它们各有几个？怎样能够一眼看出哪种水果够吃、哪种水果不够吃？
（3）学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。
（4）学生展示自己摆放的结果。
（5）课件展示：主题图中的猴、梨、桃和香蕉，从画面上挑下来，排成教材第17页的'象形图。
提问：观察摆放的图形，数一数，几只猴子吃几个桃、几个梨、几根香蕉？
学生回答：3只猴子吃3个桃、4个梨、2根香蕉。
2、学习新知。
（1）教学“3=3”。
①（画外音）小猴说：“我可喜欢吃桃了，可我们每一只猴都能吃到一个桃吗？”
学生回答后，出示课件。
②提问：每只猴能吃上一个桃，桃子‘不多不少’，猴的只数与桃的个数有什么关系？
（生：相同，相等，同样多）
师：不错，猴的只数与桃的个数同样多。同样多可以用符号“=”表示。
（板书：3=3）
③教师教读“3=3”这个式子。
（2）教学“3>2”。
方法和教学“3=3”的方法相同。
告诉学生：3比2多，可以用符号“>”表示。
学生说一说“>”的形状，可用语言表示，也可以用手势表示。
教师教读“3>2”这个式子。
（3）教学“3
方法同上。
让学生说一说“
四、教学总结
（1）请同学们说一说，这节课你学到了什么？
（2）教师引导概括。
比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”“
小学一年级数学的教案3
教学目标：
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9的组成。
2.培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3.进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：
通过实践和探索掌握8、9的组成。
教学难点：
有序地掌握8、9的组成。
教具、学具准备：
教具：多媒体课件、投影仪。
学具：学具盒、彩笔、硬币。
教学过程：
一、扶放结合、学习新知1.学习8的组成
投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。
（1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。
提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。指名说。
提问：看到这种分法，你马上想到什么？
（2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成。
（3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。
（4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。
（5）学生自由说一说8的组成。
（6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。
2.学习9的组成
多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。
（1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几组成9？还能想到什么？
（2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。
（3）同桌相互检查交流。
（4）学生自由说一说9的组成。
（5）同桌讨论：怎样很快记住9的组成？
二、活动游戏，复习巩固
1.有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的.组成可以看成什么？
2.完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。
3.独立完成第34页第8题，集体订正。
4.游戏“找房子”。
4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。
三、总结全课，揭示课题
今天你学到了什么？怎样记住8和9的组成？
小学一年级数学的教案4
一、教学内容
第几。（教材第20页）
二、教学目标
1．在具体情境中初步感知基数含义和序数含义，学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并能用“第几”来描述物体的位置。
2．在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力。
3．激发与同伴合作学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。
三、重点难点
重点：理解序数的含义，会区分“第几”和“几个”。
难点：掌握区分“第几”和“几个”的方法。
四、教学准备
学生准备：圆片4个、方片1个。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，你们知道这是什么地方吗？有哪些人？（出示教材第20页情境图，学生小组内交流，并派代表回答，全班点评）
师：他们在干什么？（学生集体作答）
二、学习新课
1．初步感知基数与序数。
师：小朋友排第几？小朋友的前面、后面各有几人？（小组内交流，派代表汇报，全班订正）
师：谁排第一？（集体回答）
师：解放军阿姨和最后一位叔叔分别排第几？（小组内交流，点名学生回答）
师：现在还有几个人在排队？（动画展示：第一个阿姨已经买好票走了，后面的人依次上前）
师：小朋友排第几？（点名学生回答）
师：谁排第4？解放军阿姨排第几？（同桌交流，点名学生回答）
2．进一步体会基数与序数的含义。
（1）做游戏。（请几位同学上讲台排好队）
①请大家数一数共有几人？
②从左数，第3人是谁？
③××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）区分几个和第几。
引导学生区分“几个”和“第几”。（板书：第几表示确定的位置，几个表示数量的多少）
3．动手操作，深化理解。
（1）师生互动。
拿出4个圆片和一个方片，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？（引导学生体会第几是相对的）
（2）学生互动。
两人一组，一人说，另一人摆；也可以一人摆好位置，另一人说。
三、巩固反馈
1．完成教材第20页“做一做”第1题。（学生独立完成，点名学生回答）
答案：1 2 3
2．完成教材第20页“做一做”第2题。
（1）学生独立完成，点名学生先回答“云图”中的问题，再回答下面的.问题。
（2）提问：小女孩排第几？从右边数，老奶奶排第几？（点名学生回答）
答案：不一样。5 5
3．完成教材第23页“练习四”第1题。（学生独立完成，点名学生回答）
四、课堂小结
今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的地方吗？
板书设计
第几
第几表示确定的位置
几个表示数量的多少
小学一年级数学的教案5
教学内容：
96－98页 （9 加几）
完成相应的做一做及第99面的1、2题
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
重点难点：
理解凑十法的思维过程。
教学教具：
实物投影、投影片、小棒18根。
学生学具：
每人准备小棒18根。
教学过程：
一、例1
1、教师用投影出示课本第9697页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）
2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：还有多少盒？
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书：9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的`9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（先告诉你的同桌，然后再指名说一说）
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
二、练习反馈
1、圈一圈，算一算（做一做第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。（做一做第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
四、课堂作业
第99面的第1、2题。
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。
小学一年级数学的教案6
教学内容：
新课标人教版一年级下册第88～89页
教学目标：
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重、难点：
学生通过实践活动能发现事物的规律。
学生能自己创造出有规律的排列。
教学过程：
一、创设情景，生成问题
1．不急着上课，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓
动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩
谁能接？他接得对吗？好，再来一组动作。
（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右
动作：在相应的位置击掌两次。
谁来接？一起接一次？
2．好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？
对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）
（设计意图：运用平时积累，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。）
二、探索交流，解决问题。
1．师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。
2．课件出示主题图。
仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？
生说。
（1）课件逐步出示彩旗图。
首先来研究彩旗图中的规律。
a．猜一猜这面旗会是什么颜色？举起桌面上这种颜色的小旗。
都猜是黄色？看看对不对。
（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？
生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的.，所以红旗的后面是黄旗。
b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？
为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）
（2）课件出示彩花图和灯笼图。
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
（学生思考、交流。）
师：下一朵花是什么颜色的？举起你的发现。下一个灯笼呢？
生1：彩花是按绿花、红花、黄花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。
生2：灯笼是按紫、金黄、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。
该怎么分组呢？
（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）
摆一摆：
师：请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示。）
生：一个正方体，一个圆柱。
师：接下来应摆什么？为什么？
师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？为什么？
生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，因为前面是三角形，所以后面是圆、正方形。
师：出示例3，涂一涂。
师：后面涂什么颜色？为什么？
生：后面涂绿色、黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、黄色。
生：第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面是黄色、红色。
（设计意图：通过六一节的引入课堂，激发同学们的学习兴趣。）
三、巩固应用，内化提高
1．涂一涂。
a．实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）
师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）
师：谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）
b．师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。
（学生涂色）
师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？
（学生评议、订正错误）
2．摆一摆、猜一猜。
a．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）。
师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。
（学生动手操作。）
b．猜一猜。
师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！
生：（兴奋）愿意！
（请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。）
生1：他是按圆、三角、星星这样的规律摆的。
生2：他摆错了，前面是按红五星、黄五星这样的顺序摆，后面是按三角、圆、星星这样的规律摆，他摆的是两个规律。
师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？
师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？
生：小朋友们，你们能猜出我摆的规律吗？如果从左往右看，下一个学具是什么？如果从右往左看，下一个学具又是什么呢？（学生自己动脑思考回答。）
师：还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。
四、联系生活、运用规律
1．联系生活找规律。
师：指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）
师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？
生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。
师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。
生1：我身上衣服的花纹是有规律的。
生2：我家地板上的瓷砖也有规律的。
生3：马路上的斑马线也是有规律的。
五、欣赏设计，总结延伸
1、课件呈现：生活中的规律美
2、学生自己设计一幅有规律的作品。
3、全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！
4、课外延伸：自己设计一幅有规律的作品。
小学一年级数学的教案7
教学内容：
苏教版《数学》第六册教科书第92—94页。
目标预设：
1.让学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过操作和思考体会平均数的意义，并学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。
2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
3.体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。
教学重点：
①理解平均数的意义。
②会计算平均数。
教学难点：
理解平均数的意义。
教具准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
一、创设情境，引出平均数
1.第一轮套圈比赛
(1)师：看!体育组的男、女生正在进行套圈比赛，每人套15个圈。
第一个出场的是2个队的队长：李小刚和吴燕。想不想看看他们的成绩?
(2)师：第一轮比赛：男生套得准一些还是女生套得准一些?你是怎样比出来的? (6<10，比个数或直接从统计图中，条形的高度看出的)
2.第二轮套圈比赛
(1)师：比赛还在继续：男生要加油了!出场的'是谁?张明套中……
女生也不甘示弱!成绩如何?
(2)现在看3个男生和3个女生的成绩，是男生套得准一些还是女生套的准一些呢?你是怎样算的?
(3)第二轮男生套的准些!男生赶上来啦!男、女生平手!
3.第三轮套圈比赛
(1)师：最后的机会来了!男生最后出场的是谁?套中了多少个?再看女生!
(2)现在，是男生套得准一些还是女生套得准一些?(只比总数不公平，男女生人数不一样!)
(3)讨论：比什么才公平?男生4人共套中28个，女生5人共套中30个。怎么比呢?
师小结：男女生人数不等，不能只比总数，比平均每人套中的个数才公平!
二、移多补少，认识平均数
1.出示男生成绩统计图。
(1)师：先来看男生成绩统计图。只能用眼睛看，比一比，看谁的眼力好!
你能从图中看——出男生平均每人套中多少个圈吗?
师：你怎么看出来的?(引导学生口述移多补少的过程，课件演示)
师小结：从多的里面移给少的，使每份同样多，这叫做“移多补少”
(2)师：“7”是指每个男生都就套中了7个吗?
师小结：这个“7”是将男生每个人套中的个数通过“移多补少”以后得到的结果，它是4个男生套中的个数的平均数。(板书课题：平均数)
2.出示女生成绩统计图。
(1)师：再看女生成绩统计图。这次，比一比，看谁估计的准?
估一估，女生平均每人套中了多少个圈?写在自己本子上，不给其他人看!
(2)师：你估的是几?
(3)师：有估计10个的吗，可能吗?为什么?
女生平均每人套中4个，有可能吗?为什么?
(4)你怎么估计出来的?
3.师：现在你能快速评判出是男生套得准一些还是女生套得准一些?
解决这个问题，是谁帮了我们的忙?平均数还真有用!
三、深入研究，计算平均数
1.计算男生平均每人套中的个数。
师：刚才我们是用“移多补少”的方法求出平均数，想一想，还有没有其他方法求平均数?
师：谁来算一算男生平均每人套中多少个圈?(学生口答，老师板书)
2.计算女生平均每人套中的个数。
你能计算出女生平均每人套中多少个吗?(生自练，汇报)
3.对比
(1)师：计算的结果与“移多补少”的结果一样吗?
(2)师：为什么计算男生平均每人套中的个数时用总数除以4，而计算女生平均每人套中的个数时除以5呢?
4.师小结：我发现同学们的数学素质很高!眼力好，用移多补少看出平均数;会动脑，还会用“先求和再平均分”的方法计算出平均数。这两种方法你喜欢哪种?哪种好?实践出真知!下面，我们试一试!
5.及时练习
(1)练习“想想做做”第1题。
①出示3个笔筒(6枝、7枝、5枝)
师：平均每个笔筒里有多少枝笔?生汇报交流。你是用什么方法求出来的?
②变成5个笔筒(9枝、1枝、3枝、6枝、2枝)
师：平均每个笔筒有多少枝?师追问：为什么不用“移多补少”的方法?
③师小结：求平均数时，要根据具体情况灵活选择方法。
(2)练习“想想做做”第2题。
出示3根丝带，这三根丝带的平均长度是多少?(生动笔算，汇报，交流)
追问：18厘米大概在什么位置?到屏幕上来指一指。
四、巩固练习，加深理解
1.篮球队员的身高。
师：你们身高大约多少?打篮球需要高个子!
师：听田老师说，请你判断。对的打“√”，错的打“×”。准备好笔!
(1)那么，篮球队里每个队员身高都是160厘米。
(2)李强身高155厘米，有可能吗?(口答)
(3)王明是中锋，队里最高的，他可能身高多少厘米?(口答)
师：课前，田老师拍了他们的照片，介绍给大家认识：请看!
哪个是李强?哪个是张宇?
2.游泳有无危险。
(1)小红身高130厘米，她在深110厘米的儿童游泳池练习游泳有危险吗?
(2)小南身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不会有危险呢?为什么?
五、机动练习，拓展应用
机动：回到我们男女生的赛，引导学生看题，提出问题。
归纳总结：引导学生想到大于12的数。
小学一年级数学的教案8
教学目标：
1、会用1—5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1—5各数。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生积极交流，建立初步的数感。
3、利用课本主题情境图，让学生感知生活中处处有数学，加入人文思想，和谐共处的思想。
教学重点和难点：
重点：会读、会写1—5各数
难点：掌握1—5各数的数序
教学过程：
一、创设情境，谈话引入：
老师这儿有一幅美丽的图片，想不想看看？（出示课件）
二、实践探索，合作交流：
（一）从生活情境抽象1—5各数。
1、发现不同数量的事物
（1）从这幅图上你看到了什么？各有几个？请你和你的同桌小声地说一说。
（2）谁能说说你看到了什么？各有几个？
2、借现实情境抽象出1～5各数
（1）图中事物的数量可以用几来表示？（出示课件）
（2）引导学生再次认读1－5这些数。
（二）扩展认识，体会1～5的.基数意义
1、摆小棒。
教师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示？……
2、说说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？摆学具（圆片）摆出相应数量的学具。（1－5）
3、口答：看谁回答又快又好。
1的后面是几？3的前面是几？……
（三）动手操作，感知1～5的顺序
1、出示并介绍计数器
2、观察理解
3、操作感知
（四）学习1－5的书写
师：刚才我们已经认识了1－5这些数，怎么写才能既规范又美观呢？
1、说说1－5各数像生活中的哪些东西？
2、学习写法：
儿歌：1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。
（1）教师示范
（2）学生试写
（3）师生点评
三、运用知识，解决问题
四、全课总结
这节课你学会了什么
五、布置作业
作业：第18页练习三，第1题、第2题。
第19页练习三，第8题。
小学一年级数学的教案9
一、教学目标
1、能够正确认、读、写5以内的各数
2、会用5以内各数表示物体的个数和顺序，区分几个基数的含义
3、注意形成正确的握笔姿势和书写姿势，注意书写工整
4、能够联系生活实际，理解1—5数字
5、培养良好的听课，学习以及写字习惯，提高观察能力
二、教学资源
1、数学教材第14—15页图片
2、小棒
3、幻灯片、投影准备配套课件
4、计数器
三、教学重难点
1、能够正确认、读、写5以内的各数
2、注意形成正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的学习习惯
四、学情分析
刚入学的一年级小学生对于数字有浅显的了解，在课堂上尽量运用观察、摆小棒、交流讨论和讲授以及练习的教学方法，让学生掌握1—5的认识和书写，培养学生的`书写、听课习惯，激发学生的想象力，动手操作能力。
五、教学媒介
多媒体PPT，投影仪，小棒，计数器
六、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
从左到右观察P14的图片，用数字表示你看到的事物。图中有：1位老奶奶，1座房子，1串玉米；2只白鹅，2个食盘，2个筐；3只小鸟，3盆花，3只蝴蝶；4棵向日葵；5个南瓜。
（二）初步了解，整体感知
采用两种方法，学生们加深对数字的理解，并激发学生想象力，提高动手的能力。
方法一：逐渐拿出1—5根小棒，同学们自由摆放小棒，用小棒摆出不同的形状，展台分享。例如：1根小棒可以摆出数字1，3根小棒摆成三角形，汉字“个”，4根小棒摆出四边形，5根小棒摆出五边形或者汉字“本”等等。
方法二：出示计数器，拨动珠子1—5颗。拨动一颗珠子，学生数数字1，并且用1个圆点代表数字1，两颗珠子用2个圆点代表，以此类推。
（三）深入学习，提高能力
认识数字1—5之后，学习正确书写1—5
1、看投影中方格里面数字，初步认识印刷体。通过小儿歌的形式，让同学们对数字的特点有所认识。1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵两道弯，4像小旗随风飘，5像秤钩把菜幺。
2、教授书写体。正确书写数字1—5。例如：数字1：占田字格的左半格，从横中线左边一点起笔，写到左下格左下角右边一点停笔，把数字1写得斜一点，更美观；数字2：从左上格中间靠上一点起笔，向上写到顶线上，向下拐弯直到写到竖中线后，向左下方拐弯，直到写在田字格最下面在最下面写横线；数字3：从左上格中间靠上一点起笔，向上写到顶线上，向下拐弯直到写到竖中线后，向左下方拐弯，直到写在横中线上，再从横中线起笔，向下在写到竖中线时拐弯，向下写在最下面一条线是向上拐弯，在左下格中间停笔；数字4：从左上格中间起笔向下，超过横中线一点写到田字格竖线时拐弯写横，横中线上方中间，贴近竖中线的位置起笔写竖，倾斜向下，在左下格最下方横线中间停笔；数字5：顶格右边一点起笔写竖，向左下倾斜，写到横中线上距离距离田字格竖线非常近的地方停笔，向右画左半圆，每一个拐弯的地方都在横中线和竖中线上。
3、注意数字占格，调整写字姿势，把数字写规范。先描红，再按照课本的写法，笔顺，占格独立书写。教师指导
七、拓展延伸，小结作业
1、教师指导学生完成做一做的习题1、2
2、找一找我们在生活中有哪些事物可以用数字表示。如1个脑袋，2只眼睛，3本书，4支笔，5只手指头等
3、在田字格书写1—5数字，每个一行。
八、板书设计
九、课后反思
本节课中，让同学们摆小棒，摆出来的图形不能及时的给其他同学展示，展示方法没有寻找到，展示效果欠佳。
十、改进措施
用手机将同学们摆出的小棒快速照成照片，把手机放在投影仪下面，放大，这样就可以及时让其他同学看到。在放每一位同学摆小棒的图形时候，由这个同学介绍自己用了几根小棒，摆出了什么图形。
小学一年级数学的教案10
设计说明
本节课的内容较多，让学生掌握所学知识，并且学懂、学透是本节课学习的目标。所以在教学设计上有如下特点：
1．注重教学内容的循序渐进。
虽然本节课的学习内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是100的读写。这样由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，调动了学生的学习积极性。
2．注重发挥教具的作用。
在教学中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地结合起来，让学生在已有经验的基础上，熟练地操作小棒和计数器，加深了学生对所学知识的理解，同时也培养了学生手脑并用，合作学习的能力。
课前准备
教师准备PPT课件计数器
学生准备小棒标有计数单位的计数器
教学过程
⊙复习引入
1．出示一捆和一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是怎样看出来的？
2．请学生在计数器上表示11这个数，再说说自己的想法。
3．请学生写出11这个数，再说说自己是怎样写的。
4．导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，今天我们继续借助小棒和计数器来认识100以内的数。
设计意图：复习用小棒和计数器表示20以内数的方法，唤起学生已有的知识经验，为新课的`学习打好基础。
⊙探究新知
1．课件出示教材36页例3情境图。
(1)观察一下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完后汇报交流。
(黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒)
师：这些数都比20要大，又是100以内的数，该怎样写呢？又该怎样读呢？我们这节课就来探究一下。(板书课题：100以内数的读写)
(2)尝试用小棒和计数器表示40，然后汇报自己的想法。
师：40这个数用小棒怎样表示？用计数器呢？
学生操作后进行展示。
(3)讨论40的写法和读法。
师：根据我们以往的写数和读数的经验，你认为40该怎样读写呢？
引导学生先说出40的组成，然后分别说出40的写法和读法。
(40是由4个十组成的，应该在十位上写4，个位上一个计数单位也没有，就写0占位，读作：四十)
师：能用刚才的方法在计数器上表示70吗？能写出来并读一读吗？
(学生操作后交流、订正)
小学一年级数学的教案11
教学目标：
1.知识目标： 确定空间中物体间左右的位置关系。
2.能力目标： 培养学生初步的空间观念和推理能力。
3.情感目标： 逐步体会数学与日常生活的密切联系，体会生活中处处有数学，对数学产生亲切感，感知数学是有趣和有用的，激发学生对数学的探究欲望。
教学重点：
确定空间中的左右的位置关系。
教学难点：
知道参照物不同，方位不一样，所看到的物体也不同。
教学准备：
多媒体教室。
教学过程：
一、游戏引入，引出课题。
1. 健康操比赛。(出示主画面)
师：今天，我们的好朋友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里，要带领大家一起去逛街。大家高兴吗?在出发之前我们先来做做健康操。(通过游戏，复习左与右)
2. 师举手表扬大家：大家做的真棒!我举的是哪只手?你是怎么想的? 师小结。
二、创设情境，展开探究。
(一)确定参照中心，判断其左右事物。
1.(出示“在街上”主题图) 街上到了!瞧!街上车来人往。司机和行人都很遵守交通规则，你对交通规则有哪些了解?学生自由说。
2. 师：小巧过马路，先看哪一边? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告诉旁边的同学。
3. 师：看，小巧的对面是谁?她也要过马路，如果你是小亚，向左会看到什么，向右会看到什么?
4. 比较，发现不同点。 小结：小巧和小亚站的位置不同，所以两人的左右也不同。
5. 师：小胖和小丁丁也要过马路，请你选择其中的'一位小朋友轻轻的说一说，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困难，可以出来站一站。
三、联系生活，巩固深化。
1. 摆一摆。(课件摆学习用品)
(1)把学习用品排成一排，师说要求。
(2)学生做小老师，说要求，其余同学摆。
2. 师：看，谁来了?
(课件出示福娃图)
关于福娃，你知道多少?
(介绍福娃的相关知识。)
你能用今天学习的本领说说福娃的左与右分别是谁吗?
3. 看一看(课件出示)
师：看，谁来了? 出示小丸子和侦探柯南：“在马路上有一元钱，小丸子说在他右边，可柯南却说在他的左边，这是为什么?”
4. 师：“超级变、变、变”，超女周笔畅来到我们课堂上，要和大家一起学本领。用1、2、3三个数字可以组成哪些不同的三位数?想一想，怎样才能做到不重复、不遗漏?
师：小朋友经过小组讨论、动手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。
四、共同总结，拓展延伸。
1. 今天你有什么收获?
2. 师：根据今天所学的本领，回家和爸爸妈妈一起看看自己家的小区图，说说自己的家的位置;再看看中国地图册，找一找地图上我们的家——上海的位置，上海的左、右分别是哪个城市?我们的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?
小学一年级数学的教案12
教学目标：
1、知识教学点：认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。正确计算带小括号的加、减两步式题。
2、能力训练点：能准确判断两步式题的运算顺序。能准确地计算带小括号的加、减两步式题。加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：
使学生认识小括号及其作用。
教具学具：
投影片、口算卡。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1、直接说得数。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝
2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
二、探究新知
1、导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图
从图上看到了什么？
⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路
① 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
② 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③ 样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的.作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
④ 引导学生计算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。（板书结果）
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板书结果）
三、全课小结
今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5
小学一年级数学的教案13
一、教学目标
通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
二、教学重难点
重点：掌握自己喜欢的计算方法，并灵活应用。
难点：能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。
三、教学过程
1、引导学生观察，初步感知加法的含义。
师：同学们不仅在课堂上可以学到数学知识，在平时的游玩中也能发现并学到数学知识呢！你们看，游乐园里的小丑正在干什么？（利用课件动画展示主题图）
（1）通过电脑反复演示，小丑右手拿着3个气球，左手又拿来1个气球。
（2）让学生说一说图意。
同桌之间先互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流。也可由老师引导说：把右手3个气球和左手1个气球放在一块儿就是“合起来”的意思。
（一边说一边做手势表示“合起来”）
反复演示再指名学生说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来，从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法计算。
2、学习加法算式。
（1）引导学生说出：由右、左手的.气球的数量抽象出要分别用数字3和1表示。
（2）教师说明：在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字3和l合起来。我们可以用符号“+”表示合起来，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数3和l合在一起是多少，并说说用数字几表示。说明：等于4，用“=4”表示。
3、学生借用学具动手操作，加深体验加法含义。
操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有几根小棒。
让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，用算式3+1=4表示。
4、发散思维，进一步理解加法的含义。
教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式。
四、教学总结
通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？
小学一年级数学的教案14
一、教学目标
1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。
2、学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。
3、写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。
二、教学重点
1～5的基数含义和写法。
三、教学难点
1～5的写法。
四、教学具准备
课件、计数器、图、磁力教具、学具。
五、教学过程
（一）从具体的人或物的数量抽象出数
1．创设情景
同学们，你们喜欢小动物吗？明明和你们一样，也特别喜欢小动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。
出示课件：动画：1～5的认识
小动物可真多。看看都有什么？
快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？
（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。）
2．学生在全班进行交流，请同学说出有什么，及其它们的数量。
3．教师根据学生的反馈，抽象出数1～5写在黑板上。
4．让学生对数1～5进行认读。
5．小结：同学们，你们从这幅美丽的画面中认识了数1、2、3、4、5，真能干。如果没有了这些动物，花、树……我们的生活还会这样多姿多彩吗？因此，我们要爱护环境，爱护动物。
（二）巩固对数1～5的认识（此环节体现了由具体到抽象然后再应用）
1．用学具表示数
我们接着去参观。
课件演示：（3只小鹿）
你看到了什么？可以用数字几表示？你能用小棒表示吗？
用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的“个”、一个英文字母“N”，谁愿意说
2．学生任意拿相应的学具
课件演示：（4只鸭子在湖里游）
你能用你自己喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗？
学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。（可任意变化，还可小组进行）
课件演示：（5只小兔）
说你用5根小棒摆出了什么图形？
3．摆图形
学生用自己喜欢的学具摆一个自己喜欢的图形，并根小组的同学说说你用了几种学具，它们各是几个？
（三）感知1～5的顺序（此环节也可以借助计数器来让学生感知1—5的顺序）
1．创设情景，感知1～5的顺序
看到了这么多的小朋友，大象可开心了。要为你们进行一场表演，你们高兴吗？那我们一起数一数有几只大象来表演了。【课件演示】
2．整体感知
大象表演的第一个节目是站队，我们看看他表演的怎么样？
课件演示：大象没有按1～5的顺序排列
你们能帮帮它们吗？（自己动手摆学具）
在全班进行展示。
3．提问：4的前面是几？2的后面是几？2添上1是几？5是几添上1得来的……（可由学生当小老师提问，也可组间进行）视频：数数
（四）拓展性学习
1．学生认、读1—5各数。
老师出示1、2、3、4、5这5张数字卡片中的任意一张，请学生准确读出这个数，并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。（当摆到3、4、5这几个数时，可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形）
2．联系生活实际使学生进一步理解1—5各数的基数含义。
观察下面的图你能用1—5各数说一句话吗？
（老师出示课件：自行车、苹果、香蕉、碗，以上这几样物品可以分别用1—5各数表示）
生：一辆自行车、一盘苹果、一把香蕉、一摞碗、一辆自行车有2个轱辘、4个苹果、3根香蕉、5个碗。
培养学生从不同的角度观察物体，进一步理解基数的含义。特别是整体“1”与单个“1”的区别。
（五）指导书写（此环节改为只指导书写数字“1”）动画：1—5的写法
1．利用歌谣的形式帮助学生记忆1—5各数。
师：同学们请你们观察一下我们认识的1—5这几个数字，它们的样子都像什么呢？
生：“1”像一枝直直的铅笔或小棒；“2”像一只小鸭子；“3”像我们的耳朵；“4”像一面小旗子；“5”像一个圆圆的大钩子。
师：那老师把你们刚才说的编成一首小儿歌帮助你们来记忆这几个数字。
“1像小棒2像鸭，3像一个小耳朵，4像小旗5像钩┅┅”等以后我们学习了6、7、8、9之后再继续往下编。
2．请你选一个你最喜欢的.数把它写出来。
（1）教学生的握笔姿势。
（2）教学生在田字格中只占用半个格来书写“1”。
（3）告诉学生在书写“1”时笔道要直直的，就像一根直直的小木棍，但是这根小木棍要斜着放在每一个田字格中左半格中。
（4）指导学生书空，然后再动笔写在田字格里。
3．全班展示。
4．教师重点指导书写2、3、5的写法。
5．独立书写1～5各3个。
（六）巩固练习
1．写一写。
答案：5；4；2；3。
2．连一连。
答案：
3．涂一涂。
答案：
4．猜一猜。
（1）这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？
（2）这个数在5的前面，有可能是几？
（3）这个数在4的前面，而且在1的后面，可能是几？
答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。
5．摆一摆。
用圆片、小棒等学具摆出你喜欢的图形，再跟你的同桌说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
（七）课后小结
通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？
小学一年级数学的教案15
一、教学目标
1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
二、教学重难点
重点：掌握适合自己的、自己喜欢的计算方法。
难点：体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
三、教学过程
1、创设情境，导入新课
（1）电脑演示：美丽的森林里松鼠在四处活动，还伴随着清脆的松鼠的.叫声。
（2）老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我？你是怎么知道的？
（3）多媒体继续演示．又跳来两只松鼠。（学生观察）
师：这时你又看到了什么？想到了些什么？
（4）“一共有几只松鼠？”说说你是怎么想的。
（根据学生的回答，教师板书：3+2=）
2、合作交流，探索发现
（1）小组合作，探索多种算法。
师：3+2等于几？
你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组内的同学们。
（2）全班交流算法。
（对使用不同算法的小朋友给予鼓励，并在“3+2=”的等号后面板书“5”）
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的“3”和“2”组成“5”来计算的，这个办法很好，你们能用这种方法来算一算吗？
（同桌互相说一说）
四、教学总结
今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？
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