现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>语文教案

语文教案

时间：2025-01-07 10:47:35 语文教案我要投稿

（优选）语文教案6篇

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

（优选）语文教案6篇

语文教案篇1

　　翠鸟

　　教学目标

　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

　　4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　　教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1.收集有关翠鸟的资料。

　　2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）

　　2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）

　　二、自读自悟。

　　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

　　三、全班汇报交流

　　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

　　2.认读词语：

　　浅绿衬衫疾飞等待逃脱

　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养

　　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

　　4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

　　四、学习第一段

　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

　　板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

　　1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

　　2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

　　（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

　　（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　　（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　　3．总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的`顺序，言之有序地描写的。

　　五、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　3.抄写生词。

　　六、作业

　　1.练写生字。

　　2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.指名背诵课文第一自然段。

　　2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

　　二、学习课文内容

　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

　　1.自学第二自然段，出示自学要求：

　　（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

　　（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。

　　（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　　（4）试着背一背。

　　三、学习课文最后两段

　　1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

　　2.学生找句子并有感情地朗读。

　　四、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

　　教师和学生一起总结写法：

　　1.抓住事物的特点；

　　2.仔细观察，按一定顺序写；

　　3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　五、读写结合：（任选一题）

　　a) 用连续的动词写几句话。

　　b) 仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　　六、课外实践：

　　收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

　　板书设计

　　翠鸟

　　外形：颜色鲜艳小巧玲珑

　　疾飞……一眨眼……

　　动作：蹬开……像箭一样…叼起…贴着

　　只有……还……还

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、理解“白石老人应该属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。

　　2、积累文章中优秀的语言范式，并尝试运用

　　重点难点：

　　学习作者的语言特点，并尝试运用。

　　教学策略：

　　圈划、比较。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，在上课之前，老师跟大家一起完成一个练习：请看投影

　　练习：在括号内填入合适的量词，填不上的可以空着。

　　一（）荷花，一（）芋（ｙù）叶，一（）蜻蜓，

　　一（）小鸡，（填入一个表示很多小鸡在自己的房子里的量词）

　　二、初读，清字词

　　1、填完了，大家就做好。今天老师跟大家一起学一篇课文。叫《乡土画家》。（板书课题）下面大家自己大声朗读课文，圈出你不认识、叫不准的字，一会小组内交流。

　　2、下面你可以请教你的组内同学，把你不认识的，叫不准的字交流一下，如果还叫不准，可以请教字典。

　　3、把你圈出的字大声朗读几遍。

　　三、细读、品乡土、习语言。

　　1、好，下面请大家跟老师一起读课题。文章的题目是乡土画家，你认为白石老人是一位乡土画家吗？这次大家默读课文，划出你认为能表现出白石老人确实是一位乡土画家的语句。

　　2、汇报

　　预设的语句

　　第一处：老人始终把他的艺术生命植根于这块土地，因此他的作品有浓厚的乡土气息：他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋（ｙù）叶，一窠（ｋē）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。

　　说说为什么这个地方表现出了白石老人是个乡土画家。

　　咱们看一看你填的跟作者黄苗子写的是不是一样。你们想知道老师是怎么填的吗？出示一朵荷花，一枚芋叶，一只蜻蜓，一窝小鸡。

　　你参考一下你的答案，我的答案，还有作者的答案，你觉得哪个空填入哪个词更合适，说说你的理由。

　　反正我是觉得我填的挺对的，你像第二个一般都说一枚树叶，所以我认为芋叶也应该用一枚。第三个我感觉“窠”应该是树上的鸟的家，地上的小鸡的家还是用一窝比较好。

　　现在大家可能都说不清，没关系，这个就作为一项家庭作业，咱们回去查一查资料、词典，注意查一下作者填的那个量词的含义，还有跟量词搭配的事物的含义或图片，尤其是咱们北方的同学没有看见过芋叶，你看一看芋叶是什么样子的。然后你写一个用哪个词合适的理由说明。咱们明天在课堂上交流。看谁写得理由充分，值得信服！

　　3、第二处：篮子里四条丝瓜是刚从棚上摘下来的，还带着瓜花和藤蔓；小鱼也是才从河沟里捞起来的，大小不一，而且有几条还是活蹦乱跳的。

　　咱们在读一读，你感觉一下这丝瓜、这小鱼让你感觉是什么样的？（新鲜）

　　这新鲜城里的市场上会有吗？只有哪里有，所以作者说你说说作者懂得，体会的是什么味！（板书：乡土味）好咱们再一起读一下这富有乡土味道的丝瓜和小鱼。

　　那你知道作者的画作为什么会有如此浓厚的乡土气息吗？

　　这也正是课文的第九自然段要说的，咱们齐读一下。如果说他的画作具有浓浓的乡土味的话，那么白石老人对农村的这种情怀我们也可以概括为板书“乡土情”这种乡土情的具体含义就是再读。

　　4、第三处：他是个乡下人，有他对乡土风物深切的爱恋。他看惯了院子里的小鸡、溪流里的鱼虾、树上跳跃着的.松鼠、绕着花飞的蝴蝶、点水的蜻蜓、草间的蚱（ｚｈà）蜢（ｍěｎｇ）、河边的青蛙。

　　咱们观察一下这些语句有什么共同特点呢？

　　下面老师要求大家把这几个方位加事物的短语背下来，大家能做到吗？

　　老师想啊，他看惯的农村的东西还会很多，可是还会有什么呢？大家开动你们的小脑袋瓜儿，拿出笔来按照这种地点加事物的形式写一写，最少写三个，最多写五个。你可以不变地点变事物，也可以不变事物变地点，如果你两个都会变，那就更了不得了。咱们一起来试一试！

　　来，把你写的加入到课文中给大家读一读。（注意评价）

　　5、第五处：他要通过纸笔，把这些可爱的生命，活泼生动地永久记录下来。因此，小鸡的天真姿态、虾的透明外壳和有生命力的须爪、牵牛花为了生存向太阳光挣扎的挺劲，都诱使他花费许多精力去观察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。

　　咱们有了上一次的经历，咱们再来观察这些话，看看他们有什么共同特点？是什么加什么？

　　那我就在想啊，为什么作者非得这样说呢？他怎么不这样说呢？出示：“有天真姿态的小鸡、有透明外壳和生命力须爪的小虾，为了生存向太阳光挣扎的牵牛花，都诱使他花费许多精力去观察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。”

　　同学们，为什么呢？你们再前后读一读，看能不能发现什么？

　　哦，你们说的真有道理，看来这个顺序也不是随便可以调换位置的，咱们在写作文的时候也得仔细研究一下这个呀！既然写得这么好，咱们再来读一读这句话吧！

　　白石老人啊，都能抓住动植物的性格、内在生命和灵魂，怪不得白石老人在《自传稿》中说来，咱们读一下。：“为万虫写照，为百鸟传神。只有天上之龙，从未得见，吾不能画也。”

　　那我就觉得这个好像比咱们上一个更有挑战性，我觉得你们好像不能写得向上一个那样好，不知道我想的对不对，你们能用事实告诉老师吗？

　　白石老人真的了不起啊！你觉得白石老人为什么能做到这个呢，咱们再读第九自然段。

　　四、交流，悟启示

　　你说说要想能向白石老人一样“为万虫写照，为百鸟传神”得需要什么？

　　是啊，希望每个同学都能向白石老人一样对生活有诚挚的爱，那你们也能在某一个行业演绎自己的精彩。

　　五、拓展

　　在画界，还有一个人很厉害，他叫徐悲鸿，老师最欣赏他画的《八骏图》，如果你有兴趣，可以查查他的资料，欣赏一下他的画作。下课

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学生通过对文本的阅读，能认识叶圣陶语文教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误。

　　2、通过学习，亲身体验在文中寻找关键句的过程，认识过度句，首尾句、中心句等关键句的作用。

　　3、了解序言的一般特点，明确自序和他序的区别，培养从序言中感知原著精髓的意识

　　4、通过品味文章的语言，感觉叶圣陶的思想和其文章的艺术魅力。

　　教学重点：同目标1、2、3

　　教学难点：同目标2、3

　　教学方法：讲读与自读相结合

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、整体把握全文（理清文章思路）

　　第一部分：介绍有关作者、作品的信息

　　第一部分：提出叶圣陶语文教育思想的核心，论述过去语文教育方面存在的两点错误认识

　　二、具体分析

　　（一）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》1-2段，思考下列问题：

　　1、文章第1段有关作者、作品的哪些基本信息？

　　明确：介绍了叶圣陶先生所从事的工作领域，历经时间，研究深度，文章数量，强调这本论集的可读性和它所适宜的读者对象，并积极评价了集子的内容，表明集子中的大部分文章富有现实意义。

　　2、文章第2段在结构上起什么作用？请作简要阐释。

　　明确：第2段的起始句具有过渡的`作用，它既承接上一自然段继续评论集子，谈及文章的涉及面和文章性质，又引出下文的概括性结论，明确指出叶圣陶语文教育思想中最重要的两点。这一段的末尾句，也是承上启下的句子，其中“以上两点”承上，以“认识不清”启下。

　　（二）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》2-10段，筛选文中信息，完成下列表格：

　　叶圣陶语文教育思想的核心内容

　　过去对语文教学两点错误认识

　　旧式教育及过去教学的思想基础

　　旧式教育及过去教学的各种弊病

　　旧式教育及过去教学的不良后果

　　语文是工具，是人生日用不可缺少的工具

　　不清楚语文是工具，日用学习及交流知识都少不了它，因而照搬旧式教育那一套

　　古典主义

　　死记硬背古书内容

　　养成记诵很广博的“活书橱”

　　生搬硬套作文程式

　　养成“人形鹦鹉”

　　利禄主义

　　追求功名利禄、应付考试

　　养成官吏及“儒学生员”

　　教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯

　　把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主

　　把语文教学看成是单纯传授知识

　　学生听得轻松随意

　　效果可能很不好

　　学生容易习惯于听老师讲解

　　学生可能缺乏独立学习、工作的能力

　　（三）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》7-10段，叶圣陶先生有句名言，“教是为了不教”，摘引叶先生的有关论述，回答：“教”应该注意哪些方法？“不教”应该达到什么境界？结合自己语文学习的体会，谈谈叶先生这一观点的看法。（组织讨论）

　　明确：“教”要让学生掌握阅读和写作的方法；“教”要调动学生学习的主动性；“教”要注意启发性；“教”要注意训练的科学性和反复性。“不教”应当达到学生主动钻研的境界；“不教”应当达到学生获取阅读和写作技能的境界。

　　三、小结全文

　　四：布置作业：修订学案

语文教案篇4

　　教学目标

　　1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

　　2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

　　学生分析

　　小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到共同语言。课后读说中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

　　设计理念

　　力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在看中说、说中创、读中想，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

　　以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词呢、啊练习说话──课后读、说为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

　　教学流程

　　一、激情引趣，导入新课

　　师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

　　生：想。

　　师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！

　　师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。

　　生：我们房间真漂亮。

　　生：我会搭积木。

　　生：这朵花很美。

　　生：今天的天气真的好啊！

　　师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！

　　（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

　　生：想。

　　（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

　　师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

　　板书：（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个平字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个平字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）

　　师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的积左边是什么字（盖住右边的只）谁认识？

　　生：禾苗的禾

　　师：再看右边是什么字？（盖住左边的禾）

　　生：一只、两只的只。

　　师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关，我们就进行下一轮的比赛吧！

　　过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

　　二、朗读活动，理解课文

　　过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

　　（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

　　生：搭房子。

　　生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。

　　师：平平用积木搭了几间房子？

　　生：四间。

　　师：谁来读一下这两句话？（生举手读）

　　平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）

　　师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）

　　师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）

　　全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

　　同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。

　　师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）

　　过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！

　　生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

　　师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你！

　　过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？

　　生：自豪的语气。

　　生：高兴的语气（你们俩说得真好）。

　　好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。

　　师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的！

　　师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？

　　生：给没有房子的人住。

　　生：穷人。

　　生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。

　　生：给自己住，我们家还没有楼房。

　　生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。

　　生：给灾区的人住。

　　师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧！

　　生：让解放军叔叔给他们盖房子。

　　生：给他们捐些棉衣。

　　生：给他们捐钱。

　　生：让他们到我的家里来住。

　　师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。（生齐读最后一段）

　　三、游戏活动，动手操作

　　师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

　　生：想。

　　师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

　　其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧！活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）

　　师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊！平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。（师边说边完成板书：关心别人）

　　四、拓展活动，口语训练

　　过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

　　师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？

　　师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？

　　生：想。

　　生：很红很红的苹果。

　　生：很绿很绿的树。

　　生：很蓝很蓝的天。

　　生：很漂亮很漂亮的房子。

　　生：很美很美的花。

　　生：很长很长的'路。

　　师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊！老师的心里像吃了蜜一样甜。

　　师：你们在这间教室里还发现了什么？

　　生：很多很多的老师。

　　生：很多很多的人。

　　生：很白很白的墙。

　　生：很大很大的字。

　　生：很亮很亮的灯。

　　生：很好看很好看的电视。

　　生：很美很美的花。

　　今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（1）班的同学吧！

　　五、实践活动，巩固提高

　　师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧！

　　师：这位同学画的房子多美啊！（边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着）

　　师：好，时间过的真快，又到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧！

　　孩子们也不由自主地说：平平，再见！

　　师：好了，该休息了，谢谢小朋友们，下课。

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、能找出文章的主要观点，简述理由。

　　2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。

　　3、能对文章的观点说出自己的看法。

　　教学过程：

　　（一）导入。

　　今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯培根写的一篇杂感《论美》。常言道：爱美之心，人皆有之。有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回或人造美男。我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢？那么我们学习完这篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。

　　（二）整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，用文中的句子归纳课文的主要观点，并简要说说课文论述的`思路。

　　（三）观点运用。

　　1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封信劝说他（她）。

　　要求：

　　（1）运用文中的一些观点或语句进行劝说。

　　（2）认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。

　　（3）150字左右，10分钟左右完成。

　　（四）辨别观点。

　　1、仔细阅读课文，对于作者的一些见解你是否赞成？如果赞成请举一个例子证明；如果不赞成也请举一个例子来反驳。

　　总结：

　　教师寄语：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。