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语文教案

时间：2025-01-11 12:39:06 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　设计意图：

　　口语交际是新课标提出的一项新内容，意在培养学生的口语交际能力，而浙江版教材的要求仅仅是听说能力的培养，怎样在现行的听说课教材中挖掘口语交际的内涵，我进行了一些思考。本课就是选取了浙江版六年制小学语文课本第二册中的一节听说训练课《长颈鹿请客》加以改进，从而形成的一节口语交际课。在这节课里，我扩充了教材的故事内容，努力为学生创设一年级学生最喜欢的童话故事情境。原本教材中只是简单的说是长颈鹿请客，我结合学生实际生活内容，把故事内容扩充为是长颈鹿的生日到了，请朋友们到他家为他过生日。而这节课，就是请学生来扮演长颈鹿的好朋友，去给长颈鹿过生日。这样的童话情境很能激发学生的交际兴趣。在分角色表演故事的过程中，我为学生创设了进门、进餐、告别三个情境，引导学生在表演中学会交际，学会如何做客、如何待客，如何说庆贺别人生日的话，如何表达自己对主人热情招待的感谢。这样，就把原本纯粹的看图听说训练转变成了兴趣盎然的口语交际课，学生既提高了说话交际的兴致，又学会了如何做客和待客。

　　课的实施

　　▲课前准备：

　　在上课之前，我先把全体学生分成5人一小组，选出小组长。全班的座位呈7小组组合排列。如下:

　　然后发给各组动物头饰5个、以及画有萝卜、小鱼、青草、小虫的纸盘子四个。在上课之前，我先请学生自己去准备送给长颈鹿的生日礼物。引导学生从以下几种途径去准备：

　　1、画一幅画给长颈鹿。

　　2、写一句祝贺的话给长颈鹿。

　　3、对长颈鹿说一句祝贺生日的话。

　　4、其他方便又不费钱的形式。

　　▲教学过程

　　一、创设故事情境，激发学生交际兴趣。

　　今天，森林里可热闹了，因为有一位小动物过生日了。他是谁呀？（出示长颈鹿头像。）为了庆贺生日，长颈鹿请了4位好朋友到他家去做客（板书：请客），他们都是谁呢？（逐幅出示4个小动物头像，贴在黑板上，学生一一说出它们的名字。）

　　1、准备礼物

　　一大早，四个好朋友就起来准备了，他们该准备什么礼物送给长颈鹿呢？我们就来当一回长颈鹿的好朋友，我们来送一份礼物给长颈鹿吧。你要扮演什么？（指导学生戴上相应的头饰）你都准备了什么礼物呢？（学生自由说说）

　　2、准备语言

　　我们准备好就可以出发了。到了长颈鹿家里，应该怎么说呢？（提示学生用上类似“长颈鹿，我准备了……送给你，祝你生日快乐”的语句来说。若有自由发挥的更佳。）

　　3、情境表演

　　请4位学生上台，拿着各自的`礼物，带上头饰）老师扮演长颈鹿，4位学生排成队依次敲门（提醒要注意礼貌，轻轻敲门）。

　　师：是谁啊？

　　生：是我，我是小鸡（小羊、小猫、小兔）。

　　师（打开门）：啊，是小鸡（小羊、小猫、小兔）来了，欢迎欢迎！（其余对话基本相似）

　　小鸡：长颈鹿，今天是你的生日，我祝你生日快乐！

　　小羊：长颈鹿，我画了一幅画送给你，祝你生日快乐！

　　小兔：长颈鹿，我写了一张贺卡送给你，祝你生日快乐！

　　小猫：长颈鹿，我买了个生日蛋糕送给你，祝你生日快乐！……

　　（学生可根据其准备的礼物自由发挥。）

　　师（逐个说）：谢谢！请到里面坐吧！

　　4、引导评价

　　引导学生从语言、表情、动作各方面评价刚才学生表演的情况，小结优点，提醒缺点。提醒学生注意用快乐的表情，用有礼貌的语气，声音要响亮。

　　5、再请一组来表演，再评议。

　　6、分小组分角色扮演说话，注意指导学生表演的秩序，做客的学生排成一队，免得课堂秩序出乱子。师巡视。

　　二、创设疑难情景，引导学生讨论交际

　　1、看图片说话

　　客人坐下来以后，长颈鹿该拿什么东西招待客人呢？啊，长颈鹿已经准备好了，瞧，这些是什么？（逐幅出示四盘菜）请学生用“（）的（）”来说。（说完就依次贴在黑板上）再用句式“长颈鹿准备了（）、（）、（）和（）”连起来说一说。

　　2、设置疑难

　　这些菜要分别放在谁面前呢？请一位学生上台摆。为什么？请用“谁喜欢吃什么”来说一说。引导学生明白要用客人们最喜欢吃的东西招待客人。

　　3、准备语言

　　长颈鹿要上菜了，想想，要上菜的时候，长颈鹿要怎么说呢？提示学生用上“请”。接受的一方要说“谢谢”，还可以加上一些表示高兴的话和动作。（例：小猫，我请你吃新鲜的小鱼。——谢谢！我太喜欢了！）

　　4、请一小组在座位上表演。集体评价。

　　5、分小组表演，师巡视指导。

　　三、创设发散思维情境，引导学生创造性交际。

　　1、师：高高兴兴吃完饭，小动物们要回家了。在走的时候，你们要对盛情招待你们的长颈鹿说什么？长颈鹿说什么？鼓励各人从不同角度说话。（如：好朋友们感谢长颈鹿热情招待自己；或邀请长颈鹿到他们家做客。长颈鹿可以感谢他们来庆祝他的生日；感谢朋友们送他礼物，或邀请他们下回有空再来玩。）

　　2、请5位学生扮演角色交际，集体评价。

　　3、分小组扮演交际。

　　四、总结回顾：

　　小朋友，今天你们到长颈鹿家里做客，玩得开心吗？说说你今天到长颈鹿家做客学到了什么？（到人家家里做客要有礼貌，招待客人要热情，要用客人喜欢的东西招待客人等等……）

　　生活中，我们要学会做一个有礼貌的客人，也要做一个热情的主人。生活中到处都有课堂，处处都可以学习本领，希望小朋友能留心学习。下课。

　　教后记：

　　本堂课中，学生们扮演了他们喜闻乐见的小动物，参加了他们喜欢的给朋友过生日的活动，在这个过程中，学生兴致高涨，说话兴趣很高，无拘无束地说，演，既完成了听说训练课原定的要求，又学会了到别人家里做客时要说的话，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一节课中有静有动，静有看图说话，看同学表演说话，评价；动有自己亲身参与表演，学生说话和交际面广，人人参与，各环节步步推进，没有很难的台阶。在关键处，如交际时的表情、动作等有了模本，学生演起来也显得得心应手。从这堂课中，我也领悟出，其实书本是死的，人的思想是活的，我们可以把新课标的精神，融入到现行的教材之中去，只要深入学习新课标的精神，融会贯通，每堂课都可以挖掘出新意。

语文教案篇2

　　一、知识与技能

　　1、认识12个生字和三个偏旁，会写5个字。

　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　3、懂得雨水与植物生长的关系。

　　二、过程与方法

　　借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、情感态度和价值观

　　联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，并能留心观察生活。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读。

　　【教学难点】

　　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法、资料补充法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1、师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。播放视频《小雨沙沙》。

　　2、同学们，云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它们是谁呀？板书课题：雨点儿

　　3、指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。

　　今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这可爱的《雨点儿》。

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3、学习生字词。出示带音生字：彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出

　　（1）学生自由读生字。

　　（2）开火车读生字，集体纠正。

　　（3）同桌相互检查读生字。

　　（4）去音读生字。

　　（注意学习指导：“数、长”为多音字。）

　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　　数不清、彩虹、半空、空中、问题、到了、没有、更好、绿色、出现、长大

　　4、小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的`本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了。

　　5、师：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近雨点儿，感受雨点儿带来的神奇。

　　三、精读领悟

　　（一）品读第1自然段

　　1、看，天空中来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得清？

　　2、出示第1自然段。

　　（1）指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。

　　（2）引导学生带动作读。

　　3、除了课文里面的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？

　　4、引导生观察图片，用“数不清”看图说话。

　　漫天飞舞的雪花数不清。

　　满天的繁星数不清。

　　5、雨点儿从云彩里飘落下来的，你能仿照句子说句话吗？（此处大量练习句子仿说）

　　进行句子训练：小松鼠从（）跳下来。

　　（）从（）回来。

　　（二）品读第2～4自然段

　　1、这满天的雨点在飘落的路上相遇了，一个大雨点儿遇到一个可爱的小雨点儿。它们两个在热烈地交流着。它们在问什么，答什么呢？让我们一起到课文中找找答案吧。

　　2、学生自由朗读，寻找答案。

　　3、汇报交流。

　　（三）品读第5自然段

　　1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们已经到了自己想去的地方。咱们一起来看看，它们各自到的地方都发生了什么变化。

　　2、品读：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

　　3、课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。

　　4、课件展示图片，雨后的红花绿草。引导孩子品读这句话。

　　师：从“更红、更绿”这个词中感受到花和草在小雨点儿浇灌下快乐地成长。

　　5、美美地齐读课文的这一个自然段吧！读出小花小草的快乐。

　　6、品读：没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

　　课件展示图片，干旱土地在雨后开出了红花，长出了绿草。引导孩子品读这句话。

　　7、这一切都是谁的功劳？你喜欢它们吗？带着这种感情来美美地读课文吧！（出示课件，在美图中朗读课文）

　　8、如果你如果你是这些小花小草，你会对雨点说什么呢？

　　预设：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。

　　谢谢你，雨点儿，你帮助我长高了。

　　……

　　9、如果你是这些雨点，你又会说些什么呢？

　　预设：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。

　　我最想到沙漠去，让那里不再干旱。

　　……

　　（四）生字书写

　　1、观察字形结构。

　　2、师生讨论交流，老师范写。

　　3、学生练写。

　　（五）课堂小结：小朋友们，本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。

　　四、总结拓展

　　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　　（1）学会了本课的生字词，并知道了雨点给大自然带来的美丽变化。

　　（2）喜欢雨点儿，有了留心自然现象的兴趣。

　　课堂练习

　　1、在正确的读音后打对钩。

　　cǎi（） shǔ（） fān（）

　　彩数方

　　chǎi（） sǔ（） fāng（）

　　2、选择正确的读音。（cháng、zhǎng）

　　又过了一年，孩子们长（）高了不少。

　　他们家有一根长长（）的竹竿。

　　3、想一想，猜一猜。

　　千条线，万条线，落到水里看不见。（）

　　五、作业布置

　　1、有感情地朗读课文，并能跟同学们分角色朗读。

　　2、想一想雨中的世界是什么样子的，画一画自己眼中雨点儿的世界。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、领会运用描写这一表达方式的作用。

　　2、在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心。

　　3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

　　教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用。

　　教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心。

　　课时：一课时

　　教学过程

　　一、课前准备

　　教师网上下载《维也纳森林的故事》的音乐。

　　学生听音乐。

　　为学生理解课文作好先期准备。

　　二、导入

　　请学生回顾有几种表达方式。

　　学生根据以往的积累回答。

　　为理解课文教学重点作铺垫。

　　三、初读课文

　　请学生划出文章中哪些地方是描写并说说其作用。

　　学生边听边划并作旁批。

　　为明确教学重点作铺垫。

　　四、学生讨论

　　请学生回答哪些句子是描写的，并说说其作用。

　　第一处描写说明森林具有净化眼睛和心灵的`作用。

　　第二处描写说明森林与城市的味道相调和。

　　第三处描写说明森林具有降温的作用。

　　第四处描写说明维也纳空气清新。

　　为明确文章中心句作铺垫。

　　五、教师质疑

　　第四段“味道”这一词在此处是什么意思？能否用另外一个词来代替？

　　第六段皇家猎宫为何建在此处?

　　第八段远处雕像看得一清二楚说明什么/

　　学生回答。

　　理解森林与城市风貌相调和。

　　理解森林更适宜人居住。

　　理解人们对环境的爱惜。

　　教师再质疑

　　文中还有哪些修辞句表现人与自然和谐亲密的关系？

　　学生在书上划线。

　　领会写景可适当运用修辞句。

　　六、归纳总结

　　这几处景物描写说明什么中心？作者用什么表达方式概括中心？

　　学生根据全文阅读找出文章的中心句。

　　明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。

　　七、再读文章

　　再读写景的段落。

　　学生阅读。

　　体会景物描写对表达中心的作用。

　　八、迁移

　　读冯骥才《珍珠鸟》，划出有关景物和动物描写的句子。

　　用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。

　　板书设计

　　净化眼睛和心灵。

　　森林与城市的风貌相调和。表达自然和人类和谐亲密的关系

　　（景物描写）具有降温的作用，更适宜人居住。（抒情、议论）

　　反衬人们对环境的爱惜。

语文教案篇4

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　二、学习读一读。

　　1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。

　　2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？

　　3、让学生说说这样的“女生”。

　　三、学习“认一认、读一读”。

　　1、导入。

　　2、说“言”激趣。

　　（1）、猜一猜：

　　表示吉祥的话叫什么？

　　名人说过的话叫什么？名言

　　精练著名的话叫什么？格言

　　宣誓所说的话叫什么？

　　临走写下的话叫什么？

　　生前留下的话叫什么？

　　（2）、读一读。用各种方式读。

　　3、拓展活动。

　　（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?

　　（2）、课后积累类似趣味词语。

　　四、写一写、背一背。

　　1、自由读。

　　2、说说三句子的意思。

　　3、找找三句子共同点。

　　4、试背。X|k|B|1.c|O|m

　　课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。

　　第二课时

　　一、读一读

　　1、自由读短文，你能读懂什么？

　　2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。

　　3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。

　　二、读一读

　　成语故事《亡羊补牢》

　　1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？

　　2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？

　　3、这个故事告诉我们什么道理。

　　第三课时

　　口语交际：我来晚了

　　一、联系《守信》，导入新课。

　　1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？

　　2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？

　　3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到……遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。

　　二、开书，看图，读文，思考：

　　1、图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）

　　2、文文和兰兰间发生了一件什么事？

　　3、想一想，这时，两个人的心情怎样？

　　文文等了这么久，心里一定和烦。

　　兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

　　4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。

　　大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）

　　三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。

　　1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。

　　2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。

　　四、：怎样解释才能收到好的效果呢？

　　要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。

　　五、拓展延伸。

　　1、生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演看。）

　　2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）

　　第四课时

　　习作：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的`生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是。

　　二、自由读“习作”中的三段话，交流写的好处。

　　三、讲写的故事。

　　英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。

　　俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写的习惯。他在中，除了检查自己的学习、的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的。，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。

　　四、如何写。

　　1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。

　　2、对照第四课，说说的格式：

　　先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。

　　3、建议：先从一句话和几句话写起。

　　五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。

　　教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。

　　六、学生习作。

　　注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。

　　第五课时

　　一、选择几有代表性的（好、中、差）各一作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。

　　二、交流习作，互相提升。

　　1、四人小组互评，共同修改。

　　2、推荐组内习作，大家欣赏。

　　三、自我修改。

　　动笔尝试自我修改，使更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。

　　2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。

　　3、了解《孟母三迁》的故事。

　　4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。

　　教学重点难点：

　　1、多音字读音训练，关联词语训练。

　　2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。

　　教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。

　　教学流程：

　　1、知识窗：

　　讲述《孟母三迁》的故事

　　请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。

　　2、日积月累

　　总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱的太阳……

　　请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。

　　在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法

　　3、基础练习

　　A引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。

　　找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。

　　请学生独立完成。小组内订正。

　　B多音字

　　为第一题中的`多音字选择正确的读音。

　　小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。

　　同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。

　　4、诗文诗文朗诵会

　　展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。

　　班内朗读比赛。

　　写自己的感受。

　　5、教师小结：

　　6、作业布置

　　以亲情为题写一首小诗

语文教案篇6

　　【教学分析】

　　演讲稿是一种特殊的文体，它的针对性、可讲性、鼓动性是与其它文体相区别的特点。优秀的演讲稿是成功的演讲的基础，古今中外的优秀演讲都有一篇出色的演讲稿。本单元的写作训练重点就是演讲稿的写作，通过训练，使学生掌握基本的演讲稿写作知识，具备初步的演讲稿写作能

　　【教学目标】

　　一、知识与能力目标：学习演讲稿的一般特点，通过活动培养学生作主题演讲的能力。培养学生写作演讲稿的能力。

　　二、过程与方法目标：学生自主合作搜集素材，培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质。

　　三、情感态度价值观目标：使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

　　【教学重点难点】演讲稿的一般特点

　　【教学方法】自主、合作、探究学习法

　　【教学过程】

　　一、投放题目

　　我们以前学过的普希金的名作《假如生活欺骗了你》——（教师朗诵）

　　假如生活欺骗了你，不要悲伤/不要心急！忧郁的日子里需要镇静。相信吧，相信吧！快乐的时光终将会来临。心儿永远向着未来，现在/却时常忧郁/一切/都是瞬息/一切/都将会过去，而那过去了的/将成为亲切的怀念。

　　微笑着面对生活，当然首先就要具备这种豁达、乐观、自信、进取的人生态度。本单元的“写作·口语交际·综合性学习”的内容，是“演讲：微笑着面对生活”。

　　二、写前指导

　　同学们，当我们聆听了普希金那充满激情与哲理的《假如生活欺骗了你》后，是不是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起走上讲台，大声地演讲吧！

　　要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？（小组讨论，课堂展示，教师明确板书）

　　首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。

　　其次，我们必须掌握它的自身特点。

　　一、观点鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。

　　二、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。

　　三、语言流畅，深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：

　　（一）要口语化。“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句必成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要进一步修改。

　　（二）要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。

　　（三）要生动感人。好的演讲稿。怎样使语言生动感人呢？一是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。二是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。这样，既能深化主题，又能使演讲的气氛轻松和谐；既可调整演讲的节奏，又可使听众消除疲劳。三是发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化

　　三、自主写作

　　中国科普作家高士其，在他23岁那年，因意外不幸，全身瘫痪，头向左歪，口齿不清，两眼发直，连饮食都困难。然而他的心却没有衰竭，没有落泪，他以顽强的毅力写了许多文章和诗。其中写过一篇知识小品，题为《笑》。残疾者的“笑”，是何等坚强的表现，是何等令人敬佩不已。

　　海伦·凯勒、张海迪等残疾者又何尝不是以笑容面对生活。因为她们深知：生活不相信眼泪，未来的艰难路途需要自己去拼搏、去开创。

　　诚然他是悲哀的，在才考上英国的牛津大学的时候，竟然被告知患有不治之症。可是他却并没有因为世界对他的不公平而沮丧，也没有因此而放弃他最初的追求，和他的目标。他照样好好地过，做该做的事，用微笑对待他的生命。即便是他只能在轮椅上度过他的`余生，手不能写字。就这样，他活过的岁数超过了医生的预计，这就是力量，微笑的力量。

　　微笑，是一种弧度，是最优美的弧度。微笑，是一粒种子，可以长成参天大树。微笑，是一片羽毛，温柔得太不像样。微笑，是一种力量，改变生活，改变命运，乃至可以改变世界的力量。

　　列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活，依靠或持撑这一切的是微笑。

　　成功与失败都取决于微笑，100%的微笑+100%的机遇=200%的成功。

　　法国作家雨果说：“笑，就是阳光，它能消除人脸上的冬色。

　　课堂展示后学生按要求在规定的时间内完成一篇不少于600字的作文

　　四、合作交流同桌对换阅读作文，互批互改。教师选取其中优秀篇目当堂展示

　　五、佳品赏析学生朗读优秀文章

　　小的时候家里穷，买不起漂亮的鞋子，遮挡不了我那双奇丑无比的脚，每当我和小伙伴们一起游戏时，他们便会指着我的脚窃窃私语：“呀！你怎么长了双鸭脚？”于是我恐慌，自卑。童年的我没有欢笑。

　　我将自己与自卑一起隐藏，不再找小伙伴，是厌倦了他们，还是厌倦了他们鄙弃的目光，我不知道，也许都有。我更喜欢独自一个人悄悄地漫步小树林中，用那双无遮挡的“鸭脚”一步步地走。

　　直到那一天，我遇到了他，一个告诉我树林中除了白桦还有鲜花的人。那是一个夏日的黄昏，他独自坐在林边，微笑着望着远方。我拖着那双鸭脚小心翼翼地从他身过经过，生怕被他发现。“你好，又来了吗？”他叫住了我，“啊？！啊？！又来了。”我慌慌张张地回答。“你每天都来，我坐在楼上看得见。”他微笑着告诉我。我抬头看到林子那边有一幢小洋楼。我想是他家的，那他该是一个富家少爷了，他肯定买得起漂亮的鞋子，这个念头像幽灵般地在脑中闪过。我不敢看他的脚，还有他的鞋。我欲离开，他又叫住了我：“能陪我一会儿吗？”“我——”我犹豫着。“看，那簇花多美。”他指给我看。“有花吗？”我怀疑了。“是啊，在每一棵白桦树下都有一簇小黄花，尽管小，却看得出。”他朝我微笑着并告诉我。他的笑好美。我敢肯定：那种发自内心深处的笑我是绝对没有过的。他真是一个幸福的人，因为他能笑！

　　我顺着他手的方向看去，真的，每一棵白桦树下都有一簇小黄花，尽管小，却看得出。以前我总是仰头看白桦，却忽视了它们。

　　他兴致勃勃地介绍起这种花的名字与特点，至今还言犹在耳：这种花的叶子可以说是千疮百孔，因为岁月在给予它阳光的同时，也给予了它伤痕。但阳光和伤痕都是生命的馈赠，它没有理由拒绝其中之一。尽管它伤痕累累，却依然开美丽的花。太阳沉下了山，天空遮了一层棕色的幕，是那种沉郁的色彩。我得与他告别了。“你很美，我喜欢你。”他告诉我。我有点不知所措，从来没人这么告诉过我。“我羡慕你，你有一双这么坚实的脚。”他笑了，还是那么美，我下意识地低下头，看到了自己的鸭脚，也看到了两只空空的裤管，没有我想象中的漂亮的鞋子！“少爷，该开饭了。”估计那是他的佣人来喊他回去了。那人过来推着他的椅子，那原来是一把特制的轮椅，轮子藏在椅腿中，没有椅背！

　　他给了我那天的最后一个微笑，然后离去。我大声告诉他：“我也喜欢你，你的笑好美！”“从来没有人这么告诉过我，谢谢你！”他大声喊着。傍晚的景致好美！我从此便喜欢起这棕色的天空，棕色的回忆！

　　很多年过去了，我已能买得起漂亮的鞋子，我的鸭脚也已治愈，我却喜欢回忆有鸭脚的日子，因为那些日子里，他都陪着我看夕阳，看日落，看棕色的天，看黄色的花，讲一个又一个美丽的故事与传说。

语文教案篇7

　　【词语超市】

　　包括“读一读，记一记”和“读一读，写一写”两组，含有本单元中要求学生会认或会写的字。训练的目的也分为读记和读写两个层次。在教学“词语超市”的时候，可以让学生找出自己认为较难理解和记写的词语，然后互相讨论交流用什么方法记下来，由此可以加深印象。然后让学生自由选择其中的词语说说意思，并用它进行造句练习。

　　【金钥匙】

　　此处摘录了《小英雄雨来》中一些生动、形象的语句，并指出这些语句对人物形象刻画起着重要作用。可以引导学生从课文中再找出一些类似的语句，仔细体会，还可以仿照着进行说话练习。要结合本单元里的课文，让学生从课文中找出类似的句子有感情地读一读，仔细体会体会，并分析这样写的好处。然后让学生照样子进行说话片断练习。

　　【读对联】

　　这里两幅写景的对联，共同的特点是比拟巧妙有趣。上一对，把绿水青山比作人，风过水皱如人有忧愁，雪后山顶积雪像人头发白了。下一对学生比较容易理解。注意指导诵读时的停顿。

　　【古诗诵读】

　　《江雪》这首绝句作于诗人柳宗元被贬于永州期间。冰雪覆盖着大地，千山万岭见不到飞鸟的影子；大路小路没有了行人的踪迹。只有一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐在小舟上在江心垂钓。渔翁正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品格。全诗语言凝练，精雕细琢，写景如画，含意深沉，有突出的艺术特色。

　　【语文生活】

　　语文生活的讲故事部分是对本单元主题的一个拓展延伸，不再局限在二战期间少年英雄形象上，可以让学生搜集名人童年故事，也可以讲身边亲人的童年故事，并且要求讲出“不一样”来。在学以致用的同时，受到珍惜幸福童年的思想教育。“语文生活”的故事会，建议用一个单独的课时完成。用班队活动的形式进行，营造一个良好的讲故事氛围，充分激发起学生参与的积极性，让每一个学生都参与进来，并能从搜集整理故事、讲故事和听故事中得到很大的收获。

　　习作部分与前面的讲故事联系起来，搜集整理资料，先讲出来，然后写下来。习作的草稿阶段可以和故事的搜集整理以及故事会同期进行，只需要一个课时进行修改誊写。

　　【教学设计举例】

　　[教学目标]

　　1.能正确朗读和书写词语超市里的'词语。

　　2.读对联，理解其意思，了解其手法，注意诵读的停顿位置，尝试背诵。

　　3.自主学习古诗，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。

　　4.讲别人的童年故事，培养学生搜集整理资料的能力和表达能力，并由此更加珍惜自己的童年。

　　5.习作，要求作文能写通顺，形象生动，有细致具体的描写，并且能在习作中有自己的看法。

　　[教学重点]

　　1.正确朗读和书写词语超市里的词语，并练习用其中的词语说话。

　　2.顺畅地诵读对联，背诵。

　　3.能将自己搜集的资料进行整理归纳，并且能用自己的口头语言和书面语言表达出来。