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中班数学教案

时间：2025-01-03 06:56:27 数学教案我要投稿

中班数学教案

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的中班数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班数学教案

中班数学教案1

　　教材分析：

　　《按大小排序》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》(明天出版社 20xx 年 8 月第 1 版小班上)，小班幼儿对生活中各类物体及形状、数量比较感兴趣，喜欢尝试比较，发现不同。《纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域之间的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”因此在活动中结合幼儿的生活经验，我创设了去玩具店的情境，通过坐汽车、开汽车等环节，让幼儿看一看、摆一摆、说一说，引导幼儿自主探索、操作感知、大胆表述，理解和运用按大小规律排序，体验到学习数学的乐趣。

　　根据以上教材分析，采用以下实施策略：

　　1.运用情境创设“去小熊的玩具店”，激发幼儿学习的兴趣。在整个活动中创设“去小熊玩具店”的情境，让幼儿通过看看发现并正确辨别三只熊的大小不一样。通过坐坐幼儿为每只熊找到了适合自己坐的汽车。通过排排幼儿给三辆大小不一的汽车按照大小有规律的进行排排队。情境的渗透激发幼儿发现物体的大、小不同以及将三个物体按大小进行正逆排序的规律。

　　2.层层深入，总结归纳将三个物体按大小进行正逆排序。

　　活动中主要围绕着三步进行总结归纳：1.幼儿从一开始的学会辨别三个物体的大小。2.探索三个物体的大小并进行正逆排序，从中发现排序规律。3.理解运用后能够运用到整理玩具店中。每一步的.层层深入，总结出不同的知识点，从而引导幼儿既能辨别三个物体的大小，又能将三个物体进行正逆排序。

　　活动目标:

　　1.学会用比较的方法区别三个物体的大小。

　　2.能够将三个物体按大小进行正逆排序。

　　3.愿意向同伴讲述自己的排序方法和结果。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　活动重难点：

　　重点：幼儿能够运用比较的方法区别三个物体的大小。

　　难点：能将三个物体按大小进行正逆向排序。

　　活动准备：

　　物质准备：PPT 课件、大中小的娃娃实物和图片、幼儿人手一套汽车卡片、幼儿操作板、各种大小不一的玩具等。

　　经验准备：有区分物品大小的经验、有玩过套娃、套筒的的经验。

　　活动过程：

　　一、创设“小熊去玩具店”的情境导入，激发幼儿兴趣。

　　师：介绍“小熊去玩具店”，观察区分两个物体的大小。

　　二、操作感知三个物体的大小，探索正逆排序。

　　1.看一看，运用目测和比较辨别三只熊的大小，并排序。

　　出示两只小熊的图片，请幼儿运用已有的经验辨别出哪只熊大?哪只熊小?接着出示较大的那只熊，辨别三只熊的大小。请幼儿给三只熊排排队，说说比较大的这只熊应该放在哪?为什么?引导幼儿说出最大的和最小的。

　　小结：你们观察的真仔细，辨别三只熊的大小，并找到了两种不同的排序方法。

　　2.小熊坐汽车，辨别三个物体的大小、并能大小对应。

　　引导幼儿根据熊的大小找出大小合适的汽车。大汽车让谁来坐?较大的汽车谁来坐?那最小的呢?

　　小结：你们真棒，让每一只小熊坐上了适合他们的汽车。

　　3.汽车排排队，探索三个物体大小的正逆排序，大胆表达。

　　三辆汽车要进玩具店的大门，请按大小依次给他们排排队。说说你是按照什么顺序排的?还可以按照什么顺序来排?

　　小结：小朋友，你们真聪明，我们既可以按照从大到小的顺序，也可以按照从小到大的顺序排序。

　　三、理解运用，整理玩具店玩具，按大小排序。

　　请幼儿按照大小给玩具排排队，进一步巩固按规律给三个物体大小排序的方法(能力强的可提供四个物品)。

　　小结：小朋友真的很能干，把玩具店里的玩具整理的很棒，分别将玩具按照大小排摆放在盘子里。

　　四、活动延伸：鼓励幼儿找一找班级里还有哪些东西有大的有小的，引导他们把玩具按大小的规律整理归位好。

　　课后反思：

　　本节活动的重点是关于三个物体的大小排序，幼儿有了前期的基础区分大和小，所以幼儿在整个活动的学习中比较顺畅，对于三个大小不一的物体也能够辨别出，为了激发幼儿的学习兴趣，整个活动都是以“坐汽车去小熊的玩具店” 的情景贯穿，每一个环节都有不同知识点。特别是针对小班幼儿区分不出左右，所以在活动前我提前预设将的操作板的左边用红色箭头标注出，活动中幼儿就很自如的根据箭头的方向(从左到右)按大小进行正逆排序,很好的解决了活动中的难点。数学来源于生活，最后也运用到生活中，所以在最后一个环节“理解运用，整理玩具店”时，让幼儿根据前期掌握的知识点，按大小排序来将区角架上的玩具按大小进行了整理，这一步既是检验前面部分的学习，又是提升总结，让幼儿理解消化后得以运用到生活中去，同时根据到不同水平的幼儿掌握情况，我还渗透了一组 4 个物体的大小排序，幼儿也能通过观察操作整理好，活动中这个环节在幼儿掌握的不错，其实可以每组都投放一组4个的物体玩具让幼儿来进行按大小排序。让孩子们大胆探索，获得更多的新经验。

中班数学教案2

　　教学目标：

　　1、巩固认识各种图形，并能按图形的大小、颜色特征进行分类。

　　2、引导幼儿在游戏活动中复习认识7以内的数量。

　　3、发展幼儿的利用图形拼图的能力，拓展幼儿的想象力，培养幼儿的语言表达能力和团结协作能力。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　教学准备：

　　幼儿人手一张图形。大小、颜色、形状、数字标记。

　　教学过程：

　　1、请幼儿自由选择图形，并描述图形的大小、颜色、形状。

　　例：我拿到的是大的红三角形、我拿到的是小的黄色的正方形等等。

　　2、找图形的'特征，并进行分类。

　　教师出示大小，形状标记，请幼儿按标记进行分类。

　　3、游戏：“十个小矮人”

　　(1)幼儿手拉手围个大圆圈，边唱边走。

　　(2)唱完歌曲，教师说：“四个小矮人”幼儿自由组合，拿着各种图形进行拼图并学习用语言描述自己拼的是什么。

　　4、送图形朋友回家。

　　幼儿按颜色标记送图形回家。

　　教学反思：

　　对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。常言道：兴趣是第一位教师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。根据《指南》的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。我认为激发幼儿学习数学的兴趣是主要。

中班数学教案3

　　一、设计意图：

　　在我们的生活中到处充满了排序;服装花纹上的排序，环境装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草种植的排序等，这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备，《纲要》提出在幼儿的生活中进行数学的学习，让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把抽象的数学内容变为有趣的游戏活动。

　　二、活动目标：

　　1、引导幼儿感知ABAB,ABAB,这样简单序列的规律

　　2、通过操作，让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规律，并运用推理接着排。

　　3、让幼儿在自由的探索活动中，体验排序活动的乐趣。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　教学难点：找出较复杂的图形排列规律。其中包含三层：既含形状规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。

　　三、活动准备：

　　1、幼儿经验准备：幼儿已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。

　　2、环境材料创设准备;图形卡片，课件。

　　四、活动过程：

　　(一)、开始部分：

　　1、情景引入，激发幼儿兴趣。

　　师：今天冬爷爷给我们带来了许多礼物，我们快去看看。可是这些小雪花挤在一起难受死了，我们来帮帮它们，给他们排排队好不好啊?小朋友们动动脑筋看看应该怎么排啊?

　　2、教师出示排序图，引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用自己的方式表示出来。

　　(1)、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的?

　　(2)、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗?

　　小结：这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们都是根据物体大小不同按一定的规律进行排序。其实我们还有很多的排序方法，下面我们来一起找一找吧。

　　(二)、探索部分

　　1、师：游乐园里，许多东西的排列是有规律的。到底藏有什么样的规律呢?出示课件，请幼儿观察。

　　(1)、我们先来看看五角星的排列。五角星是按什么规律排列的?照这样的规律继续排下去，下一个五角星是大的还是小的呢?

　　(2)、说出你发现的规律。

　　(3)、幼儿合作找出课件在排列上有什么规律?

　　(4)、小结：可以按照大小、粗细、长短、颜色、高矮进行排序。

　　2、师：小朋友这么聪明，游乐园里的叔叔、阿姨想考考大家，你们敢接受考验吗?

　　(1)、请你说出下一个图形是什么。

　　讨论：在观察这些图形的规律时，除了考虑颜色、形状的变化?还要注意观察什么?

　　(2)、一排有规律排列的图形，我们可以根据规律快速说出接下来的图形。如果中间的一个图形排错了，你还能找出来吗?请你说出哪个图形排错了?

　　(3)、小结：通过刚才的学习，我们知道了在寻找图形的规律时，要特别注意图形的颜色、数量和形状的变化。因为哪一个发生变化都会打乱这个规律。

　　3、规律不仅可以告诉我们接下来的图形是什么，还可帮助我们，下面请小朋友帮小猪铺一条回家的路。出示课件，请幼儿按规律排序。

　　(三)、创造部分：

　　(1)、猪妈妈的水果店

　　故事：猪妈妈要开一间水果店，但是店里的水果太多了，她都不知道该怎么摆，乱糟糟的，我们能不能帮帮他啊?

　　教师出示已有排列，然后请幼儿说出排列的规律，并排完剩余部分。

　　(2)、互相欣赏、讨论，并选择自己喜欢的水果。

　　(四)、活动延伸：

　　1、师：生活中有规律的东西有很多，出示PPT请幼儿欣赏。课后继续寻找，并试着画一画或用相机拍下来，我们继续交流。

　　2、男孩女孩排排队：教师说出要求，一个男孩一个女孩排队出教室，活动结束。

　　五、活动反思：

　　课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的'发展的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个数学过程进行了系统的规划、遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了数学设计。

　　首先我为幼儿提供他们熟悉的情境，以去游乐园玩为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。接下来我结合了多媒体课件，又为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。幼儿与材料之间的互动，教师与幼儿之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动在本节活动中都得到了很好的体现。既培养了幼儿的交往能力，又使他们的语言表达能力得到了发展。爱玩是孩子的天性，这次我尝试打破传统的教学模式，把数学活动与游戏活动有效的结合，让孩子情绪愉悦的去学习。

　　我认为这节活动，要求我要时刻关注幼儿、关注细节，在孩子有困难时要适时的引导和干预，让教育无痕。这也是我今后教学工作努力的方向。

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