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小学语文六年级下册教案

时间：2025-01-07 07:14:33 六年级语文教案我要投稿

小学语文六年级下册教案经典【9篇】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文六年级下册教案，希望对大家有所帮助。

小学语文六年级下册教案经典【9篇】

小学语文六年级下册教案1

　　一、教学目标：

　　1、认识生字词，读准多音字，读准儿化音。

　　2、通过对读一读、想一想、品一品，归纳母鸡特点，感受母鸡作为母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　二、教学重点：

　　1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。和先贬后褒的情感表达方法中所蕴涵的赞颂母爱。

　　2、通过与《猫》的比较，了解两篇文章的写作特点。

　　3、品读第一段和第五段，体会作者在用词用语上的准确性、形象性

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入

　　老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子。那么，他眼里的母鸡又是怎样的呢?今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。（板书课题母鸡读题）。

　　（二）、粗读课文

　　这是一篇略读课文，先请同学们自由去读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后想一想这是母鸡给你留下什么印象呢？

　　出示词语

　　我们来看看词语，开火车读吧，（读得非常准确），那么“如怨如诉”这个词语是什么意思呢？（课文中是指母鸡没完没了的叫。理解词语呀，我们不仅要结合字面意思来说，还要联系课文来说。）

　　大家再来想想母鸡给你留下什么印象。（反馈初读情况）

　　（三）精读课文

　　请同学找出描写作者对母鸡情感变化的两句话。找到后划下来读一读。

　　1、出示句子（分组读）

　　2、理清课文思路

　　大家看作者对母亲的态度前后有这么巨大的变化，这是为什么呢？请你默读课文，想一想，可以和同桌讨论讨论。

　　3、作者开始对母鸡非常的讨厌，从课文的很多地方看出这种讨厌之情，你能具体的说说吗？（板书随处乱叫欺软怕硬发狂炫耀）

　　4、（看来欺软怕硬，发狂炫耀是得不到大家的喜欢的`，可后来作者为什么不讨厌母鸡了呢？我们继续来交流。）哦，你从哪些句子感受到的。

　　（1）请大家默读5---10段。画出让你感动的句子、圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，体会体会。

　　（2）反馈学习：根据学生回答随时出示下列句子。

　　预设：

　　a、重点品读：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　指生说后出示句子——找找动作的词（挺着、立刻警戒、歪着头、挺着身、看看前、看看后、咕咕地警告）读一读这些词（指生读后齐读）---——

　　b、说感受到什么？（随时警惕、负责）-----你能读出这种感觉吗？

　　C、“咕咕地警告”，在警告什么？指生说(师：多么细心的母亲啊！)加上动作一起读。

　　d、发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。

　　E、指生说哪些词语体会出？（一点、紧叫、马上）----指生读

　　F、“啄一啄”为什么要啄一啄啊？

　　多么慈爱的母亲啊！所以，老舍先生说它是---齐读。

　　H、面对比自己强大的大鸡，还奋起反抗，这不是以卵击石吗？也许它会头破血流，也许会遍体鳞伤，可它还是————生说。

　　B、你可以想象的出当时是怎样激烈的画面吗？你可以想象的出母鸡是怎样地不顾一切吗？出示：（写一写）

　　假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，它（）把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　C、汇报：（师评：多么勇敢啊！多么奋不顾身啊！）所以老舍先生说它是-----

　　（3）、在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

　　A、顶尖锐，顶凄惨的“顶”什么意思？（很、十分）所以很好就是“顶好”（生说），这是北京的方言，从两个“顶”体会到什么？（很悲惨）为什么要叫得这么悲惨呢？（生说）

　　B、连晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齐读

　　所以老舍先生说它是----

　　5、小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧：出示第9段，齐读。

　　6、对一位英雄，你还敢讨厌吗？现在老舍先生到底对母鸡是种什么感情？

　　7、是的，母爱是伟大的，母爱是慈祥的，谁言寸草心，报得三春晖。母爱总是沉甸甸的。就连文中那小小的母鸡散发出的母爱也让人感动的不得了。老师读它的时候，是深深地被感动了，于是一遍又一遍地读。简简单单的语言却读出了不简单的感情，不一般的思想。请孩子们用自己的朗读读出老舍先生对母鸡的情，母鸡对小雏鸡的情，你们对母鸡的情。

　　老师有一个问题不太明白，课文的最后说我不敢在讨厌母鸡了，而不是说我不在讨厌母鸡了。

　　抽说

　　小结，此时，作者被母鸡所表现的母爱震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了，正如作者所说，因为它有了一群鸡雏，它伟大因为他是鸡母亲，一个母亲必定就是一位英雄。

　　齐读课文最后两段。

　　（四）、学完了课文我们在来回忆一下上一篇课文《猫》这两篇课文都是描写小动物，都是老舍先生写的，他们有什么相同之处和不同之处。

小学语文六年级下册教案2

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写5个字，能正确读写本课新词。

　　2、朗读课文，了解课文的主要内容，初步了解课文论述的方法，学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。

　　3、抓住重点句段，体会作者表达的感情，知道做事不应该因小失大的道理。

　　教学重点：

　　理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点通过五个具体事例进行论述的。

　　教学难点：

　　理解一些含义深刻的句子。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　板书”因小失大”这个词,提问：这个词是什么意思?学生根据自己的理解回答。

　　“因小失大”这个词蕴涵了怎样深刻的人生哲理呢？今天让我们一同走进课文《因小失大》。（板书课题）

　　二、初读课文，感知课文内容

　　1、指名分段朗读课文,正音正字。

　　2、反复读课文，把课文读通读顺。

　　3、指读生字，并给生字组词。

　　4、读一读本课的'新词。

　　5、思考的中心论点是什么?

　　三、理清文章思路

　　学生自读自悟，然后讨论课文的思路，初步了解议论文的表达方式。

　　四、作业

　　熟读课文。

　　写一写本课的词语。

　　板书设计

　　因小失大

　　︱

　　不要为”哨子”花费太多

　　︱

　　通过五个事例引出结论

　　︱

　　不要因小失大

小学语文六年级下册教案3

　　活动目标：

　　1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。

　　2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。

　　3、通过本次活动，让学生体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。

　　活动过程：

　　一、主题确定

　　动画片伴随着我们少年儿童的成长，我们每位同学都很喜欢看动画片，但据我了解，有的同学看动画片时不太注意姿势，看的时间不够合理，还有的.沉迷于动画片中以至于影响了学习。今天，我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。

　　二、制定方案

　　1、讨论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等。

　　2、确定调查对象：学生和家长

　　3、学生分组：

　　（1）学生调查小组

　　（2）家长调查小组

　　4、各小组制定活动方案：

　　（1）各小组抽几名小记者进行采访并作好记录。

　　（2）各小组共同讨论设计调查问卷，并打印出来。

　　三、开展实践活动

　　1、记者进行采访、记录。

　　2、发放调查问卷，并及时回收。

　　3、对采访结果和调查问卷进行汇总，写出调查报告。

　　四、交流汇报，成果展示

　　（一）、导入主题

　　1、播放动画片片段，让学生说出动画片的名称，激发学生的兴趣

　　2、谈话导入主题

　　（二）、现场调查

　　1、现场采访

　　2、小结调查结果

　　（三）、汇报交流前期调查结果

　　1、展播采访短片

　　2、展示调查问卷

　　3、汇报调查结果

　　（四）、观看评谈动画片

　　（五）、方法总结，积累活动经验

　　通过这次实践活动，你有哪些收获？

　　五、活动小结

　　六、课外延伸，生成新课题

　　师：如果同学们有兴趣的话，还可以利用课余时间，去探寻动画片的奥秘，或者为动画配配音，制作一个简单的动画等都可以。到时，我们看看谁的收获最多！

小学语文六年级下册教案4

　　教学任务：

　　1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。

　　2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。

　　3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。

　　教学重点：

　　抓住关键词句体会作者的思想感情。

　　教学难点：

　　体会作者的思想感情，懂得珍惜时间

　　教学过程：

　　一、揭题导入，检查自习

　　1、揭题

　　⑴、板书课题：匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)

　　⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆?

　　2、了解作者：

　　⑴学生交流收集到的作者信息

　　⑵介绍作者(出示课件)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的`地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。

　　2、课文主要将什么内容?

　　三、检查自学情况

　　1、出示词语：“蒸融徘徊、旋转挪移”

　　句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。

　　2、自己读一遍。

　　3、指名读

　　4、有不同想法吗?

　　5、 (特别指出：旋转的转，改变方向的时候读

　　6、 zhuǎn。读zhuàn而围着一点，可以组成什么词?)

　　7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方法：猜词法、查字典等)

　　8、 “蒸”书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写，注意姿势。

　　9、指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。

　　10、 “确乎”可以换成哪个词?(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。)

　　四、再读课文，领悟情感。

　　1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢?

　　2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。

　　3、指名谈谈自己的感受。

　　小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显的特点------形散神聚。

　　五、品读句段，读中悟情

　　1、以第一段为例，指导读书方法。(出示句段：引导学生深入理解文章思想。)

　　⑴第一段谁读懂了什么?

　　⑵引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。

　　⑶师生互动，读议结合。带着体会有感情的朗读文段。

　　⑷回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。

　　3、迁移运用，自主阅读

　　⑴学生默读2—5自然段，选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批注。

　　⑵引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。

　　⑶朗读句段。

　　六、总结收获，布置作业

　　1、总结本课学习收获

　　今天学得非常出色，也给老师带来很多启发，我们更感慨时光流逝，让我们共同珍惜时光，珍惜生命。

　　2、提出问题，为进一步研读做准备。

　　3、布置课后作业

　　⑴有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。

　　⑵收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。

　　⑶选择下面的一个内容写一写。

　　l按照课后的第三题要求写几句话。

　　l写一段话表达自己对时间的感受。

小学语文六年级下册教案5

　　活动目标：

　　1、理解幸福的含义，学会在简单的生活中寻找幸福，在平凡中体会幸福。

　　2、交流活动体会，进一步感受幸福无处不在。

　　课前调查活动：

　　1、制作有关幸福的调查问卷，了解学生对幸福的认知情况，并做好数据统计和分析。

　　2、学生思考让自己感到幸福的人和事。及相关故事和歌曲。

　　3、教师要准备幻灯片，有关感悟幸福的素材。

　　一、谈话导入：

　　1、师：孩子们，请闭上眼晴，把右手放在心脏的位置，用心地听。你听到了什么？（生闭眼用心听。）那是怎样的一种声音，能用一个词模仿一下吗？(生回答)

　　2、师引导：我们有一颗健康的心脏，它怦怦跳动着，那是一种最平常不过的声音。它每时每刻每分每秒都在悄然地在跳动，但我们常常忽略了这种细微的声音。幸福就像这种声音，需要用心感受和体验，它本身就一直在我们生活之中，只是我们对身边的'幸福习以为常，视而不见。

　　二、讨论、交流

　　1、你有什么感到幸福的事情吗？能说出来和大家分享一下吗？（生自由发言）

　　2、老师读《刘丹阳给胡锦涛爷爷的信：我是一个幸福的孩子》

　　3、师小结：幸福其实很简单，并不需要惊天动地。生活中温暖的瞬间、美妙的时刻，那种在我们心中可以久久体味的真情，就是幸福最朴素的本质。课件出示一组有关幸福的图片（幸福，是父母专注地目送你的背影；幸福，是老师轻轻地抚摸你的头；幸福，是同学高高地向你竖起大拇指；幸福，是你笑时，同桌也笑，你哭时，他也哭；放学了，回家了，有家的感觉就是幸福，不管哪个家是豪华还是简陋。幸福，是……）师相机谈谈自己对幸福的理解。

　　三、总结、归纳，衍生子课题

　　四、分组

　　1、我们以前在综合实践活动中，进行调查、研究时，都是以小组合作的方式来解决问题。那么，小组合作有哪些好处呢？

　　2、根据感兴趣的研究问题重新分组

　　3、谁来说说你们为什么想研究这个问题呢？

　　五、准备工作

　　1、选组长

　　做什么事都离不开带头人，在小组中，需要一个有责任心、喜欢为大家服务、善于协调成员之间关系的小朋友，来组织大家把任务完成好。下面，请各小组讨论推举出本次综合实践活动的小组长。

　　2、小组长作自我介绍。

　　3、为了保证任务的顺利完成，我们在进行调查、研究活动之前，需要做哪些事情呢？（制定计划，搞好小组成员的分工）

　　六、总结

　　请各位小组长组织本组成员利用课余时间制定好本组的活动计划，填好小组分工表，下节综合实践活动课的时候，我们师生再针对各小组的计划，进行讨论交流，进一步修改、完善，是我们的活动计划更具有可操作性。

小学语文六年级下册教案6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。

　　2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

　　3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。

　　教学重难点：

　　从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、(出示芦苇图片)同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解?(学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍)

　　2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。

　　3、板书课题，齐读。

　　二、初读感知

　　1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。

　　2、出示含有生字的词语，指名领读。

　　芦苇蛛网一畦畦熠熠耀目飘拂飘逸缤纷恬静纯真纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着

　　(1)“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么样的吗?(引导学生结合文本，进行合理想象)

　　(2)“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的?

　　3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容?(指名回答)

　　三、总结课文

　　第二课时

　　一、导入。

　　“月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。

　　二、细读品味，感悟真情。

　　(一)学习对家乡梦幻般的回忆部分(2-7自然段)

　　1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念?自由朗读课文，寻找答案。

　　(1)根据学生回答出示文字片：

　　“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河;那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花;那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花??”

　　(2)这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆?

　　2、指导朗读。

　　(1)这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢?(指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往)

　　(2)指名朗读，生生互评。

　　(二)自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。

　　1、说一说，你在读中感受到了什么?

　　2、这一部分中，你最欢哪句话?为什么?

　　3、引导学生找到文中的比喻句。

　　出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”

　　体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。

　　4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。

　　5、(播放芦苇的风光片)故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗?(指名配乐读文，师生适当评价)

　　(三)合作学习10―13自然段，回忆童年趣事。

　　过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。

　　1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么?

　　(要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨讨论;说一说这件事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。)

　　2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。

　　(1)“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的'快乐。

　　①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——” (学生自由读，指名读，师生评价。)

　　②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊!你听，大家吹得多起劲啊!请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。

　　(2)“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。

　　①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗?

　　②他们是怎样试航的?谁能来表演一下他们当时的动作?(注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰!开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣)

　　③出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。

　　④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。

　　(3)“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。

　　①纺织娘是什么?它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。

　　②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。

　　③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?读到这里你有什么感受?在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的?(无忧无虑，自由美妙)

　　④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。

　　3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢?(第一件事略，第二、三件事详)

　　4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。

　　(四)学习14-16自然段，体会热爱故乡之情

　　1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢?请大家自由朗读课文的最后三个自然段。

　　2、作者为什么爱故乡的芦苇?引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。

　　3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗?(齐读)

　　三、总结

　　本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。

小学语文六年级下册教案7

　　教学目标：

　　1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

　　2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

　　3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

　　4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

　　5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

　　课前准备：

　　1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

　　2、多音字注音卡片。

　　3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

　　第一课时

　　口语交际

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）

　　2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

　　二、创设情境，明确交际要求。

　　1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

　　2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的`机器人呢？大家讨论一下。

　　3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

　　三、示范引路，感悟要领。

　　1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）

　　2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）

　　四、展开交际，多向互动。

　　1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

　　2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

　　3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

　　4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

　　5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

　　五、总结拓展。

　　1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

　　2、展出优胜者设计的图纸。

小学语文六年级下册教案8

　　［教学目标］

　　1、认识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。

　　2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

　　3、朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

　　4、能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

　　5、能背诵古诗《悯农》（其一）。

　　［教学重难点］

　　1、能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

　　2、能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。

　　3、背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。

　　2、课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。

　　3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。

　　4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。

　　5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。

　　6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。

　　7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。

　　8、去掉词语拼音，开火车读词语。

　　9、小游戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。）

　　10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们用心想、用心记，就一定会有发现、有收获。

　　二、字词句运用

　　（一)我会写

　　1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

　　2、出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

　　指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。

　　3、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意学生书写姿势。

　　（二）猜词意

　　1、出示：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。指名读。（配图）

　　(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？

　　(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思。）

　　2、出示另外两个句子，小组讨论。

　　3、讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。

　　指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。2、填一填。

　　（1）“迎”是结构，“辶”里面是，不要多写一点哟。

　　（2）“荡”是结构，“敬”是结构。

　　三、写话

　　1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。

　　师：大自然是一首优美的诗，大自然是一本永远也读不完的书，大自然更是一个神奇的世界。今天，就让我们用心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。

　　2、课件示范，启发思考。

　　（1）过渡：有一个小朋友对大自然充满了好奇心，所以他提出了很多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！

　　（2）课件出示问题，学生自由读一读，圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。

　　（3）指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣的问题。

　　（4）过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。

　　3、你的心中是不是也藏着很多“问号”呢？和小组里的同学交流交流吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。

　　4、指名交流，引导学生把话说完整。

　　5、指导写话。

　　（1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？

　　（2）学生交流，教师相机讲解写话要点。（要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾应该用问号，一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。）

　　6、出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。

　　问题卡

　　蚊子冬天到哪儿去了呢？

　　金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？

　　鸟儿为什么要唱歌呢？

　　是谁给彩虹穿上漂亮的外衣？

　　7、带着自己的问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。

　　8、小结：同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。

　　9、根据所学内容，做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧！

　　第二课时

　　教学过程

　　一、展示台

　　1、导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组讨论，精心制订了《图书借阅公约》，完善了我们的图书角。现在，我们一起来回顾一下成果。

　　2、小组推选图书角小顾问。

　　3、小组交流，明确交流内容：向大家介绍一下如何管理班级图书角，展示图书角建立后自己的`阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。

　　4、全班成果展示交流。

　　二、日积月累

　　1、导入：同学们，你们还记得《悯农》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。（板书课题：悯农）

　　2、投影列出学习的步骤：

　　（1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

　　（2）借助工具书，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　4、学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（配相关视频、背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，教师及时帮助指导）

　　（1）这首诗的作者是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是“__________________________________”。

　　（2）我积累的描写农民辛苦劳作的诗句还有“____________，____________”。

　　三、我爱阅读

　　导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看吧。

　　1、自主阅读，借助拼音把课文读正确、读流利。

　　2、标出自然段序号。（一共有13个自然段）

　　3、教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）

　　4、交流：文中写了岩石“书”的哪些内容？岩石这本书是怎样形成的？有什么作用？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名读这两个自然段。

　　5、出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？联系上下文猜一猜。（“刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。）

　　6、教师：原来这本最大的“书”是岩石“书”啊！读了这本书，就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）

　　四、课堂小结

　　大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。

　　［教学反思］

　　语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。