小学语文五年级教案(集合)
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学语文五年级教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文五年级教案1
【课标要求】学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。利用工具书，能读懂浅显文言文。
【学习目标】
1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。
2、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。
3、学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。
【教学重点】1、2【教学难点】3
【导学过程】
一、自主学习
1、走近作者：欧阳修（1007－1072），北宋________、________，字________，自号________，晚年又号________（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号______，“____________”之一。
2、积累字词：
（1）注音：
咨（_____）矜（_____）圃（_____）睨（_____）矢（_____）
颔（_____）忿（_____）酌（_____）覆（_____）杓（_____）
（2）解释字词：
善：________矜：________尝：________释：________睨：________
去：________颔：________汝：________知：________精：________
但：________安：________轻：________酌：________置：________
覆：________徐：________沥：________因：________惟：________遣：________
（3）通假字：
①但手熟尔：尔________________
②徐以杓酌油沥之：杓________________
（4）一词多义：
A、射：①陈康肃公善射（________）②吾射不亦精乎（________________）
B、以：①公亦以此自矜（________）②以我酌油知之（________________）
③以杓酌油沥之（________）④以钱覆其口（________）
C、尔：①尔安敢轻吾射（________）②无他，但手熟尔（________）
D、而：①释担而立（________）②久而不去（________）
③而钱不湿（________________）④笑而遣之（________________）
E、之：①睨之（________________）②颔之（________________________）
③酌油知之（________________）④酌油沥之（________）⑤笑而遣之（________）
（5）词类活用：
①尔安敢轻吾射：轻：________________________________
②吾射不亦精乎：射：________________________________
③但微颔之：颔：________________________________
3、句子翻译：
①见其发矢十中八九，但微颔之。
译：________________________________________________________________
②汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
译：________________________________________________________________
③无他，但手熟尔。
译：________________________________________________________________
二、合作交流
1、原文填空：
(1)在文中起承上启下作用的一句是________________________________
(2)与“翁曰：‘无他，但手熟尔。”相照应的一句是________________。
(3)文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？________________。
(4)文中说明陈尧咨善射的情形的句子①________________②________________
(5)文中哪三句表现了陈尧咨的骄傲自满、傲慢无理？________________________________________________________________________
(6)卖油翁对陈尧咨善射的本领是怎么评价的`？________________；凭什么作出这样的评价？________________________________________________________
(7)卖油翁和陈尧咨的一番对话是怎样引起的？________________________________________________________________
2、文章理解：
（1）陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？
答：态度变化________→________→________变化原因：________________________
（2）作者是通过哪些方面的描写来表现陈尧咨对卖油翁的态度变化？请找出相关语句。
描写方法陈尧咨卖油翁
神态________________________________________________
语言________________________________________________
动作________________________________________________
（3）文章主要写了哪两件事？从中可以看出陈尧咨和卖油翁的什么性格特点？
答：文章主要写________________和________________两件事。
陈尧咨：________________________________________________
卖油翁：________________________________________________
（4）本文通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写，意在说明什么道理？
答：________________________________________________
三、探究拓展
1、找出三个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语。
①________________②________________③________________
2、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示？
启示：________________________________________________________________________
3、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句？
①_________________________________________________________
②_________________________________________________________
③_________________________________________________________
④_________________________________
小学语文五年级教案2
学习目标：
1.能识记“凹凼”“糟糕”“烦躁”“微不足道”等词语。
2.能学会梳理故事情节并进行概括课文内容的方法。
3.能学会从细节描写处分析人物形象。
4.理解父亲形象的意蕴，解读小说的主题。
助读资料：
1.作者简介：
李森祥，浙江衢州人。当代作家，浙江省作协的专业作家。小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。现已创作了200多万字的作品，1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。
2.背景材料:
《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低，许多农民以一种坚忍不拔的意志，立志改变现状这一现实写下了这篇小说。21教
3.文章体裁：
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
4.细节描写：
指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的一些细小的环节进行具体、细腻、形象、生动的描写。（它包括外貌、语言、动作、神情、心理活动、环境、物件、场面等。）根据中心表达的需要，抓住一个点（能表现中心的典型的.环节），将其特写放大，通过用贴切、生动、细致的语言，使其如见其人、如睹其物、如临其境。
一、自主学习
1.自学提示：自读课文，标注好段号。根据示例，从课文中摘录出你认为重要的（包括字音容易读错、字形容易写错）的生字词（例：凹凼、揩、涎水），并在下面的横线上抄写两遍，如有字音和词义不懂的词请参照注释和工具书注音和释义（至少摘录6个）。（示例：尴尬（gngà）:神色、态度不自然。微不足道：微小得很,不值得一提。“足”在文言文中的用法“值得”。）
字词：
词义：
2.自学提示：读完课文后，请用一句话概括课文内容？
温馨提示：概括事件的要素：主人公、事情的起因、经过、结果或者把握三个要点：人物（谁）+时间地点+事件（做了什么事）
父亲为显示自家的地位高，花了大半辈子造一座有高台阶的新屋，最后，台阶造好了，父亲却老了。
（主人公）（起因）（经过）（结果）
3.自学提示：熟读课文整体感知课文。
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
（3）新屋造好了，父亲怎么样了？
4.自学提示：再次自由发声朗读一遍课文，用多种方式去品读、品析父亲人物形象。【温馨提示：用批注式的方式进行品析，可以采用独白式的文字、情景再现式等文字品析语句，写在教材旁边】
例1：“柳树老是摇来摇去”让人感到这个“梦”似乎有些恍惚，但“专注”一词却能让读者感受到即使梦想恍惚，父亲仍执着追寻。“摇不散的目光”里透出的是父亲对高台阶的向往。绿阴里的父亲啊，他向往着“高台阶”，于是他为这个梦甘愿劳苦一生。（品读语言式）
例2：唉！坐在自家三级的台阶上，看看人家的九级台阶啊，明显矮了很多哦！我什么时候能坐在高高的九级台阶上望望远处，抽抽旱烟啊！（内心独白式）
5.自学提示：细节描写能很好展现人物形象，仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。（1）品读第5段“父亲的脚（2）品读第13段“父亲的眼光”（3）品读第19段“父亲的汗珠”（4）品读第21段“父亲的笑容”（5）品读第28段“父亲的腰”（6）品读第30段“父亲的头颅”
通过品读感知：父亲是一个的人。
二、课堂学习
1.小组交流讨论解决预习问题。（1）解决疑难字词（课件出示生字词小组汇报认读字词，并解读词义）（2）交流文章的故事内容。（3）分析人物形象
2.课堂交流展示。
3.小组质疑补充。
（小组汇报人物形象时，要求每一个组只汇报一个比较令人感动的细节赏析，说出在此处父亲是怎样的人，读到感动处可以进行朗读。其他组在汇报时不要重复前面组所说过的父亲形象。）
4.拓展延伸，深化主题。
老师读了这篇文章也有一个疑问，不知大家能否帮我解决：“有人说，父亲终极一生的努力，终于造好了九级台阶，实现了人生的梦想，似乎是一出喜剧。但也有人说，这是一出悲剧。你们是怎么认为的？（结合文中句子来分析，学生讨论汇报）
5.课堂小结。
6.布置作业。
小学语文五年级教案3
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
（1）记忆本课中出现的新的生字、生词及作家作品知识。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文，背诵课文片段。
（3）认识并理解文章先抑后扬的写法和作用。
（4）感受作者对北国春天的喜爱。
2．过程与方法
（1）熟读课文，有感情朗读6——9等段落。
（2）对比探究《春》与《春风》两课，研究情感和手法的区别。
3．情感、态度与价值观
（1）感受北国春光粗犷豪迈、质朴刚健、富于阳刚之美的特点。
（2）感悟：写景绘物要有自己的独特感受。
二、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入新课
教师谈话导入：苏轼在观赏庐山美景时，曾写下这样的诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。为什么会有这样的不同呢？引入课文。
预习准备：自学生字词；朗读课文。
预习检测：介绍生字，哪些语句表达了作者对北国春风的喜爱，怎么读？
学生朗读课文。
培养学生的自学习惯。
2、师友互助
教师提出合作要求：
1、哪些段落重点写了北国春风？北国春风有什么特点？如果把北国春风比作一个特色鲜明的北方汉子，那么朱自清笔下的江南春光会让人联想到什么？能互换吗？
2、朗读这几个段落，句子有什么特点？
学生分小组讨论，交流。
培养学生的`思考能力。
3、对比探究
教师提出探究要求：依照下列问题比较两文。
1、为什么作者选择的内容会有不同？
2、两篇文章对南国春风的描写一样吗？《春风》一文可以把这一段删去吗，为什么？
3、《春风》的第四段在写南国的春天，与《春》相比，你更喜欢哪一段？
学生分小组按要求进行讨论。
学生交流，教师相机指导。
（先抑后扬：为肯定某人、事、物，先以曲解或嘲讽的态度去贬低或否定它的构思方法，多抓住其某一方面的不足来贬低它，大多采用相反、对立，形成对比，重在扬，抑只起铺垫、衬托作用。这样，前后内容形成强烈反差，在鲜明的对比中达到褒扬的目的，同时使文章曲折、起伏，张弛有致。）
培养学生的独立思考能力。
3、归纳总结
教师引导小结：两篇文章为什么会对南方春天留下截然相反的印象，你更喜欢哪一篇？由这两篇文章你获得了什么启示？
学生自由交流。
（独到的剪裁功夫、独有的体验、对比衬托、短促有力的排比、句子）
4、拓展提高
古人说：一方水土养一方人。地理环境确实在一定程度上影响着一方的文化，形成了区域文化的差别。都有些什么样的差异呢？试着通过查找资料，调查询问的方式写一篇介绍自己故乡文化的文章。
学生习作，交流，展示。
（饮食文化，方言，习俗，处事特点，从事职业，城市面貌，历史渊源等。）
如有可能，应对论文的写作做简要介绍。
培养学生的探究能力。
三、板书
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