【精品】初中语文三峡教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的初中语文三峡教案，希望能够帮助到大家。
第一课时
教学目标：
1．积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感、
2．理解文意、
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法、
4、感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情、
教学重点：
1．积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感、
2．理解文意、
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法、
教学难点：
把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法、
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入
唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵、
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还、
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山、
今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色、
二、介绍三峡：
长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首、长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”、
瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称、瞿塘峡锁全川水的险要气势、瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊、
巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下、巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏、“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”、
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美、整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁、峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏、
三、走近作者
1．请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍、
郦道元：字善长、范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家、他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研、他的著作很多，最有名的是《水经注》、
《水经注》是给《水经》所作的注文、《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道137条，内容简略、郦道元作注时大为扩展，介绍了1252条河流，除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事、《水经注》对研究我国古代历史、地理有很大参考价值、
2．教师点明《水经》、《水经注》与《水经疏》三者之间的关系、
四、初读课文，读准字音、
1、听范读，标注生字字音、
2、教师明确读音、
3、自由朗读、
4、分组齐读、
五、再读课文，理顺文章大意、
（一）学习文言文的翻译方法、
（A）三个标准：“信、达、雅”
“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译、
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病、
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美、
（B）两个原则：直译为主，意译为辅
直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致、
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构、
两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译、
（C）五个步骤：审、切、连、验、誊
1、审、分析译句前后内容，把握译句大概意思；看清译句的长短，停顿，标点，语气；审清译句的语法现象、可先抄出来，圈注、
2、切、将译句以词为单位逐一切分开来，然后逐字翻译、
3、连、按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀、
4、验、将译好的句子代入语境，看语义、语气、对象等是否吻合、
5、誊、将草稿纸上的译句誊写在答卷上、做到“三清”（卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰）、
（D）具体方法：
1、留
保留法、即文言文中的专有名词，如人名、地名、官名、爵名、谥号、庙号、年号、书名，等等，或与现代汉语意思相同的词语，不必翻译、
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡、（《岳阳楼记》）——这里除了“春、谪守”之外，都要保留、
②黔无驴，有好事者船载以入、（《黔之驴》）——黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去、（“驴”、“船”古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的原意、）
2、删
就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去、
①战于长勺，公将鼓之、（《曹刿论战》）——句中的“之”是个音节助词，可不译出来、
②“夫战，勇气也、”——“战斗，靠的是勇气”、——“夫”为发语词，删去不译、（《曹刿论战》）
③“孔子云：何陋之有？”译句：“孔子说：有什么简陋的呢？”——“之”为宾语前置的标志，删去不译、
3、补
（补充法）文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略句中省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译、
（1）变单音词为双音词；
（2）补出省略句中的省略成分；
（3）补出省略了的语句、
①六王毕，四海一、——（统一）
②古今一也，人与我同耳、——（相同、一样）
③祖母刘（氏）（怜）悯臣孤（独）弱（小），躬亲抚养、
①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已、（《口技》）——那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了、（《口技》）
②五步一楼，十步一阁——五步一座高楼，十步一座亭阁；（《阿房宫赋》）
③“一鼓作气，再而衰，三而竭、”——“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上、（《曹刿论战》）
4、换
（替换法）将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字、换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在、）即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语、最常见的是用现代汉语中的双音节词调换文言文的单音节词；有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法、）
1）璧有瑕，请指示王、（《廉颇蔺相如列传》）——和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看、
2）断其喉，尽其肉，乃去、（《黔之驴》）——咬断了它的喉咙，吃尽了它的肉，才离去、（“断、喉、尽、去”均为一个字换为两个字）
5、调
（调整法）包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等、在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺、这就需要调整语句语序、
①生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之、（韩愈《师说》）、——生在我前面的人，他们懂得的道理本来比我早，我跟从他并且拜他为师、
②求可使报秦之人——寻找可以出使去回复秦国的人
③还自扬州、（《伤仲永》）（状语后置）——从扬州回家、
6、变
"变"，就是变通、遇到活用词时，应灵活地译出该词的活用意义、在忠实于原文的基础上，活泽有关文字、文言文中的比喻，借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译、另外对古文中特殊的语言现象——互文见义、互文见义这些用了繁笔的文句翻译时要加以还原，用简笔的形式翻译、
①波澜不惊——（湖面）风平浪静、
②不以物喜，不以己悲、——不因为外物（的好坏），自己（的得失）而（感到）喜悦或悲伤、
（二）按照这“六法”，学生细读课文，借助注释、工具书、资料独立疏通文意、
六、作业
独立思考，翻译全文、
第二课时
一、导入
复习文学常识导入、
二、检测作业完成情况
1、交流翻译心得、
2、小组内提出完成作业过程中的难点，合作交流、
3、全班合作互助，翻译全文、
参考：
在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有半点空隙、层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光、假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮、到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了、有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有如此迅速、春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着两岸山色、极为陡峭的山峰上，生长着许多姿态奇特的柏树，大小瀑布，在那里飞射冲刷，江水清澈，树木繁盛，群山峻峭，绿草丰茂，确实很有趣味、每逢雨后初晴或霜天清晨，树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉、回响在空旷的山谷中，很长时间才消失、所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳、”
三、整体感知，把握脉络
1、本文主要写了什么内容？全文可以分成几个层次？每个层次主要写的是哪种景物？
明确：
三峡的山、水、
两个、
一层：三峡的山、
二层：三峡的水、
2、第二个大层次又分成哪几个小层次？
明确：
夏季的三峡、
春冬的三峡、
秋季的三峡、
四、研读第一层次：三峡的山
1、作者集中写三峡的山的是哪一段？
明确：第一段
2、写出了山怎样的特点？
明确：山高岭连，峡窄水长
3、作者是如何体现三峡山的特点的？
明确：用正侧面描写相结合的方法，先用“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”正面来写三峡山高岭连的特点，再从“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托了山势高大狭窄的特点、
4、本文是为《水经》作注，应该重点在写水，可是文章第一段写山，第二段才开始写水，这样安排的目的是什么？
明确：因为山势造就水势，写山的特点，为写水作了铺垫（山高水的落差大，水速自然急速、）
五、研读第二层次：三峡的水
研读：夏季的三峡
1、夏季的水具有什么特点？
明确：水涨流急，交通阻断、
2、在写夏季三峡水是，作者运用哪些方法去体现三峡特点？
明确：
（1）王命急宣——侧面体现
（2）乘奔御风，不以疾也——夸张，对比、
六、作业
1、背诵并默写课文第一段和第二段、
2、搜集关于三峡的神话传说、
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