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语文教案

时间：2024-12-14 07:42:01 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。

　　2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。

　　教学重点：

　　感受夏天的特点，体会作者的思想感情

　　教学难点：

　　体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。

　　教学过程：

　　一、导入：在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》还有《三峡》。三峡是是怎样描写夏水的.....突出了夏的.....，今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！

　　二、检查预习：2

　　三、初读课文、整体感知：

　　学生放声读课文。5

　　师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。

　　1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？

　　明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作

　　2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天？明确：夏季热烈、紧张、急促

　　3、文中哪一段是写夏的热烈？明确：2、3段

　　4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么？

　　5、把夏天比喻成炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。（这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。）从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾？找同学读第二自然段，其他同学思考。

　　明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动

　　6、文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁？我们要写的是夏天，为什么又要写人？把这一段去掉了行不行？

　　明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。

　　四、探究品味，揣摩语言。

　　文中赞美了夏的人勤、景美。而且这篇文章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力你认为哪个词用得好、用得传神？用笔圈画起来，并作评点。这个问题有点难度老师老师给范例：

　　修辞方法的运用：

　　那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

　　一个举字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个匍匐，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。

　　动词运用：

　　火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的'山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（照射托）

　　烘烤能使人感到太阳的温度特别高，照射不能表现温度高。涌，是指水或云气冒出来，这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。

　　给你们三分钟的时间，学着老师的样儿，试着找一找你们最喜欢的句子，并说说你们为什么喜欢？

　　五、学以致用：

　　如果让你选择一种颜色来表现夏天，你选哪一种？如果这篇课文换成了你是作者，那么你想在文中描写哪些景物来表现夏？

　　仿写：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

　　六：总结：生活中不是缺少美，而缺少发现美的眼睛。只要我们用心去观察，感悟，你会发现，原来美无处不在！

　　七、作业：描绘自己心中喜欢的季节！

语文教案篇2

　　教学目的：

　　1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的.美妙与神奇。

　　3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学重难点：

　　了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学过程：

　　一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？

　　从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。

　　师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。

　　二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？

　　四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。

　　三、抽学生简要概括。

　　师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？

　　1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。

　　2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。

　　四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？

　　五、四人小组讨论交流。

　　六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？

　　“两个难题”就概括了，这样就简洁了。

　　七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。

　　八、课文可以分为几个部分呢？

　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。

　　九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。

　　十、学生交流自己读过的民间传说故事。

　　十一、回家把故事讲给父母听。

　　教后记：学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重点

　　识记生字，积累词语，感情朗读教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的'习惯。

　　一、课题教学

　　1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

　　2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

　　二、初读感知。

　　1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　2、同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　3、刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　4、出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老师领读，学生跟读。

　　（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　（3）演示识字方法。

　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

　　（4）汇报识字方法。

　　看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）

　　5、出示词语。（屏幕打出）开火车认读。

　　6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　　7、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。 8、齐读课文，教师评价。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

　　2、你找到什么？你发现了什么？四、细读课文，指导写字

　　1、指名读自然段。一边读一边评 2、带着感情朗读。

　　3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

　　4、学生交流。体会字体美观、规范。

　　5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

　　6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

　　五、作业：

　　1、抄写生字。

　　2、熟读课文。

　　3、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

　　4、走进校园，寻找春天,春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　　5、收集的有关春天的资料。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、听新闻广播《把五星红旗插上北极》能复述新闻的要点。

　　2、听新闻广播或看电视新闻，能说出新闻的要点，当众向同学作介绍。

　　3、初步养成关心国家大事，经常收听新闻广播和收看电视新闻的良好习惯。

　　教学重难点：

能复述新闻的要点，当众向同学作介绍

　　教学过程：

　　一、导入：

今天我们来学习一篇听说课文，请学生读课题《听广播说新闻》。

　　二、说一说

　　1、指名说说昨天收看的新闻。要求说出主要内容。

　　2、表扬收看新闻的同学。小结：经常收听收看新闻是关心国内外大事的表现，这对提高我们的.认识，增长知识，开阔眼界是大有好处的，所以我们养成经常听广播的好习惯。

　　三、明确训练内容和总要求

　　1、默读课文，想想这次听说训练的内容是什么？要求是什么？

　　2、反馈：内容——听《把五星红旗插上北极》的新闻广播录音。

　　要求：复述要点，再介绍一则自己最近从广播电视中听到的新闻。

　　3、师小结：要把内容复述好，必须把新闻听得清、记得牢、才能讲得好。

　　四、指导听新闻

　　1、第一次听录音。

　　1）看听说提示的第一段，明确第一次听的任务。（这则新闻主要讲了什么？）

　　2）学生讨论：要知道新闻的主要内容，我们可以从哪些地方找到答案？（开头）

　　3）听录音，要求从新闻的开头找出新闻的主要内容。

　　4）听后请学生说说，评议谁的主要内容说得比较简洁。（为了去北极考察，探险队的叔叔在松花江地区集中一天进行模拟训练，最后终于把五星红旗插上北极。）

　　5）让学生解释“模拟训练”——为了适应环境而所作的适应性训练。

　　2、第二次听录音

　　1）看听说提示的第二段，明确第二次听的任务。（三个问题：模拟训练的条件怎样艰苦？重点介绍了哪位探险家的模拟训练？6名探险家是怎样在五星红旗前庄严宣誓的？）

　　2）听录音

　　3）同组同学讨论这三个问题的答案，要求不背诵原文，但意思要基本差不多。

　　4）再听录音，要求对照刚才讨论的内容再进行修改。

　　5）指名说说这三个问题的答案，并评议。（评议要点：内容要点齐全，主要内容把握较准，用自己的话说，不背诵，语言连贯，态度大方）

　　6）自由说一次。

　　五、介绍新闻

　　1、方法指导：说话的方法及说新闻的方法。

　　2、小组准备，由一个提供材料，四人一起准备。

　　3、指名发言。

　　六、谈谈自己这节课的收获。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

　　2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

　　3、体验和培养乐观精神。

　　教学重点：

　　1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

　　2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：

　　1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。

　　2、搜集高尔基的有关资料。

　　3．教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体

　　课件

　　第一课时

　　教学内容：

　　整体感悟，赏析海燕形象。

　　教学步骤：

　　一、导入美文。

　　介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：

　　它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。

　　二、整体感悟。

　　1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

　　要求：学生听读时不看书，凝神细听。

　　2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

　　3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？

　　讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）

　　课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”――“逼近”――“即临”。

　　暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。

　　暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

　　暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

　　三、品味探究，赏析海燕形象。

　　1、自主品味，进行个性化解读。

　　教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话）

　　2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的`艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。

　　3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。

　　预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。

　　示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。

　　示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。

　　４、学生齐读课文，深入体会。

　　四、布置作业。

　　1、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。

　　2、写话“海燕的宣言”（结合练习三）。

　　第二课时

　　教学内容：

　　朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。

　　教学步骤：

　　一、学生交流“海燕的宣言”，深入领会海燕的内心活动。（师生共同评点，充分肯定学生的个性化见解，肯定学生的合理想象。）

　　二、朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。

　　１、引导学生以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。

　　讨论明确：关键词句的使用，使大自然人格化了，各种景物具有不同人的动作、感情，也就是说，拟人化使象征体具备了被象征体的特点。总的来说，“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。

　　２、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。

　　着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意，增强文章语言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反复品读、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。

　　预期成果示例：“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“――暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。

　　3、朗读课文。

　　教师与学生一起讨论朗诵语调的处理，共同编注朗读脚本。教师要尊重学生对课文的独特理解与编注，善加引导。

　　脚本示例一：“在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。”（“/”表示很短的停顿，不换气。“”表示语气加强。）

　　脚本示例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧！”（这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止。）

　　然后，学生用个人表情朗读、小组读和全班齐读等方式朗读课文，进一步体会作品感情及抒情性色彩。同时，教师和学生共同进行朗读评点。

　　三、拓展延伸。

　　结合练习四，以“面临生活的暴风雨”为话题引导学生进行交流探讨。

　　教师应鼓励学生大胆发表意见，充分肯定“与困难作斗争，其乐无穷”的勇于斗争、敢于胜利的乐观精神和生活态度，鼓励学生积极追求勇者风范。

　　四、小结：

　　我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！

　　五、布置作业。

　　1、继续诵读课文，为参加本单元散文诗朗诵表演比赛作准备。

　　2、模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1. 认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。

　　2. 体会象形字形义结合的特点。

　　教学过程：

　　一、联系生活，读准字音

　　1. 每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。

　　2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

　　了解学生起点，教学可以有的放矢。

　　二、探求规律，理解字义

　　1. 出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

　　2. 小组反馈，以“日”为例，重点点拨：

　　(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么?

　　(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的.“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

　　(3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。

　　3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。

　　以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。

　　三、学习笔顺，指导书写

　　1. 出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2 个字。

　　2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

　　3. 引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。

　　4. 范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。

　　引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。

语文教案篇7

　　本班学生共42人，男生23人，女生19人。学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。

　　《楼兰之死》是北师大九册三单元的一篇拓展阅读课文。《楼兰之死》是一篇饱含着强烈情感的说明文，作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实。这篇课文可与《中国一日》这则新闻进行对比教学。比如：这两篇都是说明文，都运用了列数字、作比较等说明方法，但在表述的过程中又有很多不同的地方，因此，将这两篇文章进行对比阅读，会给学生带来更多的收获。

　　知识与技能：通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。

　　过程与方法：在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。

　　情感、态度与价值观：通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

　　1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

　　2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。

　　一、导入新课：读题目，引导质疑。

　　1、师朗诵《从军行》。解释诗意。

　　2、板书楼兰，在地图上指出它的位置。

　　3、引导学生想象楼兰的样子。

　　4、补充课题《楼兰之死》

　　5、质疑课题，板书有代表性的问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文。自学文中字词;思考刚才大家提出的问题。

　　2、全班交流。

　　三、精读课文，读中感悟

　　预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的.变化?楼兰死了的原因是什么?

　　文中关键的词：碧波荡漾废墟

　　预设师生双边活动：

　　1、读课文，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。

　　2、交流回答，读出相关的句子。相机板书繁荣消亡

　　3、默读课文2-5自然段，思考：楼兰为什么死了?小组交流楼兰死了真正的原因。(楼兰和罗布泊靠近大沙漠;地表的植被被破坏;人对植被的破坏加速了沙化的进程。)

　　4、作者是用什么方法来向我们介绍的?

　　5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法(诠释、举例、列数字)

　　6、楼兰死了，留给人们的是什么?我们身边也有类似的事发生。列举身边见到的环境恶化的例子。

　　7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做?讨论交流。

　　四、阅读欣赏

　　反复朗读领悟文章的表达方法(诠释、举例、列数字、具体事例。)

　　五、拓展练习：搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。

　　六、课堂小结：

　　回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做?讨论交流。

　　七、作业：

　　1、搜集有关自然环境的资料，认真读一读，写下自己的感受。

　　2、完成《配套练习》相关内容。

　　板书设计：

　　楼兰之死

　　繁荣 → 消亡

　　保护环境迫在眉睫

语文教案篇8

　　一、读背成语

　　1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

　　2．学生借助拼音试读4条成语。

　　3．提名读，相机正音，教师范读。

　　4．学生再以多种形式练读。

　　5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的'意思。

　　（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。

　　（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。

　　6．学生练读练背成语。

　　7．反馈。

　　（1）指名背诵说说记忆方法。

　　（2）多种形式背诵成语。

　　8．教师小结。

　　二、读背古诗《村居》

　　1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？

　　2．映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。

　　3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

　　4．学生借助拼音各自练读古诗。

　　5．提名读，相机正音，教师示范读。

　　6．学生再练读，直到读准音，读通句子。

　　7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

　　（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）

　　（2）田野的风光美在哪儿？

　　（3）儿童是怎样放风筝的？

　　8．择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

　　9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　知识：引导学生观察一次实验的过程和结果。

　　技能：引导学生紧扣文题，把自己实验的过程和结果，用生动的语言描述完整。

　　能力：要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

　　情意：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

　　教学重点、难点：

　　引导学生把实验最精彩，最动情的地方写具体。

　　对策：做一个实验，把实验的过程写具体。

　　课前准备：投影片

　　教学过程:

　　一、习作准备。

　　在本次习作前，老师已布置学生一项活动：学生组成学习小组，就自己比较喜欢的领域设计一些小实验做一做，并做好条文式的记录；或者把科学课上做过的有趣的.实验简要记录下来。

　　二、引入习作话题。

　　1、最近我们都做过些什么小实验呢？今天我们再来回忆一下这些实验的内容和过程。

　　二、口头交流习作内容

　　1、以实验小组为单位进行交流。（1、实验的名称，需要的材料。2、实验的过程：

　　2、实验小组推荐代表进行大组交流。

　　三、学生写习作提纲。

　　1、按照实验的顺序把实验过程有条理地写出来。

　　2、把文章的主体部分比较详细地写出来。

　　四、交流习作提纲，完成习作。

　　1、实验小组内交流。

　　2、大组交流文章主体部分内容，师生评议，补充。

　　3、学生习作。

　　五、交流教师的“下水文”。

　　有趣的实验

　　周末,我看了一本书,介绍了一个有趣的实验:将一个杯子里盛满水,用纸盖住杯口,然后,把杯子倒过来,水不会流出来。我觉得这简直是不可思议，薄薄的一张纸怎么可能托住一杯沉重的水呢？

　　我将信将疑地开始做起来。首先，我找来一个透明的玻璃杯子和一张长方形的白色纸，来到厨房，在杯子里注满自来水，然后小心翼翼地把那张纸盖了上去，然后，用手轻轻地盖住杯口一会儿，把杯子倒了过来，倒数一、二、三、四、五，把手放开，嗨！神了，纸头真的把水托住了，这怎么可能？小小的一张纸怎么可能托住一杯水呢？我又试了几遍，毫无疑问，这是一个真理。

　　为了炫耀我的实验的成功，也为了我的实验成功的把握率高一点，我决定用半杯水在爸爸，妈妈面前表演一下我的魔术。

　　为了把气氛搞得富有神秘感，我学着魔术师的样子，放了音乐，还拿了根筷子作为魔术棒，把杯子倒过来让他们看清楚，把白纸放到他们眼前让他们看清楚，然后倒入半杯水，把纸盖上去，按刚才的顺序用手轻轻按压，倒过来，为了提高魔术的惊险性，我把杯子放在头顶上，数一二三，放手！顿时，我傻眼了，我成了一只落汤鸡，我呆住了。爸爸，妈妈捧着肚子笑得喘不过气来。

　　妈妈说：快快换衣服。爸爸说：快快上查一查。

　　原来：一张纸是顶不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大气压，当水杯灌满水盖上纸后，杯中的大气压就低于杯外的大气压，杯外的大气压就压住了纸，水就流不出来了。半杯水比一杯水轻，但是，半杯水，还有半杯是空气，大气压就帮不上忙了，于是，水就流出来了。

　　通过这次实验，我懂得了两个道理：

　　一是，有关大气压的问题，大气压存在于我们的生活中，为人类创造着魔力，比如：用吸管喝饮料，中医火罐疗法，输液等等。

　　二是：更让我懂得了做什么事情都不能凭空想象，要有根据，要善于观察事物，善于研究，从而发现问题。

　　1、教师朗读“下水文”。

　　2、学生评议老师的“下水文”。给老师打分，并说出打分的理由。（对照要求）

　　3、学生就提出的问题展开讨论。

　　4、师生交流“下水文”的成败，提出修改建议。

　　六、习作评议和修改。

　　1、根据刚才对老师习作的和补充，修改各自的习作。

　　思考一下：着重从哪些方面来修改？