语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
1．理解课文内容，对托木尔峰景色特点有初步认识，激发对祖国山河的热爱之情。
2．有感情地朗读课文，抓住重点词句感悟托木尔峰的美。
3．学会积累好词佳句。
4．认识本课的9个生字，会写6个字。
教学重点：
1．理解课文内容，能抓住重点词句感悟托木尔峰的美。
2．学会积累好词佳句，养成摘抄的读书习惯。
教学难点：
抓住重点词句感悟托木尔峰的美，培养学生的理解能力。
教学准备：
多媒体课件。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
今天老师要带同学们到天山做一次旅游，让我们的心灵驰骋在托木尔峰的美景之中，同学们意下如何？先看老师板书课题（老师板书课题：6天山的托木尔峰）。
二、交流关于托木尔峰的资料。
1．听老师读课文后信息窗里的内容。
2．学生交流课前搜集的资料，说说对托木尔峰的印象。
三、录像展示托木尔峰景观。
1．学生观看课件。
2．谈谈观后的感受。老师相机板书：奇特、壮观。
四、初读课文，了解课文内容。
1．学生各自轻声读课文。
2．理清课文的叙述顺序。
3．检查朗读，要求读得正确、流利。
五、检查学生自学生字情况，指导写字。
1.出示生字卡，指名读。
托尔峰衬姿且耐旱莲
2．交流识字方法，指导识记难字。
3．给形近字组词。
峰（）姿（）旱（）且（）
蜂（）资（）早（）县（）
4．学写生字。
（1）看投影，观察生字在田字格中的位置。
（2）学生在田字格中练写，写完后互相评一评。
六、作业：
1．朗读课文。
2．书写生字。
第二课时
一、检查复习，导入新课。
1．学生开火车朗读课文。
2．说说托木尔峰的景色有什么特点？（学生自由发言，老师板书：奇特、壮观、千姿百态）
二、细读课文，体会语言。
1．默读课文，边读边想边画：课文里哪些语句写出了托木尔峰的“奇特”“壮观”与“千姿百态”?
课件出示下列语句：
①托木尔峰上空，终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。
②沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走近一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。
③走上冰面，可以看到千姿百态的`冰，有的像金字塔，有的像城墙，有的像盛开的鲜花……就像到了童话中的水晶宫。
2．说说哪些词语体现了托木尔峰的奇特与壮观？
（老师根据学生的回答板书词语：云雾缭绕、银色的巨塔、千姿百态的冰、潺潺的流水）
3．想象这些句子描绘的美景，指导朗读。
4．学生自由朗读全文，鼓励学生读己的理解。
5．朗读自己喜欢的段落。
三、学习积累。
1．这课文语言优美，语句形象生动，是一写景的佳作。你读完这课文后喜欢哪些语句呢？
2．学生默读课文，画己喜欢的语句。
3．有感情地读出来，说说为什么喜欢？
4．学生摘抄好词佳句。
5．交流。
四、个性表达。
默读课文，结合资料与课文内容，以“我眼中的托木尔峰”为题写一段话，介绍托木尔峰的动物、植物、特产等。
五、作业。
把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍。
语文教案 篇2
教学目标：
1、认识12个生字；会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：2课时
突破方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字；会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
教学重点：能正确、流利地朗读课文；
教学目标：
1、巩固复习本课生字词。
2、正确书写本课生字。
3、有感情的背诵自己喜欢的`段落。
教学重点：有感情的背诵自己喜欢的段落
２４、画家乡
涛涛海边蓝
山山大山高家乡美
平平平原宽
青青草原大爱家乡
京京城市美
课后反思：本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师！！
语文教案 篇3
教学要求
⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重点、难点：
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备
⒈提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
⒊研究结果汇报表一份。
教学过程
一、以诗导入，激发兴趣
⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
二、小组学习，研究古诗
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
三、集体交流，汇报结果
汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的`背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
五、撰写研究报告
⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
⒉学生各自习作，教师巡视指导。
⒊修改评议。
语文教案 篇4
一、教学要求：
区别形近字并组词。在田字格中书写形近字。读句子，能给句子加标点符号。在阅读欣赏中积累优美词语。语文生活：学做小统计，统计自己零花钱。
二、教学重难点：
在阅读欣赏中积累优美词语区别形近字并组词
三、课时划分
2课时
四、教学设计
第一课时
一、有趣的汉字
1、出示小黑板，载—裁，学生认读。
2、学生区分（从字音、字形、字义上区别）
3、学生用组词。
4、出示其他八组生字，学生可仿造1—3步，同座和小组互相交流。
5、在班级里交流讨论结果。
二、写字板
1、出示要书写的6个字，学生认读并组词。
2、区别历—厉要—耍冠—寇字形上的不同。
3、指导学生观察笔顺，然后书空，特别提醒学生写清万的笔顺。
4、学生在田字格书写生字，注意字的结构。
5、教师评讲优秀作业。
三、读一读，加标点
1、读课本中的三个句子。
2、想想，句子末尾应加上什么标点。
3、学生独立完成。
4、说一说你为什么这样填。
5、分别用陈述句语气、疑问语气和感叹语气来读好这三句话。
6、用问号、句号和感叹号说句子。四、作业
第二课时
一、教学目标
在阅读欣赏中积累 语文生活中学会合理利用零花钱。
二、教学过程
1、阅读欣赏
（1）自由朗读课文，圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
（2）出示词语库中的生字，学生认读。
（3）个别学生分段朗读课文。
（4）学习1—4自然段
1、自由读，想想谁给谁写信？
2、太阳用什么给月亮写信？他在信里会写些什么？
3、太阳会给月亮讲什么故事？
4、为什么贴的邮票是“西阳”或“晚霞”。
5、指导朗读。
（5）学习5—8自然段
1、自由读，想想这部分是谁给谁写信？他在信里会写些什么？
2、月亮会给太阳讲那些神秘的梦想？
3、为什么月亮给太阳的信封上贴的邮票是“晨曦”或“朝霞”？
4、朗读你想给谁写信？用什么写？会写些什么？
（6）齐读全文
2、语文生活
1）、今天我们语文生活要讨论的话题是零用钱。
2）、每个同学的手里或多或少都有些零用钱，有的是父母给的.，有的是自己省下来的，那我们先来讨论第一个问题：应该要零用钱吗？辩论第一个问题：应不应该要零用钱。辩论第二个问题；花零用钱要不要跟家长商量
3、说说你的零用钱是怎么花的？
4、学做统计表
5、总结 希望小朋友们能合理的支配自己的零用钱，能不浪费自己的零用钱，同时养成纪录的好习惯。
三、作业摘抄优美的词语、句子和段落
语文教案 篇5
教学目标：
1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响。
2、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学过程：
一、导入新课。
1、今天，我们来学习《一个这样的老师》这篇课文，在这节课上，我们将要完成哪些学习任务呢?一起来看一下。(出示学习目标，齐读学习目标)
师：目标就是方向，目标就是动力，看清目标，我们一路携手同行。在目标的引领下，让我们一起来回顾课文中的一些词语。(出示预习检测)
指名读词语。要求：读准确，读出感情。
课文主要写了什么?(指名回答)
通过上节课的学习，你们能够看出怀特森老师是一个怎样的老师吗?你们是从哪儿得到这么多的感受呢?作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢?接下来，大家进行自主学习，相信你一定会有所收获。(出示自主学习要求)
1. 默读课文1—10自然段，看看怀特森老师说了什么，做了什么?想一想怀特森是一个( )的老师。
2. 在这些事件中，“我”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?从课文中找出有关句段。
3. 时间：三分钟
师：大家学习很投入，一定有很多的收获。让我们把自己的学习成果与同学分享。(出示合作探究)
1.怀特森先生是一个( )的老师?
2.我对怀特森先生的情感发生了怎样的变化?
温馨提示：
温馨提示：
1、每组按照4、3、2的顺序进行交流，1号补充并做好记录。
2、要善于倾听同学发言，有不同意见及时补充。
3、时间：3分钟。
展示汇报：(5分钟)
(一)、 怀特森老师是一个与众不同的老师。
(1)怀特森老师是一个戏弄学生的老师。
“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”
师：狡黠是什么意思?你从中感受到什么了?(引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么)
(2)怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。
怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
(1)怀特森老师认为我们不及格的原因是什么?(不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。)
(2)我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心?
怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。
(引导学生把冰川期绝迹和动物头骨结合起来考虑，体会到在冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨。)
师：在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化?“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢?找到相关语句。(相机出示)
……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。
……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红*!怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了。
……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。
……他希望我们从这件事上学到点什么。
师：读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么?
预设：我们态度的变化：喜欢——吃惊——不满——理解。
(引导学生体会怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑，学会一种新的学习方式——新怀疑主义。这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。)
小结：一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的。此时此刻，你认为怀特森先生是一个怎样的老师呢?(出示填空)学生练习填，指名填空。
看来，大家对这位老师已经有了比较深刻的了解，那么他仅仅是这一节课这样上吗?(出示自主学习)
1.怀特森老师仅仅这节课这样上吗?还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式?他的教育方式又给“我们”带来哪些深远的影响呢?
2. 时间：三分钟。
师：请同桌之间交流你的学习成果。试着练习填空。(出示填空题)
请大家看看该怎么填。指名说一说。
相机出示：
逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
指导朗读，读出重音，读出怀特森先生的良苦用心。
师：你们觉的什么是“新怀疑主义”?
(引导学生从这一段中感受到怀特森老师教我们懂得了一个道理，掌握了一种学习的方法，培养了我们坚持真理的毅力。教学时还可引导学生结合下文来谈怀特森老师对我们的影响。)
师：学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢?
生：不能，它是对怀特森老师教育结果的深入描写。
师：是呀，这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的.人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用。(出示金钥匙)
师：本文的主要人物是怀特森老师，作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写我的心理活动以及我们行为的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。希望大家今后在写作中，也学会运用这种写作的手法，让自己的文章更生动传神。
二、拓展延伸。
是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。在重庆市的一个学校里，也有一位很怪的老师，让我们来认识一下这位怪老师。(出示拓展阅读)
学生阅读，思考，回答文后问题。
三.小结
孩子们，我们正处在人生的最好年华，要会学习，会质疑，勇于探索，才能成为适应新形势的21世纪的新型人才，这节课结束的时候，老师把两句名言送给大家。
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语文教案 篇6
教学目标
知识与能力：
1.积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词。
2.了解神话的特点。
3.了解有关人类起源的神话故事。
过程与方法：
1.体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。
2.激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
3.学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。情感态度价值观：
感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
教学重点
激发和训练学生的想象力。如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测。
教学难点
体会课文的思想感情。
教学过程
一、导语设计
同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵;开天辟地后的盘古“头为四岳，
目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行。
人，到底从何而来?思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。
二、文体解读
投影：
神话故事体裁简介：
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。马克思在《政治经济学批判·导言》中说：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”
神话的主要特点是：
1.神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工;
2.神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的;
3.神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。
我国远古比较著名的神话有：女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等。
三、阅读理解《风俗通》中有关女娲的两则短文
投影:
1.俗说天地开辟，未有人民，女娲(传说是人面蛇身，创造了人类)抟(tuán，把某种东西揉成圆形)黄土作人。剧务(工作剧烈繁重)，力不暇供(用上所有的力量还来不及供应)，乃引(牵、拉)绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人;贫贱者，引纟恒(gēng，粗绳索)人也。
译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。
2.女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
四、整体感知课文
1.听读课文录音，掌握下列词语，注意加粗字的读音。
投影：
女娲(wā)：传说中造人、补天的神。
澄澈(chéng chè)：清澈透明。
幽光(yōu)
灵敏：反应快。
绵延：延续不断。
莽莽榛榛(mǎng zhēn)：草木丛生的样子。
神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
2.表情朗读全文，识记课文情节。
3.研读课文，比较神话故事和课文内容，筛选出联想想像的内容。
4.恰当地复述课文。
先分小组复述，再由各小组推荐1～2同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。
五、研读课文
1.《风俗通》里的有关文字非常简略，而通过改写、丰富补充之后的课文，则处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的.体会。
要点提示：人的产生给大自然带来无限生机;人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。
2.这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写，尝试分析“妈妈”女娲的形象。
学生分析，教师点拨。
3.本文想像女娲造人的动机是“感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”请发挥你天才的想像，试作另一种推测。
4.在封建社会里，有人借用此神话把人剥削人现象说成是命中注定、天经地义的。他们说女娲用揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人，对此，请学生讨论，谈谈理解。
教师点拨：这种说法核心在于：持这种邪说的人根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等的制度服务，是存愚昧、麻木人民群众思想的险恶用心的。
5.神创造人，是对人类起源的错误解释，但是这类神话为什么能够世代流传?
请分组讨论。教师引导学生探究这类神话的魅力何在，对于学生独特的感受和见解热情鼓励。
提示：(1)这类神话描写了人类出现之前地球上的情景，这是引人遐想的。
(2)这类神话都有奇妙的想像，这是非常有趣的。(3)这类神话无非是现实的人类繁衍历史的改造，非常富有人性，这是令人感觉亲切的。如女娲的形象分明是朴实感人的母亲形象。
六、课堂小结
七、布置作业
语文教案 篇7
一、本单元的学习对象是小学三年级的学生,他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。但要求学生有一定的观察集市和超市的生活体验。
二、学情分析：教材分析：
《集市和超市》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三年级上册第七单元。本单元为开放单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
三、教学目标：
1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力；
2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力；
3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法；
4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流；
5、学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性；
6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
四、教学重难点:
学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的'贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
五、教学准备：
1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；
2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作；
六、教学过程：
（一）、揭示单元主题，引导质疑：
组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市；
全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？
【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。
（二）、归类练习，积累提高：
１、交流心得，练习对商品进行简单的归类：
（1）学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流；
（2）在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等；
２、开展“量词宝宝找妈妈”活动：
（１）学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词；
（２）开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在游戏中，积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习；
3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：
（1）引导学生查阅有关商业道德的故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理；
（2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。
【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。
（三）、制定购物计划，设计购物清单。
学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效；另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。
【点评】此环节的设计，可以让学生在与父母的交流合作中，进一步理解本单元的相关内容。
（四）、妙笔生花，感悟升华：
在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。
【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。
（五）、亲身参与，拓展延伸：
介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
语文教案 篇8
第一课时
教学目标
1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。
2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。
3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。
教学重难点重点难点的分析可落在论点和论据的关系
教、学具小黑板
教学内容要点学生在教师指导下自学课文，思考问题，初步读懂文章
一、解题，介绍作者
导入新课：《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。梁启超先生字卓如，别号有任公、沧江、中国之新民及饮冰室主人等。广东省新会人。近代资产阶级改良注意者，著名学者。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他的文章被成为“新文体”。上海中华职业学校是中国近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校1918年5月由黄炎培发起的中华职业教育社创办的，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手万能”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德训练，强调教育与社会联系，有优良的传统和校风。
二、指导学生阅读课文
三、引导学生理清文章的结构
1．先请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议。2．在学生讨论的基础上，教师小结。
（1）这是一篇讲演稿，是梁启超先生在七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，但所讲的.内容对我们今天立足本职多作贡献，爱岗敬业精神的培养还是大有帮助的。
（2）总结议论文文体知识。
（3）介绍演讲的基本知识。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象，确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。
（4）在学生概括的基础上，教者总括：9段文字，按议论文的一般论证结构，文章可划分为三大部分：第1段是一部分，提出本文的中心论点；第二部分是2～8段，论证中心论点；第三部分是第9段，归结全文。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。
四、布置作业：
要求
1．把不理解的字词，难懂的语句做上记号；
2．试把每一段的段意归纳出来；
3．课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。
学生读课文，概括段意：
第1段，对题目作简单解释，然后提出中心论点。
第2段，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础。
第3段，从反面论述，说明无业的害处。
第4段，说明有业的重要，这是从反面论述。
第5段，作者具体论述有业之必要。
第6段，开门见山提出第二分论点“要敬业”。
第7段，以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。第8段，论述“要乐业”。第9段，归结全文。
第二课时
教学目标
1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。
2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。
3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。
教学重难点重点难点的分析可落在论点和论据的关系
教、学具小黑板
教学内容要点
1、分析文章的观点和材料是如何统一的。
2、在理清作者思路的基础上把握本文的论证结构。总结文章为证明论点运用了哪几种论证方法。
一、粗读全文，然后提问
1．本文是如何做到中心论点和各分论点之间的统一的。
2．要求学生能根据论据找出论点，根据论点找出论据，从而认识课文中论点与论据之间的关系。
二、读议课文第二部分课文第二部分共分三层。
第一层（第2～5段），提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第2段，共3句话，第1句和第2句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第3句和1、2两句是蚬关系，说出先谈“有业”的原因段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。第4段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第3段形成对照。这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。第5段是作者的具体论述。有了第3、4两段的对照，本段作者的说理就显得十分自然。文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。
第二层（第6～7段），论述“要敬业”。第6段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清楚。然后分三层展开论述：
①先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。
②再讲为什么可敬，以设问方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。为进一步论证“敬业”打下基础。
③赞美敬业的人。第7段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述，也引用《庄子》、曾文正、孔子等的论述，尤其是引一位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。
第三层（第8段），论述“要乐业”。这一层先从反驳“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。
三、结合本文总结，启发学生思考
本文各部分论证思路列表分析（见板书）（表中序号为课文段序号）
四、总结归纳
文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文论据丰富多样，可分为两大类。第一类是事实论据，包括所引的各种事例，有的详细叙述，有的简略提及，最简的甚至只有一句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。这类论据是使论点令人信服的基本依据，所以必须真实可信，充分确凿。第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论、俗语格言等，因为提出言论的这些名人有一定的权威性，俗语格言被人们普遍认可，所以这类论据也就有比较强的说服力了。
五、布置作业
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