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语文教案

时间：2024-12-18 08:15:46 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标:

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。

　　教学课时：两课时

　　教学准备：生字词语卡片、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　提问：你读过寓言故事吗？你能举例说说吗？

　　小结：寓言中的“寓”是寄托的意思，言，讲道理。寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。今天，我们学习的课文是《寓言二则》，二则就是两篇的意思，

　　齐读：揠苗助长守株待兔

　　现在我们学习第一篇《揠苗助长》。板书：揠苗助长（齐读课题）

　　二、学生自读课文，标画出文中生字新词。

　　1、自读课文，圈画生词

　　2、指读课文，纠正读音

　　3、课件出示，认读生词

　　三、细读课文，领悟寓意。

　　1、课文写的是谁？干什么？结果怎样？

　　2、这个种田人为什么要这样做？你是从那些词语中看出来的？

　　课件出示：课后读读想想

　　理解巴望、焦急的意思

　　3、这个种田人使用的办法好不好呀？为什么？

　　4、课件出示：禾苗为什么都枯死了呢？小组讨论、汇报。

　　5、这个人的问题出在哪儿了呢？

　　四、小结

　　1、归纳、明确寓意。

　　这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。

　　2、我想对种田人说……

　　板书设计：

　　起因：想让禾苗长得快些

　　揠苗助长经过：把禾苗一棵一棵往高里拔

　　结果：禾苗都枯死了

　　做事要遵循事物自身的规律

　　第二课时

　　一、课件出示，这幅图用哪个词语？

　　1、板书课题

　　这节课，我们一起再来学习这则寓言故事

　　2、齐读

　　二、初读课文，自主识字

　　1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准

　　2、课件出示（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。

　　3、质疑：根据这个课题，你能想到什么？带着问题，再次读文。

　　三、深读课文，明白寓意

　　种田人守呀守，等呀等，结果呢？在文中找到画下来？

　　汇报：

　　板书：庄稼全完野兔没来

　　（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的

　　1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线画下来。

　　2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　（1）自由读读句子，比较句子，看看从这句话我们可以知道什么。

　　（2）交流

　　（3）朗读指导

　　寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好像在讲一个笑话故事，听老师来读一读

　　（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

　　3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的`

　　（二）研读课文，知道不能凭着运气生活

　　1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？

　　2、理解“窜”，“窜”是什么意思？笔直地向前跑，能叫“窜”吗？究竟怎样的跑才叫“窜”？（“窜”就是没有方向地乱跑）

　　3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林里跑出来，四人小组想象野兔“窜”的种种原因

　　小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔每天从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

　　4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给 “乐滋滋”换一个词吗？

　　5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？指导朗读

　　6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天，他就是在那儿撞上的运气，可直到最后，他还是没再等到兔子

　　7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）

　　（三）现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话交流交流。

　　小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

　　（四）布置作业

　　板书设计：

　　白捡野兔高兴

　　守株待兔丢下锄头幻想别把偶然当必然

　　再没捡到一场空

　　庄稼全完愚蠢

　　（五）课外阅读：

　　公鸡真聪明

　　公鸡在路上遇见了狼，狼暗暗高兴，心想：可以吃到鸡肉了。

　　狼问：“好朋友，你上哪儿去？”

　　公鸡说：“看朋友去。”

　　狼问：“我们俩一起走好吗？”

　　公鸡说：“怎么是两个？后面还有一只狗呢！”

　　狼一听，赶忙逃走了。

语文教案篇2

　　人教版一年级语文上册《在家里》教案设计

　　教学目标

　　1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2.培养学生认字的兴趣。

　　课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片)

　　教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　教学过程(第一课时)

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……)

　　师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。

　　二、利用情境，识字说话。

　　(一)参观前

　　1.师：小新，你家都有些什么呢?

　　新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗?

　　2.生自学生字。

　　3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　4.齐读、指名读、分组读。

　　(二)参观

　　师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

　　1.小新：这就是我的家，大家请进。

　　师：小新，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

　　2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

　　3.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

　　4.用自己的方法记一记。

　　5.出示生字(小黑板)，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁?(生认出三个，就先学三个)

　　6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如：火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚……

　　找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

　　7.开火车读卡片。

　　8.《能力训练》中的你指我读。

　　9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

　　(三)参观后。

　　1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1.贴)。

　　2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：2.jieshao)

　　3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

　　(四)写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　(五)巩固练习：

　　1.《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

　　2.猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　三、课后延伸：

　　师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

　　人教版一年级语文上册《在家里》教学反思

　　本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。

　　一、培养学生的识字兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。

　　1、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。

　　2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。

　　二、尊重学生的主体地位

　　《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。本班学生接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成认识8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现大多数学生还是不认识字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的`实际出发，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。

　　三、注重学生学习习惯的养成。

　　一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“你很会听。”“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里学到很多知识。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有智慧的小手。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。

语文教案篇3

　　习作要求：

　　1、把你在“畅所欲言”中的发言整理成一段话。

　　2、记述一个关于由尊严或没有尊严的故事。这个故事可以是发生在自己身上的，也可以是自己看到的，听到的，还可以是读过的书中某个人物的故事。注意引导学生体会人物的心情和想法，把文章写得“有情有意”，同时也表达出自己的看法。

　　习作难点：

　　注意引导学生体会人物的心情和想法，把文章写得“有情有意”，同时也表达出自己的看法。引导学生写出自己的真情实感。

　　习作时间：

　　3课时

　　第一课时

　　目的要求：

　　引导学生体会人物的心情和想法，与阅读《嗟来之食》相结合，组织学生展开辩论，引导学生对尊严进行更深入的思考，完成初稿。

　　一、

　　激发写作兴趣

　　读《嗟来之食》以“那个人到底应不应该吃黔敖的东西”为主题展开辩论，引导学生对尊严进行更深入的思考。

　　二、明确写作要求

　　1、把你在“畅所欲言”中的发言整理成一段话。

　　2、记述一个关于有尊严或没有尊严的故事。这个故事可以使发生在自己身上的，也可以使自己看到的，听到的，还可以是读过的书中某个人物故事。注意体会人物的`心情和想法，把文章写的“有情有意”，同时要表达出自己的看法。

　　3、介绍自己准备的内容。

　　三、学生完成初稿，教师巡视检查。

　　第二课时

　　目的要求:

　　评议例文，指导修改

　　习作过程：

　　一、重审习作要求

　　二、评议例文

　　注意指出好在什么地方？还存在什么问题？

　　三、出示例文（片断）

　　1、先读一读，找出不足的地方。

　　2、集体修改。

　　2、读后有什么不同，谈自己的看法。

　　四、修改作文

　　1、自己修改

　　2、小组互改

　　第三课时

　　目的要求：

　　鉴赏作文

　　习作过程：

　　一、重审习作要求

　　二、鉴赏优秀作文

　　1、指名读优秀作文

　　2、小组评论

　　3、集体评议，小组谈体会。

　　三、教师总结：

　　第六次习作

　　习作要求：

　　1、谈自己喜欢的音乐，引导学生说出喜欢的原因。

　　2、指导学生想象，在想象的过程中，启发学生说说音乐在生活中的作用。

　　3、鼓励学生大胆想象，可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。

　　习作难点：

　　指导学生想象，在想象的过程中，启发学生体会音乐在生活中的作用。

　　习作时间：

　　3课时

　　第一课时

　　目的要求：

　　启发学生打开思路，关注学生个体差异，鼓励学生大胆想象，可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。完成初稿。

　　一、出示习作要求：

　　启发学生打开思路，关注学生个体差异，鼓励学生大胆想象，可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。

　　二、重温本单元的课文

　　1、《中华民族的最强音》、《月光曲》、《林中乐队》引导学生表达出真情实感。

　　三、学生完成初稿，教师巡视检查。

　　第二课时

　　目的要求:

　　评议例文，指导修改，学习修改方法。

　　习作过程：

　　一、重审习作要求

　　二、评议例文

　　注意指出好在什么地方？还存在什么问题？

　　三、出示例文（片断），指导修改。

　　1、先读一读，找出不足的地方。

　　2、议一议，小组交流。

　　3、集体交流，好在哪里？哪些地方不具体？

　　四、修改作文

　　1、自己修改

　　2、小组互改

　　五、清抄

　　第三课时

　　目的要求：

　　总结鉴赏，提高写作水平。

　　习作过程：

　　一、重审习作要求

　　二、鉴赏优秀作文

　　1、指名读优秀作文

　　2、小组评论

　　3、集体评议，小组谈体会。

　　三、教师总结：

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。

　　2、技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。

　　3、情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。

　　教学重点：

　　1、对事物特征的观察。

　　2、形象生动的说明。

　　3、语言准确性的把握。

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

　　二、作者简介

　　布丰（1707—1788），法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。他用40年时间写成了《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

　　三、文体知识

　　本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。（这是一篇科学小品文）

　　说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。三实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。

　　说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。

　　本文是科学小品中的著名作品。作者布丰，是法国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有《自然史》36卷。

　　四、课文朗读

　　1、把握课文中红色字体的词语的读音。

　　驯良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）矫健（jio）机警（jng）玲珑（líng）帽缨（yīng）歇凉（xiē）榛子（zhēn）榉实（jǔ）橡栗（lì）蛰伏（zhé）错杂（zá）苔藓（táixin）圆锥形（zhuī）梳理（shū）

　　2、学生用稍快的节奏齐读，指出说明对象的特征，给课文分层，然后读出你比较喜欢的片段，体会文章的语言美。

　　作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象。

　　五、课文理解（依据参考书）

　　1、松鼠是怎样一种动物？找出文章中相应的段落。

　　明确：

　　（总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　（分）第3段，松鼠的驯良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。

　　顺序：先总说——再分说——最后补充说明

　　2、研读相应段落，完成表格。

　　特点从几方面说明

　　漂亮

　　1、面容和肢体：清秀、矫健

　　2、好看的尾巴：帽缨形、翘

　　3、吃食的样子：前爪送、坐

　　驯良

　　1、活动范围：树林（不侵犯人类）

　　2、活动时间：夜晚（不骚扰人类）

　　3、主食种类：果实（不伤害人畜）

　　乖巧

　　1、过水：尾巴当帆和舵

　　（动作）2、警觉：跑、躲、逃

　　3、跑跳：轻快、善爬树

　　1、选址：干净暖和

　　（筑窝）2、建造：宽广坚实

　　3、居住：舒适安全

　　4、盖子：充满灵性

　　补充说明：松鼠的繁殖；换毛；松鼠的.价值——肉可以吃，尾毛可以制笔，皮可以制衣。

　　六、知识拓展

　　（一）本文运用拟人手法生动地说明事物

　　1、比较阅读，进一步体会本文生动说明的妙处

　　《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　2、依据参考书讲述

　　（二）品读课文体会语言

　　（说明文语言以准确为主，生动为辅。准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品，兼具准确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、有趣的句子，并思考为什么让你觉得生动。）

　　1、语言生动性的体会

　　（1）贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）

　　（2）巧妙的修辞手法：比喻、拟人

　　（3）精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）

　　2、语言的准确性比较

　　（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……

　　（2）它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉

　　通过比较重在让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。

　　（三）倡议同学们关爱动物

　　作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

　　（学生浏览相关的动物图片以及肆意捕杀动物的报道）

　　请学生发出“关爱动物”的呼吁，每人说一句话。

　　（四）合作交流：我喜欢（熟悉）的一种小动物

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、会读课文中的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文知道了哪几种卫星比武。

　　4、了解每一种人造卫星的特点和功能。

　　教学重、难点：

　　了解每一种人造卫星的特点和功能。

　　教学准备：

　　多媒体、课件，课前布置学生收集卫星资料。

　　教学流程：

　　一、督预示标

　　1、督预

　　同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，想知道它是谁吗？请看大屏幕（课件1）它是嫦娥一号探月卫星，是卫星的一种。同学们卫星的本领可大了！它们在太空中各显神通，争相为人类做贡献，展开了一场激烈的比武，现在就让我们一起走进卫星比武的现场！

　　昨天大家已经把这篇课文预习了，老师先考考大家字词的掌握情况，（课件2）（挑选一组，每个词语读两遍）词语读的很棒，不知道句子是不是也能读通顺呢？（课件3）指名读。

　　句子中“宛如”是什么意思，还可以换成什么词语？（好像、仿佛）把“好像”换上去再读读。“约莫”能换成什么词？（大约）换上去指名读。

　　2、示标

　　从大家的朗读中，我能感受到同学们预习的很认真，这节课上你还有什么疑惑？你的疑惑就是你本节课的目标？

　　（生汇报）

　　孩子们老师把咱们的目标中细化一下就是这样

　　二、自学梳理

　　在比武场上，你来我往，风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，都有那些卫星亮了相？它们各有哪些特点和功能？请大家打开语文书P42。下面请根据老师的自学提纲自主学习课文。（课件5）

　　自学提纲

　　1、默读课文，想想课文为我们介绍了哪几种卫星？

　　2、说一说课文先写了卫星的什么？后写了什么？

　　3、用自己喜欢的`方式画出表示卫星特点和功能的句子。

　　卫星名称外形特点功能

　　三、小组解疑

　　我刚才看到很多同学在书上做着详细的标注。有部分内容大家还有一定的疑惑，为了更好的解决疑惑我们进入第三项小组答疑，请同学们和小组内小朋友交流讨论。发扬互帮互助的精神，心动不如行动，开始吧！

　　四、展示评价

　　分组汇报。

　　同学们讨论的热火朝天，思考问题的角度也别具一格，谁愿意接受全班同学的都挑战，请把你们小组第一题的研究成果展示给大家。

　　卫星名称外形特点功能

　　1、学生汇报填表。

　　2、指导读文。

　　五、联系拓展

　　1、这些卫星在大显身手，为人类做贡献，它们就是太空中的英雄啊！孩子们，你们想不想演一演这些英雄呢？（生：想）给大家一点提示：（课件16）先在小组内试一试。

　　温馨提示

　　①、你打算表演哪种卫星？

　　②、从哪些方面介绍，能让自己家喻户晓。

　　③、怎样表演会给人留下印象。

　　2、学生表演。

　　3、欣赏卫星图片。

　　六、总结导预

　　今天，我们大家通过课前预习制定了这节课的学习目标，了解了侦查卫星、气象卫星、导航卫星、通讯卫星、资源卫星这五种卫星的特点和功能。（板书）从现在起，做一个热爱科学的人吧，将来你一定是一位大科学家。

　　下课后请按照我们的预习三步走——找生字，划词语、熟读课文、批注自己的理解。来预习下一课。

　　板书设计：

　　卫星比武

　　外形特点功能

语文教案篇6

　　教材分析：

　　本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

　　学情分析：

　　一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：

　　认记生字，会写十、木、禾3个字。

　　课前准备：

　　12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

　　教学流程：

　　一、图字结合，突出象形字的特点

　　1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

　　2、图字结合；字和图有什么联系？

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

　　三、巩固认读

　　（1）书上48页我会连。

　　（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

　　shù mù yuè liàng ěr duō xiǎo niǎo

　　树木月亮耳朵小鸟

　　yī zhī xiǎo yáng zāi chī cǎo

　　一只小羊在吃草。

　　lóng zi lǐ miàn yǒu jǐu zhī tù

　　笼子里面有九只兔.

　　wǒ mén jiā yǒu sān kǒu rén

　　我们家有三口人。

　　（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

　　四、指导书写

　　十；是上节课学习的.，可让学生复习认读。

　　木、禾是本节课学习的。

　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　五、实践作业：

　　回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1. 抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。

　　2. 揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，多角度理解文章的中心。

　　3. 感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。

　　【教学重点、难点】

　　重点：分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。

　　难点：多角度理解文章的中心。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么?今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。

　　二、检查预习

　　1. 检查预习学案的完成情况。

　　2. 检查字词掌握情况和课文诵读情况。

　　3. 检查学生收集的有关作者、作品的情况。

　　(1)诺尔曼·白求恩(1890-1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的医生。他生前最后一句话：“努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!”

　　(2)背景

　　这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。

　　三、整体感知

　　1. 大声朗读一遍课文。

　　2. 阅读课文后思考：文章主要讲述了一个什么故事?

　　本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。

　　四、细读分析

　　1. “想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”

　　这一段在全文中起着什么作用?

　　总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。

　　2. 第一次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境?

　　那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。

　　那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。

　　房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。

　　这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。

　　3. 牧羊人是怎样的一个人?

　　这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

　　这是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，既描写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受，侧面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。

　　4. 分析下列句子的含义。

　　(1)牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一起去。

　　体现了牧羊人安静、忠厚、不张扬的性格特点。

　　(2)我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。

　　动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也展现了植树过程的艰难。

　　(3)他是在种橡树!我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。那是谁的地?是公家的，还是私人的?他说不知道。

　　语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。

　　(4)“既然没有重要的事情做，就动手种树吧。”你是怎样理解这句话的?

　　语言朴素简单，仿佛在不经意之间“随便”道出了自己多年来执着地坚持义务植树信念的简单原因，更表现出牧羊老人这种无私奉献精神的可贵。

　　5. 再见牧羊人时，环境有什么变化?

　　这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。

　　牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗……他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。牧羊人改养羊为养蜂并且一直坚持种树。默默无闻长期奉献的精神让人敬佩!

　　6. 体会下列语句的含义。

　　他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。

　　把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了白桦树的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初显回报。

　　7. “我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难!”这句话有什么作用?

　　穿插于故事内容之间的这些议论，恰好起到了画龙点睛的作用。使得文章不仅仅是关于植树的故事，更是一种精神的象征，尤其令人震撼。

　　8. 最后一次相见的环境又有什么变化?

　　以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风;高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。

　　1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上、枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。

　　充满生气，富饶，幸福，舒适

　　9. 1945年六月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了……每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的`敬佩。

　　划线句子的议论有什么作用?

　　讴歌牧羊人的坚毅、无私和伟大。

　　10. 作者在第17段说“是我见过的最了不起的奇迹”，你能找出文中最能印证“奇迹”的具体描述吗?

　　树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。人们生活得幸福、舒适。

　　五、深入探究

　　1. 一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了充满了生气、富饶的乐园。学习课文后，你能说说到底是什么精神支撑着他这样做吗?

　　2. 布菲老人长期义务植树，“把这片荒原变成了绿洲”，行为令人称赞。生活中类似“种树”的行为也有许多，你怎样看待这些事?

　　坚持身体力行和贯彻美好的品德，便能将各处的“荒地”变成同样的“沃土”!生活中，辛勤耕耘默默“种树”的人很多，他们可能就在我们的身边，万千道德模范、最美普通劳动者，在各自平凡的工作岗位上，不辞辛苦，协作拼搏，共同为“中国梦”贡献一份力量。

　　六、分析艺术特色

　　1. 抓住特点写人物。

　　文章抓住老人的语言、外貌、动作、细节等描写将植树老人平凡、孤独、安详、执着、无私、慷慨的性格生动具体地表现了出来。“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。”(语言描写);“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”(动作描写)等。

　　2. 分清主次定结构。

　　课文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形。首次见面的第一印象，文章不惜笔墨，对牧羊人进行了全方位的细致描绘，同时，对高原恶劣环境的描写堪称细致入微，这是伏笔，为下文突出高原的变化之大巧设铺垫。所以详写。第二、三次见面，则突出地描写了牧羊人艰辛植树的情景，还有高原环境的巨大变化，为了推动故事情节的发展和升华文章主旨而略写。这样的结构安排，主次鲜明，主题突出。

　　3. 叙议结合显主题

　　本文通过讲述者“我”一段跨越三十多年的回忆，讲述了一个荒漠中的男人默默无闻种树的故事，尤其令人震撼的是文章不仅仅是关于植树的故事，更是一种象征——“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”“如果一个人慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”。

　　七、拓展延伸

　　杨善洲：退休后义务植树22年。

　　原任云南保山地委书记的杨善洲，已于20xx年10月因病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。去世前，他把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。

　　感动中国推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么?杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神!

　　【颁奖词】绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓;老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起;奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。

　　八、达标检测

　　九、作业

　　搜集与植树相关的故事或口号标语，与同学们分享。

语文教案篇8

　　《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化，不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。

　　根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，制定了如下教学目标：

　　1、初步了解想象在文中的作用，并试着在阅读和写作中运用想象。

　　2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操

　　3、学生能通过这节课提高自己的口语表达、写作、表演能力。

　　把教学重点放在目标的一、二两点。

　　根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法。自主学习，探究学习，协作学习等学习方法将贯穿课堂始终。

　　根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和教学目标，本文的教学设计是：

　　一、课前准备：

　　1、把你以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点

　　2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则故事

　　推荐资料：图书资源：《安徒生童话故事集》《格林童话》《王尔德童话》

　　（设计这个课前准备的主要目的是培养学生的自学能力，拓宽学生的阅读面。也为上课做好充分准备）

　　二、导入新课：

　　同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的动人故事。（兴趣是最好的老师。童话是学生最感兴趣的一种体裁。设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。）

　　三、请学生自读课文，初步感知课文内容。

　　在请学生自读课文前，布置给学生如下阅读任务：

　　1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。

　　2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。

　　3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？

　　4、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？

　　请同学们带着这些问题去自读课文。（一篇好的文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。这一环节以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。）

　　四、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　这一环节的教学，准备设计以下问题：

　　1、全班推荐同学参加讲故事比赛，评出一、二、三等奖，颁发奖品。

　　2、四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。

　　3、师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。

　　4、佳句欣赏。品味佳句。同学们可以几人一伙地组成学习小组。共同品读佳句。

　　5、师生共同交流能体现文章主题的句子。

　　（设计这一环节，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“爱”这种博大的感情，进而陶冶自己的情操。同时这一环节也贯穿了自主学习，探究学习，协作学习等学习方法，培养了学生的自学能力，组织能力。体现了学生的团结协作精神。）

　　五、综合训练，培养能力：

　　在这一环节中，设计了如下两题：让学生以小组为单位任选一题（充分体现学生的自主性、差异性），然后全班交流。

　　1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景。

　　2、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。

　　（语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程中必须重视学生在阅读中的'独特体验和感受。本文的内容较为简单，一读就懂，所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，甚至是“突发奇想”，于是设计了想像创作题）

　　五、课堂小结：

　　小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。（学生回答）（通过问题的形式总结全文，使得学生的思维一直处于活跃状态。也能培养对语文的学习兴趣。）

　　六、课后探究：

　　收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。

　　（语文活动设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创造性，并渗透了人文因素）

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