语文教案
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：
（一）知识与能力：
1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。
2、了解信客职业及其品质。
3、学习描写人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味语言的能力。
（二）过程与方法：
朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方式。把握作者思想感情，揣摩其写作意图。
（三）情感态度与价值观：
1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。树立诚信为本的做人理念。
2、把握信客形象。培养学生洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品格。
重、难点：
1、感受本文的语言、体会人物品格
2、理解文章思想内容，、揣摩品味语言。
教具准备：多媒体课件、打印好的文字资料。
第一课时：
一、情景导入： 2分钟
同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡，对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。今天，让我们通过文章《信客》去认识信客，去体会他的苦涩人生。
二、整体感知：（检查预习情况）（课件展示）10分钟
1、正音
2、释义
三、整体感知课文内容：理清行文脉络。 15分钟
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长也是好样的。
四、启发探究： 15 分钟
1、填充信客档案：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要信息。老师边问学生边答来填充档案的内容。（课件展示）
职业：信客。
身体状况：老犯胃病和风湿病（职业病）（第12段）
收入情况：收入微薄（第3段）
最高兴的事：几十年来从未失过会一封信，一件物品：给焦急等待的家属送去了在外亲人的消息；他的工作被乡亲们还有老信客认为，得到别人的肯定和表杨（信客的幸福快乐是建在别人的幸福快乐的基础上的）。
最痛苦的'事:报死讯、被怀疑、被诬陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右铭：信客信客就是一个信字（诚信是信客的生命）。
2、用一个字概括你对信客这份工作的初步印象——“苦”
3、学生畅谈信客形象，教师归纳。
明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、善良厚道、属尽职守、洁身自好、忍辱负重。
五、小结：2分钟
信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义；心胸宽广，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。
同学们，这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中一定也遇到了许多震颤你心灵，让你感动的语句和片断，下面请你们把它们自由地、深情地朗读出来。
六、布置作业：
A（学优生）：练习册同步
B（中等生）：整理笔记，熟悉课文内容。
C（后三分之一）：完成字词小楷。
教学反思：
第二课时：
一、品味佳句、体会风格 10分钟
1、请同学们把刚才找出来的感动你的句子读给大家听并对其做以品析，教师作适当引导。（可侧重从它们所表现出的人物品质分析它的美感）
它们可能是：
①第三世界16自然段“闯荡都市的某个谋生者……连声诺诺”
②第18自然段：“直到他流了几身汗……堆在他的肩上。”
③第22段中的“传唤来的同乡……他不想让滇沛在外的同乡蒙受阴影。”
2、文中还有一些含义丰富的美句，你们都懂它的含义吗？可以提出来，师生一同讨论解决（提示：可从修辞角度，重点词句等理解它们的深刻含义和表达效果）
如：①信客信客就在一个信字。
②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。
③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。
④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
3、归纳本文的语言特点：
①质朴的典雅。
②精辟而又畅达。
二、互动合作：展示作品人物形象 10分钟
请学生依据课文内容试写一段话，描写信客基碑上的文字，或某一补白性的文字，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并作简要点评
参考示例：（多媒体显示）
三、迁移拓展，寻找现实生活中的信客。 10分钟
1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样，默默奉献着，而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。
例如：马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。
师可补讲关于四川藏族自治县的乡村邮递员王顺友的故事。
小结：他们虽工作平凡，但都在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。同学们我们中的大多数人将来从事的也像信客一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬演奏一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，老师不禁想起一首歌，歌中这样唱道……（多媒体展示《好大一棵树》的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中结束本节课。）
四、中考链接：布置作业 5分钟
1、按例名仿写：
例1、同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。
同情是 。
例2、信誉就是你立足社会的通行证。
信誉就是你 。
信誉就是你 。
例3、真诚，友谊的桥梁，没有它，人们之间就失去应有的平和与信赖。
批评， 。
2、请同学们以“诚实为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。”
五、布置作业：
A（学优生）：以诚信为话题，谈谈自己的看法。
B（中等生）：练习题同步
C（后三分之一）：整理笔记，完成书后习题。
教学反思：
板书设计：
信 客@$ @ 1脉络：做信客的缘起——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长是好样的
2品格：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道
语文教案 篇2
教学目的：
1．认读“日、缘、疏、储”4个生字；辨析多音字“说”。
2．默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。
3．理解课文内容，体会背诵的方法和背诵的好处，能自觉地积累语言材料。
4．培养独立阅读能力，能大胆交流自己的问题和收获。
重点难点：
重点：默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。
难点：谈谈学了这课文的体会，能联系自己的经历说说背课文的好处。
(一)激趣导人
板书课题后，问：同学们平时都背过课文，在背课文时发生过什么烦恼或有趣的事情吗?教师应引导学生无拘束、大胆地说。
(二)自主阅读，整体感知
1．初读课文，自学字词。
要求学生自主试读，遇到不认识的字，可借助拼音或查阅工具书，读不通的句子多读几遍，做到读准字音，不漏字，不加字。
2．检查交流，检查字词。
学生通读课文后，教师可利用课件出示生字词，让学生认读，自主学习。
字音上，“疏、储”的声母是翘舌音；“日”不要读成了“ri”。“说”是多音字，在本课同“悦”，读“yue”。教师在教学中注意正音。
3．默读课文，大意。
在学生默读课文后，教师可引导学生概括：说说课文主要写了一件什么事。
(三)细读课文，感悟理解
课文结构清晰，语言也通俗易懂，教师在教学时可以学生的.自学为主。鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文。
1．自读课文，理清课文层次。
课文围绕作者回忆小时候背课文的经历(易背一难背一会背)展开，教学时可引导按此思路理清文章的层次，可以划分为四个部分。
第一至五自然段：初背(简单)课文很轻松。
第六至十六自然段：课文越来越难背，从老师和妈妈背课文的事上受到激励，决心从此克服困难，用心去背。
第十七至二十自然段：回忆老师指导我们背下《桃花源记》的经过。
第二十一至二十三自然段：我们逐渐掌握了背诵的方法，懂得了背诵的好处。
语文教案 篇3
设计说明
本教学设计主要突出以下几点：
1．教学应还给学生自主探索的时间和空间。
本节课紧紧围绕教学目标创设各种学习情境。请学生折纸与涂色，在学生折纸与涂色的过程中不提任何规定性的要求，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图进行估算，探索算法，讲解做法，教师对这些做法进行全面评析，把学习的主动权还给学生，为学生提供展示的舞台。真正做到让每一名学生经历“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生的个性发展提供充分的时间和空间。
2．教师应成为善于挖掘教材的优秀挖掘者。
异分母分数加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易，教师打破教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好准备。在挖掘教材的过程中，教师意识到异分母分数减法也不容忽视，尤其是含有带分数的减法，于是抛出了如何验算这一问题，不仅使学生学会了验算，还自然而然地过渡到异分母分数减法的学习中，取得了一举两得的功效。
课前准备
教师准备 PPT课件
注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程
第1课时 折纸(1)
⊙创设情境，复习导入
1．口算下面各题，并说出你是怎样计算的。
＋ － ＋
生总结算法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
2．用分数表示下面的阴影部分，并观察两个分数表示的部分是否相同。
生：上图中的阴影部分分别用和表示，和表示的.部分相同，但是两个分数的分母不同。
师：是的，我们把分母不相同的分数称为“异分母分数”，异分母分数加减法应该怎样计算呢？这节课我们就来探究这个问题。(板书课题)
设计意图：从同分母分数加减法过渡到异分母分数加减法，着力点放在新旧知识的衔接上，既有利于学生迁移学习，又有利于学生理解异分母分数加减法的算理。这样创设问题情境，既激发了学生探究新知识的欲望，又使学生明确了探究目标与方向。
⊙合作交流，探究新知
1．创设情境，提出问题。
课件出示教材2页情境图。
师：从情境图上你获取了哪些数学信息？
(学生交流情境图中的数学信息)
师：根据这些信息，你能提出什么问题？你会解决这些问题吗？
预设
生1：他俩一共用了这张纸的几分之几？
(＋)
生2：笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？
(－)
……
设计意图：让学生主动获取情境图中的数学信息，提出问题并引导学生列出算式。本片段致力于培养学生发现问题、提出问题的能力，为下一步探究异分母分数加减法创造了问题条件。
2．探究计算方法，解决问题。
师：异分母分数加减法应该怎样计算呢？下面我们先以＋为例进行研究。
(1)学生独立探究。
师：先来估计一下它们的和是多少，再说一说你是怎么估计的。
(学生汇报)
师：计算＋。
教师提示：可以利用手中的学具折一折、涂一涂，也可以用学过的知识想一想、算一算。
(2)汇报交流，理解算理。
方法一：运用画图法计算。
学生汇报画图计算的过程，教师适时引导学生说出将再次平均分成两份的意义。
方法二：运用通分法计算。
＋＝＋＝
汇报过程中师生展开交流，明确异分母分数的分母不同，就是分数单位不同，通分后分母相同了，分数单位也就相同了，就能直接相加了，向学生适当渗透转化的数学思想。
语文教案 篇4
知识与能力：
1.认识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣方式，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
突破重难点：
重点：准确感受刺猬偷枣的有趣方式。
突破方法：教学过程中，教师要重点引导学生抓住课文第7-10自然段进行品读，并通过圈画动作词的方式体会其偷枣时动作迅速、方法高明，用给定句式进行过程描述等方式，让学生更为准确地体会刺猬偷枣过程的有趣情形。
难点：体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
突破方法：一要引导学生通过研读课文对刺猬偷枣过程的描写，抓住作者对刺猬称呼的变化，感知其情感的不断变化过程；二要指导学生对重点句、段进行有感情地朗读，读中不断与文情产生共鸣，进而激发对小刺猬的喜爱与探究之情。
教法与学法推荐：
教法：多媒体课件辅助教学法，通过多媒体课件展示枣儿丰收的情景，让学生自然感知到枣儿的“诱人”，并为理解刺猬的“偷枣”行为奠定基础；归纳讲解法，通过教师必要的讲解，引导学生更好地领悟文题之巧，体会作者对于刺猬的喜爱之情。
学法：抓关键词句品读感悟法，抓住文章作者赞叹刺猬的句子，并由此深入到课文重点段落中进行品读探究，不断丰满对句子的理解，并在此过程中努力培养学生的自主学习能力；延伸学习法，通过句式说话训练的方式，不断深化对文本的学习认知，同时提升运用语言文字的能力。
师生齐准备：
教师：多媒体课件；小刺猬词语卡片；搜集关于刺猬的资料。
学生：了解关于刺猬的资料；自主阅读课文，扫清字词障碍。
课时巧安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，理清课文的顺序，感受红枣美丽的样子。
教学过程：
一、创境激趣，引入学习
1.板书课题，引导学生准确朗读课题，注意读准“刺”的读音，同时展开想象，这位“带刺的朋友”会是谁呢？（仙人掌、刺猬……）教师适时引入：大家猜得很准，课文中这位神秘的“带刺的朋友”就是刺猬。
2.出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的了解，教师简单补充介绍（别名刺团、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，属于哺乳动物中的猬形目，体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生两周内刺软眼盲）。
二、自主学习，感知文意
1.自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。
2.检查学生自主朗读课文的情况：
（1）抽取小刺猬词语图片，小组开小火车朗读词语比赛，看看哪一小组朗读得最准确，教师适时抓住易读错词语进行范读指导，注意“扎”读第一声，同时注意准确区分“忽、匆”两个字的读音。另外还要指导学生读好四字词语“斑斑驳驳、噼里啪啦、恍然大悟、蹑手蹑脚”等，其中“蹑”字读第四声。
（2）巩固词语认读练习：随机抽取词语卡片，学生快速抢读词语，教师再次进行巩固指导。
（3）课件出示文中生字，引导学生认真观看字形，试着用自己的方法记住字形。
生：我用形象记忆法记住了“枣”，下面的两点就像是枣核一样。
生：我用熟字比较法记住了“乎”，因为这个字看上去就像学过的“手”，就是中间不一样。
生：我还用形声字形旁加声旁的方法记住了“伸、沟、测”几个生字。
师：识记生字的方法非常多，只要大家能够观察、比较，就会准确记住它们的字形。
（4）指名分自然段朗读课文，教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导，同时注意指好长句子：“我/还没弄清楚/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。”
3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？
4.学生自主朗读思考，教师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚上）、地点（后院的枣树旁），引导他们说清楚刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第2-10自然段）。
三、学习第1自然段
1.过渡引入：那么，这到底是怎样的枣儿，竟然会让小刺猬忍不住来偷呢？孩子们，认真朗读课文第1自然段，说说自己的感知。
2.学生自读思考，课件适时出示课文第1自然段。
3.指名朗读，教师适时提醒读准“玛瑙”一词。同时引导他们思考：这句话是从哪些方面来描写枣儿的？教师适时引导他们抓住“挂满、无数颗”等词语体会枣儿丰收的情形，数量多，抓住“红、玛瑙”体会枣儿颜色样子美，同时抓住“风儿一吹，轻轻摆动”感受枣儿的动态美。并在此基础上随文理解“眼馋”（看见自己喜爱的事物极想得到）。
4.再读第1自然段，看看自己最喜欢哪句话，为什么？根据学生的交流，课件适时聚焦句子“风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去”，引导学生体会比喻句的运用，更进一步突出了枣儿的诱人（课件同时出示“玛瑙”的图片，引导学生对比感知）。
5.指导学生有感情地朗读课文，注意读出对枣儿的喜爱之情。
四、课堂，指导书写
1.教师：这样颜色红艳、晶莹饱满的`枣儿，看着就让人眼馋，难怪小刺猬会来偷。小刺猬又是怎样偷枣的呢？下节课我们继续学习课文。接下来让我们一起写一写本课要求会写的生字。
2.出示13个生字，引导学生观察字形及其在田字格内的占格情况，看看在书写时需要注意哪些地方。教师适时重点聚焦“枣、乎、匆、追”四个生字，指名四位同学板演，同时引导其他同学进行书写，重点从笔画、笔顺以及生字结构等方面交流自己的看法。
3.教师范写指导四个生字，提醒“枣”上半部分的撇、捺要舒展，下面的两点方向大致相同，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中间的横画略长，最后一笔是弯钩，行笔时略有弧度，注意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽，最后的竖钩部分向内收，同时还要注意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半部分要注意写得紧凑，另外横画之间要做到等距。
4.学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时根据书写情况予以重点笔画书写强调指导。
第二课时
课时目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣方式，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
教学过程：
一、激趣回顾，引入学习
1.课件出示秋天枣儿丰收的图片，引导学生简单描述图画中的枣儿，适时补充出示课文第1自然段，引导学生有感情地齐读文段。
2.过渡引入：这枣儿确实让人眼馋，小刺猬到底是如何来偷枣的呢？这节课我们继续学习课文（齐读课题）。
二、品词析句，感受文趣
1.引导学生认真朗读课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，教师根据学生的描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺）。
2.探究交流：作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的？画出文中相关的句子。根据学生的交流，课件适时出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”引导学生理解“高明”（文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强）。同时指导朗读，读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情，并随文理解“钦佩”（高度敬重）。
3.质疑导学：那么作者为什么会对小刺猬充满敬重与佩服呢？小刺猬的偷枣本领到底又是如何高明呢？还是让我们再次走进课文第7-10自然段中，边读边画出文中描写小刺猬偷枣本领高明的句子，同时圈出小刺猬偷枣时的动作词。想想自己从中都体会到了什么。
4.学生自主读画，同时与同学、老师交流。
生：小刺猬先是爬到枣树上用力将红枣摇下来，然后自己再从树上跳下，并将红枣都归拢到一起，再打个滚儿把红枣全部扎到自己的刺上运走。
师：你真的读懂了课文，用如此流畅的句子把刺猬偷枣的过程说得非常清楚。课文中又是如何具体来描写这一过程的呢？再读一读，看看哪些句子给你留下了深刻的印象。
学生再次用心品读词句。
生：我觉得第7自然段写得好，因为这段话用到了两个拟声词“哗哗、噼里啪啦”，让我好像听到了树枝晃动与红枣落地的声响。
师：是的，这样描写让我们产生了更多美妙的想象。
生：第8自然段也用到了一个拟声词“噗”，这个词语写出了刺猬掉下来时非常重。
师：刺猬这样重重地摔在地上疼吗？
生：我觉得不疼，因为它外面密密的刺可以保护它。
师：真是聪明的小东西！
生：我觉得第10自然段中对刺猬偷枣的方法描写非常有趣，作者把它的动作写得清清楚楚的。
5.课件适时出示第10自然段，引导学生找出表示动作的词语。
（1）课件聚焦“爬来爬去、归拢、就地打了一个滚儿、扎在、驮着、急火火地跑去”，引导学生说说这些动作词的表达作用，教师适时归纳板书：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑，引导学生从中体会刺猬偷枣时动作迅速、方法有趣高明（板书：有趣、高明）。同时抓住最后一句话理解课文第5自然段中“诡秘”的意思（隐秘不为人知）。指导学生有感情地朗读这段话，注意强调刺猬一系列动作词的朗读重音。
（2）引导学生试着利用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，完整描述刺猬偷枣的过程，注意用到拟声词和动作词。教师针对学生的描述适时予以点拨、梳理。
6.探究交流。
（1）课件出示课后“习题三”，引导学生朗读三句话，看看作者对小刺猬的称谓及情感前后发生了怎样的变化。
（2）学生交流，教师适时引导学生通过对比感悟，从中体会到作者因为目睹了刺猬偷枣的有趣过程，内心不由自主地激发出对它的钦佩和喜爱之情（板书：钦佩、喜爱）。
（3）课件再次出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”指导学生再次有感情地朗读句子，读出作者强烈的赞叹与喜爱之情。
7.再读课文最后一自然段，看看自己从中体会到了什么。教师适时引导学生抓住三个“？”体会作者强烈的好奇心。随文理解“蹑手蹑脚”（形容放轻脚步走路的样子）。
8.指导学生将课文连起来再次有感情地朗读。
三、深化交流，课堂：
1.质疑交流：课文为什么不直接用“刺猬”做题目，而要用“带刺的朋友”？教师根据学生的交流，重点引导学生抓住“朋友”一词体会作者对动物的喜爱之情，读来更觉亲切有趣。
2.教师：可爱的小东西，居然如此聪明！孩子们，其实文章作者宗介华的散文《带刺的朋友》不仅给我们描写了小刺猬是如何偷枣的，同时还写了它们一家的其他很多故事，大家找来读一读，相信你们会对刺猬有更多的了解。
板书设计：
样子：圆乎乎、长满刺
23.带刺的朋友动作：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑（钦佩、喜爱）
本领：有趣、高明
语文教案 篇5
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写10个生字。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
教学重难点：
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教学课时：两课时
第一课时
一、直接导课，学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字。
1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3、检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文。
1、自渎课文，说说你读懂了什么？
2、根据学生的回答，老师引导：
（1）失踪前的森林王国是什么样的`？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）
四、布置作业：
第二课时
一、回顾课文：
1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？
2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。
4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）
二、指导写字。
1、出示生字，说说哪些字容易写错？
2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”
区别：性——姓躁——燥
3、学生写字，师巡视检查。
三、完成语文天地“笔下生花”。
题目：想象你走进了大森林……
提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.
失踪的森林王国
砍光树木
美丽富饶——————＞无影无踪
语文教案 篇6
一、教学目标设计
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
二、教材内容及重点、难点分析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
三、教学对象分析
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
四、教学策略及教法设计
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
五、教学媒体设计
1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围
②演示课文内容及相应景色
2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
六、教学过程设计与分析
教学过程
一、课前导入，创设情境
1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的`图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、课件演示：学生欣赏秋天的景色
3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)
4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况(指名读、分组读)
3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。
(出示布景：一棵树，树上结满各种果子)
师：这可是一棵神奇的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。
4、学生摘果子，认字并组词
5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。
语文教案 篇7
1． 认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字(晏、淄、敝、臣、枳)。
2． 再读课文，并识记会写田字格中的一类字(肃、押、嘻、赔、淮、橘、柑、罪)。
3． 三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(侮辱、安居乐业、面不改色) 。
4． 再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟,体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。
5．试着排演课文剧。
[教学目标]
1.学会本课的生字新词，能熟练运用。
2.通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。
3.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
4.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要的内容,复述课文,表演课本剧。
[教学重点]
了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
[教具准备]
多媒体课件
[课时安排]
两课时
第 一 课 时
[教学目标]
1.学会本课的生字新词，能熟练运用。
2.初步感知课文内容，理清文章脉络。
[教学过程]
一、导入新课
1.板书：尊严
（课件1：晏子图片）在两千多年前的春秋末年，有一位出色的.外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是――板书：晏子。
2.生介绍搜集的有关晏子的资料和故事。（老师补充出示课件2）
3.完成板书----使楚。让学生讲讲意思。
4.过渡:晏子出使楚国时发生了什么事呢，让我们走进课文去看看。
二、初读课文，整体感知
1.自由轻声练习读课文。
2. 检查自读情况
a、抽读生字词卡片（指名读 开火车读 齐读） （课件3）
b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
囚犯：被拘禁的人。
面不改色：脸上不改变颜色，形容沉着镇定。
安居乐业： 安定地生活，愉快地劳动。
c、指名读课文，集体评议。
3﹑自学生字 ,交流:你觉得哪些生字需要提醒大家注意的！。
4﹑简短概括：课文主要写了什么。板书：侮辱
三、理清文章脉络
1﹑自读课文，文章分为了几部分来写的？小组讨论。
2﹑第一部分（第1----3自然段）写晏子终于从大门进入楚国。
第二部分（第4自然段）写晏子拜见楚王，回击楚王的经过。
第三部分（第5----6自然段）写楚王设宴设计辱齐，晏子设喻破计，维护了齐国尊严。
四、小结：同学们真了不起！短短一节课就学会了那么多知识，既掌握了字词，又了解了故事内容。下节课我们再一起去感受晏子超人的智慧和善辩的口才！
[课堂检测]
1、形近字组词
压 （ ） 淮（ ） 罪 （ ） 臣 （ ） 敝（ ）
押 （ ）准（ ） 置（ ） 巨 （ ） 敞（ ）
2、把词语补充完整
（ ）强盛 实（ ）实（ ） （ ）洋洋
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
安（ ）乐（ ） 面（ ）改（ ）
3、写出反义词
矮小—（ ） 严肃—（ ） 罕见—（ ）
4、根据意思，写出成语。
（1）肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。（ ）
（2）大伙都甩一把汗，就是一阵雨。（ ）
（3）指人的气魄与度量很不一般。（ ）
第 二 课 时
[教学目标]
1.通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。
2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要的内容,复述课文,表演课本剧。
[教学过程]
一、复习导入：
1、师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章快速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。在小组内交流。
2、四人小组合作学习。
3、全班交流，（课件4出示）：
（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）
4、一句话往往能告诉我们许多信息，你认为横线上可以写些什么？
（课件5提示：起初，楚王 ，后来晏子 ，从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）
5、同学们真了不起，把长长的一篇课文读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。
6、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
二、学生交流
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。
（1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？
（2）指名回答。
（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）
2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”
（1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。
（2）指名读，全班读。
（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？
（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”
（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。
（2）指名回答。
（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）
过渡：
楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？
三、学习晏子反击
1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？
2、指名回答。（课件6“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）
3、师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？
4、生：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
5、师：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。
6、小结
是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气。
同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。
7、四人小组合作学习。
8、全班交流完成习题。（课件7）
A .上等人访问上等国，下等人访问下等国。
我是最下等人，访问楚国。
所以楚国是_______________________
结果________________________
B .淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。
齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
所以楚国是________________________
结果_________________________
9、师：请大家思考，课后的第二个问题。它说的故事是文中的哪个部分？
10、指名回答。（第五自然段）
四、分析人物
1、师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？
2、指名回答。
A、晏子才智过人，有善辨的口才。
B、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
C、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。
五、小结
今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。
[课堂检测]
1、小组排演课本剧。
2、抓住主要内容及人物神态对话,把这个故事复述下来。
3、下面的句子含着什么意思？在正确答案后打“√”。
（1）、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。
a我不中用，没有什么才能。（ ）
b嘲笑楚国是个下等的国家。（ ）
(2)、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做强盗吧！
a齐国人到了楚国做起盗贼来，是因为他喝了楚国的水。（ ）
b嘲笑楚国是个培养盗贼的国家。（ ）
[板书设计]
晏子使楚
楚王——————晏子
（侮辱）—————（反击）————结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好赔不是
没出息 强盗国 只好陪着看
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