心理健康培训总结集锦
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如静下心来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编为大家整理的心理健康培训总结集锦，仅供参考，希望能够帮助到大家。
心理健康培训总结集锦1
心理健康教育如今已成为社会各界普遍认可的一种科学理念，作为学校健康教育的一部分，其重要性和时代意义愈发凸显。我校今年将心理健康教育纳入常规教学计划，从校领导到每一位教师，在日常工作中始终融入心理健康教育的理念。
为了更好地推进心理健康教育工作，我校派遣相关教师前往区教师进修学校参加专业培训，并邀请专家来校进行心理健康讲座。在学校领导的重视和广大教师的积极配合下，经过半年的学习、实践、探索与尝试，目前我校教师已基本掌握了心理健康的理念及基础知识，并在实际应用中取得了良好效果。
1、教师观念发生变化：
以前，我们大多数教师和学生很少听到过“心理健康”、“心理”、“心理辅导”这样的词，随着我校心理健康教育培训的进行，使教师的观念发生了可喜的变化。特别是现在社会高速发展，由于学习、升学、以及生理等各方面的原因，学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得教师提高了认识，意识到掌握心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。有一句古的箴言这样说：“你要保守你信，胜过保守一切，因为一生的效果，是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情舒畅，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教育的目的所在。
2、教师心理健康知识得到丰富。
通过近段时间的培训，使教师了解了自身心理健康的现状及存在的原因，一起探讨了教师心理健康的标准。因为教师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解中学生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的教师，就没有优秀的学生，没有良好心理素质的教师，就不能培养出良好心理素质的学生。所以培训中，教师们一起分析了中小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的教师，才能造就身心健康的学生；反过来说，教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。
3、实际教学中效果显著。
在教学中，全校各班均不定期开设心理健康课程，课程内容根据实际情况灵活调整。结合学校特色及学生实际需求，从学生入学开始便安排了入学心理健康教育。在日常教学中，涵盖了处理人际关系、应对早恋问题、完善性格、维护心理健康以及学会学习等多方面内容。所有班级的教学内容并非固定不变，而是相互交织，根据学生具体情况进行灵活安排。这种灵活多变的内容设置有利于及时解决学生普遍存在的阶段性问题，帮助他们更好地应对学习、生活及成长中的困惑，取得了良好效果。此外，本学期我们还推行了任课教师家访制度，加强了班主任与学生、任课教师与学生之间的'沟通与联系。通过这些措施，师生间建立了良好的信任关系，使得课后的咨询交流得以顺利进行，许多学生心理问题也得到了及时解决。
4、教学科研方面。
针对我校学生的实际情况，目前完成的调查研究主要是如何对家庭危机而造成的学生心理障碍进行调整，以及我校学生中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、任课教师进行交流、探讨以获得共识，并针对学生心理方面出现的具体问题组织相关教师进行更为深入的研究、分析，确定解决问题的最佳途径和方法，在不断的调查和研究中，我校教师对心理健康方面的业务能力明显得到提高，已经有越来越多的教师重视并主动研究心理健康的问题，我们在心理健康方面的研究前景比较乐观。
要对学生进行心理健康教育，首先教师要有一个正常、健康的心理特点，因此，心理健康教育不仅仅针对学生，对教师也是至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理医生。
当然，任何一种新事物的诞生都需要经历一个成长和成熟的过程，我校的心理健康教育目前仍处于不够完善和成熟的阶段，但至少已经迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前列。尽管未来如何更好地推进这项工作仍将是一个需要不断探索和实践的艰难过程，但我们相信，在学校领导和广大师生的共同努力下，城阳四中的心理健康教育必将蓬勃发展！
心理健康培训总结集锦2
在20xx年10月4日至14日，我有幸参加了由宁国市教师进修学校主办的“宁国市心理健康教育指导师培训班”。此次培训规格很高，不仅组织严密、时间紧凑，而且所有课程均由安徽师范大学教育科学学院的资深教授授课，他们在理论研究和实践方面都有着深厚的造诣。培训内容涵盖了《心理健康教育政策解读》、《教师压力管理与心理调适》、《中小学生自我意识辅导》、《中小学生情绪情感辅导》、《中小学生人际关系辅导》、《中小学生挫折辅导》、《中小学生学习辅导》、《师生冲突与生命教育》、《中小学生心理问题的行为矫正》以及《认知行为疗法的实务操作》等理论讲解部分，还有《学生常见心理问题的识别与处理》、《班级团体辅导的设计与实务》、《中小学生偏差行为的团体辅导》、《心理健康活动课的设计与教学》以及《学生心理测评与学校心理档案建设》等实际操作指导。这种理论与实践相结合的培训方式使我受益良多。
现就学习中的主要收获简要归纳总结如下：
一、大度看世界，从容过生活
作为教育工作者，不论我们是出于对这份工作的热爱，还是将其视为一种谋生手段，既然我们自主选择了这一职业，就应当无怨无悔。尽管目前教师待遇仍有待提升，但至少我们能够衣食无忧。不必进行过多的横向比较，这样只会徒增烦恼与忧郁，于身心并无益处。实际上，比我们差的人还有很多。正如罗兴根教授所言：“我们改变不了世界，那就适应它；我们改变不了别人，那就改变自己；我们改变不了事情，那就改变态度。”不妨多一些“阿Q精神”，多一些“甜柠檬心理”，也许我们的生活会更加轻松愉快。让我们铭记国学大师南怀瑾的话：“大度看世界，从容过生活”。
二、走进孩子的世界才能和他们同频共振
受限于身心发展的规律，孩子们自有其独特的“频道”。如果我们以成人的心理、价值观、人生观和世界观去“强加”给他们，只会使我们与他们渐行渐远，甚至可能对他们的发展造成不可逆转的伤害。我们应该毫无条件地尊重他们，信任他们，宽容他们，引导他们，并且平等地与他们交流，充分发掘他们的潜能。唯有如此，我们才能与他们产生共鸣，我们的教育才能发挥真正的影响力，产生积极的价值，从而促进他们自由、开放而健康的成长。正如美国的H.J.柯赖齐亚和W.M.斯塔顿在《小学生健康教育》一书中所言：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心；如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会关爱他人；如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱；如果孩子生活在平等中，他便懂得公正；如果孩子生活在安全中，他便学会信任自己和周围的人；如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”
三、掌握心理辅导的知识和技巧是教师必备之能
优秀的教师应当具备丰富的心理学知识和精湛的心理辅导技能。每位教师都应掌握心理健康的相关理论，在教学中注重学生的心理状态，引导他们“发现自我，认识自我，超越自我”，从而塑造健全的人格。
孩子成长过程中，受到家庭和社会各种环境的影响，难免会遭遇心理障碍和困惑。如果教师未能加强他们的自我意识培养，未提供有效的学习方法指导，未开展情绪情感、人际关系、挫折应对及行为偏差的辅导，忽视生命教育，孩子们可能会在障碍面前停滞不前，甚至在困惑中迷失方向，乃至发生悲剧。因此，我们应该树立终身学习的理念，积极吸收并内化最新的心理学研究成果，不断总结和完善心理健康指导的经验与技巧，确保孩子们始终沐浴在阳光下。唯有如此，才能培养出符合国家和民族发展需求的优秀社会主义事业建设者和接班人。
四、必须重视家长的心理健康指导知识培训
家长是孩子的第一监护人，家庭是孩子最重要的成长环境，要促进孩子的健康成长，缺乏家长的正确指导和配合，仅靠学校的'努力是远远不够的。心理学研究成果告诉我们：孩子的心理问题，往往植根于家庭，凸显于学校，爆发于社会。可是当前现实是，家长空有满怀的爱和热情，却缺乏必要的心理学知识和儿童心理健康指导的技巧。因此，要促进儿童的健康成长，必须在家长中普及必要的心理健康指导知识和技巧，争取他们的积极配合与支持。否则，学校的教育成果往往会被家长的不正确教育所稀释，甚至完全摧毁，更严重的是会让孩子因困惑而无所适从。
五、适应形势，规范心理咨询与团体辅导
当今社会正处于高速发展、快速转型和更加民主的时代，各种观念相互碰撞与博弈，各种矛盾和困惑不仅困扰着成年人，也投射到了孩子们纯真的心灵上。引导孩子跨越发展中的障碍，澄清成长中的困惑，是当务之急，也是每一所教育机构和每位教育工作者的责任。因此，学校必须高度重视这一工作，不吝惜人力和物力，尽快建立符合儿童实际需求和学校实际情况的“个体心理咨询室”，积极开展心理健康教育和团体辅导。完善各项制度，科学规范地推进学校心理健康教育工作。
在此次培训中，我收获颇丰，深刻反思并纠正了之前在心理学方面的一些误解，解决了许多困扰已久的问题，并理清了心理健康教育的方向。这为今后的工作奠定了坚实的理论基础。我要感谢那些知名教授和学者，他们用智慧之光照亮了我的道路；同时，我也要感谢教体局、教师进修学校以及单位领导，他们为我提供了宝贵的学习机会，让我得到了一次心灵的洗礼。
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