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语文教案

时间：2024-12-27 08:52:02 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1．知识与能力：①能够正确流利朗读全文，能背诵名言名句。

　　②了解孟子对仁爱和孝心的看法，理解文中表达的思想。

　　2．过程与方法：熟读为主，利用小组合作学习加强背诵。

　　3．情感、态度和价值观：①树立正确的人生观：仁爱爱人和孝心。

　　②感受中华传统教育的丰富内涵。

　　【教学重点】

　　能够正确、流利朗读全文，能背诵名言名句。

　　【教学难点】

　　理解孟子表达的“爱人”思想，树立正确的人生观。

　　【教学方式】

　　熟读背诵、合作学习。

　　【教学过程】

　　一．复习回顾：

　　（1）《孟子》名言名句孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”《孟子梁惠王上》

　　（2）孟子曰：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”

　　（3）《孟子梁惠王下》孟子曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”《孟子公孙丑上》

　　（4）孟子曰：“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣。”《孟子公孙丑上》

　　（5）孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”《孟子公孙丑下》

　　（6）孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”《孟子公孙丑下》

　　二．简介思想：

　　①仁：仁爱（爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。）

　　②孝：孝顺（世俗所谓不孝者五）

　　三．合作感知：

　　通过小组合作学习和多种朗读方式，使学生正确流利读懂文章，感知文意，体会内涵：

　　1。自由朗读2。教师范读3学生抽读4全班齐读5小组分读等。

　　四．讲述故事：

　　讲述《齐国章不孝》的故事，加深学生对文章内容的理解。

　　五．领悟名句：

　　1、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

　　释义：仁爱的人爱护别人，礼让的人尊敬别人。爱护别人的人，别人也会一直爱护他；尊敬别人的人，别人也会一直尊敬他。

　　2、惰其四肢，不顾父母之养。

　　释义：四肢懒惰，不顾及养父母，这也是第一种不孝。

　　熟读背诵：

　　1。学习小组合作背诵。

　　2。减字法背诵。

　　七．拓展意义：

　　联系现实，引导学生树立正确价值观。

　　（1）孝敬父母是我的福分

　　一位年近六旬的老人，伺候两位年逾八旬、常年卧病在床的父母，他十分珍惜孝敬父母的每一天。中原区棉纺路街道办事处四棉西社区的杨钢岭孝敬父母的事迹被邻里传为佳话。

　　“娘啊，我现在没什么奢求，只希望能把你伺候得好，让你每天都高兴……”昨日上午，棉纺路街道四棉西社区的杨钢岭边给母亲洗脸，边说出肺腑之言。今年58岁的杨钢岭是原国棉四厂的老工人，虽然自己已近六旬，但家中还有两位老寿星：他80岁的老母亲因病瘫痪在床已经5年，80岁的'老父亲因骨折也卧床不起。杨钢岭把照顾二老当作自己最重要的事情。

　　杨钢岭母亲疾病缠身，基本上是半个植物人，只会吃不会说话。作为家中长兄的杨钢岭尽管有五个兄妹，但他毅然承担了照顾二老的责任。每天一早，杨钢岭就早早起床，给二老做流食，饭做好后冷凉喂二老吃饭。接着收拾洗碗、为老人服药、擦拭身子。喂完二老吃药后，又要出门去菜场准备二老的午饭。就这样，日复一日，一过就是五年。

　　不善言辞的杨钢岭聊起父母的过去时，满脸骄傲：“父母年轻时养我们兄妹五个真不容易，父亲年轻时因家里困难到厂里当搬运工，16岁时就曾背过300斤重的货物，他们受了很多苦，现在老了我们一定要多孝顺他们。”

　　父慈子孝。父母是孩子的第一任老师。杨钢岭长时间照顾瘫痪在床父母无怨无悔。他也在用自己默默无闻的行动，做给孩子们看，无形中也为他的孩子们树立了一个榜样。

　　（2）谈一下你是否“爱人敬人”和“孝敬父母”？有何具体表现。

　　八、教师总结

　　孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理，通过这节课我们对如何孝敬父母也有了深刻的认识，其实孝敬父母并不是要求我们以后轰轰烈烈的去为父母做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起；有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人们在学校里、在社会里才能和谐相处；大家都能献出爱国家才能兴旺；只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间！

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、让学生学会本课的生字。

　　2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

　　3、能有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

　　教学难点：

　　让学生理解为什么不能失信于人。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。

　　1、让学生汇***合作学习的结果。

　　2、师生共同评出合作小名星。

　　3、放课文内容的录音让学生试着朗读。

　　4、自由朗读课文，画出你不认识的字。

　　5、合作学习，给不认识的字注音。

　　6、小组合作读课文。

　　二、教学认读生字

　　1、让学生借助拼音认读生字。

　　2、让小组讨论怎样记住这些字。

　　3、找出你喜欢的字，想办法记住它。

　　4、小组汇***记字的方法。

　　5、给生字口头组词。

　　三、教学生字

　　1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？

　　2、学生想的记字的.办法。

　　3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。

　　4、学生说自己在哪里见过这个字？

　　5、说说你有什么方法记住哪个字？

　　6、给生字组词。练习书写。

　　四、初读课文

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、通过初读课文你知道了什么。

　　板书设计：

　　我必须去

　　生字

　　期李铃张盼慈祥集合

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、指导学生朗读课文。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、找出你喜欢的办法读一读。

　　4、学生之间互评。

　　二、重点部分理解

　　1、设置问题：马戏大家喜欢看吗？

　　2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？

　　3、小组针对这些问题进行讨论。

　　4、说说自己的看法。

　　三、扩展活动

　　1、

　　2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。

　　3、你觉的李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？

　　4、在生活中你遇到这类事情会怎么做？

　　四、再读课文

　　1、学生的朗读和表演情况。

　　2、学生有感情的朗读课文。

　　3、小组合作表演课文内容。

　　板书设计：

　　我必须去

　　不能失信于人

　　学会做人

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、口语交际：他们应该怎么做？

　　2、学写请假条。

　　教学过程：

　　一、口语交际

　　1、分四人小组讨论他们应该怎么做？

　　2、抽生汇***，并说一说为什么应该这样做？

　　二、学写请假条。

　　1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说一说写请假条需要注意些什么。

　　2、抽生说格式，师板书。

　　3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容？

　　4、练习写请假条。

语文教案篇3

　　教学要求

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。

　　3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的兴趣。

　　4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。

　　重难点、关键

　　体会海底的奇妙，懂得要合理开发和利用的道理。

　　课时划分

　　两课时。

　　第一课时

　　一、谈话，激趣导入

　　1、教师出示城市或村庄的挂图：同学们，这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中，能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗？（学生可以看图，也可以结合自己的生活实际自由反馈）

　　2、有一个村庄，它建在美丽的大海里，它是什么样的呢？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师播放录音读课文，学生动手画出本课的生字新词。

　　2、反馈生字新词。

　　3、学生以小组为单位，自学生字新词。

　　4、教师请各小组反馈学习的情况。

　　5、教师出示生字词语卡片，检查学生生字的认读。

　　6、指名分段读课文，其他想一想：课文主要讲的是什么？

　　7、指名反馈。（21世纪后期的'一天，我到海底村庄参观看到的景象）

　　8、我都看到了什么样的景象呢？请同学们读课文，从文中找出具体介绍的段落。

　　9、指名反馈。

　　10、指名读课文第一和最后一个自然段，想一想各写了什么？

　　11、在弄清上面两个问题的基础上，引导学生把课文分成三个部分。

　　三、再读课文，再请第二部分主要内容以及作者的顺序

　　1、学生读课文，了解各自然段的内容。（作者到海底村庄都参观了哪些地方？）

　　2、指名反馈。

　　（1）海底村庄的建筑。

　　（2）海底牧场。

　　（3）海底植物园。

　　（4）海水综合加工厂。

　　3、读完全文，你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么？（指名反馈：奇）

　　4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子，指导感情朗读。

　　四、学生自由有感情地读课文

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新授课

　　1、教师出示生字词语，学生读一读。

　　2、听写。

　　3、学生齐读课文。

　　4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。（作者随着海底村庄的村长，都参观了哪些地方呢？）

　　5、导入：他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢？

　　二、学习课文，了解海底村庄的建筑

　　1、指名读课文，第二自然段，其他学生思考：海底村庄的建筑奇异表现在哪里？

　　2、指名反馈

　　教学建议

　　（1）学生反馈，从文中找出具体的句子。

　　（2）说说自己的体会。

　　（3）其他补充或质疑。

　　（4）解答疑问后，指导感情朗读。

　　3、引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。

　　4、展示学生画的海底村庄的样子。

　　5、指导学生感情朗读，再分角色朗读。

　　三、放手学生自读

　　1、小组根据教师的要求自读。

　　（1）各个地方描写了什么景象？

　　（2）从中你体会到了什么特点？

　　（3）你觉得应该怎样利用海底资源？

　　（4）有感情地读一读。

　　2、出示图，结合衅引导学生想像画画。

　　3、学生有感情地朗读课文。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、教师指名读课文最后一个自然段。

　　2、讨论：作者为什么赞叹：海底村庄真了不起？

　　3、集体反馈，回顾课文第二部分的内容。

　　4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢？（学生交流）

　　5、指名反馈。

　　6、教师肯定学生的大胆想像，同时鼓励他们多读课外书，探索海底更多未知的知识领域。

　　五、感情朗读，背诵自己喜欢的段落

语文教案篇4

　　一、教学目标

　　（一）知识教学点

　　以人拟物和对偶修辞。

　　（二）能力训练点

　　观察生活、勤于思考的能力。

　　（三）德育渗透点

　　奉献是一种爱。

　　（四）美育渗透点

　　领会冯至的诗具有的轻柔婉美的`抒情风格。

　　二、学法引导

　　在有感情朗读的基础上，概括诗歌的内容，讨论分析含义深刻的句子或词语。讨论诗歌的主题与意境。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　1。重点：以人拟物，对偶修辞。

　　2。难点：对“大海”的理解。

　　3。疑点：“小河”流入大海的理解。

　　4。解决方法：细读诗句，咬文嚼字。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　录音机、课文朗读录音磁带。

　　六、师生互动活动设计

　　1。熟悉诗歌，指导朗读;

　　2。讨论、研讨全诗;

　　3。模仿、创造（见随堂练习）。

　　七、教学步骤

语文教案篇5

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语，语文教案－猫。

　　2、初读课文，初步了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　出示课题：猫（齐读）板书设计：猫

　　导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

　　（二）学习新知

　　1、初读课文，学习生字词：

　　要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

　　（1）学生自己初读课文，自学生字。

　　（2）课堂反馈自学情况。

　　①指名读生字：媒体演示13个生字。

　　②正音：辟 p@

　　③辨析多音字：和

　　运用媒体解决：

　　A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

　　B.让学生用“和”字的不同读音组词。

　　④分析字形结构，记忆生字。

　　⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法）

　　任凭：不论，无论。

　　无忧无虑：没有忧愁和担心。

　　闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

　　生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

　　2、默读课文，了解主要内容。

　　（1）初步感知课文。

　　思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？

　　读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

　　板书设计：古怪淘气可爱

　　（2）再读课文，梳理文章脉络。

　　思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

　　1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）

　　4自然段：满月的小猫咪淘气可爱。

　　思考：成年的猫和满月的小猫咪既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的.句子中找找答案。

　　两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫咪淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫咪的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书设计）

　　板书设计：

　　小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

　　3、布置作业

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）熟读课文。

　　附：板书设计设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：

　　读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？

　　板书设计：同上节课板书设计

　　（二）学习新知

　　1、学习课文第1自然段。

　　（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？

　　第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

　　板书设计：老实——贪玩——尽职

　　（2）指导有感情地朗读课文。

　　在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。

　　（3）总结学法：

　　A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；

　　B.勾画、批注、朗读理解课文；

　　C.说一说具体表现。

　　2、学习第2、3自然段。

　　（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）

　　第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

　　板书设计：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的）

　　第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。

　　板书设计：害怕——勇敢

　　（2）指导有感情地朗读课文。

　　3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？

　　以上就是小编整理收集的语文教案猫的全部内容了，希望对大家有所帮助，谢谢阅读！

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

　　2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

　　3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

　　教学重点：会正确规范书写本课内容。

　　教学难点：会正确规范书写本课内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们是新一年的学生，刚刚步入小学的大门，老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求，谁来说一说，作为一名小学生，我们上课时应遵守哪些规范？（引导学生说认真听讲、积极回答问题）

　　二、写字姿势和执笔方法教学：

　　1.学习正确写字姿势、执笔方法：

　　（1）写字姿势要求：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　　（2）执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内，笔杆和纸面的夹角约为45度，执笔要做到“指实掌虚：，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

　　2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法（教师巡视指导）

　　三、汉语拼音书写教学：

　　1.教学“a”：拼音“a”在书写时占拼音格子的中格，由两笔写成，第一笔书写要圆润、流畅，第二笔要直。

　　2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

　　3.按照“a”的写法，完成“o、e、u、m、n、x”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

　　4.教学：“i”：拼音“i”在书写时占上中格，也是由两笔写成，第一笔是“丨”，占中格，要直，第二笔是实心的圆点，在竖的正上方书写。

　　5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

　　6.按照“i”的写法，完成“b、f、d、t、l、k、h”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在上中格，具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

　　7.教学“g”：拼音“g”的在书写时占中下格，也是由两笔写成，这两笔书写都要圆润，第一笔的书写和“a”的第一笔书写的`写法相同。

　　8.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

　　9.按照“g”的写法，完成“q”的书写，书写占中下格，具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

　　10.教学“j”：“j”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音，分两笔写成，教师范写，学生观察，独立完成书写。

　　四、课堂小结：

　　教学反思：写字课对于孩子来说很枯燥，一年级的学生虽然刚刚入学，但对拼音的书写并不陌生，所以本节课教学内容完成很好，但是学生的写字姿势及执笔姿势要慢慢的去纠正，在课堂练习写字过程中，也要经常提醒。看来纠正学生的书写和执笔姿势是一个漫长的过程。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　初步认识说明文及与记叙文的区别；理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

　　教学重点：

　　抓住被说明事物的特征；说明文语言的准确性。

　　教学难点：

　　说明文语言的准确性。

　　教学设想：

　　教读课。

　　紧扣教学大纲，密切联系学生实际，应是教师必须遵循的指导思想；而运用注意规律，激发学生兴趣，更是教师备课的重要方面。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。

　　课前准备：

　　1.制定本课的教学目标，抄在小黑板上。

　　2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。

　　3.教师自制一个简易的桥梁演示模型。

　　4.为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。

　　教学步骤：

　　（一）教师说出课题，简要介绍作者。

　　（二）检查预习

　　1.给加点的字注音：洨河张匀称

　　2.解词：惟妙惟肖绝伦古朴奇观

　　（三）展示教学目标

　　1.抓住事物的特征，理清说明顺序。

　　2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的'代表性。

　　3.举例说明语言的准确性。

　　4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。

　　（四）阅读全文，对课文进行整体把握。

　　1.（教师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字），提问：本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？

　　明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

　　2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？

　　明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

　　3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。

　　明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。

　　4.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？

　　明确：概括──具体

　　5.请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。

　　明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。

　　6.看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？

　　（学生读书，教师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥）

　　明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

　　7.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

　　明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。

　　8.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

　　明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具体介绍。学生解说：略。

　　9.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

　　明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

　　10.教师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥的特点。

　　11.下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

　　明确：原因有三，着重说明三者顺序不能颠倒及原因。

　　12.研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目标。

　　明确：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五，明确：注意词句顺序，合理周密。

　　13.完成教学目标四。让学生想象未来的桥会是什么样的？（发阅读材料）

　　学生发言略

　　14.总结、布置作业

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识10个生字，会写13个字。正确读写本课词语。

　　2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头的过程有什么不同。

　　3.能运用多种方法理解难懂的句子。

　　4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

　　过程与方法:

　　1.联系上下文理解词语，理解句子的意思。

　　2.运用对比的方法理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

　　情感态度与价值观:

　　1.通过学习课文，体会人物的特点。

　　2.理解课文内容，感受童年生活的趣味。

　　【教学重点】

　　1.感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句。

　　2.理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

　　【教学难点】

　　理解课文内容，感受童年生活的趣味。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.读写本课生字词。

　　2.整体感知课文，了解课文写了一件什么事，弄清故事的前因后果。

　　3.品词析句，感受课文生动、形象的语言。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1.出示理发店情景图。我们每个人都去理发店理过头发，但是有个叫小沙的小朋友最怕去理发店理发，这是为什么呢?今天我们就一起学习《剃头大师》这篇课文。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　读了课题你想知道哪些问题?

　　预设:(1)“剃头大师”在课文中指的是谁?(2)“剃头大师”的理发水平怎么样呢?(3)课文为什么用“剃头大师”作为题目呢?

　　设计意图:

　　出示理发店情景图创设情境，把学生引入生活中去，激发学生的学习欲望，提出问题，质疑问难，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入课文描写的情境之中。

　　二、检查预习情况，验证识字效果。

　　1.指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2.在小组内汇报交流预习情况。

　　3.课件出示“我会读”。

　　剃tì执zhí否fǒu骂mà仇chóu惯guàn刑xíng替tì

　　厘lí摸mō

　　剃——梯仇——亿刑——形摸——模

　　(1)读音难点主要有“执、仇”(翘舌音)。

　　(2)学生读生字，组词，说句子。教师进行点拨。

　　4.课件出示“我会写”。

　　(1)指名读字词，引导学生利用生字组词、造句。

　　(2)指导写字。

　　①注意“鬼”字在田字格里的位置。

　　②“仇”字的右半部分是“九”不是“丸”。

　　③注意写好“表”“差”的横。

　　(3)学生练习书写。

　　(4)展评，纠错。

　　设计意图:

　　学生利用生字组词造句，教师引导学生在具体的语言环境中识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培养学生认真书写的习惯。

　　三、初读全文，感知内容。

　　1.多媒体出示初读要求。

　　(1)课文叙述了一件什么事?

　　(2)课文写到了哪些人?

　　(3)用自己的话叙述故事的起因、经过和结果。

　　(4)你认为课文中哪些句子最有意思?画出来读一读。

　　2.交流汇报初读结果。

　　(1)“我”给表弟小沙理发的事。

　　(2)课文写到了小沙、姑父、理发店里的老剃头师傅和“我”。

　　板书:小沙姑父老剃头师傅“我”

　　(3)起因(第1~6自然段):小沙天生胆小，怕剃头。小沙不愿意剃头，姑父为了给小沙剃头，每次都要押着小沙去理发店。

　　经过(第7~17自然段):有一次，小沙央求“我”给他剃头，由于“我”从来没有给别人剃过头，所以将小沙的头发剃得参差不齐。

　　结果(第18自然段):小沙被迫去理发店剃了个光头，姑父的睡衣上到处是碎头发。

　　(4)在小组内读自己认为最有意思的句子，并交流读后的体会。

　　设计意图:

　　在认识生字词的基础上，默读全文，了解课文讲了一件什么事，使课文内容在学生头脑中留下一个整体印象。通过诵读自己认为最有意思的句子，让学生初步感受童年生活的快乐。

　　四、课堂小结。

　　这节课我们学习了本课的生字新词，了解了故事的前因后果，初步感受了课文生动形象的语言。那么，课文是怎样描述小沙和“我”的童年生活的呢?下节课我们继续学习课文。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.抓住重点词语理解课文内容，联系上下文理解词语，体会课文生动的语言。

　　2.理解课文内容，了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同，体会童年生活的美好。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1.出示本课词语，学生开火车认读。

　　2.回忆上节课的内容:通过上节课的学习，小沙给你留下了怎样的印象?找出句子读一读。

　　设计意图:

　　通过复习上节课的内容，回忆人物的特点，引导学生抓住描写人物的句子，品词析句，理解课文内容。

　　二、品读句子，感悟人物特点。

　　1.默读课文，找出描写小沙的句子，感悟小沙的特点。

　　出示句子:

　　我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

　　体会:天生胆小，怕剃头。板书:怕剃头

　　2.课文围绕“小沙怕剃头”写了哪些内容?

　　共同研读:

　　(1)读第2自然段:小沙每次都是怎样进理发店的?姑父是怎样做的.?理解:押、监督、夺门而逃。(板书:监督)

　　(2)读第3自然段:进了理发店，小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒视。

　　(3)小沙口中的“害人精”指的是谁?小沙为什么称他为“害人精”?读课文第4~6自然段，说说自己的体会。

　　小沙口中的“害人精”指的是老剃头师傅，他的耳朵不好，听不清小沙的抗议，他的眼神也不好，他有一把磨得锃亮的剃刀，还有一把老掉牙的推剪，剃完头，姑父还要付双倍的钱。剃头时，小沙吃尽了苦头，但不敢动。理解:规规矩矩、耿耿于怀。板书:“害人精”

　　(4)用自己的话概括课文第2~6自然段的主要内容。

　　这几个自然段写出了小沙怕剃头的原因。

　　3.课件出示“我”给小沙剃头的情景图。

　　(1)学生描述图画的内容。

　　(2)找出课文中描写图画内容的自然段。

　　4.默读课文第7~17自然段，自学提示:

　　(1)小沙为什么央求“我”给他剃头?

　　(2)小沙央求“我”给他剃头，“我”的心情怎样?找出相关句子。

　　(3)“我”是怎样给小沙剃头的?用上“先……再……然后……最后……”说一说。

　　5.根据自学提示，引导学生讨论交流。板书:随意乱剪

　　6.分析句子。

　　(1)我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。

　　这是“我”第一次给别人剪头发，虽然“我”不会剪，却敢下手，胡乱剪下去，自以为动作熟练，非常有自信。

　　(2)我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。

　　“我”把小沙的头发剪坏了，他还是无所谓的样子，真是容易满足。

　　(3)一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

　　这句话运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”给小沙理发后，小沙头发的样子。

　　(4)我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。

　　这句话写出了小沙看到自己的头发时吃惊的样子。

　　7.齐读最后一个自然段，思考事情的结果如何。(小沙被迫去理发店剃了个光头，姑父的睡衣上满是碎头发，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发)

　　设计意图:

　　抓住课文第一自然段，引导学生体会小沙的特点，理解小沙怕剃头的原因，然后分段读课文，理解句子，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同过程，从而理解课文内容，感受童年生活的乐趣。

　　三、回顾总结，感受趣味。

　　1.课文为什么用“剃头大师”作为题目?(“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实没有剃头经验，只是被小沙用来摆脱“害人精”的折磨罢了。用“剃头大师”作为题目，不仅能引起读者的注意，还能深化文章的主题)

　　2.读了课文，你认为小沙和“我”的童年生活是怎样的?板书:无忧无虑美好幸福

　　设计意图:

　　运用这两个问题引导学生归纳总结课文内容，理清故事的来龙去脉，感受人物特点，体会童年生活的美好。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

　　3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点

　　能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

　　学习时间：两课时

　　第一课时

　　学习过程

　　一、想象猜测，揭示课题。

　　师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的'山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）

　　二、读通课文，整体感知

　　1、学生自由读课文

　　师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。

　　（学生读课文）

　　2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

　　（1）第一自然段

　　师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）

　　（2）第二自然段

　　师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。

　　出示：几缕（lv）流云橘(ju)黄绛(jiang)紫五彩斑斓(lan)

　　锦（Jin）缎duan （“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音）

　　师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）