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初中语文优秀教案《俗世奇人》
作为一名教职工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的初中语文优秀教案《俗世奇人》，希望能够帮助到大家。
教学目的：
1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
教学重点、难点：
情节曲折有致，叙事一波三折。
一课时
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
发蔫(nian1)擅长(shan4)绰号(chuo4)刷浆(jiang)难堪(kan1)一瞅(chou3)发怔(zheng4)褒贬(bao1)怵(chu4)抠(kou1)戳(chuo1)瓢(piao2)
2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。擅长：在某方面有特长。
阔绰：场面宏大，生活奢华。无懈可击：神话故事中的仙衣，无需针线缝制，毫无瑕疵。比喻作品（特别是诗歌、言语等）没有任何漏洞。
发怔：发呆。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。
二、导入
中国历史上的正史著作，往往侧重记载帝王将相与杰出名人的事迹，而忽略了那些生活在街市小巷中的平凡人物。然而，这些普通人中同样不乏有才艺超群者，他们的故事同样值得深入挖掘和广泛传播。阅读了两篇短文之后，我相信你定会从中获得启发。---中国历代史书中，大部分篇幅都聚焦于帝王将相与伟人名士的生平事迹，然而，在市井之中，还有许多平凡百姓拥有非凡才能，他们的故事同样值得关注与记录。细细品读两篇文章，我深感其中蕴含的智慧与启示。
作者简介（学生介绍教师补充）
三、阅读课文，整体感知
提问：刷子李和泥人张有什么共同点?
学生讨论、交流。
明确：刷子李与泥人张均是民间技艺的杰出代表，他们各自精妙绝伦的技艺背后，蕴含着深邃的智慧与非凡的匠心。无论是刷子李的粉刷技艺，还是泥人张的塑像艺术，都堪称一绝，展现出他们在各自领域的深厚造诣与独到见解。
四、学习课文
(一)诵读。
学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。
(二)表演。
两篇文章的情节引人入胜，充满了强烈的戏剧张力，非常适合教师引导学生将文本转化为课本剧或小型舞台剧进行表演。在学生完成表演之后，可以设立奖项来表彰最佳剧本和最佳演员。
提示：
课本剧中要突出主要人物，安排好地点，设计好舞台提示，处理好台词。
(三)品词语。
文中有一些传神的字句，教师要引导学生品味其韵味。
提问：品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。
1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)
2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)
3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
（作者在描述泥人张的手艺时，使用了“冠绝群伦，无出其右，远超他人”的表达方式，这样的表述是否显得过于夸张？对于这种修辞手法，我们应如何解读其作用？）（通过将“有第一，没第二，第三差着十万八千里”这一夸张表述转换为“技艺独步，无人能及，与他人相去甚远”的说法，我们同样在强调泥人张技艺的卓越和独特性。这种修辞手法的运用，旨在通过极富感染力的语言，深刻地传达出泥人张技艺的非凡之处，使得读者或听者能够更加直观、强烈地感受到其技艺的高超。夸张在这里并非单纯的言过其实，而是通过强化对比和突出重点，增强作品的艺术感染力和表现力，让人们对泥人张的技艺留下深刻而鲜明的印象。）
海张五那边依旧在寻找乐趣的时刻，泥人张这边则无疑将这些言辞，通过手中的泥塑，尽数转化为了艺术表达。
(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)
学生讨论、交流。
明确：第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。第4句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。
(四)分析人物。
文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。
提问："匠人以双手为生，手中握着独门技艺"，"匠人自给自足，不求他人，也不惧挑战"。从这些话语中，我们可以看出作者对匠人及其技艺持有高度的尊重与赞赏。他强调了匠人在专业领域中的独立性和自信，以及他们通过精湛技艺获得生活的能力。在当今社会背景下，是否按照这样的观点行事取决于多种因素。一方面，现代社会强调专业技能和自我实现，匠人精神与现代职业发展有着一定的契合之处。匠人凭借其独特的技能和专注度，往往能在竞争激烈的市场中脱颖而出，获得成功。另一方面，现代社会也充满了不确定性，经济压力、技术变革等因素可能对匠人的生存环境构成挑战。因此，虽然匠人精神在一定程度上能够引导个体实现自我价值，但在面对复杂多变的社会环境时，也需要具备一定的适应性和灵活性。围绕这一话题，可以组织小组讨论或辩论，探讨匠人精神在当代社会的价值、面临的挑战以及如何在保持传统技艺的同时，融入现代社会发展需求。通过这样的讨论，参与者可以深入理解匠人精神的内涵，同时思考个人在追求职业发展和社会责任之间的平衡之道。
学生讨论、交流。
明确：在作者的观点中，掌握一门技艺确实能确保个体自给自足，拥有一技之长也能使人无需依赖他人。然而，在现代社会的背景下，我们处理事务和构建人生时，仅凭个人能力是不够的。不仅需要依靠自身的才能，更应重视与他人的协作，共同探索，携手成长。
五、拓展训练
在我们身边，总有一些看似平凡却拥有独特技能或智慧的人，他们或许没有华丽的外表，也没有显赫的地位，但他们的存在，却为我们的生活增添了许多色彩和温暖。比如，我们社区里的一位老奶奶，她不仅手巧心灵，还能制作出各种精美小巧的手工艺品，从精美的布艺小挂件到实用的竹编篮子，每一件作品都充满了她对生活的热爱和对细节的追求。她的手艺在当地广为人知，每逢节假日或是邻里间的聚会，她总是被邀请去展示她的作品，为大家带来欢乐与惊喜。再比如，我们镇上有一位年过六旬的木匠师傅，他年轻时曾跟随名师学习木工技艺，至今已有四十年的从业经验。他的手艺精湛，无论是修复古旧家具还是打造新的木制品，都能做到精细入微，仿佛赋予了每一件作品生命。他的工作室常常吸引着孩子们的好奇心，他们围坐在他的身旁，听着他对木材特性的讲解，学习如何使用工具，感受手工制作的乐趣。此外，还有一位在本地市场卖水果的大叔，他每天清晨都会骑着三轮车，带着最新鲜的水果出现在市场上。大叔为人和善，对水果的品质有着极高的要求，他总是耐心地为顾客挑选最好的果品，并分享一些关于水果的知识和健康食谱。他的热情服务和诚实经营，赢得了市场的口碑，也成为了市场一道独特的风景线。这些“俗世奇人”虽然生活在平凡的环境中，但他们用自己的方式诠释着生活的真谛，传递着正能量。他们的故事，不仅仅是关于技能和智慧的展现，更是关于坚持、热爱与奉献的体现，值得我们每一个人去学习和尊重。
2．教师介绍冯骥才《俗世奇人》一书，推荐学生课外阅读书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》>等等。
六、小结
本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
七、布置作业
研讨与练习四
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