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语文教案

时间：2025-01-04 13:37:24 语文教案我要投稿

实用的语文教案(常用9篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

实用的语文教案(常用9篇)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

　　2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情

　　教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

　　一、课前准备：复习关于月亮的诗文：

　　二、朗读课文，整体感知：

　　写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？

　　三、寻月过程，品味文本：

　　1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？

　　2、明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）

　　3、 “月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？

　　4、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”

　　5、教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的`了解，现在，我想问一个问题——为什么要以月迹为标题？（月迹的含义）

　　四、课外探究：

　　1、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？

　　2、这篇与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？

　　五、阅读课文“我们这些孩子”到“桂树”一段，完成下列练习：

　　1、开头一句有什么作用？

　　2、“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了”一句用了什么修辞？“款款地”“悄没声地”说明了月亮怎样的情态？

　　3、“我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢”一句表达了孩子们怎样的心情？

　　4、“但再也不是那么一个满满的圆了，……这般儿亮的。”是从几个角度来写月亮的？

　　5、作者在写月光的同时，为什么还写了院中的桂树？

　　6、你觉得作者在文中说的“每个人心中都有一个月亮”指的是什么？

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情的朗读。

　　2、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。

　　3、理解课文内容，体会课文最后一句的内涵，领会美的真谛。

　　教学重点：

　　学习联系具体语言环境理解重点字词的方法，学会使用冒号和引号。

　　第一课时

　　一、复习导入

　　这节课我们来学习《紫色的小花》。

　　二、初读课文，理解大意

　　1、自由读文，说说你初读后紫色的小花给你留下了怎样的印象？

　　2、再读课文，标出生字词。

　　3、结合课前的预习及交流的情况，讲一讲你都读懂了什么？重点学习要求会写的生字。

　　4、提己不懂的地方，师生共同交流。

　　5、指名读文，试着用自己的话概括文章的主要内容。

　　6、读完这个故事你有什么想法？

　　三、作业设计书写要求会写的生字。

　　第二课时

　　一、读中感悟，理解内容

　　1、自由朗读课文，思考：紫色的小花长得什么样?一夜之间都有怎样的变化？在文中画出相关的语句仔细体会。

　　2、和大家交流一下自己画出的句子，一边读一边体会小花的美画。

　　3、当黎明到来时，随着小花的外貌变化，她的心理发生了怎样的变化？从她的话语当中能体会到吗？指导学生有感情的朗读这部分内容。

　　4、读完这部分内容，你又怎样的感受？紫色的小花给你留下了怎样的印象？

　　5、朗读体会花儿之间的对话。

　　二、拓展思维

　　1、你对课文最后一句话是怎样理解的？

　　2、听完栗子花的回答，紫色的小花作何感受呢？她以后又会怎么想，怎么做？

　　3、学完课文，你最想对紫色的.小花说些什么？

　　4、分角色朗读课文，体会紫色的小花的心理变化。

　　5、表演课文内容，可以适当对内容进行再创作。

　　三、作业设计有感情的朗读课文。

　　紫色的小花

　　紫色花：隐为我们的美，全世界都将是紫色的。

　　栗子花：如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．了解山水田园诗人陶渊明

　　2．通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情。

　　3．了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。

　　教学重点：

　　了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。

　　教学难点

　　了解诗的意境美，体味诗人的感情。

　　课前准备：学生查找有关陶渊明的生平及其作品，体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。

　　教学过程

　　导入：

　　我们学习了毛泽东的《沁园春·长沙》，了解了一些词的知识，也知道了唐诗宋词元曲这种说法。唐代以前很多题材的诗歌，唐代的时候才登上它的高峰。比如边塞诗、山水诗、送别诗，惟独有一个非常特殊的现象，就是田园诗。它是由东晋的陶渊明开创的，并且由陶渊明把它推上了它的顶峰。梁·钟嵘说陶渊明是：“古今隐逸诗人之宗也。”那么，陶渊明是怎样的一个诗人，他的人生经历、他所处的环境对他的田园诗的创作产生了怎样的影响呢？我们请同学们交流一下检索到的有关资料、信息。

　　陶渊明生平陶潜，东晋大诗人，一名渊明，字元亮，私谥靖节。今江西九江人。他的祖父和父亲都曾任官，他的祖父陶侃是东晋开国元勋。但到陶渊明时，家境衰落。在家族中，他既钦敬曾祖的积极进取，又特别赞赏外祖的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。前期（41岁以前），他渴望进取，渴望干一番事业，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，起主导作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又时官时隐，举棋不定。后期（41岁以后），陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，庶族寒门出身的人，不可能突破门阀士族对高官权位的垄断，高傲的脾气使他不愿迎合官场中钻营取巧的一套，“达则兼善天下，穷则独善其身”，终于辞官归田园，躬耕陇亩，不再出仕，回家乡当隐士去了，与官场彻底决裂。《饮酒》诗一组二十首，就是归隐之初写的，大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首。

　　陶渊明的诗作有两类题材：

　　描绘自然景色及其在农村生活的情景，寄寓了对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身逢迎的志趣。

　　如《咏荆轲》、《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。

　　二、通过反复朗读，体味诗人的感情和诗的意境美。

　　1．散读课文

　　2．教师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节奏的处理

　　这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。这是五言诗，朗读时按二/三结构。

　　结庐/在人境，而无/车马喧。

　　写诗人虽然居住在污浊的人世间，却洁身自好不受尘俗的烦扰。起句应读的平静些，转折句也可处理为平静的读法，但体现出得意感。

　　问君/何能尔？心远/地—自—偏。

　　“何能尔”设问，尔，代前句，写出了反常，与众不同，故应读重音。

　　“心远地自偏”此句为全篇之骨，要读出一份自豪，体现出淡然而全足的精神状态。

　　采菊/东篱下，悠然见南山；

　　在读这两句之前，应有个停顿。因为这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。

　　这两句是颇有意境的诗句，要读出你的想象和联想来，要读出“见”字的“悠然”、怡然自得来。

　　山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

　　在南山那美好的黄昏景色中，飞鸟结伴飞返山林，万物自由自在，适性而动，正像诗人摆脱官场束缚，悠然自在。朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自在快乐。

　　此中有真意，欲辨/已—忘—言。

　　结句应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为一体，物我两忘。

　　3．散读课文

　　4．听录音范读

　　5．跟读

　　6．散读课文

　　三、通过想象、联想，体会诗的意境美，体味诗人的心情。

　　“采菊东篱下，悠然见南山”、“山气日夕佳，飞鸟相与还”是景、情、理交融于一体的名句，富有意境。请学生展开想象和联想体会这份意境美。

　　（学生可以有各自的想象联想，只要与诗句的淡然悠闲、物我合一的意境即可）

　　“采菊东篱下，悠然见南山”：诗人在庭园中随意地采摘菊花，时俯时仰，“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经意之间抬起头来，目光恰与南山（庐山）相会。南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”，从而标志出诗人悠然、淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，意境宁静清远。

　　“山气日夕佳，飞鸟相与还”：山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾，若有若无，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。这就是自然的平静与完美，它不会像世俗中的人那样焦虑不安，那样拼命追求生命以外的东西。诗人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻达到了完美的境界。景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，意境体宁静恬淡。

　　这四句，人和自然融为一体，相得益彰，构成了一个恬静优游的情景。

　　四、艺术特色鉴赏

　　说理、抒情、写景交融一体。

　　一、二句叙事，概括写出诗人生活环境，第二句揭示的情境对于第一句是极少的例外，所以用一“而”字作坚决地转折。自然引出后面两句。三、四两句议论，以自设宾主的设问方式揭示出心志淡远是在“人境”中独享安闲的'缘由。

　　前面四句在事理情中融情，透露出诗人恬淡的心境。五至八句细致的描写采菊的过程，并以所见写心境，景中寓情。

　　“采菊东篱下，悠然见南山”两句，既是写景又是抒情，将诗人淡泊的心境和优美的环境水乳的交融，历来被评为“静穆”、“淡远”，为后世所称道。“山气日夕佳，飞鸟相与还”是写景，但从写景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融于景中。诗的最后两句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。同时又蕴涵了丰富的人生哲理。整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。

　　小结：

　　这首诗歌是非常好的一首诗歌，它的好就在感情非常真率，一切都自然，特别是“问君何能尔，心远地自偏”，“心远地自偏”对我们今天也不无启发，就是我们今天生活在一个非常现代化的、非常喧闹的这样一个社会当中，我们已经不可能像陶渊明时代那样隐居到山林里面去。我们在这个非常热闹的现实当中，只要我们每个人他的心远离了一些名利、一些物质的追求、远离了一些世俗的官场，那么我们住的地方也会变得偏僻起来，我们的心情也会变得宁静起来。我们也会克服一些浮躁的情绪，这样使自己变得非常的宁静，这个对于我们自己人生的修养，对于我们社会的安宁都是很有好处的。

　　陶渊明的诗文我们接触不多，同学们可以去找些来读读。

语文教案篇4

　　第一课时

　　复习目标：

　　1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。

　　2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。

　　3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

　　4、能把句子补充完整，能修改病句。

　　复习内容：

　　一、听写词语。

　　1、听写词语：

　　蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海域

　　宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时

　　传递快慰哀伤飘飘悠悠

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　4、齐读。

　　二、能用“康复”、“意外”造句。

　　1、出示词语。

　　2、指名说说这两个词的意思。

　　3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。

　　4、指名交流。

　　5、师生评价。

　　三、把句子补充完整，并加上标点。

　　1、六一联欢会开始了，我仿佛（）。

　　2、（），我很自豪。

　　3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（）。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）我捡起了地上的。

　　（2）吸引住了我的目光。

　　（3）小明从小就养成了讲文明。

　　（4）今天到公园去赏花。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

　　5、齐读正确的句子。

　　五、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

　　2、指名背诵课文。

　　3、默写第一课。

　　4、同桌互批，各自订正。

　　5、出示填空：

　　（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。

　　（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以人们称它是“（）”。

　　（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）……

　　六、阅读分析。

　　1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。

　　2、师出示要求。

　　（1）照样子，写词语。

　　雪白雪白（）（）（）

　　飘飘悠悠（）（）（）

　　（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

　　（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。

　　（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（）。

　　3、逐条按要求完成。

　　4、指名说，师生共同评议。

　　5、再一次齐背课文。

　　七、复习作业（见试卷）

　　第二课时

　　复习目标：

　　1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

　　2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

　　3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

　　4、能正确修改病句。

　　复习内容：

　　一、听写词语。

　　1、听写词语：

　　自豪镜子疼爱陷进变幻增添姿态笼罩遮挡

　　酿蜜槐花飘香瑞雪初降铺天盖地糊涂警惕翻译

　　据说同胞边境惊呆神勇无比热火朝天平平盏盏

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　4、齐读。

　　二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

　　犭（）（）（）

　　氵（）（）（）

　　辶（）（）（）

　　艹（）（）（）

　　纟（）（）（）

　　土（）（）（）

　　1、练写。

　　2、交流。

　　3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

　　三、复习成语。

　　1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

　　2、同桌互背。

　　3、听写成语。

　　4、同桌互批。

　　5、点出易错字，帮助记忆。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！

　　（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。

　　（3）我对学校每个地方都非常熟练。

　　（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。

　　（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

　　5、齐读修改后的句子。

　　五、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

　　2、指名背诵课文。

　　3、默写《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自订正。

　　5、出示填空：

　　（1）小骆驼原来挺（）的，因为（）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（）；两个又大又厚的脚掌能防止（）；眼皮上长着两层眼毛可以（），从此，他为自己感到（）。

　　（2）庐山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（）。

　　（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。中午，桌上就摆出了（），（）、（）、（），这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了。

　　六、阅读分析。

　　１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。

　　２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

　　３、第二自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。

　　４、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。

　　５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿……一会儿……”将文中省略号的内容补充完整。

　　（１）先说一说，再写下来。

　　（２）指名交流。

　　七、复习作业（见试卷）

　　第三课时

　　复习目标：

　　1、掌握第五单元的生字词。

　　2、会背诵《古诗两首》，并能默写。

　　3、能用“果然”、“如果……就……”造句。

　　4、灵活运用字词。

　　5、进一步练习加标点。

　　6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。

　　复习内容：

　　一、听写词语。

　　1、听写词语：

　　瀑布黄鹂浪费关键评理可惜整顿分析思索

　　肺结核聚精会神两全其美

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　4、齐读。

　　二、默写古诗。

　　1、限时默写古诗，指四人上黑板默。

　　2、共同批改，订正黑板上的古诗。

　　3、同桌互相批改，各自订正。

　　4、齐背。

　　三、造句。

　　1、出示词语：果然，如果……就……。

　　2、说说应该注意什么。

　　3、试着用两个词造句。

　　4、师生共同评议。

　　四、练习加标点。

　　1、出示句子：

　　（1）哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道

　　（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢

　　2、试填。

　　3、指名交流。

　　4、进一步强调引号的用法。

　　5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

　　6、齐读。

　　五、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

　　2、出示填空题：

　　（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（）。（），（）。”这是（）代诗人（）写的古诗《》。在这首诗中，作者前两句写了（），后两句写了（）景，（）、（）、（）、（）四种色彩相互映衬，表达了诗人（）。

　　（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（），并跑到村里找人（），结果是他俩找到了一个（）的办法，可惜这时候大雁（）。

　　3、指名回答。

　　4、师读，生听，并把答案记下来。

　　5、交流，订正。

　　6、齐答。

　　六、阅读分析。

　　1、齐读课文《争论的故事》第三大段。

　　2、联系上文说说“赞许”的意思。

　　3、为“聚精会神”换上适当的近义词。

　　4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。

　　5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。

　　6、交流，指名说。

　　7、师生评议。

　　七、复习作业（见试卷）

　　第四课时

　　复习目标：

　　1、掌握第六单元的生字词。

　　2、灵活运用词语。

　　3、进一步练习修改病句。

　　4、按课文内容填空。

　　5、进行关联词的练习。

　　6、阅读训练，进一步提高阅读水平。

　　复习内容：

　　一、听写词语。

　　1、听写词语：

　　必须泛起坚定上钩神秘凶猛匕首货轮输送

　　佩服救援望而生畏展翅高飞

　　2、同桌互批

　　3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　4、齐读。

　　二、复习成语。

　　1、读一读练习上的成语积累。

　　2、同桌互背。

　　3、听写成语。

　　4、同桌互批。

　　5、点出易错字，帮助记忆。

　　6、齐背成语。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。

　　（2）老师讲的知识，我基本上全懂了。

　　（3）我国有世界上没有的万里长城。

　　（4）乌云和大雨从空中倾泻下来。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

　　5、齐读修改后的句子。

　　四、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

　　2、出示填空：

　　（1）海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的（）；有的（）；还有的（）……

　　（2）恐龙大多以吃（）为主，也有专门（）。霸王龙就是非常（）的（）恐龙，它（），牙齿就像（）。

　　3、生听答。

　　4、把听到的`内容写下来，同桌互批。

　　5、齐答。

　　五、关联词练习。

　　1、说说你所知道的关联词。

　　2、出示句子：

　　（1）（）我认真听讲，（）我的成绩进步了。

　　（２）隔壁老奶奶（）给我弄吃的，（）教我读书。

　　（３）（）不注意用眼卫生，我们的眼睛（）会近视。

　　（４）（）他取得了很大的成就，（）他一点儿也不骄傲。

　　３、说说应该填上什么关联词。

　　４、齐读句子。

　　六、阅读分析。

　　１、齐读《恐龙》第二自然段。

　　２、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。

　　３、用波浪线画出本段的中心句。

　　４、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。

　　５、说说文中运用了哪些说明方法，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。

　　６、师总结。

　　７、齐读本段。

　　七、复习作业（见试卷）

　　第五课时

　　复习目标：

　　１、掌握第七单元的生字词。

　　２、学会把句子补充完整。

　　３、能按课文内容填空，背诵《荷花》

　　４、进一步练习修改病句。

　　５、进行阅读分析，提高阅读水平。

　　复习内容：

　　一、听写词语。

　　１、听写词语：

　　蜜蜂俘虏蜻蜓伸缩功绩肌肉暑假

　　舅舅满载而归舞蹈饱胀莲蓬翩翩起舞

　　２、同桌互批

　　３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　４、齐读。

　　二、复习成语。

　　1、读一读练习上的成语积累。

　　2、同桌互背。

　　3、听写成语。

　　4、同桌互批。

　　7、点出易错字，帮助记忆。

　　8、齐背成语。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）那晚的情景一直在我心中铭记。

　　（2）经过小华努力，使成绩有了很大进步。

　　（3）我们有总共四十一个人。

　　（4）这是鲜艳的一面国旗。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

　　6、齐读修改后的句子。

　　四、把句子补充完整，并加上标点。

　　1、荷花（）

　　2、（），多开心啊

　　3、下课了老师对我说（）。

　　指名交流，师总结。

　　提醒一定不能忘记加上标点。

　　复习引号的用法。

　　养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。

　　五、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

　　2、指名背诵《荷花》

　　3、出示填空：

　　（1）海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），还有的像人在（）……

　　（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（）螃蟹，（）海鱼，（）贝壳……

　　（3）一阵微风吹来，我就（），（），不光是我一朵，（）。风过了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飞过来，（）。小鱼在脚下游过，（）……

　　4、听答。

　　5、把听到的内容写下来，同桌互批。

　　6、齐答。

　　六、阅读分析。

　　1、齐背《荷花》第二三自然段。

　　2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。

　　3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。

　　4、默写这些句子。

　　5、 “我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么？指名说。

　　6、画家是谁？从中你可以看出什么？指名交流。

　　7、齐背。

　　七、复习作业（见试卷）

　　第六课时

　　复习目标：

　　1、巩固第八单元的生字词。

　　2、整理错乱的句子，练习用“渐渐地”和“越来越……越来越……”造句。

　　3、能背诵《小露珠》，并按课文填空。

　　4、学习修改病句。

　　5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。

　　一、听写词语。

　　１、听写词语：

　　简直仿佛捕杀喇叭精神疑惑疯长挥舞

　　葱绿威胁欢天喜地生机勃勃传染病

　　２、同桌互批

　　３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　４、齐读。

　　二、整理错乱的句子。

　　1、出示句子：

　　（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。

　　（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。

　　（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。

　　（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。

　　（）我探着身子，伸手想抓住它。

　　2、说说看到这种题目，应该怎么做。

　　3、指名说。

　　4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。

　　5、按上述方法，练习做。

　　6、指名交流。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）经过三个月的锻炼，小明的身体。

　　（2）车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。

　　（3）第一堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。

　　（4）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

　　5、齐读修改后的句子。

　　四、造句。

　　1、出示词语：渐渐地，越来越……越来越……。

　　2、说说应该注意什么。

　　3、试着用两个词造句，要求如下：

　　（1）渐渐地：（写天气的）

　　（2）渐渐地：（写人物活动的）

　　（3）越来越……越来越……：（学习方面）

　　（4）越来越……越来越……：（生活方面）

　　4、师生共同评议。

　　五、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

　　2、指名背诵《小露珠》

　　3、出示填空：

　　（1）（）降临了，（）、（）、（）出现了（）小露珠。小露珠（），（），越来越大，越来越亮，到（）的时候，已经（）。

　　（2）经过王大伯的修剪，枝条是大大地（）了，但来年的桃子产量却大大（）了。“（）”是为了“（）”，这里面还真有学问哩！

　　4、听答。

　　5、把听到的内容写下来，同桌互批。

　　6、齐答。

　　六、阅读分析。

　　1、齐读《剪枝的学问》最后一自然段。

　　2、找出其中的一个比喻句，说说把什么比作什么。说明了什么。

　　3、 “我”看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。喜的是什么？惊的是什么？

　　4、在我们生活中也有许多事例隐含着“减少”是为了“增加”这个道理，你能举出一、两个例子来吗？

　　5、齐读课文。

　　七、复习作业（见试卷）

　　第七课时

　　复习目标：

　　1、综合修改病句。

　　复习内容：

　　1、出示病句：

　　（1）桑兰是海内外人士敬佩的。

　　（2）我们要不断新的知识。

　　（3）艰难地向高峰攀登。

　　（4）我决心改掉作业马虎。

　　（5）他把小女孩一口气背到了医院。

　　（6）我们把教室里的打扫得整整齐齐。

　　（7）宽敞的草原是牛马的乐园。

　　（8）这是两个四（2）班的同学做的好事。

　　（9）海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。

　　（10）听了校长的报告，受到了深刻的教育。

　　（11）在同学们的帮助下，我克服了错误。

　　（12）大家积极体育活动。

　　（13）商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。

　　（14）一小时后，我们到达了。

　　（15）妈妈说明天可能不一定下雨。

　　（16）我们要专心致志老师讲课。

　　（17）李方详细地检查了作业。

　　（18）我接受了老师的批评，但是我犯了错误。

　　（19）森林里，小兔的房子造得坚固结实。

　　（20）李川特别喜欢踢足球和排球。

　　（21）花园里的花很美丽极了！

　　（22）语文这门功课对我很感兴趣。

　　（23）书架上各种各样的摆着图书。

　　（24）老师讲的知识，我基本上全懂了。

　　（25）爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。

　　（26）我在公园里看到奇异的一种花草。

　　（27）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。

　　2、复习我们学过哪些形式的病句。

　　3、回忆分别应该用什么修改符号。

　　4、试着修改。

　　5、全班校对，同桌互批。

　　6、师重点指导易错的题目。

　　7、生对调订正。

语文教案篇5

　　课型：略读课文

　　教学目标

　　1、认识生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重难点：

　　能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

　　教学方法：自主阅读，自读自悟。

　　教学准备:

　　1,导游线路的小黑板;

　　2、天山景物课件。

　　教学时数 :1课时

　　教学过程:

　　一.指名读课文前面的过渡语

　　学生自学

　　带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?

　　教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

　　引导读通

　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

　　同时正音、解词、通读句子。

　　二,引导第2自然段的学习

　　如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?

　　(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的.天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)

　　师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。作者是

　　如何具体、形象地描绘这一景物的呢?

　　(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

　　你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?

　　作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰

　　就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!

　　还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!

　　作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠

　　那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

　　师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去

　　揣摩，欣赏?

　　我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。

　　我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

　　师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。

　　这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在

　　请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗?

　　合作学习

　　你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　　激发兴趣，课外延伸

　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

　　摘抄优美词句

　　用专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

　　作业

　　复习词语卡。

　　三板书设计

　　雪峰、雪水和雪水汇成的溪流

　　*七月的天山密林幽静的美景移步换景的方法

　　深处的景象

　　四．教学反思:

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.认识“阔” “矗”等13个生字。会写：申匹等10个生字。

　　2.读正确、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3.培养学生热爱祖国首都的感情。

　　重点难点：

　　识记生字和有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？

　　2、一名同学指出后，教师简介北京概况。

　　二、读课文，感知课文内容

　　1、同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。

　　2、多媒体放画面和录音。学生欣赏。

　　3、自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。

　　三、再读课文，自学生字

　　1、学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。

　　2、师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）

　　四、指导朗读，感受景美

　　1、播发北京的画面，教师朗读课文。

　　2、讨论：你看到了什么？

　　最想去北京哪个地方？

　　3、把你最想去的地方读一读，师指导。

　　4、自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。

　　课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、摘苹果游戏：学生认读苹果上的生字。谁愿意当老师领同学们读？小老师当的`真不错，谁还想当？

　　2、下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。

　　3、小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你……

　　4、这列小火车已经顺利到达终点了，我们再来开动一辆小火车，火车头就是你……，火车已经安全到

　　5、达终点站了。词语朋友和同学们玩的很开心，但生字宝宝可不乐意了，我们赶紧把它们也请出来吧

　　6、出示课后练习题，读读记记。

　　7、分段接力读课文，看谁读的好。

　　二、引导观察，书写生字

　　1、观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）

　　2、观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。

　　3、学生在练习本上写，教师巡回指导。

　　4、展示学生的习字本，评出“小小书法家”

　　三、朗读课文，指导背诵

　　1、读一读自己喜欢的部分。

　　2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。

　　四、扩展活动

　　在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。

语文教案篇7

　　口语交际：学会赞美

　　教学目的：

　　1、懂得赞美的重要，语文教案－口语交际：学会赞美。

　　2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。

　　3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。

　　教学重点：说话时态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话。

　　教学准备：

　　1、做幻灯片，创设情境。

　　2、了解班集体中值得赞美的人和事。

　　3、收集英雄人物的图片、资料。

　　教学过程：

　　（一）、故事导入：

　　老师先给大家讲一个真实的故事：

　　美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”

　　揭题：今天，我们也来学一学这种最值钱的本领。板书：学会赞美

　　（二）、创设情境，练习表演。

　　老师：我们先来表演一个小节目。

　　师：现在我不是你们的老师，而是你们的`妈妈。谁想做我的儿子或女儿？

　　请一位同学上讲台，我来试一试这位小演员怎么样？

　　师：看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜，小学四年级语文教案《语文教案－口语交际：学会赞美》。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么？

　　（投影显示做好的饭菜）

　　学生：妈妈，你辛苦了！

　　师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？

　　根据同学回答板书：态度 ----真诚

　　师：还有谁愿意上来表演一下？

　　学生：妈妈，你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香，你太伟大了！

　　师：对他的表演，你想说什么？

　　板书：语言-----恰当

　　师：谁能更上一层楼？

　　生回答（略）

　　板书：内容----具体

　　评议：你认为他成功在哪里？

　　过渡：赞美是一种美好的行为，在日常生活中，我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。

　　（三）、小组合作，学会赞美

　　1、出示书上的图：优秀作业本大扫除

　　2、指名读题。

　　3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

　　4、学生小组合作、交流、演示。

　　5、大组交流。

　　小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。

　　6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？

语文教案篇8

　　一、说话

　　首先，我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家情况。

　　二、揭题

　　在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：荷兰）

　　本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。

　　三、新授

　　1、那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢？让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧！请大家边听录音边想象画面。

　　2、荷兰有哪些美丽的景色？让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜欢的.方式来读自己喜欢的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。

　　3（相机板书：水之国花之国牧场之国）

　　4、你感受到了作者怎样的感情？（板书：向往赞美）

　　5、是啊，这么美的国家，谁能不向往，谁能不赞美呢？

　　今天就有一个中国孩子来到了荷兰，你们愿意成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗？

　　（生配乐朗读）6、荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们愿意把它画下来吗？就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧！（生画画）

　　你能说说你为什么要这样画吗？

　　四、总结

　　今天，我们一起去游览了一个美丽的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。五、作业请同学们把荷兰介绍给你的父母。

　　板书 12 田园诗请

　　水之国

　　荷兰花之国向往赞美

　　牧场之国

语文教案篇9

　　一、教学理念

　　新课标明确指出：走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本即以学生的发展为本。从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　二、教学分析

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好瓜、衣、来三个字；知道香是多义词；又字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　三、教学目标

　　1．认识10个生字；会写瓜、衣、来三个字；认识1个偏旁孑；知道香是多义词；又字连用可表示两种情况同时存在。

　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点难点是通过：雪孩子化了和雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件雪化成水、水蒸到空中形成云的过程，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　　五、教具多媒体的课件

　　六、教学过程设计

　　1．谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子、雪人、雪娃娃）将此图片贴在黑板上，再问学生：谁认识这个字（孩）？你是怎么认识的？同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　2．创设情境，整体感知这篇课文写了雪孩子的什么事呢？一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　3．阅读新课，理解课文有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！你读懂了什么呢？我读懂了雪下得非常大！从哪儿能看出雪下得大呢？引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用自主、合作、探究的学习方式，找出一天一夜、房子上、树上、地上、一片白等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

　　4．培养能力，发展思维这部分内容尤其注意给学生的.思维能力和表达能力以充分发展的空间。这几段的主要内容是什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来了吗？这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取自主、合作、探究的学习方式带着你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会一朵很美很美的白云把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　5．演示课件，突破难点为了突破难点，问了一个问题：雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？然后演示雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。那么，文中的哪个词是说这种现象呢？，飞是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　6．拓展延伸，发散思维雪孩子还会回来吗？这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件云变成雨和云变成雪的过程，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　7．总结全文，提示主题再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　8．朗读课文，加深感悟同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　七、教学评价设计

　　《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。基于此指导思想，结合本课知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，设置如下教学评价：

　　1．知识能力。我会写的字：我会认的字：我会认的偏旁：

　　2．过程与方法。我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。3．情感态度与价值观。采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。

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